5.3《黃山記》高二語文下學(xué)期同步課堂教學(xué)設(shè)計（高教版2023拓展模塊上冊）

第第頁黃山記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解徐遲的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及《黃山記》的創(chuàng)作背景，掌握游記散文的文體特征，梳理黃山“奇”“險”的景物特點(diǎn)及文章“總—分—總”的敘事脈絡(luò)。2.分析文中運(yùn)用想象、對比、夸張、比喻、擬人等手法描寫黃山景觀的具體方法，理解“大自然造物主”視角的象征意義及古今登山對比的表達(dá)效果。3.賞析文章雄渾奔放的語言風(fēng)格，體會作者對黃山自然偉力的謳歌、對勞動者的贊美及對“勝境屬于多數(shù)人”的時代精神的詮釋，激發(fā)對祖國山河的熱愛與對人與自然關(guān)系的思考?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：分析黃山景物“奇”“險”的具體表現(xiàn)，理解文章通過古今對比突出“勝境屬于多數(shù)人”的主旨。2.難點(diǎn)：理解作者以“大自然造物主”視角謀篇的意圖，把握“人”與“山”的關(guān)系。結(jié)合時代背景，感悟作者對勞動人民與新時代的贊頌之情。一、課前知識梳理1.重點(diǎn)字音煞費(fèi)心機(jī)（shà）氤氳（yīnyūn）前擁后簇（cù）甫定(fǔ)龍蟠坡（pán）翩然起舞（piān）參差（cēncī）凝眸（móu）倏來倏去（shū）喑嗚變色（yīn）慳吝（qiānlìn）褶皺（zhě）琢鑿（zhuózáo）菡萏（hàndàn）載沉載?。▃ài）煞費(fèi)心機(jī)(shà)江瓘(guàn)戰(zhàn)栗(lì)綺麗(qǐ)叱咤(chìzhà)拾級(shè)糗(qiǔ)2.重點(diǎn)詞語解釋琢鑿：挖掘、開通道路。氤氳：煙氣、煙云彌漫的樣子；氣或光混合動蕩的樣子。瞬息萬變：在極短的時間內(nèi)發(fā)生快而復(fù)雜的變化。喑嗚：悲咽。叱咤：怒斥，呼喝。甫定：剛剛，才。拾級而登：沿著臺階一級一級地登上。綺麗：鮮艷美麗。慳吝：吝嗇，小氣。撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。鴻蒙：指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。菡萏：古人稱未開的荷花為菡萏，即花苞。翹望：抬頭遠(yuǎn)望。煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡心思，煞：極，很。逸興橫飛：超逸豪放的意興四處洋溢。糗：炒米或炒面之類的干糧。卓絕云際：超過一切，直達(dá)云際。大手筆:指有名的文章家或其作品一葦可航:有一葉小船,可以渡河.載沉載浮:又沉又浮。載，又3.作者作品徐遲（1914—1996）浙江湖州人，中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、翻譯家。早年投身革命，曾任《人民中國》編輯，后專注于文學(xué)創(chuàng)作與翻譯。文學(xué)方面早期創(chuàng)作的浪漫主義詩歌，如《二十歲人》，語言華麗，富有激情。散文代表作《黃山記》《祁連山下》等，以雄渾的筆觸描繪自然與人文，融詩意與哲理于一體。譯有《瓦爾登湖》《托爾斯泰傳》等，譯文流暢，兼具文學(xué)性與思想性。作品語言豪放瑰麗，善用比喻、擬人等手法，賦予自然景物以生命與情感。構(gòu)思宏大，常從歷史、哲學(xué)角度觀照自然，兼具自然之美與人文關(guān)懷。4.創(chuàng)作背景《黃山記》寫于1962年，正值中國經(jīng)濟(jì)困難時期，作者借黃山的雄奇景觀，抒發(fā)對祖國山河的熱愛，以及對堅韌不拔民族精神的贊頌。文中“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生”暗含對新時代建設(shè)成就的肯定，體現(xiàn)了對勞動人民改造自然的歌頌。徐遲曾多次游覽黃山，被其險峻奇絕的景色震撼，遂以“大筆縱橫”的氣勢，創(chuàng)作此文，試圖“為黃山立傳”。文中“古人不可能去的地方，今天已不再是艱險”，映射了作者對人類征服自然、創(chuàng)造奇跡的贊嘆。5.知識積累：黃山黃山位于安徽南部，屬花崗巖地貌，以“四絕”（奇松、怪石、云海、溫泉）聞名于世。蓮花峰（1864米）、光明頂（1860米）、天都峰（1829米），是黃山三大主峰，險峻奇絕，有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說。關(guān)于黃山，有黃帝煉丹傳說、李白“丹崖夾石柱”詩句、徐霞客“薄海內(nèi)外無如徽之黃山”評價。黃山佛教、道教并存，如文殊院、慈光閣等寺觀點(diǎn)綴山間。本文關(guān)鍵詞：“奇”：怪石（飛來石）、奇松（迎客松）、云海（五海）、佛光（攝身光）?！半U”：天都峰鯽魚背、百步云梯、一線天等險峻地貌。6.結(jié)構(gòu)梳理二、課堂探究（一）導(dǎo)入1.黃山市黃山風(fēng)景區(qū)_百度百科2.【120秒看遍黃山美景】安徽黃山被稱為“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”而聞名。極致美景。旅游,旅途風(fēng)光,好看視頻（二）重點(diǎn)問題第一部分：自然之魂——奇險黃山的誕生1.第一部分可分幾層？每層寫什么？【明確】分三層。第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨。第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物。第3層:寫大自然把黃山“封了山”。2.作者如何用擬人手法塑造“大自然造物主”形象？【明確】語句：“它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界”“打開云庫”“委托風(fēng)神帶來名貴樹種”。作用：賦予自然以人的意志與創(chuàng)造力，凸顯黃山的神圣與神秘，為后文“封山”“開道”做鋪墊。3.黃山之“奇”“險”表現(xiàn)在哪里？又是如何表現(xiàn)的?【明確】紫紅的峰、雪浪云的海、虛無縹緲的霧、蒼翠的松、罕見的攝身光等等，突出一個“奇”字；另一方面寫“三個主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天”“通人勝境去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無可托足”，透出一個“險”字。最后寫大自然“封了山”，為黃山的“奇絕”和“險絕”增添了一抹神秘色彩，引出下文人們對黃山前仆后繼的探索。4.“封了山”象征什么？【明確】象征自然對人類的考驗(yàn)，暗示“征服自然需付出漫長努力”，為下文“新時代開道”埋下伏筆。第二部分：歷史之思——古人登山的千年求索5.這部分是如何按照時間順序描寫古人登山情況的【明確】段落時間人物第1段鴻蒙以后除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。第2段唐宋時期只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。第4-5段明清數(shù)百年內(nèi)大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花峰頂，而登天都，是在江瓘以后，有記載的只有普門法師等五人。6.作者列舉黃帝、李白、吳龍翰等人的登山經(jīng)歷，有何用意？【明確】從表面上看，這些內(nèi)容似與黃山記游無關(guān)，實(shí)際上頗有深意。這部分內(nèi)容上承第一部分大自然“不肯隨便把勝境給予人類”之意旨，著力渲染幾千年來登上黃山的人極少，攀登極艱難，從歷史的角度揭示黃山之“奇”“險”；第二，與第三部分寫黃山“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生”“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人”形成鮮明對比，突出作者要表達(dá)的主旨。第三，這部分的描寫也增加了黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。7.找出這部分引用的詩句，標(biāo)明出處并翻譯成現(xiàn)代白話文【明確】（1）丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉。伊昔升絕頂，俯視天目松。出處：唐代李白《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》翻譯：紅色的山崖夾著石柱，（蓮花峰）如金色的芙蓉般綻放。昔日我曾登上絕頂，俯瞰那天目山上的松林。（2）乘橋躡彩虹，遺形入無窮。出處：唐代李白《至陵陽山登天柱石，酬韓侍御見招隱黃山》翻譯：（想象中）乘著橋梁踏上彩虹，讓身形超脫于無窮的宇宙之中。（3）上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花峰頂。霜月洗空，一碧萬里。出處：宋代吳龍翰《古梅遺稿?黃山紀(jì)游》翻譯：登上萬丈高的丹崖之巔，夜晚露宿在蓮花峰頂。秋霜般的月光洗凈天空，一片碧藍(lán)，萬里無云。第三部分：時代之歌——今人的“天梯之路”8.這部分記敘作者攀登天都峰的歷程，作者是如何進(jìn)行古今對比的，作用是什么？【明確】角度古今登山之路“人字瀑”前，古人登山“沒有扶手，僅可托足”的五百級羅漢級現(xiàn)在“比較平緩的、相當(dāng)寬闊的石級”登山之人古代登山者雖然對天都峰“心甚欲往”，卻“客怨，仆泣”現(xiàn)在登山者雖“累亦累人，卻并不可怕”登山過程古代登山者“歸而幾墮崖者”（返回時幾乎墜落山崖的人）或“墮險幾斃”（在險峻的地方墜落，幾乎喪命）者不在少數(shù)現(xiàn)在人們登山“有石欄和鐵索在衛(wèi)護(hù)”，可以“化險為夷”登山結(jié)果古人面對天都峰是“不可上，乃止”現(xiàn)在人們“直上，直上，直上”“一行人全到了天都峰頂”通過古今對比，除寫盡一個“險”字之外，還說明“雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道”“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人”“勝境已成為公園”，顯示出我們民族征服黃山艱險的執(zhí)著精神，并贊美了這個偉大的時代和這個時代的勞動者。9.“感謝那些黃山石工”一句在文中的作用？【明確】直接抒情，點(diǎn)明主旨：黃山從“封山”到“勝境”的轉(zhuǎn)變，歸功于勞動者的創(chuàng)造，呼應(yīng)“屬于多數(shù)人”的時代精神。第四部分：神性之美——黃山的奇幻神韻10.這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處？請給這四幅圖擬一個標(biāo)題?！久鞔_】“奇”在四個方面：云海、松樹、日出、攝身光云海圖：“云氣氤氳來，飛升于文殊院、清涼臺，飄拂過東海門、西海門，彌漫于北海賓館、白鵝嶺。如此之漂泊無定，若許之變化多端。毫秒之間，景物不同；同一地點(diǎn)，瞬息萬變。”古松圖：“大風(fēng)呼嘯，搖撼松樹，如龍如鳳，顯出它們矯健多姿。它們的根盤入巖縫，和花崗石一般顏色、一般堅貞。從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫?，亭亭而玉立?！比粘鰣D：“初升的太陽透露出第一道光芒。從未見過這鮮紅如此之紅，也從未見過這鮮紅如此之鮮。剎那間火球騰空，凝眸處彩霞掩映。光影有了千變?nèi)f化，空間射下百道光柱。”攝身光：“彩虹一道，掛上了天空。七彩鮮艷，銀海襯底……虹腳升起，跨天都，直上青空，至極遠(yuǎn)處。仿佛可以從這長虹之腳，拾級而登，臨虹款步，俯覽江山?！?1.作者在這部分是如何從不同角度、不同層次描寫云海的？【明確】對于云的描寫，第一次寫云氣氤氳、飄浮不定，整個公園都隱藏其中；第二次寫風(fēng)來時，云霧或聚或散的特點(diǎn)；第三次寫陽光普照時，云海滾滾，拍打崖岸，淹沒了群峰的情景；第四次寫在飛來峰上，踏上云層，置身云中。通過四次特寫，多角度展現(xiàn)出黃山云的絢麗多姿、變幻莫測。12.文中提到“一位藥農(nóng)”“幾個年輕的科學(xué)工作者”有何意圖？【明確】文中提到“一位藥農(nóng)”和“幾個年輕的科學(xué)工作者”，既通過他們的具體活動（如藥農(nóng)展示靈芝草、科學(xué)工作者邀入研究室），看似閑筆，卻是點(diǎn)睛之筆——他們是黃山的真正主人，他們的身上，體現(xiàn)了人類攀登探索黃山，征服改造大自然的歷史進(jìn)程。深化了“勝境屬于多數(shù)人”及人與自然和諧共生的主旨。13.作者如何多角度寫景的？【明確】視覺：“雪浪滾滾”“丹崖貼金”“彩虹橫跨”，色彩與動態(tài)結(jié)合。聽覺：“大風(fēng)呼嘯，搖撼松樹，如龍如鳳”，以聲襯靜，強(qiáng)化雄渾氣勢。通感：“攝身光”如“琉璃一片”，將視覺與觸覺融合，描繪奇幻體驗(yàn)。14.結(jié)尾“這是何等的公園！這是何等的人間！”表達(dá)了怎樣的情感？【明確】結(jié)尾“這是何等的公園！這是何等的人間！”以兩個感嘆句收束全文，結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)開篇對黃山“勝境”的贊嘆，形成敘事閉環(huán)；情感上直抒胸臆，用“何等”強(qiáng)化對黃山自然奇觀與人類改造成果的震撼贊美；主旨上深化“人與自然和諧共生”理念，“公園”象征自然的保護(hù)性開發(fā)，“人間”指向普通人可及的幸福，既歌頌黃山從“封山”到“勝境”的變遷，也贊美新時代讓“少數(shù)人幸福屬于多數(shù)人”的進(jìn)步，將自然之美升華為人類理想的象征，余韻悠長且哲思深遠(yuǎn)。（三）主旨把握通過描繪黃山“奇”“險”的自然景觀與人類登山歷史的古今對比，展現(xiàn)了黃山從“封山”到“勝境成公園”的變遷，不僅謳歌了大自然為人類創(chuàng)造黃山勝境的偉力，而且謳歌了讓每一個人都能領(lǐng)略到黃山美景的勞動者，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛和對美的孜孜以求的探索精神。（四）藝術(shù)特色1.課文構(gòu)思恢宏奇特，布局獨(dú)具匠心。作者以“奇”“險”總領(lǐng)全文，開篇即落筆不凡，以一種居高臨下之勢，從大自然巧設(shè)勝境寫起，采用橫式布局，大氣磅礴地描繪了黃山的整體形象，表現(xiàn)黃山的“奇”和“險”；第二部分似乎該寫登山了，作者卻宕開筆墨，采用縱式布局，敘寫歷代古人前仆后繼攀登黃山的歷史，增強(qiáng)了作品厚重的歷史感，同時進(jìn)一步渲染黃山的“險”；第三部分采用對比式布局，與第二部分緊密呼應(yīng)，將前人攀緣之險途與今人登山之便利相比照，贊頌偉大的勞動者，贊頌偉大的新時代，突出文章主旨；第四部分以恢宏之筆寫云霧、松樹、日出、彩虹、藥農(nóng)、氣象工作者，采用星云式布局，具體描繪黃山的奇美與險峻。整篇文章構(gòu)思獨(dú)特，精心布局，呈現(xiàn)出一種大氣磅礴之美。2.課文景物描寫手法富于變化，或進(jìn)行全景鳥瞰式的描寫，或選取典型景物多角度、多層次的渲染。作者對黃山景物的描寫，集中在第一、四部分。第一部分從大處著筆，如電影的全景鏡頭，對黃山進(jìn)行鳥瞰式拍攝，先將鏡頭慢慢掃過黃山的三十六大峰、三十六小峰，然后鏡頭一拉，聚焦于三大主峰。接著把鏡頭搖向云海奇霧、高山杜鵑、黃山松，搖向飛瀑流泉、飛禽走獸、奇珍異草和神奇的攝身光，從整體上展現(xiàn)出黃山的概貌。而第四部分，則抓住黃山的云霧、奇松、日出霞光、彩虹和攝身光等典型景物，從不同角度、不同層次進(jìn)行濃墨重彩的立體描繪，展現(xiàn)出黃山景物的變幻莫測和多姿多彩。如對于云的描寫，第一次寫云氣氤氳、飄浮不定，整個公園都隱藏其中；第二次寫風(fēng)來時，云霧或聚或散的特點(diǎn)；第三次寫陽光普照時，云海滾滾，拍打崖岸，淹沒了群峰的情景；第四次寫在飛來峰上，踏上云層，置身云中。通過四次特寫，多角度展現(xiàn)出黃山云的絢麗多姿、變幻莫測。3.課文語言講究鋪陳，華美奔放，氣勢浩蕩。作者多用對偶句、排比句、比喻句、連動句盡情鋪寫，吐情暢達(dá)。如寫松樹，“它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，它們因風(fēng)展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫ねざ窳?。沿著巖壁折縫，一個個地走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞”，運(yùn)用比喻、對偶、擬人等修辭