2024年廬山云霧教案

2024年廬山云霧教案

廬山云霧教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高,

有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膹]山云霧教案，

希望能夠幫助到大家。

廬山云霧教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能正確、流有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會(huì)用流連忘返、秀

麗造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟,抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感

情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字

寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感矢瞞文內(nèi)容，初步感受廬山云霧

的奇麗。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

L出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，

就有泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景

如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)

或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游

一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

B、用……？劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。

增添（zeng

tian）姿態(tài)（zi

tai）遮擋（zhe

dang）

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，開鄉(xiāng)容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)艮舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan

rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、

流連忘返。

三、同桌互讀，把課文讀流

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并蟠。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云

霧奇妙的意境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的‘云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

你讀懂了什么？

2、廬山有高山,有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的

景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽，漫步山道，）此時(shí)，你會(huì)感覺

自己就象？

4、那么奇麗的云霧想想聊去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天常）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）作者是用什么方法把干姿百

態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千婆白態(tài)的n霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

明明是還沒等你又變成

改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多.

這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐

富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，我「啦該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什

么？

六、作業(yè)：

L練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)

山頭絨帽

干態(tài)姿態(tài)

半山象玉帶

廬山的ZJ霧

山谷大海

奇麗

瞬息萬變

眼前剛剛

轉(zhuǎn)眼間

還沒等你完全看清楚又變成

廬山云霧教案2

教學(xué)目標(biāo)：

L默讀課文，能正確、淘I」、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解"流連忘返"、"飄飄欲仙"、"瞬息萬變"等詞語的意思。會(huì)用

“流連忘返"、"秀麗"造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感

情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字

寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山江霧

的奇麗。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去T地方：廬山。自古以來，

就有"泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在俺國江西九江市南，峰奇山秀，四季

風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的

景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天俺們就讓俺們?cè)谖淖职l(fā)明的美妙意境中去游

一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

B、用"——?"劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容點(diǎn)霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)，M艮舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫助。

彌漫：（霧氣）布滿、充溢.

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的效果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用臼身的話說說這句話的意思嗎？理解"云遮霧

罩"、"流連忘返"。

三、同桌互讀,把課文讀淞上

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的玄霧，每小結(jié)分別與了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多礁。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、譽(yù)寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并睇降。

3、朗讀課文.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云

霧奇妙的意境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課俺們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課俺們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

L指名讀課文第一小節(jié)，說說：

你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的

景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的'?（尤其）（神秘美）

3、確實(shí)，廬山的玄霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，-------------）

此時(shí)，你會(huì)感覺自身就象--------?

4、那么奇麗的云霧想想蒯去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想F:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用"--------"畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？俺們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收......）作者是用什么方法把干

姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓俺們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法臼學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解"瞬息萬變"。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的一剛剛還是~轉(zhuǎn)眼間

明明是一還沒等你一又變成

改用"一會(huì)兒……一會(huì)兒......一會(huì)兒”說這句詁，比比哪句好，體會(huì)點(diǎn)變化之迅捷之多。

這"一縷輕煙""九天銀河""白馬""冰山"是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能

象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，俺「啦該讀出自身的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什

么？

六、作業(yè)：

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)除構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)山頭絨帽

干態(tài)姿態(tài)

半山象玉帶

廬山的云霧山谷大海

奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……

轉(zhuǎn)眼間……

還沒等你完全看清楚……又變成……

廬山云霧教案3

教材分析

本文以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字

里行間流露出作者對(duì)對(duì)廬山、對(duì)祖國山河深深的熱愛之情。課文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人

以身臨其境之感。同時(shí),文章語言優(yōu)美，情景交融,為學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑

借。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、褥IJ、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用"流連

忘返”造句。

3.體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用.

4.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

L能正確、流^J、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3.概括段落大意，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.弄清“瀑、罩”等字形，與好鋼筆字。

2.、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。

3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容。

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、揭示課題,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們美麗的祖國有許多的名山大川，今天啊，就讓我們一起走近廬山（板書：廬

山）,去欣賞那里的迷人景色。（出示圖片）

2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變幻無常的云霧。（將課題補(bǔ)充完

整，"廬"字正音）

（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，并為更好地理解課文意思準(zhǔn)備好相關(guān)的

社會(huì)語境。）

三、初步感知，正確讀文

1.自由讀課文，要求：

Q）遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞圈畫出來，利用課后生字表或認(rèn)識(shí)、理解這些生字詞，并將

這些字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

（2）讀通句子，讀順課文。

2.交流反饋。

Q）出示生詞，指名認(rèn)讀。

廬山瀑布幽谷

游覽籠罩彌漫遮擋

似乎系漂浮瞬息萬變

一瀉千里一屢輕煙四蹄生風(fēng)

千姿白態(tài)變幻無常流連忘返

注意讀好平舌音"似、姿"，翹舌音"罩、遮、瞬"等字。注意讀好多音字"系"在本課中

（2）指名、開火車分段讀文，其他學(xué)生邊聽邊用筆做標(biāo)記，讀晦好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，

不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。

A.讀好長(zhǎng)句，注意停頓：

廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞

在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷，它是/茫茫的大海;云霧/

遮擋山峰,它又是/巨大的天幕，

B.理解詞語：

如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬變等。

（設(shè)計(jì)意圖：讀好生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞，為下面理解

課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。）

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1.同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些

特點(diǎn)?如果說不清，還可以再讀讀課文,想一想每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容。

2.根據(jù)以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內(nèi)容。

第一部分Q）:總寫變幻無常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的‘色彩。

第二部分（2、3）:詳細(xì)介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)。

第三部分（4）:總結(jié)全文，寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛。

（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過老師提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生厘清?果文層次，了解課文的主要內(nèi)

容。）

五、學(xué)習(xí)第一部分

1.從第一自然段中，你讀懂了什么？

2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增

添了怎樣的色彩呢?

3.的確，廬山的云霧神奇美麗，你看（出示圖片，引讀）：在山上游覽（），漫步山道，（），此

時(shí)，你會(huì)感覺自己就像（）。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀，集體讀.

（設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，抓住"變幻無常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語，整體把握廬山云

霧給人留下的印象。然后，通過看圖，讀文，想象，讓學(xué)生置身于其間，提醒廬山云霧無處不在

有變幻無常、飄忽不定的神秘感.）

六、指導(dǎo)書寫，寫好鋼筆字

1啟由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫好這些字。如：

瀑：左右結(jié)構(gòu)，右面下部不要寫成“水".

罩：上下結(jié)構(gòu)，上面的"皿"應(yīng)寫在田字格上半格的中間,寫得扁扁的。

2.指導(dǎo)書寫這些生字。

3.自由練寫，老師巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、福IJ、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

L能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的

好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語：

騰云駕霧變幻無常千姿百態(tài)

飄飄欲仙瞬息萬變流連忘返

2.回憶課文內(nèi)容，將這些詞語填入下面這段話中。

廬山的云霧（千姿百態(tài)）（瞬息萬變）。漫步廬山，你會(huì)有一種（騰云駕霧）（飄飄欲仙）的感覺。廬

山因?yàn)橛辛诉@（變幻無常）的云霧，更加令人（流連忘返）。

（設(shè)計(jì)意圖：讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用選詞填空的方式，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，喚起學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣，為后面教學(xué)做好鋪墊。）

三、研讀課文，感悟語言

1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)廬山云霧的景觀不是很了解，所以先欣賞景色，為課文學(xué)習(xí)植入背景認(rèn)

知。同時(shí),也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫廬山云霧的選材策略和寫作手法做好準(zhǔn)備。）

2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會(huì)說：漫步山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下，廬山的

云霧是怎樣的呢?下面就讓我們?cè)俅巫哒n進(jìn)文，走進(jìn)廬山的云霧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，放聲讀文2、

3自然段，用心感受。

3.指導(dǎo)交流：廬山的玄霧是怎樣的呢?學(xué)生說。

過渡：下面，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞著千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧吧！

出示第2自然段。

1.指名讀。誰能用一句話來概括一下這段內(nèi)容嗎?其實(shí)在這段話中，就有一句話表達(dá)了你的

意思，找找看。

小結(jié)：這樣的句子我們稱為“中心句"。劃線.下面的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的，這樣的構(gòu)

段方式，我們稱為總分結(jié)構(gòu)（板書：總一分）。

2.那你知道（點(diǎn)紅）"千姿百態(tài)"是什么意思嗎?指名說。這段話具體描寫了云霧的哪些姿態(tài)呢?

默讀這段話，思考問題并圈劃出相關(guān)詞語。（板書：讀、思、戈?下面，讓我們一起來說說（板書：

說）。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流：絨帽、玉帶、大海、天幕。

3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個(gè)比喻句?生讀。你在讀

這個(gè)比喻句，你是怎么想的?看圖片.誰也來把這份神奇、這份美讀出來。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過說說、讀讀的方式，感受語言的優(yōu)美，廬山云霧的神奇、美麗。）

4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看：

云霧籠罩山頭，它像_________；

云霧纏繞半山，它像

云零彌漫山谷，它是_________；

云霧遮擋山峰，它是。

Q）生記憶、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：提煉比喻內(nèi)容，為下面的背誦做準(zhǔn)備。）

5.這里有一些動(dòng)詞（點(diǎn)紅），能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點(diǎn)提示（點(diǎn)藍(lán)地方名）。

指導(dǎo)交流，小結(jié)：不行，相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動(dòng)作。

6.這么準(zhǔn)確的比喻，這么優(yōu)美的語言，這么神奇美麗的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心

里吧!（板書：背）

指導(dǎo)背誦第2自然段。

小結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過讀課文、想問題、劃詞句、說想法、背優(yōu)美語段的方法學(xué)習(xí)了第

2自然段，下面讓我們用這個(gè)方法再來學(xué)習(xí)第3自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：通過"讀、思、戈人說、背”這一方法品讀第二自然段，感受到這一自然段的

層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個(gè)地方有不同的形態(tài)，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云

霧的千姿百態(tài).在有所體悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，并背誦積累。）

1.指名讀。細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話與剛才那段話的構(gòu)段方式是一樣的，也是（指板書）

總分結(jié)構(gòu)。誰能用剛才的方法找一句中心句來概括這段內(nèi)容？

2.那（點(diǎn)紅）"瞬息萬變"是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段

話，劃出關(guān)鍵詞語。

3.指導(dǎo)交流，相關(guān)點(diǎn)紅：

A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語看出它的變化速度很快呢？

眼前的一剛剛還是一轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

B.變得這么快，那它究竟變成了什么東西呢?（輕煙——銀河，白馬——冰山）這些都是真的

嗎?（不是，都是作者想象的。）難道作者只想象到了這些?（……）還可能會(huì)變成什么?請(qǐng)你也來想象

一下。

根據(jù)句式想象說：

廬山的右霧瞬息萬變。

眼前的云霧剛剛還是，

轉(zhuǎn)眼間就變成了；

明明是，

剎那間又變了……

總結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@姿態(tài)萬千、瞬息萬變的云霧，才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正

因?yàn)橛辛诉@云霧，才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺，讓人們來了之后都不

舍得離開了！

出示最后一段。

1.讓我們一起再來贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。

2.到底是什么讓人們"流連忘返"的呢?（廬山的云霧）是啊，如果對(duì)廬山云霧這類自然景色產(chǎn)

生熱愛之情而不舍得離開，我們就要用"流連"這個(gè)詞（出示：流連：用于自然景色、名勝佳境

等），那如果對(duì)我們的母校非常熱愛而不舍得離開，改用哪個(gè)詞呢?（出示：留戀：用于故鄉(xiāng)、親

人、母校等）

3.其實(shí),廬山不僅云霧讓人如此流連忘返,其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住

了我們，還迷住了大詩人李白，.出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西

林壁》，齊誦。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的鞏固，學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。通過多種形式的

朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變幻之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語言的準(zhǔn)確。）

四、介紹景物，遷移寫法

1.刃解平時(shí)的生活中，還有沒有讓你"流連忘返"的景物呢？

2.下面請(qǐng)你仿照課文2、3自然段，用上"總分結(jié)構(gòu)"介紹一下這個(gè)讓你流連忘返的美景吧!

3指導(dǎo)與,交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“介紹美景”的練習(xí)，內(nèi)化課文內(nèi)容，滲透"總——分”構(gòu)段的寫作方法。）

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1.摘抄、背誦2、3自然段。

2.完成本課練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，積累好詞佳句。)

板書設(shè)計(jì)

廬山的云霧

千姿百態(tài)

瞬息萬變

廬山云霧教案4

-、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文2——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課又，嘗試背誦課文。

2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。

3憑借對(duì)語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的

思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三白然段的寫法

難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錄音機(jī)

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

帥：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的玄霧》的第一自然段。今大老帥來檢有一下同學(xué)們學(xué)

的怎么樣？

(課件出示)：廬山的景色()。那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。

師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來欣

賞一下廬山的云霧。（課件出示）作者是怎樣來描寫的，請(qǐng)大家看課文。

二、精讀課文，入境悟情

課件出示第二自然段課文。

師：指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：Q）中心句是哪一句，用——畫出。（2）這段話寫出了云

霧的什么特點(diǎn)？

生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

師：云霧的特點(diǎn)是什么？

生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài).

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用-------

畫出來。

師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎？

師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子？

生：山頭上的云霧，像白色的絨帽

半山的云零，像一條條玉帶

山谷中的云霧，像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕

師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕？

生：因?yàn)樵旗F的位置不同,所以形態(tài)也不同。

帥：作者在與這幾處江霧時(shí)，是用什么方法來寫的？

生：打比方。

師：打比方就是把（）比作（）。

課件出示:把()比作()

把()比作()

把()比作()

把()比作()

指名回答。

師：除了打比方外，還用了什么方法？

生：擬人。

師：你從哪里看出來的？

生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。

師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)？

生：答

師：你們真會(huì)思考.云霧這么多的樣子,真是——(生齊說)

師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫"云霧千姿百態(tài)"，再分寫"山頭、半山、山谷、

山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

師：誰能把這一E殳讀好!臼己先試一試。

生：練讀。

指名朗讀。

師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧,老師也想來讀一讀，師范讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧？

生：聽錄音、想象。

師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。

師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

生試背。

討論學(xué)法。

課件出示：畫出中心句—認(rèn)識(shí)云霧的特點(diǎn)——理清總分關(guān)系—感受云雪景象一練習(xí)

背誦

學(xué)生齊讀學(xué)法。

三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。

四、檢直自學(xué)情況，討論交流。

師：云霧還有什么特點(diǎn)？

生：廬山的、云零瞬息萬變,

師：這一段的中心句是什?么？

生：廬山的云霧瞬息萬變。

師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的？

生：讀句子。

師：瞬息萬變是什么意思？

生：瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。

師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多？

生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。

師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子？

生：答。

師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。

師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。

齊讀第四自然段。

師：流連忘返是什么意思？

升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。

五、拓寬思路，延伸課堂

小練筆：廬山的云霧變幻無常,令人心曠神怡.老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被

稱為"黃山四絕"之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示：黃山松

黃山松（）。它們有的（），有的（），有的（），有的（），有的狀如（），有的形似（）……它們裝點(diǎn)

著黃山，使得黃山更加（），更加（）。

板書：廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬變

廬山云霧教案5

一、說教材

《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文.本文全文層次分明，共4個(gè)自

然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一臼然段總寫廬云霧神奇美麗，接著第二、第三自然段分別具體描

寫了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬息萬變.第四自然段再總寫人們對(duì)廬山云霧的喜愛與流連.

作者以優(yōu)美明快的語言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間

流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河的熱愛之情.

本文是一篇膾炙人口的佳作，所寫景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺.同時(shí)，文章語言優(yōu)美，情

景交融.根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

L能正確、流有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字.

2.能結(jié)合具體語境理解詞語，能用“流連忘返"造句,能背誦課文.

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情.

4.學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法，仿寫一處景物.

本文語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.因此我把"感

悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國山河的感情”作為本課的教學(xué)重點(diǎn).

同時(shí)由于學(xué)生語言水平的限制，要在這么短的時(shí)間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件

容易的事.因此說"仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物”是教學(xué)難點(diǎn).

二、說學(xué)情

在上一冊(cè)課文中，學(xué)生已接觸過"總分”這種構(gòu)段方式，及"比喻”這種表現(xiàn)手法.

本文教學(xué)要求學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手、會(huì)與別人交流、有感情地朗讀課文.但學(xué)生普遍讀書不注

意感情朗讀或掌握不夠.也沒養(yǎng)成與人交流探索的習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門，根本不知廬山

云霧到底是什么樣子的，所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易.

三、說教學(xué)方法

《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文,宜采用多種教學(xué)手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為.教師的.作用不

單是“信息源"，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器.教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽"，為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、

導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué).以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想苧、爰學(xué)、會(huì)學(xué)的境地.

為此，針對(duì)教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法.通過一系列

教師精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容.同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生入情、入

境、用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收.

四、說學(xué)法

成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到"教是為了不教"

這一教學(xué)宗旨本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過"讀、思、畫"感悟廬山美及文章的語言美.

五、說教學(xué)程序

根據(jù)講讀課文的要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課.

首先第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字，以及正確、流利地朗讀課文,初步了解了課文內(nèi)容.完成了

教學(xué)目標(biāo)1。

第二課重點(diǎn)分析課文.教學(xué)過程分為四步：

（一）.談話導(dǎo)入

為了集中學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:"上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，

廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味."接著板書課題.這樣就激發(fā)了學(xué)生探

究新知的欲望，引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.

（二）.精讀感悟

1、精讀第1自然段

首先指名學(xué)生讀這一自然段，可能學(xué)生讀的時(shí)候，感情把握不準(zhǔn)教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:“在

廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧，你從哪里讀出這點(diǎn)來?”學(xué)生不難答出（更.神秘）教師提醒

在朗讀時(shí)應(yīng)突出“更,神秘”兩個(gè)詞，同時(shí)板書:神秘的云霧.

在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語，進(jìn)入文章的意境：

確文,廬山的云霧神奇美麗，你們看，在山上游覽，似乎……漫步山道……此時(shí)，你們會(huì)感覺自己就

像……”讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美

麗.這時(shí)用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)："廬山云霧如此神奇美而那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第

2自然段

2、精讀第2自然段

讓學(xué)生g由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動(dòng)地接發(fā),而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程，因此我設(shè)計(jì)

了以下幾個(gè)思考問題：

（1）.找出本段的中心句，在下面畫"".

(2).文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)

⑶.找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？

這樣使學(xué)生明確了為什么而讀，要思考什么問題，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣.學(xué)生交

流匯報(bào).教師板書:千姿百態(tài).接著問:“作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的'請(qǐng)用筆畫出來指名匯報(bào)，教

師根據(jù)回答板書:像絨帽,像玉帶是大海，是天幕.

然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)"才妾著具體描述如何"

千次姿百態(tài)"，這種構(gòu)段方式叫“總分式”.

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繪畫不同姿態(tài)的云霧,使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美?指名

一兩個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)在下面畫.通過直觀畫面使他們理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋"

等詞語.然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.接著引入下一段的學(xué)習(xí)："廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)

看第3自然段

3、精讀第3自然段

這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同，我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力.首先

讓學(xué)生自由朗讀，并要求他們找出：

(1)中心句

(2)廬山云霧的特點(diǎn).具體怎么寫？

(3)比喻句，拿什么比作什么？

學(xué)生合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書：

瞬息萬變:眼前的，剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

明明是，還沒等,乂變成

最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段.

4、學(xué)習(xí)第4自然段

讓學(xué)生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬變，所以令游客們舍

不得回來了.（并板書:流連忘返）我們的祖國風(fēng)景如畫，你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)

生說說.至此，教學(xué)目標(biāo)2已完成.

（三）、總結(jié)

總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語:"廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去

領(lǐng)略一下.我們的祖國山河壯麗像廬山這樣的地方還有很多很多珀們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖

國的美好河山使學(xué)生充滿向往，激起愛祖國山河的感情.完成了教學(xué)目標(biāo)3。

（四）、練習(xí)

讀寫結(jié)合,寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中，是許多教師認(rèn)為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效

途徑.同時(shí)也是本冊(cè)教材訓(xùn)練的重點(diǎn).因此我布置了此道練習(xí)：

仿照第2.3自然段的寫法，圍繞"公園里開滿了五顏六色的花"寫一段話.

最后說板書：

為了集中學(xué)生的注意力，突出教學(xué)法重點(diǎn)，一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個(gè)板書我努

力做到簡(jiǎn)潔明了,能加深學(xué)生的印象.

廬山云霧教案6

教材依據(jù)

蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》

設(shè)計(jì)思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重

培養(yǎng)學(xué)生目主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)艮好的自主學(xué)習(xí)情境......".只有在民主、平等、

積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)

地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，才能進(jìn)出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文,并當(dāng)堂背誦。

2、初步認(rèn)識(shí)總分段式。

3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)總分段式。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返

2、指名讀第一自然段。

3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？

二、感知第二自然段

L讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用"__"畫出來想想作者從哪些方面來

具體描寫廬山云霧的"千姿百態(tài)"？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來，學(xué)生邊讀邊畫。教師巡

視

2請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么,

3引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種姿態(tài)，師生共評(píng)。

4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。

5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？

6讓學(xué)生畫，指名上黑板畫，生解說內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)所有內(nèi)容。

三、自學(xué)第三自然段

1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀,②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句?

2、按照自學(xué)的要求，讀便第3自然段的同學(xué)請(qǐng)談自己的感受。

(1)讓學(xué)生讀課文

讓學(xué)生

再讓學(xué)生讀課文

學(xué)生

(2)讀書時(shí)不僅要正確、流，還要有感情，才能給別人帶來享受，請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，

讀懂了什么？［

讓學(xué)生說，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解"瞬息萬變"的意思，引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)具體的語境,確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用筆畫出描寫云霧

變化多、變化快的.詞句，想想作者是怎么寫"瞬息萬變"這個(gè)特點(diǎn)的。

讓學(xué)生說一說

4、作者就是這樣抓住"瞬息萬變"這個(gè)特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬

山云霧瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。

5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號(hào)，它表小什么？生說

6、想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子？

生說

誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？

學(xué)生自己說，指名說

7、這么多的樣子,用一個(gè)詞來概括就叫——

生齊讀千姿百態(tài)。

云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——

生齊讀瞬息萬變

8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。

9現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段。

四、理解第四自然段

正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。

——（生齊說流連忘返）

"流連忘返"是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情。

你能用"流連忘返"說一句話嗎？

五、，升華

教學(xué)后記

本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨(dú)到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這

課文的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。

一、淡化分析，重視感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對(duì)諾言文字重在感悟，讓學(xué)生有所"感"然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”，因

此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語.

二、注重朗讀，整體感知

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中

整體感知,在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了

學(xué)生充分讀書的時(shí)間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，收到了良好的效果。

三、注重學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫一回廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

廬山云霧教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語,會(huì)用“流連忘返"造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣用語言文字寫

出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山江霧

的奇麗。

一、談話導(dǎo)入，讀題解題。

1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長(zhǎng)城運(yùn)河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老

師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開心嗎？（板：廬山）

2、廬山，是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長(zhǎng)江，南臨煙波浩淼的鄱陽湖，大江、大

湖、大山渾然一體，素以"雄、奇、臉、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說起廬山，不由

得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會(huì)的人跟老師一起背，好嗎？（師生同

背）這首詩大詩人贊美的是什么?（廬山的瀑布）

3、這堂課，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）

4、讀了這個(gè)題目，你看課文的重點(diǎn)會(huì)寫什么？（讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴

讀者文章要寫什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)是寫廬山的云霧。）

5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會(huì)產(chǎn)生什么問題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點(diǎn)？）

6、你們提的問題都很有價(jià)值，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到

書中找答案?（看來我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本。）

二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動(dòng)動(dòng)筆，讀懂的地方

寫下批注，不懂的地方打上問號(hào).（生該師巡視）

2、檢查自讀情況：（出示詞語）

廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無常、千姿百態(tài)、一瀉千里

流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬變、一屢青煙、神秘

漂浮、四蹄生風(fēng)、騰云駕霧、飄飄欲仙

A.看看小朋友有沒有全讀準(zhǔn)了這些詞（升火車，隨意點(diǎn)擊認(rèn)讀，及時(shí)肯定）

似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時(shí)讀[si],如：似乎，驕陽似火，似茫茫的大

海；只有在"像……似的”的句式中，與"的"連起來讀翹舌音[shi]

系腰帶：系，多音字，當(dāng)解釋為"打結(jié)"時(shí)讀『】，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié)；更多

的.時(shí)候它讀[Xi],如：關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)

B.這些詞中你們讀懂了哪些詞?能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎？

交流：

籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手奴里解）

變幻無常：常，規(guī)律.

千姿百態(tài):千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來證明一下，

讀----）

一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的"飛流直下三千尺，疑是

銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)。）

流連忘返：舍不得離開。流連、留戀，都有