課程標(biāo)準(zhǔn)參考模板；高校教師教學(xué)競賽備賽全流程指南

附件1：專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（此格式為參考格式，可根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)修改）××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)分：學(xué)時：編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負(fù)責(zé)人及審定日期：一、課程定位1、課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位、性質(zhì)（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、專業(yè)選修課等）和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合高端技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進(jìn)作用。）2、本課程與其它課程的關(guān)系（闡述本課程與其他課程的關(guān)系（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）及相互支撐作用。）表1前導(dǎo)、后續(xù)課程一覽表前導(dǎo)課程本課程后續(xù)課程二、課程設(shè)計(jì)理念及思路課程設(shè)計(jì)理念：（主要是指導(dǎo)性的思想觀念，要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于項(xiàng)目課程開發(fā)與設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。按照行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取課程教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。）課程設(shè)計(jì)整體思路：（結(jié)合先進(jìn)教育理念及行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力需求分析，參照職業(yè)崗位典型工作任務(wù)具體要求，闡述課程總體設(shè)計(jì)的基本思路，包括課程框架的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)項(xiàng)目的選取、教學(xué)資源的利用等。）三、課程目標(biāo)1、知識目標(biāo)2、技能目標(biāo)3、情感目標(biāo)4、任務(wù)目標(biāo)四、教學(xué)內(nèi)容安排及標(biāo)準(zhǔn)（按照專業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，參考相應(yīng)行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)施進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。）表3項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)序號項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括知識、技能、情感、任務(wù)等目標(biāo)）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時建議教學(xué)方法、手段建議教學(xué)條件考核評價1項(xiàng)目12項(xiàng)目2n…項(xiàng)目……（建議表述中，更多采用“能或會+動作要求+程度副詞+操作動詞+操作對象”的格式，具有可操作性，減少使用“了解”、“熟悉”之類對知識掌握要求的動詞。）五、教學(xué)建議（包括教學(xué)內(nèi)容實(shí)施建議、教學(xué)方式實(shí)施建議。）六、課程實(shí)施條件1.教師基本要求（對“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求；對專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求；對兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)工作崗位年限、職業(yè)資格及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。）2.校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件要求：（課程對校內(nèi)生產(chǎn)性或物理仿真（實(shí)物模擬仿真）、半物理仿真（混合仿真）和計(jì)算機(jī)仿真（數(shù)字仿真）實(shí)訓(xùn)基地條件的要求，主要配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體要求。）校外實(shí)訓(xùn)基地條件要求：（課程對校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求，工學(xué)結(jié)合、社會資源等。）3.教學(xué)資源基本要求教材編寫體例建議：（1）教學(xué)目標(biāo)，（2）工作任務(wù)，（3）實(shí)踐操作（相關(guān)實(shí)踐知識），（4）問題探究（相關(guān)理論知識），（5）知識拓展（選學(xué)內(nèi)容），（6）練習(xí)。（教材體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：（如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源。）信息化教學(xué)資源建設(shè)：（如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等。）其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用：（如教學(xué)文件和資料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊等。）七、評價建議（教學(xué)評價、考核的多元性，項(xiàng)目考評、產(chǎn)品考評、過程考評、報(bào)告考評、知識考評等，形成性評價和過程性評價相結(jié)合，要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進(jìn)行全面評價。）八、教學(xué)實(shí)施樣例

附件2：理論為主課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（此格式為參考格式，可根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)修改）××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)分：學(xué)時：編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負(fù)責(zé)人及審定日期：一、課程定位1、課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位、性質(zhì)（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、專業(yè)選修課等）和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合高端技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進(jìn)作用。）2、本課程與其它課程的關(guān)系（闡述本課程與其他課程的關(guān)系（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）及相互支撐作用。）表1前導(dǎo)、后續(xù)課程一覽表前導(dǎo)課程本課程后續(xù)課程二、課程設(shè)計(jì)理念及思路課程設(shè)計(jì)理念：（主要是指導(dǎo)性的思想觀念，要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，按照行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取課程教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。）課程設(shè)計(jì)思路：（結(jié)合先進(jìn)教育理念及行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)技能、綜合素質(zhì)要求，闡述課程總體設(shè)計(jì)的基本思路，包括課程框架的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)資源的利用等。）三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：2.技能目標(biāo)：2.情感目標(biāo)：四、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與要求（按照課程教學(xué)目標(biāo)及崗位職業(yè)素質(zhì)的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)單元，并詳細(xì)介紹單元課程的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求。）表3課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)序號單元名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時建議教學(xué)方法、手段建議教學(xué)條件考核評價備注1課程單元12課程單元2n…課程單元……（建議采用“能或會+動作要求(程度副詞+操作動詞+操作對象)”的格式，表述對知識和能力的要求；課程單元內(nèi)含有實(shí)踐教學(xué)的課程可在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)時分配標(biāo)注，并在備注中進(jìn)行說明。）五、教學(xué)建議（包括課程組織形式建議、教學(xué)方法建議。）六、課程實(shí)施條件1.教師基本要求（對任課教師的教師資格、專業(yè)背景、教學(xué)能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。）2.教學(xué)硬件環(huán)境要求（說明實(shí)施課程教學(xué)，對校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的條件要求。）3.教學(xué)資源基本要求教材編寫體例建議：（1）教學(xué)目標(biāo)，（2）工作任務(wù)，（3）實(shí)踐操作（相關(guān)實(shí)踐知識），（4）問題探究（相關(guān)理論知識），（5）知識拓展（選學(xué)內(nèi)容），（6）練習(xí)。（教材體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：（如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源。）信息化教學(xué)資源建設(shè)：（如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等。）其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用：（如教學(xué)文件和資料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊等。）七、評價建議（教學(xué)評價、考核的多元性，項(xiàng)目考評、產(chǎn)品考評、過程考評、報(bào)告考評、知識考評等，形成性評價和過程性評價相結(jié)合，要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進(jìn)行全面評價。）八、教學(xué)實(shí)施樣例

附件3：實(shí)踐為主課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（此格式為參考格式，可根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)修改）××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)分：學(xué)時：編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負(fù)責(zé)人及審定日期：一、課程定位1、課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位、性質(zhì)（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、專業(yè)選修課等）和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合高端技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進(jìn)作用。）2、本課程與其它課程的關(guān)系（闡述本課程與其他課程的關(guān)系（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）及相互支撐作用。）表1前導(dǎo)、后續(xù)課程一覽表前導(dǎo)課程本課程后續(xù)課程二、課程設(shè)計(jì)理念及思路課程設(shè)計(jì)理念：（主要是指導(dǎo)性的思想觀念，參照企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施，選取集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。）課程設(shè)計(jì)思路：（闡述基于項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路、以工作項(xiàng)目（任務(wù)）為載體的結(jié)構(gòu)模式設(shè)計(jì)思路、及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確定的依據(jù)等。）三、課程的教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：2.技能目標(biāo)：3.情感目標(biāo)：4.任務(wù)目標(biāo)四、課程的內(nèi)容與要求（以實(shí)踐項(xiàng)目或任務(wù)為單元，詳細(xì)介紹課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)目的和教學(xué)基本要求。說明學(xué)生應(yīng)完成的工作項(xiàng)目或任務(wù)，以及應(yīng)獲得的知識、技能與態(tài)度。）表2實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)序號實(shí)踐項(xiàng)目(任務(wù))實(shí)踐目標(biāo)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)時建議教學(xué)方法、手段與資源利用教學(xué)條件考核評價必備理論知識及情感態(tài)度1實(shí)踐項(xiàng)目(任務(wù))12實(shí)踐項(xiàng)目(任務(wù))2n…實(shí)踐項(xiàng)目(任務(wù))…（建議：主要采用“能或會+動作要求(程度副詞+操作動詞+操作對象)”的格式，表述技能和能力要求，具有可操作性；同時提出對必備理論知識和情感態(tài)度的基本要求。）五、課程實(shí)施條件1.教師基本要求（對“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求；對專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求；對兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)工作崗位年限、職業(yè)資格及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。）2.校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件要求：（課程對校內(nèi)生產(chǎn)性或物理仿真（實(shí)物模擬仿真）、半物理仿真（混合仿真）和計(jì)算機(jī)仿真（數(shù)字仿真）實(shí)訓(xùn)基地條件的要求，主要配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體要求。）校外實(shí)訓(xùn)基地條件要求：（課程對校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求，工學(xué)結(jié)合、社會資源等。）3.教學(xué)資源基本要求教材編寫體例建議：（1）教學(xué)目標(biāo)，（2）工作任務(wù)，（3）實(shí)踐操作（相關(guān)實(shí)踐知識），（4）問題探究（相關(guān)理論知識），（5）知識拓展（選學(xué)內(nèi)容），（6）練習(xí)。（教材體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：（如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源。）信息化教學(xué)資源建設(shè)：（如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等。）其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用：（如教學(xué)文件和資料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊等。）六、評價建議（教學(xué)評價、考核的多元性，項(xiàng)目考評、產(chǎn)品考評、過程考評、報(bào)告考評、知識考評等，形成性評價和過程性評價相結(jié)合，要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進(jìn)行全面評價。）七、實(shí)施樣例高校教師教學(xué)競賽備賽全流程指南一、賽前準(zhǔn)備體系化建設(shè)（一）選題策略"三有"原則有價值：聚焦學(xué)科核心能力培養(yǎng)（如法學(xué)專業(yè)《憲法學(xué)》課程突出憲法思維訓(xùn)練有載體：依托真實(shí)項(xiàng)目（如旅游管理專業(yè)以景區(qū)接待服務(wù)流程為實(shí)踐場景有熱度：關(guān)注學(xué)科前沿（如人工智能對生命權(quán)理論的挑戰(zhàn)"三避"原則避免重復(fù)近三年獲獎選題避免理論深度超出課時承載力避免技術(shù)手段堆砌式設(shè)計(jì)（參考全國職業(yè)院校技能大賽評審標(biāo)準(zhǔn)（二）團(tuán)隊(duì)構(gòu)建多元組合理論型教師（負(fù)責(zé)知識體系構(gòu)建）實(shí)踐型教師（設(shè)計(jì)仿真教學(xué)場景）技術(shù)型教師（開發(fā)虛擬仿真資源）

案例：華南某高校憲法學(xué)團(tuán)隊(duì)整合法學(xué)教授+技術(shù)專家+人大代表形成協(xié)同體系分工模型角色核心能力要求教學(xué)設(shè)計(jì)課程思政融入、學(xué)情診斷能力技術(shù)開發(fā)VR/AR工具應(yīng)用、數(shù)據(jù)可視化現(xiàn)場呈現(xiàn)語言感染力、臨場應(yīng)變能力二、教學(xué)設(shè)計(jì)三維度創(chuàng)新（一）內(nèi)容重構(gòu)策略模塊化重組基礎(chǔ)模塊：構(gòu)建知識圖譜（如憲法學(xué)"五庫"：立憲史料/理論前沿/經(jīng)典文獻(xiàn)/案例/講話數(shù)據(jù)庫拓展模塊：設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)（如旅游景區(qū)服務(wù)課程設(shè)計(jì)游客投訴應(yīng)急處理仿真演練跨學(xué)科融合法學(xué)+信息技術(shù)：開發(fā)"智慧法庭"虛擬實(shí)訓(xùn)平臺醫(yī)學(xué)+人工智能：構(gòu)建基因編輯倫理決策模型（二）教學(xué)方法創(chuàng)新混合式教學(xué)模型線上：MOOC預(yù)習(xí)（超星平臺點(diǎn)擊量破千萬次案例）線下：BOPPPS教學(xué)法（導(dǎo)入-目標(biāo)-前測-參與式學(xué)習(xí)-后測-總結(jié)）

參考青教賽五星教學(xué)模式情境化教學(xué)工具3D虛擬仿真（旅游景區(qū)電子門票系統(tǒng)實(shí)操智能教學(xué)助手（法學(xué)課程AI案例匹配系統(tǒng)）（三）評價體系設(shè)計(jì)三維評價矩陣維度評價工具知識掌握Kahoot游戲化測試10能力發(fā)展仿真任務(wù)完成度雷達(dá)圖思政素養(yǎng)學(xué)習(xí)通平臺討論區(qū)情感分析增值性評價建立學(xué)生成長檔案（包含課前診斷測試與課后能力對比）采用Nvivo軟件分析教學(xué)反思文本的情感變化三、課堂教學(xué)實(shí)施策略（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)九法VR沉浸法案例：憲法學(xué)課程通過VR重現(xiàn)"五四憲法"制定場景問題鏈驅(qū)動設(shè)計(jì)邏輯：現(xiàn)象觀察→矛盾揭示→理論溯源→實(shí)踐驗(yàn)證企業(yè)導(dǎo)師介入策略：邀請行業(yè)專家提出真實(shí)問題（如鐵路運(yùn)輸課程引入編組站作業(yè)難題（二）教學(xué)過程優(yōu)化五步教學(xué)法階段教學(xué)活動時間占比預(yù)學(xué)診斷發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)+智能學(xué)情分析15%核心突破小組探究+教師示范40%技能實(shí)訓(xùn)虛擬仿真+實(shí)體操作25%多元評價小組互評+AI智能評分15%拓展延伸發(fā)布研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目5%異常處理預(yù)案技術(shù)故障：準(zhǔn)備離線版教學(xué)資源包學(xué)生冷場：預(yù)設(shè)"問題錦囊"引導(dǎo)討論四、教學(xué)創(chuàng)新典型案例（一）憲法學(xué)課程改革痛點(diǎn)破解政治性強(qiáng)→創(chuàng)設(shè)QDSR學(xué)習(xí)流程（問題-辯論-分享-反思）理論抽象→開發(fā)憲法思維訓(xùn)練沙盤成果量化學(xué)生慕課完成率提升至