2024年高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃合集（錦集13篇）

2024年高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選合集（錦集13篇）

篇1:高三語(yǔ)文教學(xué)安排

其次十周：圖文轉(zhuǎn)化

注：1、作文在周日作文課上寫作、講解。

2、默寫用在每節(jié)課課前儂。

3、每個(gè)板塊的習(xí)題在相應(yīng)的專題復(fù)習(xí)時(shí)解決。

4、遇到組里考試，所講內(nèi)容JI蜒。

高三語(yǔ)文教學(xué)安排范文二：

一、第一階段復(fù)習(xí)（8月一元月中旬）：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)階段

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

1.新教材教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率.

2.本階段復(fù)習(xí)應(yīng)以第一至五冊(cè)教材為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)把握《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求，仔細(xì)鉆研教材，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，構(gòu)建和梳理學(xué)問(wèn)體系。

（二）須要留意的問(wèn)題

1.新教材教學(xué)要以第五單元詩(shī)歌、第六單元文言文的教學(xué)為重點(diǎn);現(xiàn)代文部分，可以根據(jù)做

高三閱讀題的形式去處理;古詩(shī)詞與文言文中要求背誦的內(nèi)容肯定要讓學(xué)生背熟。

2.第一至五冊(cè)教材復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本實(shí)力的復(fù)習(xí)。要以教材的單元或?qū)W問(wèn)塊

為單位，將零碎的、散亂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)（如文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用和文言句式等）串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)

學(xué)問(wèn)的條理化、系統(tǒng)化。

（三）教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度

1.中學(xué)第五冊(cè)新教材教學(xué)。（10年8月—10月下旬）

本冊(cè)以第五、六單元為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)滲透第一輪專題復(fù)習(xí)，并進(jìn)行專題訓(xùn)練（精選練

習(xí)),且插入綜合訓(xùn)練。

第五單元以課本為點(diǎn)，根據(jù)高考詩(shī)歌鑒賞的要求進(jìn)行教學(xué)，并以此帶動(dòng)面的復(fù)習(xí)，并強(qiáng)化文

學(xué)鑒賞復(fù)習(xí)。(三周)除對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容必、要的介紹和要求背誦外，更為關(guān)鍵的是利用課本進(jìn)行詩(shī)歌鑒

賞學(xué)問(wèn)的歸納和規(guī)范答題模式的訓(xùn)練，也就是第一輪復(fù)習(xí)——詩(shī)歆部分。

第六單元：文言文教學(xué)

重點(diǎn)：首先要落實(shí)新課教學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等。

難點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中滲透第一輪復(fù)習(xí)一專題：文言文

部分。時(shí)間2至3周。

第一單元至第四單元：現(xiàn)代文教學(xué)(大約兩周時(shí)間)

重難點(diǎn)：

1)理解，包括(1)理解文中重要詞語(yǔ)的含義;(2)理解文中句子的含義。

2)分析綜合,包括Q)篩選并整合文中的信息;(2)分析文中的結(jié)構(gòu)，把握思路;(3)歸納內(nèi)容要

點(diǎn)，概括分析中心愿思;(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法;依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。

3)鑒賞評(píng)價(jià)，包括(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;12)評(píng)價(jià)文章的中心及思想。

依據(jù)高考閱讀的要求：留意抓兩個(gè)強(qiáng)化。①?gòu)?qiáng)化文本意識(shí)，要真正走進(jìn)文本，深化文本，在

悟透文本的基礎(chǔ)上加以拓展，延長(zhǎng)，提高閱讀效率和解題的精確性②強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)，練就是依據(jù)

題目

要求對(duì)文本進(jìn)行篩選、分析、概括、鑒賞、評(píng)價(jià)等基本實(shí)力的訓(xùn)練，著重進(jìn)行把握設(shè)問(wèn)及答

題技巧，強(qiáng)化答題意識(shí)及表述實(shí)力的訓(xùn)練。

遵循閱讀的一般規(guī)律：整體感知,理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概拈要點(diǎn)

——綜合分析鑒賞評(píng)價(jià)。重點(diǎn)突出是指強(qiáng)調(diào)對(duì)詳細(xì)內(nèi)容加以概括時(shí)易出現(xiàn)的誤區(qū)，對(duì)抽象內(nèi)容

加以闡發(fā)時(shí)易出現(xiàn)的盲點(diǎn).

最終可以找一兩篇比較典型，設(shè)題比較規(guī)范的文段，讓學(xué)生練習(xí)，用講過(guò)的技巧方法去點(diǎn)評(píng)

如何獲得相關(guān)信息，如何有效組織語(yǔ)言表達(dá)。

2.中學(xué)第一至五冊(cè)教材復(fù)習(xí)。（10年10月下旬至11年元月中旬）

依托第一至第五冊(cè)的教材,進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。（每個(gè)專題復(fù)習(xí)精選一至兩套題，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,

促使學(xué)生記憶學(xué)問(wèn)、落實(shí)駕馭、要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，為第三輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

專題一：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話的字音安排課時(shí)數(shù)為12節(jié)。

專題二識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形安排課時(shí)數(shù)6節(jié)。

專題三正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)安排課時(shí)數(shù)6節(jié)

專題四正確運(yùn)用實(shí)詞虛詞安排課時(shí)數(shù)12節(jié)

專題五正確運(yùn)用熟語(yǔ)（包括成語(yǔ)）安排課時(shí)數(shù)12節(jié)

專題六辨析并修改病句安排課時(shí)數(shù)12節(jié)

專題七擴(kuò)展語(yǔ)句安排課時(shí)數(shù)6節(jié)

專題八壓縮語(yǔ)段安排課時(shí)數(shù)6節(jié)

二、其次階段復(fù)習(xí)（10年元月中旬一11年3月下旬）：

專題復(fù)習(xí)階段

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

1.第六冊(cè)新教材的內(nèi)容是高考必考內(nèi)容，不行忽視不教;教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)理

念;改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2.專題復(fù)習(xí)要探討《教學(xué)大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題，按高考考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，

有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

（二）須要留意的問(wèn)題

L第六冊(cè)新教材教學(xué)要以第四單元文言文的教學(xué)為重點(diǎn);第一單元社科文部分，可用做高三

閱讀題的形式去處理;文言文中要求背誦的內(nèi)容肯定要讓學(xué)生背熟。

2.本階段復(fù)習(xí)要以專題講座的形式，并配以綜合測(cè)試題組織復(fù)習(xí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度

1.中學(xué)第六冊(cè)新教材教學(xué)。Q1年元月中旬至2月下旬）

重點(diǎn)處理第四單元：文言文。大約用兩周時(shí)間。

重難點(diǎn)：照舊突出文言中的虛詞、實(shí)詞、句式、詞類活用、古今異義等。

其余內(nèi)容是學(xué)生自讀為主，以拓寬學(xué)問(wèn)面為目的。

2.專題復(fù)習(xí)。（11年2月下旬至3月下旬）

專題九選用、仿用、變換句式安排課時(shí)數(shù)6節(jié)

專題十語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體安排課時(shí)數(shù)6節(jié)

專題十一圖文轉(zhuǎn)換正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法安排課時(shí)數(shù)6節(jié)

專題十二識(shí)記文學(xué)常識(shí)默寫常見(jiàn)的名句名篇安排課時(shí)數(shù)6節(jié)

專題十三高考作文復(fù)習(xí)全攻略安排課時(shí)數(shù)12節(jié)以上專題復(fù)習(xí)的基本模式：

在每一專題復(fù)習(xí)起先之時(shí)，把近三年的高考題（相關(guān)的那一部分）展示給學(xué)生，要求每一位學(xué)

生以“實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)”進(jìn)行臼測(cè)，然后公布答案，講評(píng)典型答卷，分析考綱考點(diǎn)，使學(xué)生明確自己當(dāng)

前的基礎(chǔ)水平，明確該專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并且確定個(gè)體學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)，該規(guī)范的規(guī)范，該挖掘

的挖掘，該拓展的拓展，從而確定該考點(diǎn)的"敵情"。

再次，進(jìn)行理論系統(tǒng)化與專題的強(qiáng)化，要求學(xué)生駕馭該學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)問(wèn)積累，做好初步的自我

訓(xùn)練。

然后，利用精選練習(xí)題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，精講精練，要求人人過(guò)關(guān)，重在激活舊知,冉理

實(shí)力。要求并引導(dǎo)學(xué)生既要做題，又要思索，在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的才智和主體參加意識(shí)，

師生共同總結(jié)出解題的技巧、方法和規(guī)律。此階段也是學(xué)生自我"有缺"的階段。

最終，老師依據(jù)復(fù)習(xí)狀況，要求那些做題狀況不過(guò)關(guān)的學(xué)生，再次用相關(guān)題目，進(jìn)行自己的

強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行“過(guò)關(guān)檢測(cè)"，達(dá)到"補(bǔ)漏”的目的，把"過(guò)關(guān)檢測(cè)"落到實(shí)處。

三、第三階段復(fù)習(xí)Q1年3月下旬一11年6月初）：綜合模擬訓(xùn)練階段

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想：

要求以模擬測(cè)試的形式進(jìn)行考前練兵，剛好反饋講評(píng)，鞏固學(xué)問(wèn)，敏捷運(yùn)用，培育學(xué)生的應(yīng)

變實(shí)力，取得應(yīng)考閱歷.

（二）須要留意的問(wèn)題

1.要精選試題，規(guī)范練習(xí)，提高考生的應(yīng)試實(shí)力，培訓(xùn)解題技巧;要針對(duì)模擬測(cè)試中發(fā)覺(jué)的

學(xué)生復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。

2.第三次質(zhì)量預(yù)料之后，要多給學(xué)生一些自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，但不行放任自流，老師要有針對(duì)

性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度

綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏。（11年3月下旬一11年6月初）

復(fù)習(xí)主要抓重點(diǎn)，釋難點(diǎn)。通過(guò)練，評(píng)，看，糾錯(cuò)點(diǎn)、誤點(diǎn)，解疑點(diǎn)、難點(diǎn)，逐步完善高考

備考教學(xué)。

制定具體安排，確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行，做好語(yǔ)文學(xué)科的查缺補(bǔ)漏、提優(yōu)補(bǔ)差。

本階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、精練習(xí)題：支配每周一次模擬測(cè)試,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

2、強(qiáng)化弱項(xiàng)：堅(jiān)持走學(xué)生路途。

1）看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的

點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn).

2）重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容.語(yǔ)文復(fù)習(xí)的沖刺階段應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)類和識(shí)記類內(nèi)容的復(fù)習(xí)上落實(shí)。

3)打算作文。作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出自己的特色?

復(fù)習(xí)沖刺階段,大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

Q)旅理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上找尋自己的特色。在備考的最終階段，

大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。

(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任

何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn).

(3)錘煉幾篇?jiǎng)倮姆段?。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、

內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，細(xì)致推敲分析，做好迎考的打算。

(4)留意對(duì)審題和扣題實(shí)力的培育。在高考作文題目放開(kāi)的時(shí)候，考生尤其要細(xì)致地審題，

對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有重量。?

3、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要"看、練"結(jié)合。可以把做模擬題的時(shí)

間放在上午9:00到11:30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所須要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)整自己的

生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài).看組錯(cuò)本的時(shí)候，也要留意不僅僅是用眼去看，必需隨時(shí)

記錄一些感想、體會(huì)，思索自己當(dāng)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的緣由，必要的時(shí)4吳還要回來(lái)課本，澄清一些概念。

4、臨考前，老師再次幫助學(xué)生對(duì)高考語(yǔ)文各題型的解題思路和技巧進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，讓學(xué)

生強(qiáng)化答題意識(shí)，進(jìn)行最終的查缺補(bǔ)漏。

四、"寫作"復(fù)習(xí)安排單列，貫穿高三階段教學(xué)始終。

1、堅(jiān)持每周定時(shí)作文訓(xùn)練。本學(xué)年大約可以搞30次左右的定時(shí)作文訓(xùn)練。

2、精批與略I比相結(jié)合,積累作文評(píng)講素材，以評(píng)講為重點(diǎn)加強(qiáng)二次指導(dǎo)。每次作文訓(xùn)練后

經(jīng)過(guò)精批和略批，根據(jù)每次訓(xùn)練要求枳累講講素材，然后用一節(jié)課講講,講講的重點(diǎn)是每次作文

訓(xùn)練的要點(diǎn)，如第一次的要求是如何達(dá)到基準(zhǔn)分，評(píng)講內(nèi)容就是"不走題、三基本(中心基本明

確、語(yǔ)言基本通順、結(jié)構(gòu)基本完整)"。有講有寫，不再進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

3、強(qiáng)化良好寫作習(xí)慣養(yǎng)成：審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文;一小時(shí)快速完成;書(shū)寫規(guī)范

端正清楚。

4、梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上找尋自己的特色。在備考的最終階段，

大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。

5、強(qiáng)化文采訓(xùn)練。可以實(shí)行構(gòu)段練習(xí)。分期進(jìn)行山水有情擬人法、詞句立骨吟詠法、妙筆

生花比方法、音韻鏗鏘整句法、小標(biāo)題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓(xùn)練。既強(qiáng)化學(xué)生突

出文采意識(shí)，又實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生作文水平。

6、在駕馭各種文體基本寫法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短強(qiáng)化擅長(zhǎng)文體的寫作。

高三語(yǔ)文教學(xué)安排范文三：

為了更有效地提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量確保高考語(yǔ)文學(xué)科取得較好成果，特制訂安排如下：

一、指導(dǎo)思想

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要仔細(xì)探討《課標(biāo)》和《考綱》,明確《考綱》中每一

個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律.在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)

處理不好都會(huì)影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培育學(xué)生的思維實(shí)力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始

終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以苧生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳

點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走;要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的

學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生感悟歸納實(shí)力、學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力、方法運(yùn)用實(shí)力、創(chuàng)新思維實(shí)力。老師要爭(zhēng)取

讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。

二、工作目標(biāo)

L深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，精確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的

理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，埒實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)力。

2.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索、探究，爭(zhēng)取

在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。

3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充溢創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，

關(guān)鍵要在探討高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成果.

三、主要問(wèn)題：

1.回來(lái)課本不到位。老師在復(fù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題，何必過(guò)它，

于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)很多課文不聞不問(wèn)，就是過(guò)也只是只看學(xué)問(wèn)，不注意用

課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維實(shí)力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購(gòu)買材料，不加推斷地運(yùn)用材料，使學(xué)生的

實(shí)力難以提高。

2.老師不能做到精選習(xí)題。因?yàn)槔蠋熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思索，缺乏對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》的

仔細(xì)分析，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的相識(shí)，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題

海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維實(shí)力、書(shū)面表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練不足。學(xué)生硅次卷失分較多，一是理解有

問(wèn)題，常常是知其然不知其所以然;二是語(yǔ)言表達(dá)不精確、不簡(jiǎn)練、邏輯性差。對(duì)于"理解"問(wèn)

題，主要因?yàn)槔蠋熢谄匠５慕虒W(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒(méi)有很好t蟾索規(guī)律性的東西，從而導(dǎo)致

許多學(xué)生在平常訓(xùn)練過(guò)程中總是懶于思索靜等老師講解答案然后抄在紙上了事。對(duì)于"表達(dá)"

問(wèn)題，主要因?yàn)槔蠋熯^(guò)多地注意講，而沒(méi)有注意寫，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)

練。學(xué)生僅僅聽(tīng)一聽(tīng)、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽(tīng)過(guò)看過(guò)就忘了，而寫過(guò)

練過(guò)印象就深刻多了，因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思索，這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高。

4.老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三老師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語(yǔ)言感知

力還是來(lái)目閱讀，閱讀不儀儀是為了解題，更重要的是培育學(xué)生的語(yǔ)感，培育他們對(duì)語(yǔ)言的敏感

度，培育他邏輯思維的深度和廠度。

5.作文訓(xùn)練效果甚微很多老師都有這樣的體會(huì)，每次老師都花大力氣布貉作文，可是寫到

最終學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì)寫作文，不喜愛(ài)上作文課，很多老師最終就只有放棄了。

四、主要措施：

1.回來(lái)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考考察的是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本實(shí)力，而課本是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的重要載體。比如說(shuō)，高考題中的文

言文閱讀選文雖然在課外，但考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基

本實(shí)力在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考杳的實(shí)力點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握

文意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、實(shí)

力點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品

是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是中學(xué)五、六冊(cè)的選文，談人生，談

哲學(xué)，談藝術(shù)，仔細(xì)閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培育、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最根本的手段。

學(xué)科組要集體探討如何使學(xué)問(wèn)回來(lái)課本的問(wèn)題，并支配老師主課本主要學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類，編成

校本教材，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師要寫教學(xué)反思談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的相識(shí)。

2.依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》精選習(xí)題

進(jìn)入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有這樣的感覺(jué)：語(yǔ)文學(xué)問(wèn)不少，管用的不多;學(xué)習(xí)的

課文不少，考試考到的不多;做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問(wèn)題就出在練習(xí)上，老師基本都

是一本資料講究竟，不了解學(xué)情，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了許多無(wú)用功。因此，老師要仔

細(xì)探討《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地探討高考試題、試卷，包括

它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問(wèn)的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)

上精選習(xí)題。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)做題，多多思索，舉一反三，悟出規(guī)律，練就"以不變應(yīng)萬(wàn)變”

的實(shí)力。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)問(wèn)的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可

能囊括最多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。二是思維的開(kāi)放度。適度開(kāi)放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，

死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色調(diào)濃的文章，

命題時(shí)留意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。

學(xué)科組要組織老師對(duì)資料進(jìn)行篩選，重新組題,自己編題,形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)

揮老師的作用，調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。

3.不斷反思，有錯(cuò)必糾。

在教學(xué)中老師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù)。把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來(lái)，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題

進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問(wèn)題與結(jié)論之間

的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路,犯過(guò)哪些錯(cuò)誤,這些

問(wèn)題后來(lái)是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語(yǔ)言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣

要靠老師來(lái)引導(dǎo)。

反思以后要改錯(cuò)，要求學(xué)生把高三一年來(lái)所做過(guò)的試卷、練W,分類整理裝訂，把做錯(cuò)的題

目一訂正過(guò)來(lái)，明確錯(cuò)誤緣由，以免再犯同類錯(cuò)誤。要信任高考的實(shí)力要求和學(xué)問(wèn)要求不會(huì)超

出這一年來(lái)所作練習(xí)的范圍。

4.注意學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。首先，培育學(xué)生定下心來(lái)

讀文章的習(xí)慣。對(duì)文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)留意上拄下聯(lián)，到文章中找尋對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

在閱讀中，一些同學(xué)不會(huì)從文字動(dòng)身觀賞"細(xì)微環(huán)節(jié)"，從而逐步提高感悟語(yǔ)言的實(shí)力，沒(méi)有養(yǎng)

成"依言"入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會(huì)觀賞"內(nèi)涵"，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶，思

維得到"內(nèi)化”與拓展了。

其次，培育學(xué)生思維實(shí)力。這里供應(yīng)一種思路：

例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求

和思路，并對(duì)今后此類考題作前瞻性預(yù)料。例題的選擇要有典型性，它是檢測(cè)的標(biāo)尺，是分析失

誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究：老師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時(shí)是怎樣思索的?說(shuō)說(shuō)你的答

題思路。你以為這類題將來(lái)會(huì)怎樣考?學(xué)生通過(guò)思索、探討，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，

歸納思路與方法。"探究”即是對(duì)命題規(guī)律的探求，也是對(duì)答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓(xùn)練：協(xié)作練習(xí)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培育學(xué)生運(yùn)用方法解決問(wèn)題的實(shí)力。"I凡固”是對(duì)

思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到實(shí)力層級(jí)的要求才是終極目的。當(dāng)然，訓(xùn)練

的類型要全面，難度要適中，實(shí)力要求要到位要多動(dòng)手。

總之，要讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，而不要老師代替思索，要讓學(xué)生能夠真正感到自己的進(jìn)步，不

斷提高自信念。

老師要做案例分析，反思婦何更有效的培育學(xué)生語(yǔ)文思維實(shí)力。

5.要留意引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

只有大量閱讀，才能使學(xué)生的語(yǔ)感得到培育、學(xué)問(wèn)得到積累。老幣可依據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際狀

況，或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章，或給學(xué)生供應(yīng)適量的文章供他們閱讀.?????當(dāng)然，在讓學(xué)

生閱讀時(shí)，老師應(yīng)提出相應(yīng)的要求，以便學(xué)生讀有方向，同時(shí)也便于督促、檢查,最終使閱讀落

到文處。老師要制定閱讀安排，留出閱讀時(shí)間，舉薦閱讀書(shū)目（或者讓學(xué)生舉薦）。老師尤其要

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章，每周讓學(xué)生進(jìn)行一次片段練習(xí)，重在提高學(xué)生思維的深度和廣度.

6.要明確作文教學(xué)目標(biāo)，避開(kāi)走彎路。

A、審題意識(shí).高考作文的審題不行能成為一大障礙，但也不是一眼就能看究竟的，須要好

好琢磨，細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)悟命題意圖，才能把握寫作思路。

B、文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平常訓(xùn)練要有文體惹識(shí)，記敘文就是要有描寫意

識(shí);爭(zhēng)論文觀點(diǎn)顯明，要有思辨意識(shí)、哲理意味;散文要有人有事，揭示哲理。

C、結(jié)構(gòu)意識(shí)。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺(jué)，不要故作高深寫"題記"，

不要分成"一"、"二"、"三"、"四"，很自然的分成4——6個(gè)自然段即可，要文氣貫穿，

一揮而就。

D、"亮點(diǎn)"（創(chuàng)新）意識(shí)。一個(gè)奇妙機(jī)靈的構(gòu)思，一個(gè)精彩的呂殳落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，

一個(gè)有特性的詞匯，甚至一個(gè)有如詩(shī)眼的字，一個(gè)特別有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都可以作為亮點(diǎn)，提

升文章的層次。有的考生喜愛(ài)故作深厚，有意把文章寫得很"含蓄"，缺乏開(kāi)點(diǎn)題的意識(shí)，以致

使得觀點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn)，不怕張揚(yáng)，不怕"招搖"，把文章的語(yǔ)言美、立意美、結(jié)構(gòu)

美發(fā)揮到極致。

E、語(yǔ)言意識(shí)。盡量“裝潢’作文的語(yǔ)言。要進(jìn)行寫好一段排比或一段比方的訓(xùn)練，進(jìn)行寫

好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進(jìn)行寫出一段生動(dòng)形象

的話的訓(xùn)練?？傊?，要在語(yǔ)言上"折服”閱卷老師。

首先，要制定具體的作文教學(xué)安排。其次，要仔細(xì)探討課本，從課本中挖掘作文素材，探討

課本在作文教學(xué)中的作用，寫教學(xué)反思。第三，老師要整合信息廣泛收集資料，編寫校本教材。

7、備課要依據(jù)學(xué)情備課。

8、教學(xué)目標(biāo)要留意制定目標(biāo)，因人施教。

復(fù)習(xí)要講究特性差異，老師要幫助學(xué)生依據(jù)臼己的薄弱環(huán)節(jié)和特點(diǎn)制訂目標(biāo)，探討方法，使

復(fù)習(xí)帶有特性化特點(diǎn)。克服目前老師"過(guò)度期望、過(guò)分干預(yù)、過(guò)度包辦"的弊病，使每個(gè)學(xué)生都

可以在自己的層次上有所進(jìn)步，明確自己的方向，明白自己的須要,選擇適合自己的方法。老師

既要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的學(xué)習(xí)，又要?jiǎng)偤觅n予關(guān)切和指導(dǎo)，譬如幫助學(xué)生在確定

目標(biāo)、打算資料、整理思路、檢測(cè)調(diào)控、得失總結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解他自己的迫切須

要，幫助學(xué)生完善學(xué)問(wèn)體系，幫助學(xué)生充分相識(shí)目己，為學(xué)生完善目身的學(xué)問(wèn)、實(shí)力的建構(gòu)過(guò)程

服務(wù)，適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通溝通，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程，

并參加學(xué)生的活動(dòng)，共同探討、提高。

老師要建立"學(xué)生語(yǔ)文成果檔案庫(kù)”，把每一個(gè)學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)成果都加以細(xì)化和分解，

明確學(xué)生在哪一部分失分較多，是普遍現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象，是須要大面積的補(bǔ)救還是須要個(gè)別輔

導(dǎo)。尤其是那些語(yǔ)文成果須要關(guān)注和關(guān)切的學(xué)生。老師要做醒悟的老師，學(xué)生要做明白的學(xué)生.

教學(xué)工作支配

第一學(xué)期：

1,九月至十一月上旬期中考試Q1月1號(hào)--6號(hào)）基本完成"語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言表達(dá)”的專

題講座。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)講座和作文訓(xùn)練兼顧。

2,十一月中旬至一月下旬期末考試（1月29—2月4號(hào)）

基本完成"文學(xué)常識(shí)、名句名篇、詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀”的專題講座?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀

鑒賞講座和作文訓(xùn)練兼顧。春節(jié)放假2月12號(hào)…2月25號(hào)其次學(xué)期：

1,二月下旬至三月下旬第一次調(diào)研測(cè)試（3月26號(hào)--4月1號(hào)）

基本完成"現(xiàn)代文閱讀”專題講座，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，并強(qiáng)化作文訓(xùn)練。

2,四月份至五月中旬進(jìn)行其次輪題組練習(xí)，四月下旬其次次調(diào)研測(cè)試。

3,五月下旬第三次模擬訓(xùn)練。

4,六月學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考。

篇2:高三語(yǔ)文教學(xué)安排

一、學(xué)術(shù)條件分析

我教的高三9班和10班，都是學(xué)校的一股班。大多數(shù)學(xué)生成果差,語(yǔ)言基礎(chǔ)差。最尷尬的

是，有些同學(xué)根本不把語(yǔ)文當(dāng)一回事，普遍有鄙視語(yǔ)文的想法。他們很少在自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，

沒(méi)有時(shí)間考慮課外閱讀，導(dǎo)致閱讀水平提高不佳，學(xué)問(wèn)面狹窄，思維閉塞，張文空虛。

二、教學(xué)理念

1、探討考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試須知，仔細(xì)做了近十年的語(yǔ)文

試題，試圖找到一些考試規(guī)律，精確把握高考動(dòng)態(tài)，并剛好實(shí)施。

2、專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ).

3、展培育優(yōu)秀學(xué)生和彌補(bǔ)差生工作，實(shí)行分層教學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)生,采納"區(qū)分對(duì)待、

分層教學(xué)、全民參加”的教學(xué)方法。

4、實(shí)施問(wèn)題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住學(xué)生的問(wèn)題，目的明確，突出實(shí)效。

三、詳細(xì)措施和留怠問(wèn)題：

我們希望以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間換取效率。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)年安排表的內(nèi)容，依據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成的第一階

段如下：先《三維》古詩(shī)文，先上課再下課，先基礎(chǔ)再拓展；立體文章專項(xiàng)閱讀練習(xí)和文選專項(xiàng)

練習(xí)；三維基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)語(yǔ)言應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)。

2、細(xì)心為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題，力求舉一反三，提高效率。

3、引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)規(guī)律、問(wèn)題解決規(guī)律和問(wèn)題解決方法，特殊是在梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別

訓(xùn)練時(shí)，老師不僅要讀出答案，還要對(duì)習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)解決學(xué)生的主要實(shí)際問(wèn)題，告知學(xué)生

提問(wèn)者的意圖、目的和帝用方法，幫助學(xué)生理清思路，教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法.

4、語(yǔ)文靠積累，實(shí)力的提高不是一蹴而就的.勞碌的學(xué)生中，學(xué)生總是忽視語(yǔ)文。為了嬴

得課外時(shí)間，老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格檢查，確保學(xué)生在驚慌的學(xué)習(xí)中有時(shí)間學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒(méi)有足夠的"量"閱讀積累，不行能通過(guò)試題訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)"質(zhì)”的飛躍。

所以各種文體的閱讀貫穿整個(gè)初三復(fù)習(xí)。眾所周知，提高學(xué)生的閱讀水平可以提高他們的語(yǔ)文實(shí)

力，促進(jìn)他們的與作。而且高考閱讀也不輕，做好閱讀是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

6、根據(jù)《大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，落實(shí)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何解決問(wèn)題，告

知學(xué)生提問(wèn)者慣用的手法，如花從木，無(wú)中生有，偷換思路，實(shí)行偏科措施，扭曲思路，漏條件

等等。要特殊留意訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)文章供應(yīng)的相關(guān)信息進(jìn)行分析、綜合、推斷，使字面上寫的內(nèi)容

清楚但不透亮?？朔W(xué)生答題時(shí)只能抄原文，不知道如何提取和組合原文的問(wèn)題。

7、這學(xué)期語(yǔ)文要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，練習(xí)速度和實(shí)力,通過(guò)訓(xùn)練發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題,全面提

高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力。

8、擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)切我們的國(guó)家、我們的社會(huì)，關(guān)切四周發(fā)

生的事，留意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)、思想觀點(diǎn)、事例

材料和精彩的語(yǔ)句。

9、寫作方面，解決學(xué)生"巧婦無(wú)米"之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避開(kāi)偏題離題；

依據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，有材料，層次高的要

求能辯證分析問(wèn)題。

篇3:高三語(yǔ)文教學(xué)安排

1、情感上，用細(xì)致的工悻起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的志氣，確定學(xué)生

詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。

Q)在課堂上，常常溝通，幼之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品癟意志的教化、主動(dòng)自信情的

感染和干勁的激勵(lì)，使學(xué)生始終保持劇烈的進(jìn)取心和求知熱忱，努力克服高三特有的驚慌心理和

壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

(2)選取高三學(xué)子勝利的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提升

學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生指定每月詳細(xì)提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)問(wèn)點(diǎn)的薄弱處指定詳細(xì)進(jìn)步目標(biāo)，以

此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。⑷用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生溝通,給他們激勵(lì)。平常常常在作業(yè)本上、

卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。

(5)課下剛好與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，幫助也們找出問(wèn)題緣由，樹(shù)立主動(dòng)

奮進(jìn)的心態(tài)。

(6)做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，幫助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定學(xué)生。

2、課型上

Q)原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率

高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。

(2)候課抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。

(3)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講

評(píng)課。

篇4:高三語(yǔ)文教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，供應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，進(jìn)一步培育學(xué)生

的運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力和空間想象實(shí)力，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，教化學(xué)生駕馭

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)

力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納

演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，逐步培育學(xué)1生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求

是的看法。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章：

第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相像涕25章：解直角三角

形;第26章：隨機(jī)事務(wù)的概率。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、要求學(xué)生駕馭證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證；

2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。

難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究、揣測(cè)、證明，體會(huì)證明的必要性；

2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

四、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

⑴仔細(xì)備課。仔細(xì)探討教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,

重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)

微環(huán)節(jié)。

(2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)安排，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)

到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)

主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，剛好反饋信息提高課堂效益。

(3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，剛好批改作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好給學(xué)生面對(duì)面的

指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

五、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),駕馭教材。

2、仔細(xì)備課，爭(zhēng)取充分駕馭學(xué)生動(dòng)態(tài)。

3、仔細(xì)上好每一堂課。

4、落實(shí)每一堂課后1辦助,查漏補(bǔ)缺。

5、主動(dòng)與其它老帥溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐

步熟識(shí)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并能嫻熟運(yùn)用。

篇5:高三語(yǔ)文教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

勝利在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。

1.緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、

范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好學(xué)問(wèn)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南，借鑒

其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)

策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)：要在培育學(xué)生的思維實(shí)力和探究

意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛?/p>

礎(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。

3.以實(shí)力培育為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的安排性、針對(duì)性不湃斗學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理

化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生清楚審題實(shí)力、感悟歸納實(shí)力、學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力、方法

運(yùn)用實(shí)力、創(chuàng)新思維實(shí)力、清楚規(guī)范的語(yǔ)言表述實(shí)力。老師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步

驟都有所悟，有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.從"學(xué)問(wèn)和實(shí)力""過(guò)程和方法""情感看法和價(jià)值觀”三個(gè)維度培育學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的

學(xué)問(wèn)和實(shí)力體系，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高綜合應(yīng)用實(shí)力。

2.不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，力爭(zhēng)做到小塊不丟

分，大塊得高分。

3.梳理學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題實(shí)力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培育學(xué)生

的應(yīng)考實(shí)力。

4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

三、學(xué)情分析

對(duì)過(guò)去已學(xué)的學(xué)問(wèn)駕馭不堅(jiān)固，遺忘率高；缺少完善的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、解

題應(yīng)試的技能欠缺。

3.見(jiàn)不多,識(shí)不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托。

4.語(yǔ)文答題的審題、信息篩選整合、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力欠佳，答題規(guī)范意識(shí)欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范，錯(cuò)別字多，書(shū)寫差。

四、詳細(xì)支配

"凡事欲則立，不欲則廢"，編制教學(xué)進(jìn)度，不致于"盲人走黑路"。教學(xué)進(jìn)度要突出講授

與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理安排。堅(jiān)持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路.基本

實(shí)力要求(比如字體、卷面、規(guī)范化等)貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。

篇6：高三語(yǔ)文教學(xué)安排

步入高三，上學(xué)期的教學(xué)工作安排對(duì)高三生有很大指導(dǎo)作用，尤其是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。下

頭是高三語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)工作安排，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)查漏補(bǔ)缺同時(shí)還有對(duì)學(xué)生分

析問(wèn)題本領(lǐng)的提升。

一、學(xué)生分析

本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高，但差生面仍較大，相當(dāng)多

的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、進(jìn)取性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)漏洞較多，閱讀、作文本領(lǐng)和

鑒賞本領(lǐng)尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。

二、精確定位

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情景，不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學(xué)

生差距就是提高。依據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。不強(qiáng)求整齊劃一。

三、有教無(wú)類但又要分層指導(dǎo)

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針?duì)特性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另

外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣弑绢I(lǐng)的作業(yè)。對(duì)心情波動(dòng)大的學(xué)生，還要做適當(dāng)

的心理輔導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)看法也主動(dòng)進(jìn)取，期望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)

習(xí)中構(gòu)成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成

良好的審題、答題習(xí)慣。詳細(xì)支配如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但老師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)本領(lǐng)提高同樣需在

復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，T殳規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢

杳小測(cè)，再校對(duì)答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍舊要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語(yǔ)段和開(kāi)篇的訓(xùn)練。

其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)，且還有提高空間的，應(yīng)在平常對(duì)其

進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提示他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。

再者，幫忙差生提高。平常考試有部分學(xué)生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)看法也有待端

正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)W,并針對(duì)其實(shí)際，幫忙學(xué)生做

科學(xué)的復(fù)習(xí)支配，剛好了解其復(fù)習(xí)情景，做相關(guān)指導(dǎo)。

對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生，針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn)，我們確定重扒其基礎(chǔ)，提高其保分意識(shí)。

首先,提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)極力避開(kāi)他們破罐蠅。故在每次考試之后和平

常閑聊時(shí)我們就依據(jù)高考?？其浻梅?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分目也是可拿之分，

以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo)。

其次，重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來(lái)看，語(yǔ)文卷中如做高層次要求的"詩(shī)歌鑒賞"、"文言翻

譯"及"現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的

分已是能夠。但全卷中有十三分（字音、字形及默寫）卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對(duì)學(xué)

生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。

詳細(xì)做法：?jiǎn)为?dú)找學(xué)生兩兩談話，告之背默方法，支配其互背任務(wù)，按時(shí)抽查;接近考前，

全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。

再者，作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng)，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng)。詳

細(xì)做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會(huì)支配

兩節(jié)課，布置一到兩次的彳乍文審題、構(gòu)思和中心語(yǔ)段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相關(guān)講評(píng)。

團(tuán)體備課，科學(xué)備考。每一階段，備課組都會(huì)進(jìn)行團(tuán)體備課，確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)

資料，每位老師在整體教學(xué)支配上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組安排進(jìn)行，作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。

三、練習(xí)形式：

單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主，結(jié)合學(xué)生情景，補(bǔ)充題組訓(xùn)練。

四、教學(xué)資料：

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)資料有：

1。完成選修八、十二課本的教學(xué)，重點(diǎn)是。

2。語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、古詩(shī)、文言文和語(yǔ)用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3，作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。作文訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心綻開(kāi)論證

等方面。全批全改。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第1-2周：語(yǔ)言運(yùn)用。綜合訓(xùn)練。教學(xué)

第3-6周：新聞閱讀與寫作。寫作訓(xùn)練

第7-10周：好用文體寫作。寫作訓(xùn)練

（期中考）

第11-15周：古詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí)

第16-17周：語(yǔ)言運(yùn)用。綜合訓(xùn)練

第18-20周：現(xiàn)代文閱讀（必考）

（學(xué)業(yè)測(cè)試）

第21-23周：語(yǔ)言運(yùn)用?；A(chǔ)綜合訓(xùn)練?？键c(diǎn)輔導(dǎo)。

（名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終）

篇7:高三語(yǔ)文教學(xué)安排

一、教學(xué)目標(biāo)

1.深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，精確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的

理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和本領(lǐng).

2.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索、探究,爭(zhēng)取

在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不一樣層面都得到提升.

3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)立團(tuán)結(jié)、和諧并充溢創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，

關(guān)鍵要在探討高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成果.

二、情景分析

L回來(lái)課本不到位.老師在復(fù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題，何必過(guò)它,

于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)很多課文不聞不問(wèn)，就是過(guò)也只是只看學(xué)問(wèn)，不注意用

課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維本領(lǐng)，結(jié)果導(dǎo)致許冬印發(fā)、購(gòu)買材料，不加確定地運(yùn)用材料，使學(xué)生的

本領(lǐng)難以提高.

2.老師不能做到精選習(xí)題.因?yàn)槔蠋熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思索，缺乏對(duì)《考綱》的仔細(xì)分析,

缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的相識(shí)，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從

而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

3.老帥指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少.高三老帥還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語(yǔ)言感知

力還是來(lái)自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培育學(xué)生的語(yǔ)感，培育他們對(duì)語(yǔ)言的敏感

度，培育他邏輯思維的深度和廣度.

5.作文訓(xùn)練效果甚微.很多老師都有這樣的體會(huì)，每次老師都花大力氣布置作文，可是寫到

最終學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì)寫作文，不喜愛(ài)上作文課，很多老師最終就僅有放棄了.

三、詳細(xì)措施：

1.回來(lái)課本，夯實(shí)基礎(chǔ).

高考考察的是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本本領(lǐng)，而課本是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的重要載體.比如說(shuō)，高考題中的文

言文閱讀選文雖然在課外，但考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn):文言實(shí)詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到.基本

本領(lǐng)在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的本領(lǐng)點(diǎn):理清思路、篩選信息、把握文

意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)資料.所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、本領(lǐng)

點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的.再者，中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是

中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是中學(xué)工、六冊(cè)的選文，談人生，談?wù)?/p>

學(xué)，談藝術(shù)，仔細(xì)閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,是培育、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最根本的手段.

2.依據(jù)《考試說(shuō)明》精選習(xí)題

老師要仔細(xì)探討《考試說(shuō)明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地探討高考試題、試卷，包

括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問(wèn)的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基

礎(chǔ)上精選習(xí)題.老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生好過(guò)做題，多多思索，舉一反三，再出規(guī)律，練就"以不變應(yīng)萬(wàn)

變”的本領(lǐng).

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn):一是學(xué)問(wèn)的高含量.試題要最大限度地增加惹蓋面，盡可能

囊括最多的學(xué)問(wèn)點(diǎn).二是思維的開(kāi)放度.適度開(kāi)放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記

答案.三是文化內(nèi)涵的厚重性.各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色調(diào)濃的文章，命題

時(shí)留意拾掘其內(nèi)蘊(yùn).

3.不斷反思，有錯(cuò)必糾.

在教學(xué)中老師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù).把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來(lái)，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題

進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣.學(xué)生的反思應(yīng)突出:自我是否很好的理解了題意，弄清了問(wèn)題與結(jié)論之間的

內(nèi)在聯(lián)系,較快地找到了答題的突破口，在答題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路，犯過(guò)哪些錯(cuò)誤，這些問(wèn)

題之后是怎樣改正的，表述是否貼合邏輯，語(yǔ)言是否流暢等等.學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要

靠老師來(lái)引導(dǎo).

4.注意學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維本領(lǐng)、語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng).

對(duì)文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)留意上掛下聯(lián)，到文章中找尋對(duì)應(yīng)點(diǎn).在閱讀中，

一些同學(xué)不會(huì)從文字動(dòng)身觀賞"細(xì)微環(huán)節(jié)"，從而逐步提高感悟語(yǔ)言的本領(lǐng)，沒(méi)有養(yǎng)成"依言"

入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會(huì)觀賞"內(nèi)涵"，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶，思維得到"內(nèi)

化”與拓展了.

四、教學(xué)進(jìn)度

（略）

篇8:高三語(yǔ)文教學(xué)安排

高三語(yǔ)文教學(xué)安排

新的學(xué)期即將起先，思索近年的高考形勢(shì)、題型改變和今年新的課程特點(diǎn)，高考的命題一向

在進(jìn)行改革，語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)必緊跟這一形勢(shì)，如何帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和備考工作，進(jìn)一步提高學(xué)生

的語(yǔ)文本領(lǐng)，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)中學(xué)教學(xué)的進(jìn)取導(dǎo)向作用，將是本期教學(xué)安排的主要資料?？傮w

思想仍舊是全面培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭本領(lǐng)，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)，從而使高考和教

學(xué)在發(fā)展方向上一樣起來(lái).

高考語(yǔ)文主要測(cè)試幾個(gè)方面的本領(lǐng)：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用（包括口語(yǔ)交際）和

作文。高考語(yǔ)文考試資料為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)（音字詞、文化常識(shí)、口語(yǔ)交際）、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱

讀、表達(dá)與溝通、寫作五個(gè)方面。

（-）指導(dǎo)思想

樹(shù)立提高的思想怠識(shí)，端正工作看法，了解學(xué)生所需，了解高考動(dòng)向，勤勞務(wù)實(shí)，以提高教

學(xué)成果為目標(biāo)以教書(shū)育人為己任以十二分的耐性和熱忱進(jìn)行教化教學(xué)工作以期無(wú)愧于己心，

無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)傀于學(xué)校。

(二)復(fù)習(xí)安排

1.指導(dǎo)思想:緊扣"考綱"，立足課本，探討考題，把握方向，講練結(jié)合，培育本領(lǐng)。

2.操作方法:先課本后考綱，先講后練，小專題練為主.二月份結(jié)束課本復(fù)習(xí)加練習(xí)，三月

四月考綱加練習(xí)，五月全綜合。

3.做好早自習(xí)作業(yè)督促檢查，練習(xí)每天有

(三)加強(qiáng)教研，切磋共學(xué)促提高

(四)師生同激勵(lì)，勇闖高考關(guān)。

其次輪復(fù)習(xí)：明確重、難點(diǎn)，把握內(nèi)部聯(lián)系(3。17——5。15)。

第三輪復(fù)習(xí)：回來(lái)課本，查缺補(bǔ)漏(5。16—5。31)。

七、老師詳細(xì)要求：

1、備課

(1)堅(jiān)持每周一次的團(tuán)體備課，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)內(nèi)耗，力求高質(zhì)高效

(2)依據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

(3)仔細(xì)設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

2、授課

(1)原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注意本領(lǐng)，強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí)，挖掘語(yǔ)文心智，培育學(xué)生學(xué)用語(yǔ)文的良

好習(xí)慣。面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)行^層提問(wèn)做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

(2)充分利用早自習(xí)，抓緊抓好古詩(shī)文背誦和默寫。

(3)結(jié)合不一樣階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合誤、閱讀課、寫作課、考試課、

講評(píng)課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好每?jī)芍艿膶懽髡n，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記。

(4)狠抓學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，利用好學(xué)生手中的復(fù)習(xí)資料，注意課后教學(xué)

信息的反饋和回復(fù)。肅穆課堂紀(jì)律，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。

3、聽(tīng)課。

同組老師之間相互聽(tīng)課，每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課，老老師先上。盡力營(yíng)造深厚的教研

氛圍。

4、輔導(dǎo)

(1)激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

(2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

(3)分層培優(yōu)補(bǔ)困,定人定時(shí)間定地點(diǎn)定資料。

(4)對(duì)藝術(shù)體育類學(xué)生力曬文化專題訓(xùn)練和本領(lǐng)訓(xùn)練。

(5)關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)困。激勵(lì)語(yǔ)文“跛腳生"和“期望生”樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信念，關(guān)注他們的

提高，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)。詳細(xì)方法是：一抓二提示三檢查。抓聽(tīng)課狀態(tài)；提示改善不良行為，

提示做好筆記；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行爬黑板、聽(tīng)寫訓(xùn)練，檢查學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

5、作業(yè)與考試

堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三"有作業(yè)就有批改”的要求，對(duì)學(xué)生作文必需做到精批細(xì)改，并盡可能

地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求

讓學(xué)生"考一次，長(zhǎng)一智”。

6、試卷收集編排配置：

為了合理配置人員，特把本組成員分為四組，根據(jù)新老搭配，每組有一位至少教過(guò)一輪的老

師負(fù)責(zé)把關(guān)。試卷收集時(shí)每組成員為主要負(fù)責(zé)人，其他組成員也要起幫助作用，不宜置身事外。

要團(tuán)結(jié)合作，共同奪取考試成功.

第一階段：一模前（開(kāi)學(xué)?4月初）

其次輪復(fù)習(xí)

階段特點(diǎn)：進(jìn)一步落實(shí)好雙基,依據(jù)各學(xué)科不一樣的特點(diǎn)，分學(xué)問(wèn)點(diǎn)、分考點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，做

到題題落實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

1.練習(xí)課既重學(xué)問(wèn)、又重本領(lǐng)訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多

的題詳講，對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要留怠分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科；要

作"試題評(píng)講"，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題

類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練，作業(yè)要盡量全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講

或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出"輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)資料”。加以落

實(shí)，并做好"輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、資料、效果”記載。

2.早讀和午時(shí)第九課要仔細(xì)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用。每?jī)芍苓M(jìn)行一次大型綜合訓(xùn)練，要讓學(xué)生樹(shù)

立緊迫感。

3.兩周召開(kāi)一次老師會(huì)，溝通學(xué)生的表現(xiàn)情景和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；使各科老

師齊抓共管，構(gòu)成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教化教學(xué)工作。

4.開(kāi)設(shè)考試"應(yīng)考策略”的專題講座，班主任要組織好相應(yīng)的主題班會(huì)。

5.開(kāi)好健康心理、健全人格培育學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)課,讓學(xué)生懂得健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的

勝利、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用。

其次階段：二模前（5月）

階段特點(diǎn)：做好專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)安排，落實(shí)各科復(fù)習(xí)安排及其相關(guān)工作措施；了解學(xué)生學(xué)習(xí)

的實(shí)際，收集對(duì)老師教學(xué)的看法、提議，確保教學(xué)的有的放矢。

1,組織老師總結(jié)教學(xué)情景，分析一模測(cè)驗(yàn)顯示出的問(wèn)題，提出改善措施。

2.各學(xué)科回來(lái)課本，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信念，確立奮斗目標(biāo)；克服浮躁，落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，

切實(shí)幫忙。

3.要進(jìn)取尋求家庭對(duì)學(xué)生教化培育的支持，召開(kāi)第三次家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)明確對(duì)此階段高三

學(xué)生的教化和管理的特點(diǎn)及方法，了解學(xué)生狀況，進(jìn)取協(xié)作老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。

4.開(kāi)設(shè)"克服心理焦慮、增加心理承受本領(lǐng)”的專題講座。

5.開(kāi)設(shè)"如何填好高考志愿”的專題講座。

6.科任老師要擅長(zhǎng)視察、分析學(xué)生的狀況，經(jīng)過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成果

等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教例口心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫忙學(xué)生解

決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

總之，應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題我們還要在每個(gè)階段的工作中不斷完善，我們信任，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力

支持和教化教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大指導(dǎo)，把握航向，有