【+高中語文++】《春江花月夜》課件+統(tǒng)編版高二語文選擇性必修上冊

古今世人仰望星空，總會對明月生發(fā)萬千思緒。在詩人筆下，月亮承載著多元情感：李煜的“月如鉤”是亡國之痛的寄托，杜甫的“鄜州月”是思鄉(xiāng)之情的載體，蘇軾的“問明月”是哲思的叩問，柳永的“曉風殘月”則是離愁的象征。新課導入春江花月夜張若虛（約660—約720），唐代揚州（今江蘇）詩人，曾任兗州兵曹，以文采著稱長安，與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。其代表作《春江花月夜》享有“孤篇蓋全唐”之美譽，被聞一多贊為“詩中巔峰”。《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的巔峰之作，被譽為“孤篇壓全唐”“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（聞一多語）。這首長篇歌行體詩以春、江、花、月、夜五種意象為核心，將詩情、畫意、哲理融為一體，展現了盛唐詩歌的宇宙意識與人文情懷。詩人簡介“春、江、花、月、夜”五個意象如交響詩般交織：“春”是時間底色，“夜”是具體場景，而“月”是貫穿全詩的核心紐帶。通過自然意象的象征體系，探討生命、宇宙、情感的終極意義，實現了“羚羊掛角，無跡可求”的審美境界。以月為軸，構建時空交織的結構，承載相思與哲思；月解題月是詩之魂思考2：全詩寫了月的哪幾種形態(tài)？思考1：全詩以什么為線索？月升：“春江潮水連海平，海上明月共潮生”月懸：“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”月斜：“江水流春去欲盡，江潭落月復西斜”月落：“斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路”全詩以四句為一韻，共九韻，以月升月落為線索，分為三個層次：月下之景（1-8句）：描繪春江月夜的綺麗景致月下之思（9-16句）：叩問宇宙人生的深層哲思月下之情（17-36句）：傾訴游子思婦的離愁別緒春江花月圖春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。譯文：春江潮水洶涌，與大海連成一片，氣勢恢宏。此時明月隨著潮頭緩緩升起，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，春江處處都被明月照亮。江水曲折地繞過花草豐茂的原野，月光灑在樹林中，如同細密的雪珠閃爍?？罩性鹿夥路鹗翘旖档乃A，江邊白沙與月光交融，白茫茫一片難以分辨。手法：運用了由遠及近、由大到小的視角轉換，動靜結合，并采用比喻的修辭手法

。詩里呈現了怎樣的場景？刻畫了哪些物象，構建出何種氛圍？傳遞出怎樣的情思？意象意境情感江潮、明月、花林、白沙等交織成詩畫場景清幽空靈，如夢幻般靜謐對自然美景的贊嘆，暗含對理想生活的憧憬意：是人的主觀意識范疇。象：代表客觀存在的事物或景象

。意象：是融入了詩人主觀情感的客觀物象，涵蓋自然景觀或人文景觀。意境：是詩人的主觀情思與詩中描繪的生活場景相互交融，所形成的藝術境界。詩里刻畫了哪些帶有情感色彩的事物？構建出了怎樣獨特的藝術氛圍？傳遞出何種情感？為什么用“生”不用“升”？“生”字相較“升”更具生命力，既寫出明月與潮水的動態(tài)共生，又暗含自然蓬勃的力量，使畫面兼具視覺（明月）與聽覺（潮聲）的沖擊力，意境更為壯闊。春江潮水連海平，海上明月共潮生。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。春日里并無白雪與嚴霜，然而月光傾灑之處，世界銀白。詩人將月光比作雪與霜，繪出月色的清冷、月夜的朦朧。月光無形無質，比作空中流動的霜，賦予其動態(tài)美感，化虛為實，引人入勝。詩人未直接描摹月亮，而是從嗅覺、視覺著筆，置身此月夜，花香縈繞，月色皎潔，從側面烘托出夢幻縹緲的意境。在春天的夜里，為何詩中會提及“霰”與“霜”？景中之月江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江與天融為一體，澄澈無垢，不見絲毫塵埃

，唯有一輪明月高懸空中，皎潔而孤寂

?！敖煲簧珶o纖塵”借純凈之景自然過渡，進而引出“江畔何人初見月？江月何年初照人？”的深刻叩問

，將個體生命置于宇宙宏大背景之下，探尋人生的起始與永恒

。此句在詩中有什么作用？月下之思詩人將永恒的明月與短暫的人生對比，揭示出“宇宙永恒，個體生命短暫，人類整體綿延不絕”的哲理。雖有感于人生短促，但并不消極絕望，源于對生命的熱愛。個體生命如白駒過隙，轉瞬即逝，而人類的存續(xù)卻源遠流長。宇宙浩瀚無垠，人類生生不息，故而“代代無窮已”的人類與“年年望相似”的江月得以共存。詩人超越了個體生命的局限，以廣闊胸懷關注人類命運，展現出對人生的執(zhí)著追求與熱愛。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。詩人從宇宙與人生中領悟到何種哲理？月下之思哲理美“待”“送”二字運用擬人手法，賦予月亮以情感，仿佛它為了等待心中之人，年年高懸天際。詩人仰望明月后，又低頭見長江送走一江春水，自然地將筆觸從詩的上半部分對大自然景色的描繪，過渡到人間的離愁別緒。賞析“不知江月待何人，但見長江送流水”。體現自然宇宙的永恒與人生的短暫易逝；展現月的圓滿與人間的孤獨無助；凸顯月的有情與人生的殘酷無情。月下沉思“白云”：隱喻游子離家漂泊、行蹤無定，自然引出“扁舟子”這一游子形象?！扒鄺髌帧保鹤鳛榈孛?，“楓”“浦”常是離別相關的景物與地點

。“扁舟子”：指在江湖上漂泊的游子

?！懊髟聵恰保阂晕锎?，代表游子的妻子，借思婦的相思反襯出游子的羈旅愁緒

。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。詩中哪些意象傳遞出哪些情思？譯文：游子如白云般緩緩離去，獨留思婦在青楓浦，滿是憂愁。今夜不知誰家的游子漂泊在小舟之上？又在何處的明月樓中有人正相思？游子思歸“裴回”運用擬人，賦予月亮人的靈性，描繪出月徘徊不去的動態(tài)，實則暗示思婦內心的彷徨與不舍

。“卷不去”和“拂還來”表面寫月光在門簾、搗衣砧上難以驅散，暗喻思婦的愁緒無法排遣

?？蓱z樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。詩中如何展現思婦對游子的相思之苦？此時相望不相聞，愿逐月華流照君。此處運用典故。古有“尺素在魚腸，寸心憑雁足”之說，魚龍、鴻雁曾是傳遞音訊的象征，而詩中暗指魚雁無法傳遞消息，表明兩人音信斷絕，相思無處寄托

。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文?！棒~龍”“鴻雁”運用了何種表現手法？思婦懷遠從“春江”到“流春（春半）”，春光流逝之感更濃。從“花林”到“落花”，美好事物凋零之態(tài)盡顯。從“明月”到“斜月（落月）”，月色漸黯，氛圍更添孤寂。既描繪了自然界春光的消逝，也象征著青春、幸福與憧憬的流逝，體現出游子青春不再、歸鄉(xiāng)無期的凄苦與落寞

。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。春夢、落花、流水、斜月，四種飽含傷感的意象，烘托出游子的相思之情

。前后意象區(qū)別：春江——流春（春半）花林——落花明月——斜月（落月）斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。游子思歸虛實相生：借夢境思歸，將游子內心渴望具象化，虛景襯實情

。情景交融：借春光消逝之景，寄托游子歸家心切之情，景中含情，情因景生

?？鋸埍硪猓阂浴盁o限路”夸飾距離遙遠，凸顯游子有家難回的無奈與惆悵

。以景結情：以景收束，情思無盡。月光、游子、詩人之情交織，灑于江樹，感染讀者，情韻悠長，令人沉醉

。這八句詩運用了哪些手法來呈現游子對思婦的相思？畫意：通過月光、花林等意象營造空靈意境哲理：在宇宙與人生的對照中探尋生命意義詩情：以游子思婦的離愁展現人間至情全詩小結審美鑒賞與創(chuàng)造：《春江花月夜》借春、江、