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文檔簡介
2024年部編版一年級語文上冊《雨點兒》教案
部編版一年級語文上冊《雨點兒》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而
有效地開展教學(xué)活動??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸俏覟榇蠹艺淼牟烤幇嬉荒昙壵Z文上
冊《雨點兒》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
部編版一年級語文上冊《雨點兒》教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、認(rèn)識九個生字,會寫四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2、通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,在讀中感悟,在讀中想象,在讀口得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)難點:
理解"彎彎的月)切\(zhòng)小的船"的意思。
教具準(zhǔn)備:
1、生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教
師)
2、熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、播放課件,激發(fā)興迪。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星
非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導(dǎo)問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖
的,像什么?(小船)
(2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3、讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題:"船"字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?
教師出示各種船的圖片,并相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"舟"字旁,了解帶有"舟"字旁的字一般與船有
關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個"小小的",請你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小
的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?
5、過渡:課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。
設(shè)計意圖:利用直觀、形象的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫面,把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情
境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以
激起學(xué)生的求知欲和自信心,幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生的
想象力,讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、提出自學(xué)要求
(1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀。
(2)用""把要求會認(rèn)的字畫出來,用"一"把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學(xué)、老師請教,再多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3、教師組織學(xué)生匯報識字情況。
(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示:”船、看、見、閃”是前鼻音;"船、閃"是翹舌音。
(2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求
(1)讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確,讀流利.
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細評。
5、教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。("月兒、船兒"的"兒"要讀二聲。"在"
是平舌音。"閃、船”是翹舌音。"的"讀輕聲。)
設(shè)計意圖:提出自學(xué)要求,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識;學(xué)生互幫互學(xué),
8、課件出示"朗讀爭霸賽"情境,提出評價標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評價標(biāo)準(zhǔn)
聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時評價。
(3)評出優(yōu)勝者,給予獎勵。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生朗讀的方法,在朗讀中鞏固識字,培養(yǎng)
學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了"朗讀爭霸賽",幫
助學(xué)生展示朗讀的成果,激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識記,書寫生字
1、組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后清3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,門"字框、"白"字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有
這些偏旁的字。
②猜謎識記"閃":一個人站在門里。
熟字加偏旁識記"閃":人+門=閃。
③做動作識記會意字‘看":"手"放在"目"上就是"看"。
④組詞識記:見一再見、看見、見面.
⑤教師指導(dǎo)識記多音字,并請學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)
"看"也是多音字,在本課中讀kan,在“看門"一詞中讀kan.
2、給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?
我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)
①組詞:小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
②造句
看見:在動物園里,我看見了老虎和獅子。
閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。
3、指導(dǎo)書寫生字。
(1)課件出示田字格里的范字"月、兒",引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了
什么?("月"和"兒"都有鉤,但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。("月”里面的兩個橫畫之
間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接。"兒"的豎彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫"月"和"兒",一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法.學(xué)生書空.
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察"頭、里"。
預(yù)設(shè):"頭”有三個點,它們的位置不一樣。"里"的橫畫比較多,它們之間的距離均勻,
長短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點,不是捺。"里"的筆順可記成寫完"甲"
再寫兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品,師生共同評議。
設(shè)計意圖:在游戲中識字,有利于學(xué)生自主表達。交流多種識字方法,能調(diào)動學(xué)生自主識字
的.積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字,便于學(xué)生認(rèn)識漢字,并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的
興趣。以小組合作的形式進行練習(xí)組詞、說話,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)"月、兒、頭、
里"四個生字的字形特點,分組呈現(xiàn),有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1、引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你
寫得的字是哪一個?)
2、作業(yè):有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),
有利于鞏固識字效果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境
1、引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫了什么嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空圖片。
工創(chuàng)設(shè)情境弓I發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上.看,許多一閃一閃的星
星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見了月球人,很帥氣。
(4)我好像看見了藍色的天空特別大。
設(shè)計意圖:在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神;配上音樂,可以讓學(xué)生進
行大膽的想象,把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)
習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩,
(1)導(dǎo)問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎么樣啊?
預(yù)設(shè):我感覺很快樂。我很開心。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀,個別讀,最后互相評一
評。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫"月兒""船"的詞語。
(5)設(shè)疑:為什么用"彎彎的""小小的",而不用"彎的""小的"?
(6)課件出示兩個句子,朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)
學(xué)生分別朗讀這兩句話,說說自己的體會:"彎彎的月兒”比"彎的月兒"更能突出月兒彎
的程度;"小小的船"比‘小的船"更能突出月兒的可愛,讀起來也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀。"小小的""彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏,表達出月兒的可爰、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué):"月兒"除了是"彎彎的",還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,畫出月兒的
形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,
寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛,以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩,
(1)過渡:我們一起劃船在藍天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)
(2)出示詞語:星星、藍天。
(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
(4)設(shè)疑:為什么用"閃閃的"和"藍藍的"?
①課件出示兩個句子,指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍藍)的,船兒是你還能說出這類詞
嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
①教師范讀,"閃閃的星星"要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛。"藍藍的天"要讀
得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。
②學(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛.
3、語言訓(xùn)練,感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。
星星很像多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像(寫比喻句)
潔白的云朵像
圓圓的蘋果像
_______像________
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說,再匯報。
(3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4、導(dǎo)學(xué):夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天,我看著,想著,入迷了,陶
醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀
課文。
5、學(xué)生配樂表演讀,一邊讀,一邊加上動作。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主,學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,
突出了在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力。設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練,一方面利用提供的句式
幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性,另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言,豐富語言,促進學(xué)習(xí)
思維的拓展。
三、感情朗讀,展開想象
1、配樂表演《小小的船》。
2、討論:”只看見......"的"只"是什么意思?"只看見"和"還看見"有什么不同?
工進行說話訓(xùn)練.
課件出示:我看見了
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例:我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、檢測背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)
設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分練習(xí)說話,尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的
情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語
1、復(fù)習(xí)詞語。
小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
2、做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。
(2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話,比一比哪個小組。
設(shè)計意圖:字離不開詞,識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)
生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,加深對生字的記憶,可以讓學(xué)生有效地積累詞語。
五、總結(jié)全文,陶冶情感
1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問題?
2、小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘?,F(xiàn)在,我們中國也有人登上了太
空,我們小朋友多學(xué)知識,掌握本領(lǐng),將來也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。
3、如果請你來到月亮上,你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說
話,既豐富了課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力.這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累,既發(fā)展了學(xué)
生的想象力和創(chuàng)新能力,又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè),延伸拓展
1、背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2、回家把課文背給家長聽。
3、實踐活動:夜晚出去看看月亮,說說它像什么,你還看到天上有什么。
設(shè)計意圖:背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果,又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)
延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文,培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的能力。
部編版一年級語文上冊《雨點兒》教案2
設(shè)計說明
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進入閱讀階段,給他們打開一個建立在生活經(jīng)
驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo),架
起生活與教材的橋梁,意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自
主地讀、說;在主動探究中識字,讀懂課文,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地
球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示謎語:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)
2、通過談話,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
(1)導(dǎo)問:生活中你見過什么樣的雨呢?
預(yù)設(shè):大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導(dǎo)問:你觀察過大雨嗎?是什么樣的?
預(yù)設(shè):大雨有時伴著雷聲、閃電,像用盆往下潑一樣,落在地上的雨水很快就;匚成溪流。
(3)這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?
預(yù)設(shè):春天、秋天。
3、揭示課文題目:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)
4、指導(dǎo)朗讀課文題目,強調(diào)兒化音的讀法,同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀,再齊讀。
設(shè)計意圖:興趣是的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜
歡的謎語引入,并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓生活經(jīng)驗與語文
學(xué)習(xí)結(jié)合起來,豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的
難點,應(yīng)重點指導(dǎo)。
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)過渡:這么可愛的雨點兒,課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀T賣吧!
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求:
1、自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語,重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲.
課件出示帶有拼音的詞語:
shubuqingyuncaibankongwendadaonardifang
數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方
meiyougenghaolusezhangchu
沒有更好綠色長出
2、小組比賽,"開火車"認(rèn)讀沒有拼音的生字。
課件出示生字:
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長
設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方
式,在識字、學(xué)詞、讀文初內(nèi)容的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對
待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。比
賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法,隨文識字
1、過渡:同學(xué)們真棒,這么快就記住了這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找
這些字寶寶吧!
2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,并評價。
3、朗讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字"數(shù)""彩",認(rèn)識新偏旁哆”。
(1)導(dǎo)學(xué):瞧這些雨點兒,它們下得多歡快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友們,你們知道這
些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?
(2)指名朗讀第1自然段:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
(3)學(xué)習(xí)生字"數(shù)",
①導(dǎo)問:這一滴一滴的雨點兒飄落下來,數(shù)得清嗎?
②出示詞語卡片“數(shù)不清",齊讀。
③認(rèn)識"數(shù)",拼讀。
④說一說還在哪兒見過這個字。
預(yù)設(shè):在數(shù)學(xué)書上?!睌?shù)"是一個多音字。
⑤請小老師領(lǐng)讀詞語’數(shù)不清、數(shù)學(xué)"。
(4)教學(xué)"彩"。
①導(dǎo)問:數(shù)不清的雨點兒,從哪里飄落下來?
②記字形:用加一加的辦法記住這個字。
③請小老師領(lǐng)讀詞語‘云彩"。
④認(rèn)識新偏旁"3",說一說還見過哪些帶有"3"的字。
(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點兒的多。
4、朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字"半、空、問、至I」、方、沒"。
(1)過渡:雨點J嬴呀飄,它們在半空中相遇了,說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自
由地讀一讀第2~4自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答:小雨點兒和大雨點兒都說了什么?
(3)分角色朗讀:一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒,一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀。
(4)導(dǎo)學(xué):在這一部分中藏著幾個生字寶寶,你找到了嗎?你是怎么記住它們的?
預(yù)設(shè):
半:用數(shù)筆畫的方法記憶。
空:穴+工:空,認(rèn)識新偏旁"穴",表示洞穴。
問:可以用加一加、換一換的方法,也可以用字族識字法,區(qū)分"問一閃一聞"。
至I」:用加一加的辦法識記,組詞:到處、到來"認(rèn)識新偏旁”『.
方:謎語"一萬點"。
沒:聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字:沒一有。
5、學(xué)習(xí)第5自然段,認(rèn)識生字”更、綠、出、長”。
(1)弓1讀最后一個自然段:大雨點兒,小雨點兒都去了它們想去的地方,不久一
(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。
(3)學(xué)習(xí)生字"綠",引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認(rèn)讀"綠"。
(4)學(xué)習(xí)"更",組詞:更大、更多。
(5)謎語識字"出"一山上有山。
(6)學(xué)習(xí)生字"長",指導(dǎo)兩個讀音,學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。
設(shè)計意圖:識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字,枯燥
的識字活動變得有趣。多種方法識記生字培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲,鞏固生字
1、游戲:找朋友。課件出示:“小雨點兒"身上寫音節(jié),"大雨點兒"身上寫字,把"小
雨點兒"與"大雨點兒"連一連。再給"大雨點兒"身上的字找朋友(擴詞)。
2、游戲:讓花更紅。
導(dǎo)學(xué):小朋友,小雨點兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠讓花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的
本領(lǐng)也不小,只要你讀對它,小雨點兒就會自動落到花朵上,小花就會開得更大、更紅了(課件
演示課文第88頁的插圖)。
3、導(dǎo)學(xué):將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
4、指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。
設(shè)計意圖:通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了識字效果,努力使學(xué)生獲得成
就感.在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次,
在讀中感悟語言,從而讀出詩歌的意境,培養(yǎng)語感,受到美的熏陶。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示本課會寫字:問、半、你、有、從。
2、指名領(lǐng)讀、組詞。
3、指導(dǎo)書寫"你"字,
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察"你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。
預(yù)設(shè):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤"。
(3)教師邊范寫邊講解"你"字,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(5)評比與欣賞。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”問、半、有、從"的書寫,先同桌說一說書寫時要注意哪些問題,再獨
立練習(xí)書寫。
設(shè)計意圖:寫字是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時,要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察
生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的審美能力,再美觀
地書寫生字。"你"是本課書寫的難點,筆畫較多,又含有一個新的筆畫“橫鉤",所以在書寫
時要重點指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了這么多新朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋,多想
辦法,主動認(rèn)識生字朋友,這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識,會讓你們變得更加聰明。
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。
第二課時
一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1、導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,
我們就變成了——(好朋友)
2、引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練:現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請雨點兒,就
要把它的名字讀準(zhǔn)。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!
3、復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué):雨點兒聽到這么有禮貌的邀請,準(zhǔn)備進教室啦!但是它在進教室前,想請小朋友們來
認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀一開火車讀)。
(2)出示詞語,學(xué)生齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出"雨點兒",教師板書課文題目。
過渡:你們看,雨點兒來啦!(打開課件,雨點兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙"
的歌)
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握
已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文,朗讀感悟
(-)學(xué)習(xí)第1自然段
1、過渡:來了這么多好朋友,誰能數(shù)得清?
預(yù)設(shè):數(shù)不清。
2、出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀.
3、導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點兒數(shù)不清,開動腦筋想想:你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生用"數(shù)不清"說話。
5、導(dǎo)學(xué):雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)
6、課件動畫演示:雨點兒從云彩里飄落下來。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來"這一句式說話。
進行句子訓(xùn)練:小松鼠從()跳下來。()從()回來。
7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思
維,進行說話,做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
(二)品讀第2~4自然段
1、過渡:這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒,有小雨點兒(出示圖片)。瞧,這就是其中
的一個大雨點兒,那就是其中的一個可爰的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身
邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么,答什么呢?讓我
們到課文中找找答案吧。
2、學(xué)生自由朗讀,尋找答案。
3、匯報交流。
預(yù)設(shè):
(1)大雨點兒問小雨點兒:你要到哪里去?
(2)小雨點兒這樣回答:我要去有花有草的、地方。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會"你呢?"這句而殳說完整,這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補充
完整。
5、分角色朗讀它們之間的對話.先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀.最后師生合作讀.
6、導(dǎo)學(xué):為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?
課件演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?
想一想哪些地方需要大雨點兒呢?
預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大布點兒去了更遠的地方,去了沒有花沒
有草的地方,讓那里也能長出花草。
設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給
學(xué)生機會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段
1、過渡:大雨點小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽
出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。úシ耪n件)(教師解說:大雨過后,彩虹出來
了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的
草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達著自己無比高興、愉
快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2、數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評價。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預(yù)設(shè):
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草?
課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,開出了紅的花,長出了綠的草。
4、教師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草。大家吩呀,吩呀,終于下雨了,
大地濕潤了,不久開出了紅的花,長出了綠的草。
5、指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文.
6、播放歌曲《小雨沙沙》。
7、學(xué)做小詩人。
導(dǎo)學(xué):有位小詩人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩贊美雨點兒。
(1)出示:(雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)
(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)
8、引導(dǎo)學(xué)生說一說:如果你是大雨點兒,你去哪兒?如果你是小雨點兒,你去哪兒?
9、美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!
設(shè)計意圖:在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會,嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)
以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造,這對于學(xué)生的語言表達
能力的提高大有益處。
三、想象說話,總結(jié)全文
1、導(dǎo)讀:我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它
一次吧?。ㄉR:雨點兒)
2、引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會對雨點兒說什么呢?(出示課件,生想象說
話)
預(yù)設(shè):
生1:謝謝你,雨點兒。
生2:謝謝你,雨點兒,你讓我喝夠了水。
生3:謝謝你,有了布水我們才能生長,我們的生長離不開水。
生4:我會說:"可愛的雨點兒,謝謝你給我水喝。"
生5:你幫助我長高了,媽媽看見了會很開心的。
生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營養(yǎng),你以后要經(jīng)常來看我,好嗎?
生7:雨點兒,我們交個朋友,好嗎?
3、引導(dǎo)想象:假如你是雨點兒,你最想到哪里去?為什么?
預(yù)設(shè):
生1:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,開出紅的花,長出綠的草。
生2:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長。
生3:我最想去校園的花壇,讓那里的花更紅、葉更綠。
4、總結(jié):你們都是最可愛的雨點兒,最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛
的雨點兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長
出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點兒去過的地方,都會變得更加美麗,我們大家都深深陶
醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送兩點兒,好嗎?(配樂齊讀全文)
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給
學(xué)生機會,提供給學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,總結(jié)全文,
使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點兒落在草地上,小草會更綠;雨點兒落在樹林里,樹
會更高;雨點兒落在花園里,花會更紅;雨點兒落在菜園里,菜會更綠……雨點兒除了能幫植物
生長,它還能干4十么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。
《雨點兒》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)《雨點兒》這課的過程中,孩子fl]無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精
神,學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上,我把學(xué)生獲得的一點成功給予鼓勵,學(xué)生學(xué)得愉
快。課堂上,我采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理
解.提供學(xué)生機會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在課堂教學(xué)
結(jié)束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點收獲:
1、在理解"數(shù)不清"這個詞語時,我讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,有什么是數(shù)不清的,孩子們
說出了:”天上的星星,小河里的魚兒,路上的行人"等等。
2、俗話說:"書讀百遍,其義自見。""讀書破萬卷,下筆如有神。"我認(rèn)為書是學(xué)生讀
懂的,而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強調(diào)指出:"具有獨立閱讀的能力,注重情感體
驗,有較豐富的積累,形成良好的語感?!痹诘诙匀欢蔚慕虒W(xué)中,我充分運用讀的手段,通過
自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,
在讀中學(xué)會朗讀,學(xué)會合作。一句話,在讀中悟情,在讀口明理,在讀中得法。
3、設(shè)計開放性的問題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語言。在品讀課文時,我問:
"小花小草是怎樣歡迎雨點兒的?""如果你是花草你會對雨點兒說什么?""雨點兒還會到
哪里安家?"一連串開放性的問題,學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運用
語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點兒,我去干旱的地方可以減輕干旱";有的說"要是我是大雨
點兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗"……誰說一年級的孩子還太〃壞懂事,他們的話
卻真的讓人感動。
不足之處:有個別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時沒有讀好兒化音。在檢
測預(yù)習(xí)情況時,我發(fā)現(xiàn)一半學(xué)生仍不能讀好這個兒化音。于是,我就進行了示范讀,讓學(xué)生聽我
讀,然后再讓學(xué)生讀。有個別學(xué)生會讀,在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個兒化音,但是在
學(xué)習(xí)課文的時候出現(xiàn)了這個兒化音,學(xué)生卻讀不好,特別是放到句子中,總有一些學(xué)生會讀錯。
我又進行了示范,但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng),因此在讀句子的時
候還有許多學(xué)生沒有讀準(zhǔn)。另外,要給予學(xué)生充分展示自己的機會,要面向全體,要讓更多的學(xué)
生積極回答問題等。
部編版一年級語文上冊《雨點兒》教案7
1、認(rèn)識11個生字,會寫"方、半、問、秋、點、清"六個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助課文,培養(yǎng)觀察力、想象力。
4、通過學(xué)文,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境、對大自然的熱爰之
情。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法,大部分學(xué)生具備了初步識字的能力,可以放手讓其獨
立識字。
多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂。
多媒體課件、生字卡片。
一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課
1、今天,老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲,小朋友們想不想聽?那
就請看大屏幕,我們一起來欣賞。(播放《小雨沙沙》,大屏幕出示:小雨沙沙響,落在田野里,
禾苗挺直了腰桿,樹木的卜子在雨水的沖洗下,顯得更綠了。)
小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?
那你喜歡下雨嗎?
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文一《雨點兒》。(師板書課題。)觀看動畫,
并拍手隨唱。
生:《小雨沙沙》。
學(xué)生暢談在下雨的時候,自己的樂趣與煩惱。
生齊讀課題。
用孩子們熟悉的歌曲,生動的畫面導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,認(rèn)識生字.
1、想知道課文的內(nèi)容嗎?讓我們一起來欣賞動畫《雨點兒》,請看大屏幕。
2、動畫好看嗎?看了動畫,你知道了什么?
小朋友們看的真仔細,說的也很好。雨點兒是植物的好朋友,植物的生長離不開雨水。
現(xiàn)在,我們伸出小手指指讀課文,可是,新課文中有許多我們還不認(rèn)識的新字,怎么辦?
(師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法,如:看拼音識字、聽讀識字、看圖識
字等。)
下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文,一邊讀,比一比,看誰讀的最流
指名朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進行互評。
師:哪位小朋友想站起來讀給大家聽?
你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰來評價一下?
師:剛才這幾位小朋友讀的真好,還受到
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