2024年部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)集錦6篇

2024年部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)集錦6篇

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)集錦6篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本

規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我收集整理的部

編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字"轉(zhuǎn)、悶"。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事,并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。

3.理解成語(yǔ)"狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。

教學(xué)設(shè)想

《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事，主要由動(dòng)物對(duì)話(huà)構(gòu)成，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)居多,適合學(xué)生

表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ)，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的

過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)課

出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。老師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)故事都是

寓言故事，寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》

也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。

2、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞

1.齊讀課題。"狐"指的是（狐貍），虎呢？（老虎），那么"狐假虎威"是什么意思呢？

大家自讀課文，課文中有一句話(huà)就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話(huà)嗎？指名說(shuō)（狐

貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）

2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞，借助文中的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的，大家一起來(lái)糾正。

（1）指導(dǎo)多音字"轉(zhuǎn)".表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhu3n,比如：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)

圈），地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示改變時(shí)讀zhuan，比如改變位置（轉(zhuǎn)移），改變方向（轉(zhuǎn)

身），改變主人叫（轉(zhuǎn)手）。

（2）指導(dǎo)多音字"悶"。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀men,如（納悶）（郁悶）其他都

讀men,如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話(huà)聲音不響亮叫悶聲悶氣。

4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)字并組詞。

3、精讀課文，理解故事，體會(huì)成語(yǔ)意思

1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞

讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮?。┤绻偹俣嚷匣⑺阃L(fēng)嗎？哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的?

（竄）竄什么意思?（逃跑，亂跑）。所以說(shuō)"竄"也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。

（2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。

2.老虎逮住了狐貍，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，說(shuō)明它在干什么？（想

辦法）扯著嗓子說(shuō)，什么叫扯著嗓子?（用盡全身力氣喊）為什么要扯著嗓子？（引起老虎注意，

讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著嗓子喊一下這句話(huà)"你敢吃我!”

3.師讀"老虎一愣，為什么不敢？""愣"說(shuō)明老虎感到怎么樣?（驚訝）

4.齊讀第四自然段，看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?（老天爺）那么讀老天爺是要怎

么讀？你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話(huà)是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險(xiǎn)沒(méi)解除，還得繼續(xù)裝厲害）試

著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。

5.師讀"老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。”

（1）學(xué)寫(xiě)"爪"先觀察特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

（2）"蒙"什么意思？（糊弄）松開(kāi)了爪子，狐貍輕松了，從那句話(huà)能讀出來(lái)？（狐貍搖

了搖尾巴）

（3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說(shuō)明危險(xiǎn)還沒(méi)完全解除，但差不多要大功告

成了。

（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的‘話(huà)"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。"讀

出狐貍的威風(fēng)。

6.（1）狐貍的話(huà)老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái)？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑

可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，演一演。（如果它說(shuō)的是真的，就放了它，否則，就吃了它。）

（2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、

大搖大擺）

（3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)?指導(dǎo)表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面

半信半疑、東張西望？

7.師讀第八自然段，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題

（1）百獸看見(jiàn)狐貍什么表現(xiàn)？（納悶）有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有跑？看見(jiàn)老虎呢？（撒腿就跑）

（2）看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰(shuí)?（老虎）但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)？（狐貍）

所以老虎信以為真。

（3）老虎信了，就放了狐貍。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺(jué)得這是一個(gè)

怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因?yàn)樗_了老虎；機(jī)智，因?yàn)樗朕k法救了自己。）

（—）重點(diǎn)：

懂得"狐假虎威”的意思。

（二）難點(diǎn)：

揭示“狐假虎威”寓意。

五、教具準(zhǔn)備：

課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課文講了一個(gè)什么故事？（生答）

師板書(shū)課題并齊讀課題。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“狐假虎威”這個(gè)故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎

都帶來(lái)了。（師貼出狐貍圖、老虎圖）

3、師指狐貍圖問(wèn)：你覺(jué)彳導(dǎo)狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機(jī)靈）（師評(píng)：你還覺(jué)得他

挺機(jī)靈？）

4、師指老虎圖問(wèn)：你覺(jué)得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）

5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、正確、流有感情朗讀課文。

（2）、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思.

（3）、表演故事，懂得故事的寓意。

6、出示詞語(yǔ)，讀一讀

假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓子

派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出

注：開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)‘納悶"

全班齊讀

（二）、精讀第一小節(jié)，體會(huì)"虎之威"

1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰(shuí)更厲害？還要說(shuō)

說(shuō)為什么？

2、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問(wèn)題。

3、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄"、"撲""逮"等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。

（生：我覺(jué)得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快。）你從哪兒讀懂的？

（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。）逃得還不夠快。你能再"竄"快些嗎？

（生再朗讀這一句。）哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快，來(lái)讀T賣(mài)？（再指名讀。）

師評(píng)：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了？

（生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。?

師：你說(shuō)得不錯(cuò)，來(lái)，把書(shū)上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。

（生讀文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）

師：老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的，想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成"捉".引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用

"逮"更能表現(xiàn)老虎的威猛。

師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開(kāi)始的.來(lái)，我們一起讀好第一小節(jié).（生齊讀第一節(jié)）

（三）、精讀2——5小節(jié)，體會(huì)"狐之猾"

1、過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，又會(huì)親自把到嘴

的食物放掉，這是怎么回事呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2—5小節(jié)，試試能不能讀懂,能不

能讀好？

2、同桌分角色朗讀。

3、指名一組同桌讀。

4、抓“骨碌碌"、"扯著嗓子"、"一愣"、"蒙住"等詞理解內(nèi)容，用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀

體會(huì)。

師：哎呀，老虎居然松開(kāi)了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話(huà)）

師：狐貍剛開(kāi)始說(shuō)了什么話(huà)？（你敢吃我？）

師（白板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）

師：狐貍問(wèn)這話(huà)時(shí)，做了什么動(dòng)作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）

師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？

師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主

意）

師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說(shuō)話(huà)的樣子？（指名表情朗讀）

師：（評(píng)價(jià)）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點(diǎn)？（三再試讀）

師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，，老虎開(kāi)始上當(dāng)了哦?。ㄔ僦该x）

師：（評(píng)價(jià)）你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！

師：聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)?（老虎一愣?

師：哦，只是一愣？老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派

我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?

大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話(huà)時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）

來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）

5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

（四）、精讀6—8小節(jié)，明白"誰(shuí)之威"

1、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對(duì)老虎

2、引讀第6節(jié)。

3、師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么

樣？跟在后面的老虎呢？畫(huà)出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。

4、指名生分別回答描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。

其他學(xué)生補(bǔ)充回答

5、師：誰(shuí)來(lái)分別表演一下狐貍和老虎呀？

并借機(jī)討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。

6、完成小游戲，鞏固廟寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。

7、師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）

師看圖追問(wèn)：小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子

會(huì)怎么想呢？

師評(píng)：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！

師相機(jī)出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西叟

師指名戴頭飾表演.

（評(píng)：演得真像，比圖上畫(huà)的更逼真。）

通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后，為什么？

8、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他。可是你們

很明白，原來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的

（五）、揭示寓意、拓展升華。

1、我們不僅從語(yǔ)言上也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

生活中，人們就用“狐假虎威"這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢?（自己沒(méi)有本領(lǐng)，

卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理？

2、學(xué)生分組討論，師相機(jī)指導(dǎo)。

指名生回答，老師補(bǔ)充。

（六）課外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時(shí)候，課外播放視頻《失算的狐貍》,

讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢(shì)，也為課后的續(xù)寫(xiě)作業(yè)拓寬思路。

（七）、布置作業(yè)：

展開(kāi)想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事“提示后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字"轉(zhuǎn)""悶"；理解"狡猾、違抗"等

詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思，理解這貝J寓言故事的寓意.

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字。

2》爪住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得"狐假虎威"的意思，理解這則寓言故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。（教師）

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字"轉(zhuǎn)""悶"；理解"狡猾、違抗"等

詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3》爪住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、頭飾展示，設(shè)置懸念

1.出示狐貍和老虎的.頭飾。說(shuō)說(shuō)在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。

2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎

碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢？

3.教師出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認(rèn)讀"假"和"威"，說(shuō)說(shuō)課題的大意。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文主要寫(xiě)了T牛什么事.

2.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開(kāi)小組合作，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

⑴組織學(xué)生利用書(shū)中識(shí)字表自我檢測(cè)。

（2）小組成員利用生字七片互相檢測(cè)。

(3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、精讀課文，隨文識(shí)字

1.指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解生詞"食物"，想一想老虎是在什么情況下抓住狐貍的？

2.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎的動(dòng)作的詞，思考：老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？

3.指導(dǎo)朗讀。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本課生字‘食、物、眼、爺"，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，交流?shū)寫(xiě)注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。

4.利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流?!)、有感情地朗讀課文。

2.能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)"虎"、"威"兩個(gè)生字.

3.能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)"狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)"虎"、"威"兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)"狐假虎威”的惹思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書(shū)

“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。

二、初步感知課文

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音

2、把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括

課文主要內(nèi)容。

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎,

最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話(huà)的能力。）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）精讀第一自然段。

1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威"的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。

2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？

（二）精讀2~6自然段

1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2

到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）

2、默讀2~6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話(huà)

3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的深情、動(dòng)作

出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子

2、狐貍的眼珠子（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

3、狐貍眼珠子"骨碌T"讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)

你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）

5、狐貍為什么要"扯音嗓子"問(wèn)呢?（故意裝得很兇,想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎

不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能?chē)樧∷?。指名讀、齊讀狐貍說(shuō)的話(huà)。

6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么"一愣"?

（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）

7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話(huà)，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。

（三）精讀7~8自然段

過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那

一個(gè)自然段的.內(nèi)容，讀一?

1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是

（半信半疑、東張西望）

2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練.

3、清同學(xué)來(lái)演一演老.虎和狐貍。

4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢？

（大大小小的野獸嚇的+散腿就跑。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段

討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯?？百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿?，狐貍只是借了老虎的?/p>

風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。

四、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。(提示：狐貍是有真本事嗎？)

2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？

總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)5

課時(shí)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

2.懂得"狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。

3.復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)"狐假虎威”的意思。

二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。

(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？

⑵"眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)"是什么樣？他為什么要"扯著嗓子問(wèn)"？

(3)指導(dǎo)朗讀第二、四目然段。

(4)老虎為什么會(huì)"一愣"?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2.自由讀文章第5~8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？

(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？

⑵狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意?

(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字："爪""神""活""豬"。

Q)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)"神"字的.寫(xiě)法。

左窄右寬。頂部降"低，底部"申"低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線(xiàn)；最后一筆

豎在豎中線(xiàn)右側(cè)。

指導(dǎo)"活"字的書(shū)寫(xiě)。

"5"第二點(diǎn)偏左，收在橫中線(xiàn)上；"舌"下面的"口"上寬下窄。

2.反饋評(píng)議.

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.根據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng)。

2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話(huà)在"寓言故事會(huì)大賽”上講給大家

聽(tīng)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6

文本分析：

本文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策?楚策一》改寫(xiě)的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不僅使自己

遍兌危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段，分為4個(gè)部分：第

一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部分（第2~6自然段）講狐貍蒙騙老虎的過(guò)程；

第三部分（第7、8自然段）講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景；第四部分（第9自然段）津述老

虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

描寫(xiě)可以看出兩者的不同特點(diǎn)一狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍"眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、

扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺"和老虎的"一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對(duì)比,

讀起來(lái)趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是讓學(xué)生感受

本文所蘊(yùn)含的哲理，并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語(yǔ)，也需要學(xué)生去積累并反復(fù)

體會(huì)揣摩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"轉(zhuǎn)、悶"，會(huì)寫(xiě)"食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

"食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2?分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半

疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.理解成語(yǔ)"狐假虎威”的意思.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1?分角色演一演“狐假虎威”的故事。

2.理解成語(yǔ)"狐假虎威”的意思。.

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"轉(zhuǎn)、悶"，會(huì)寫(xiě)"食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

"食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流^地朗讀課文，初步感知課文大意。

要點(diǎn)把握

識(shí)字、寫(xiě)字；初步感知課文大意。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語(yǔ)，學(xué)生競(jìng)猜。

黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱(chēng)大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎。）

模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐貍。）

導(dǎo)語(yǔ)：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇,它們

之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

提示:"假"有兩個(gè)讀音：jia.jia,在這里讀誦，是"借、利用"的意思?！巴?是"威

風(fēng)”的意思.

過(guò)渡：（觀看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來(lái)說(shuō)，老虎高大，狐貍矮小，力量太過(guò)懸殊。

但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢(shì)出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來(lái)

認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只狐貍。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1.出示課文視頻資料，邊看邊聽(tīng)課文朗讀。

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗

試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。

3.出示詞語(yǔ)。

狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派出去違抗爪子

走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著

過(guò)渡：生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

(1)指名給加顏色的生字注音。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺(jué)得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。

(3)交流識(shí)字方法。

①讀準(zhǔn)音："嗓"是平舌音，"扯、爪、神、豬、受"是卷舌音，"神、騙"是前鼻音，"嗓、

抗、趟”是后鼻音。

②巧記生字：聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記.比如，像一桑""神一伸""違

一圍”。

③加一加："扯、豬、納、悶、騙"均可以用加部件的方法識(shí)記。

④與熟字比較：如"瓜一爪""愛(ài)一受""霞TT’

(4)學(xué)習(xí)多音字?？上冉柚Z(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。

轉(zhuǎn)zhL陷n轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶m3n郁悶納悶

zhuan轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎mQn悶熱悶聲悶氣

明確："轉(zhuǎn)"表示改變方向或位置時(shí)，讀zhuan;表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀zhuan0

"悶"表示心情不好時(shí)，讀m6n;表示不透氣,空氣不流通,不吭聲時(shí)，讀meno

(5)去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀，指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，

當(dāng)堂評(píng)改

1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師相機(jī)提示。

"物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。注意"神"字是示字旁。注意降"

與弊”作比較，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)上的異同:勺"和舞"在田字格中的位置相同，言"比舞"

少了一個(gè)短撇。

"就"字也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊是"京"，右邊是"尤"，不要寫(xiě)成"龍".

"食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫(xiě)得舒展。需要注意"食"字的最后一筆

是點(diǎn)。

"爪"是獨(dú)體字，筆IE是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆是豎。

4.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng)，再次書(shū)寫(xiě)。教師巡視,

給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

四、感知大意，作業(yè)設(shè)計(jì)

過(guò)渡：同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了，把這些字詞放回文中，你還能讀得這么好嗎？先

給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。

1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀.

指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ)，如"狐貍、嗓子、爪子、尾巴"；一些四字詞語(yǔ)，

如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真"。在正確讀

詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

過(guò)渡：讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事，課文中有一句話(huà)把這個(gè)故事的

內(nèi)容概括了出來(lái)，也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請(qǐng)大家默讀課文，找到這句話(huà)并用橫線(xiàn)畫(huà)

下來(lái)。

2.學(xué)生默讀課文，之后在小組交流。

3.學(xué)生在全班交流，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.鞏固生字新詞。

2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)"等四字詞語(yǔ)的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。

3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

要點(diǎn)把握

分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓音老天爺

就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).

食物爪子快活神氣小豬就是老天爺

3.說(shuō)一說(shuō)：《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么？

小結(jié)：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來(lái)被饑餓的老虎抓住

了，可是它為什么沒(méi)有被吃埠反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐

假虎威》。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

(一)學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“虎之威"。

1.自由讀第1自然段。

思考：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí)，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？

2.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常危險(xiǎn)。

3.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來(lái)的？

4.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解"竄"“撲：

明確：竄，逃竄；撲，拍打。"竄"說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。"撲"表

示時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。

5.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來(lái)，"竄、撲"重讀。

(二)學(xué)習(xí)第2~6自然段，體會(huì)"狐之猾"。

過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？下面我

們學(xué)習(xí)第2~6自然段。

1.各自輕聲讀第2-6自然段，邊讀邊畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà),

2.課件出示第2自然段。

(1)同桌練習(xí)分角色朗讀，探究躺中讀法更合適.(2)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的？

誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？教師可指名表演。

(3)思考："狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時(shí)候的狐貍在想什么？

(我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……)

(4)想一想：狐貍為什么要"扯著嗓子"問(wèn)老虎?

(5)狐貍為什么說(shuō)"你敢吃我？"，而不是"你不能吃我"或"你別吃我"？

("你敢吃我？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎。

而"你不能吃我"或‘你別吃我"則是向老虎下命令或求饒，會(huì)加速死亡。)

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍"扯著嗓子"對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子

讀狐貍說(shuō)的話(huà)？

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的處境，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象"扯著嗓子"說(shuō)話(huà)時(shí)聲音

音量放大和音調(diào)提高，并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)話(huà)的樣子，讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)可

高亢洪亮，略帶震懾力。

①讓學(xué)生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

②教師示范朗讀。(瞪著眼睛，一手握著拳，一手的天拇指指向自己)

③學(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。

過(guò)渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎。"為什么不敢？"老虎一

愣。(教師有一愣的‘感覺(jué)、表情)這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話(huà)嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自

信了，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？

3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)。

明確：這一段話(huà)講老虎不敢吃狐貍的理由："我"是老天爺派來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍

為了保住性命，把老天爺搬出來(lái)嚇唬老虎。在朗讀時(shí)，要突出狐貍表達(dá)的意圖，重音放在"老天

爺""違抗""命令""多大的膽子"等關(guān)鍵詞語(yǔ)上.

(1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說(shuō)話(huà)的神情、動(dòng)作，還可以配上動(dòng)作表演讀。

(2)百獸有沒(méi)有包括狐貍和老虎？為什么？

(不包括狐貍。因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)做百獸的首領(lǐng)的；老虎在"百獸"之內(nèi)，是在狐貍

的“管理"之下的，說(shuō)明狐貍很狡猾。)

4.出示第5自然段，想一想：

(1)"蒙住"是什么意思？(嚇住、騙住。)

(2)出示練習(xí)：狐貍真()！老虎放了狐貍，是因?yàn)槔匣⒈?)。

(3)發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎會(huì)怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

預(yù)設(shè)：我還真不能吃它，吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。

狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！

(4)老虎松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？