統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)五單元 作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)五單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)

課前預(yù)學(xué)1.正確識(shí)寫(xiě)本課生字

2.能正確、流利地朗讀課文

3.搜集課外和課文題目類(lèi)似如“手藝+姓氏"組合的名字稱(chēng)呼。

課中精練1.能把握課文內(nèi)容，分清內(nèi)容的主次

2.能夠抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受人物特點(diǎn)

3.能在故事情節(jié)發(fā)展與心理變化交織推進(jìn)的過(guò)程中，理解人物的形象

4.對(duì)比閱讀通過(guò)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》兩篇課文，在描寫(xiě)角度和描寫(xiě)方法上有什么異同

課后拓展1.能閱讀類(lèi)文，通過(guò)多種描寫(xiě)方法感受人物形象特點(diǎn)

14.刷子李

一、基礎(chǔ)認(rèn)讀

1.讀短文，把下列字詞補(bǔ)充完整。

正確（不錯(cuò)字流利（不卡頓oo不漏字不回讀o)o)

師fù（）刷jiāng（）時(shí)，必穿一身黑衣。干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。曹小三對(duì)此bànxìnbànyí（

）。刷子李隨身攜帶的包fu（）里，果然是一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。刷完一面墻的刷子李在凳子上休息時(shí)，曹小三卻意外瞥見(jiàn)了刷子李褲子上有一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)，頓覺(jué)得他lùxiàn（

）兒了，往日如山般shénshèng（

）不可侵fàn（）的形象hōngrán（

）倒塌，不kān（）一擊了。

我已讀

遍課文。我能把課文讀得

二、自主探究

1.“刷子李”這種名字稱(chēng)呼真有趣，你還知道哪些像這樣由是“手藝+姓氏"組合的名字稱(chēng)呼，選幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)?！緩摹端资榔嫒恕分姓乙徽摇?/p>

2.第二單元中我們接觸到了《水滸傳》，課后鏈接給我們提供了一些“綽號(hào)+人名”的組合，選幾個(gè)你閱讀時(shí)新發(fā)現(xiàn)的，寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)無(wú)論是哪個(gè)年段都是學(xué)習(xí)的根本，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)文章內(nèi)容簡(jiǎn)單概括的內(nèi)容把生字詞預(yù)學(xué)加入進(jìn)去，考察高段學(xué)生的字詞自學(xué)能力，出現(xiàn)的問(wèn)題，老師也可以通過(guò)學(xué)習(xí)單的反饋，統(tǒng)一進(jìn)行集中指導(dǎo)。在自主探究中，主要讓學(xué)生看到概括人物的特點(diǎn)，這個(gè)可以在后面習(xí)作時(shí)，幫助他們習(xí)得給作文命題的簡(jiǎn)單方法。】

一、理解課文，填寫(xiě)下圖并完成練

曹小三的心理隨著刷子李身上的白點(diǎn)的變化而不斷變化，這讓故事情節(jié)變得_______。

二、對(duì)比閱讀：通過(guò)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》兩篇課文，在描寫(xiě)角度和描寫(xiě)方法上有什么異同？

相同點(diǎn)：都是通過(guò)典型實(shí)例，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

不同點(diǎn)：（完成表格）

文章題目《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》

描寫(xiě)角度

描寫(xiě)的方法

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，更加快速的理清人物的主要形象，也通過(guò)兩個(gè)思維導(dǎo)圖，明確了文章中滲透出來(lái)的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法。兩個(gè)精讀課文的異同對(duì)比，讓學(xué)生了解到在寫(xiě)人物時(shí)，并不是單一化的，而是可以通過(guò)自己的觀察和所選擇題材的不同，進(jìn)行多種描寫(xiě)相結(jié)合的方法，從名家名篇中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，為后面的單元習(xí)作進(jìn)行一個(gè)鋪墊。】

閱讀文章完成練習(xí)。

泥人張(節(jié)選)

只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái):幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子,泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭"地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧,這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

(1）用“

”畫(huà)出描寫(xiě)泥人張捏的海張五的樣子，仿照這種寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

泥人張的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪里(

)

A.手非常靈巧,速度快，不用看也能捏泥人。

B.隨手把東西扔在桌上，非常準(zhǔn)。

C.捏的泥人很小，眼睛很有神。

D.捏得速度快，但須在別人的樂(lè)子中才能捏出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：小片段的課外閱讀，幫助學(xué)生繼續(xù)鞏固描寫(xiě)人物的方法，仿寫(xiě)的過(guò)程是實(shí)踐的過(guò)程也是檢測(cè)的過(guò)程，更能看到學(xué)生在前面的習(xí)題訓(xùn)練和課堂互學(xué)的環(huán)節(jié)中是否掌握了人物描寫(xiě)的方法?！?/p>

7

習(xí)作例文

習(xí)作例文中還出現(xiàn)了哪些人物？請(qǐng)為他們作人物名片，放在《風(fēng)云人物集》里面。

準(zhǔn)確概括特點(diǎn)

事跡簡(jiǎn)介完整

【設(shè)計(jì)意圖：既展現(xiàn)學(xué)生的閱讀概括能力還體現(xiàn)了學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)作奧秘，人物描寫(xiě)要通過(guò)具體的事例進(jìn)行展示，人物特點(diǎn)的概括要準(zhǔn)確定位到人物描寫(xiě)中，只有找到對(duì)人物的具體描寫(xiě)，才能準(zhǔn)確概括人物的特點(diǎn)。】

小組討論交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)表格。

文章題目《我的朋友蓉蓉》

描寫(xiě)角度

描寫(xiě)的方法

文章題目《小守門(mén)員和他的觀眾們》

描寫(xiě)角度

描寫(xiě)的方法

印象深刻的人物（簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)原因）

準(zhǔn)確概括描寫(xiě)方法并找到對(duì)應(yīng)語(yǔ)句

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合習(xí)作例文后面的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)簡(jiǎn)單的表格給學(xué)生搭支架，幫助學(xué)生欣賞人物的形象，找到人物的描寫(xiě)方法，從中進(jìn)一步感受人物描寫(xiě)方法，為后面的習(xí)作打好進(jìn)一步基礎(chǔ)?！?/p>

小試牛刀

1.課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)他。

運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法

所選事例具體

事例一到兩個(gè)

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的