《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

課題《駱駝祥子》導(dǎo)讀課時累計課型新授課授課時間教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、了解作品的作者和主要內(nèi)容，感知人物形象。2、檢查閱讀情況，交流課外閱讀心得。3、培養(yǎng)初讀的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。過程與方法目標(biāo)：1、教師課內(nèi)引導(dǎo)。2、學(xué)生進(jìn)行精彩描寫的朗讀和點(diǎn)評交流。3、學(xué)生合作探究問題以及進(jìn)行辯論。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過閱讀小說，初讀感受人物形象，激起對祥子悲劇命運(yùn)的同情，加深對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實社會的認(rèn)識；關(guān)注下層人民的命運(yùn)和出路。教材分析整體感知：《駱駝祥子》是魯教版七年級下冊名著導(dǎo)讀中介紹的第一本：《駱駝祥子》——北京人力車夫的辛酸故事。這是老舍先生寫的一本長篇小說。是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—。是老舍的長篇小說代表作。對學(xué)生進(jìn)行本小說的閱讀指導(dǎo)，由于小說所寫的時代距離現(xiàn)在社會較遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時的社會現(xiàn)實缺乏足夠的了解和認(rèn)識，因此幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實，對理解祥子的悲慘命運(yùn)尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀。同時，老舍是語言大師，一定要引導(dǎo)學(xué)生賞析老舍的語言，去體味那獨(dú)特的語言魅力。重點(diǎn)：分析小說人物形象，學(xué)生對片段精讀的交流。難點(diǎn)：歸納推斷出祥子悲劇的原因及意義。學(xué)情分析初中學(xué)生都喜歡看小說，但對待長篇小說就比較沒有耐心去讀，而且初中生讀完了書，他們不求甚解，能再次跟別人講出故事情節(jié)，能用簡單的言語對人物進(jìn)行分析就已經(jīng)不錯了。其他的知識學(xué)生不會去深入的思考概括。另外八年級的學(xué)生的欣賞閱讀能力和一些讀書方法能夠運(yùn)用，但在交流上還有所欠缺，需要加強(qiáng)交流指導(dǎo)。所以要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)及能力上，懂得概括故事情節(jié)，懂得分析人物，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。同時發(fā)揮初中愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識，課外對精彩片段點(diǎn)評批注，在課上交流，讓學(xué)生的能力得到更長足的發(fā)展。學(xué)法自主學(xué)習(xí)，交流、合作學(xué)習(xí)教具教學(xué)過程(重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)、含課堂練習(xí)、作業(yè)安排)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界?！遍喿x能力的培養(yǎng)始終是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)“為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)”的指導(dǎo)思想，傳授知識重精，不在多，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一、前置性作業(yè)：

要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品，了解主要內(nèi)容，感知人物形象。2、在閱讀中用筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，片段，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點(diǎn)等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。各組長總結(jié)一個精彩片段賞析。（預(yù)設(shè)學(xué)生行為閱讀并做好批注，小組督促檢查并交流。）（設(shè)計意圖：教師先行，確定主題，激發(fā)興趣。）二、教師導(dǎo)入20XX年十月份我國迎來舉國歡慶的文學(xué)盛世，那就是莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎。這是我們國家第一次獲得諾貝爾獎，其實曾經(jīng)有一位中國作家和諾貝爾文學(xué)獎近在咫尺，卻又擦肩而過。據(jù)說，1968年的諾貝爾文學(xué)獎原是要授予這位中國文豪，后經(jīng)查此人已經(jīng)去世。而諾貝爾獎只授予在世的人，而諾貝爾獎只授予在世的人，于是授給了同為亞洲作家的日本的川端康成。這位中國文豪就是老舍，老舍的魅力究竟在哪里？今天我們就一起走進(jìn)老舍和他的《駱駝祥子》。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考老舍有關(guān)知識，激發(fā)興趣，引入主題）三、了解作者——老舍先生初一的時候我們學(xué)過老舍的作品《濟(jì)南的冬天》，對老舍先生有了初步的了解，現(xiàn)在我們來看看你們了解到的作者情況。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所搜集的資料進(jìn)行回答。）教師明確：作者簡介：老舍(1899—1966)現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了二十多個劇本，被譽(yù)為文藝隊伍中的勞動模范，人民藝術(shù)家。1966年去世，終年67歲。（設(shè)計意圖：學(xué)生介紹收集的資料，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。）四、人物形象的分析：放映《駱駝祥子》的片頭，引入小說。（1）這部小說里你最喜歡哪個人物，請結(jié)合具體的故事情節(jié)來說一說。教師明確：祥子、虎妞、曹先生、小福子、高媽等。（學(xué)生自由講述自己印象最深的人物。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生說出有關(guān)人物，聯(lián)系故事情節(jié)談?wù)剬θ宋镎J(rèn)識，進(jìn)入文本，調(diào)動興趣。）（2）教師重點(diǎn)梳理祥子的人物形象。（三起三落）教師引導(dǎo)：祥子都經(jīng)歷了哪些事情？學(xué)生回答問題。教師明確：一起：來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。（設(shè)計意圖：學(xué)生談故事情節(jié)，初步了解人物的經(jīng)歷。）（3）祥子的人物形象就是在這三起三落中一步一步的豐滿起來，哪位同學(xué)可以對祥子做一個總體評價？教師明確：祥子本是一個勤勞、樸實、忠厚、積極進(jìn)取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深入思考，更進(jìn)一步了解主人公。）（4）挖掘祥子帶給人們的啟示：由學(xué)生進(jìn)行辯論：祥子的職業(yè)和生活是個悲劇，就連唯一的婚姻生活也是個悲劇，你認(rèn)為他的遭遇值得人們?nèi)ネ閱?？教師明確小說背景：20-30年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗、最混論的多災(zāi)多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權(quán)奪勢的混戰(zhàn)，再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀生路便紛紛涌入城市，祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個典型。教師總結(jié)：哀其不幸，怒其不爭。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分為正反兩方，討論后進(jìn)行辯論。讓學(xué)生結(jié)合背景，深入思考，通過辯論，能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟主題。）五、《駱駝祥子》片段精讀交流。（小組匯報形式）由語文課代表課前組織好精彩片段選定內(nèi)容以及小組匯報順序，并在課上擔(dān)任主持人組織匯報。（有環(huán)境描寫和人物描寫兩方面內(nèi)容。朗誦和點(diǎn)評相結(jié)合。）教師明確，賞析例子：（1）沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅……由上至下整個象一面極大的火鏡，每一條光都象火鏡的焦點(diǎn)。（寫熱，卻無一處有“熱”——妙?。?）扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)!殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳!是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。（無華麗字眼的肖像描繪，自白式的心理描寫——絕?。▽W(xué)生齊讀該段文字。）（3）“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！”她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲。舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”（個性化的語言，簡潔明晰的動作——高！）（請同學(xué)們模仿虎妞的語氣朗讀一次。）（設(shè)計意圖：通過小組推薦展示，先朗讀后點(diǎn)評的形式能更好的鍛煉學(xué)生的能力。采用文本細(xì)讀的方法，讀出文本背后的思考，在交流中練習(xí)了朗讀、表達(dá)的技巧。）師生共同評述語言大師老舍那富有地方特色的口語化語言特色。教師明確：1、經(jīng)過提煉了的北京口語，其特點(diǎn)是通俗平易、大眾化。2、善用修辭手法，使描寫更加生動形象。六、教師總結(jié)。這堂課我們走近老舍，走進(jìn)祥子，瀏覽了全文，感知了人物形象，精讀了片段描寫，品味了老舍這位語言大師的魅力，希望今后閱讀小說在瀏覽內(nèi)容的同時，要學(xué)會精讀文段，同時希望小組交流這種形式可以很好地進(jìn)行下去。七、布置作業(yè)1、借鑒在烈日下這段環(huán)境描寫，對冬天寒冷天氣進(jìn)行環(huán)境描寫。2、進(jìn)一步閱讀文章，思考一下，假設(shè)祥子來到了我們今天生活的這個社會，依然夢想著靠自己的努力來尋求安穩(wěn)的生活，他的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？請你寫出自己的感悟來，字?jǐn)?shù)三百字左右，與同學(xué)進(jìn)行交流。3、對《鋼鐵是怎么煉成的》的閱讀采用卡片式閱讀筆記。閱讀名著卡片閱讀章節(jié)主要內(nèi)容精彩語言人物分析閱讀感悟(設(shè)計意圖：學(xué)為所用，聯(lián)系生活，深入思考。鼓勵課外閱讀，指導(dǎo)閱讀方法。)板書設(shè)計：走近老舍走進(jìn)祥子瀏覽全文感知人物精讀片段品味語言教學(xué)后記：1、學(xué)生的前置性準(zhǔn)備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗打好了基礎(chǔ)，使學(xué)生在堂上有備而來，有話可說。課下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的積極作用，每天學(xué)習(xí)小組的組長督促小組成員做好閱讀與批注工作。2、小組同學(xué)的朗誦加點(diǎn)評的交流很好。在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言，大膽地發(fā)表了自己對作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫方法、詞語的使用、修辭方法的使用、環(huán)境的描寫等方面去談。這樣的交流可以看出學(xué)生是真正走進(jìn)了作品，是真正的自己的閱讀體驗，而不是教師把自己對作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生的。這樣做也是尊重了學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的情感體驗，更調(diào)動了學(xué)生閱讀名著的積極性與主動性，讓學(xué)生更加熱愛名著的閱讀。3、今后要加強(qiáng)學(xué)生的活動，讓學(xué)生自己活動起來，進(jìn)行交流體會，這是一種很好地學(xué)習(xí)方式，我一定要改變自己的觀念，相信學(xué)生的潛力是無窮的，更要注重“教少學(xué)多”教學(xué)理念，把課堂放手給學(xué)生，讓他們體會成功的喜悅，讓他們成為課堂的主人公。這次活動讓我感觸頗深，學(xué)生們是越發(fā)言越想發(fā)言，積極性越來越高。尤其是小組交流活動中，語文課