摭談高中音樂(lè)教學(xué)中的“心靈教育”

摭談高中音樂(lè)教學(xué)中的“心靈教育”《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出音樂(lè)教育的基本理念是“彰顯美育功能，提升審美情趣；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能；深化情感體驗(yàn)，突出音樂(lè)特點(diǎn)；弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化；豐富課程選擇，滿足發(fā)展需要?！痹谶@里我們可以看出美育教育的重要性，它居于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的首位，美育教育有著情操教育，心靈教育，以美育人的功能。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)“在教育中，我們一向?qū)ι眢w用體育，對(duì)心靈使用音樂(lè)?！币魳?lè)不只是一門(mén)知識(shí)，它是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅過(guò)程的體驗(yàn)，沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育在學(xué)校美育中有著舉足輕重的地位。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談一談如何在高中音樂(lè)課中對(duì)學(xué)生潛移默化地實(shí)施心靈教育。01正確引導(dǎo)，樹(shù)立心靈導(dǎo)向?qū)徝烙^念在音樂(lè)教育中所提供的獨(dú)特的主體體驗(yàn)方式是其他觀念無(wú)法取代的，在音樂(lè)教育的探索和實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣和積極的審美觀念。高中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，心理的成熟度往往與生理發(fā)育并不同步，自身存在一定的矛盾性。這一時(shí)期，學(xué)生的個(gè)性化心理突出，開(kāi)始更加關(guān)注“自我”。他們想通過(guò)自身語(yǔ)言和行為向他人傳達(dá)對(duì)世界的認(rèn)知，借由這一方式來(lái)展示和確認(rèn)自我，而流行音樂(lè)這一音樂(lè)形式正好可以滿足他們自身的歸屬感。好多學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)民族音樂(lè)的排斥是成正比的。在講授《流行風(fēng)》這節(jié)課時(shí)，我剛一展示課題，個(gè)別同學(xué)就已經(jīng)嗨到不行了，在座位上大呼小叫的舞動(dòng)起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師這才是我們喜歡的，是我們想要唱的，想要聽(tīng)的”。但也有極少數(shù)同學(xué)不耐煩地說(shuō)，吵死了，一點(diǎn)都不好聽(tīng)，既沒(méi)有古典音樂(lè)的高雅，也沒(méi)有江南絲竹的溫婉……這時(shí)，我索性將課堂變成了辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己眼中的流行音樂(lè)和民族音樂(lè)。這下學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，“民族音樂(lè)那么土氣，要多土有多土，土的快要掉渣了”，“對(duì)啊，流行音樂(lè)才符合我們的年齡，洋氣……”，“那是你沒(méi)聽(tīng)過(guò)高雅的交響樂(lè)，你眼里只有庸俗的流行歌”，“釋放我們的青春，唯有流行音樂(lè)”，“流行音樂(lè)也是在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來(lái)的……”通過(guò)精彩的辯論，最后，大家得出了一個(gè)結(jié)論：各個(gè)時(shí)期都有流行音樂(lè)的存在，且流行音樂(lè)大多來(lái)源于民間而且有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，同時(shí)擁有廣大的聽(tīng)眾。只不過(guò)經(jīng)歷過(guò)歷史考驗(yàn)的精品被保留了下來(lái)，成為我們今天認(rèn)為的經(jīng)典作品，而那些糟粕或曇花一現(xiàn)的東西則被人們無(wú)情地淘汰。所以民族音樂(lè)和流行音樂(lè)并不矛盾，我們完全可以做到以流行歌曲為漿，泛舟藝術(shù)課堂。不難看出，學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上有偏激、幼稚的一面，但這也是他們經(jīng)過(guò)思考后發(fā)表的自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的審美取向出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)高高在上，袖手旁觀，而是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想方設(shè)法解決問(wèn)題，將學(xué)生引回到健康、正確的審美觀念上來(lái)，這樣，心靈教育才能在正確的軌道上得到良好的發(fā)展。02以樂(lè)激情，產(chǎn)生心靈感應(yīng)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù),它是最能直接表達(dá)人的內(nèi)心世界的藝術(shù)。在人一生的生命中占有非常重要的地位。學(xué)習(xí)音樂(lè),首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。蘇聯(lián)音樂(lè)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“我們的音樂(lè)教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是為了培養(yǎng)合格的聽(tīng)眾”。由此可見(jiàn),注重聆聽(tīng),感受音樂(lè),在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中尤為重要。把耳朵叫醒，讓音樂(lè)流入學(xué)生的心田。在講授《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，我首先播放了一首蒙古族樂(lè)曲，讓學(xué)生想象這段音樂(lè)中所出現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生被馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲叫醒了耳朵，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了自己在音樂(lè)中“看”到的畫(huà)面，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，青青的湖水，碧綠的草原，遠(yuǎn)處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的羊群……學(xué)生一下子就點(diǎn)燃了心中的想象，被民族風(fēng)的音樂(lè)瞬時(shí)吸引。這樣的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象，更好地開(kāi)展本課的教學(xué)。以樂(lè)激情，與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，起到更好的教育的作用。03體驗(yàn)探究，進(jìn)入心靈境界音樂(lè)以它獨(dú)特的功能——樂(lè)曲的旋律美，歌詞的語(yǔ)言美，演唱的情感美，表演的形態(tài)美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。在《新中國(guó)的歌——歌劇藝術(shù)》這一課的教學(xué)中，在講解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《這一仗打得真漂亮》這一環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生進(jìn)行更深入的體驗(yàn)探究，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組：分為演唱組和表演組。歌劇中對(duì)演員的要求是既能歌唱又能表演，但是結(jié)合高中生的實(shí)際特點(diǎn)，將兩項(xiàng)技能分開(kāi)，分別體驗(yàn)，演唱組準(zhǔn)確伴唱，表演組精彩演繹，使每一個(gè)學(xué)生都能從中有所收獲。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，親身體驗(yàn)，展示所學(xué)。學(xué)生通過(guò)身臨其境的情境體驗(yàn)，激活以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，并把自己的體驗(yàn)再現(xiàn)出來(lái)，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。04激發(fā)創(chuàng)造，深化心靈教育大思想家盧梭說(shuō)過(guò)這樣的一句話，“現(xiàn)實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無(wú)涯際的?！币虼耍覀円朴谝龑?dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神。在《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)》一課的教學(xué)中，我先從地理位置入手，對(duì)學(xué)生講解印度尼西亞為何稱為千島之國(guó)，讓學(xué)生充分了解為什么當(dāng)?shù)匕俜种耸拿窀瓒紝儆诖?，聆?tīng)討論完印度尼西亞蘇門(mén)答臘島的一首船歌《星星索》之后，學(xué)生分組進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。想象蘇門(mén)答臘島上的孩子學(xué)校和家在兩個(gè)不同的島嶼上，劃著船兒去上學(xué)的情景。學(xué)生們創(chuàng)作熱情都很高，寫(xiě)出的歌詞不光積極向上且合轍押韻，每個(gè)小組都紛紛展示自己的創(chuàng)編成果，課堂氣氛空前高漲。學(xué)生通過(guò)演唱自己創(chuàng)編的歌曲，很輕松地就理解了克隆宗民歌前緊后松，唱法柔和的特點(diǎn)。這種創(chuàng)編拓展的教學(xué)方法老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教學(xué)效果明顯。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能也是《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一，學(xué)生在欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，深化心靈教育。總之，好的音樂(lè)作品能夠直接作用于人的心靈，對(duì)青少年更是具有巨大的情感滲透力和潛移默化的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富、生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容；多樣、有效的音樂(lè)教學(xué)方法；切實(shí)可行的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)；開(kāi)放、高