2025年浙美版（2024）小學美術一年級下冊（全冊）每課教學反思（附目錄P42）

2025年浙美版(2024)小學美術一年級下冊(全冊)每課教學反思13.果實累累4.石頭的"花衣"7.花式餐墊9.杯子大不同全冊(每課)教學反思(一)教材分析《春日繽紛》是浙美版一年級下冊“欣賞身邊的美一—春天在哪里”這一學習任務中的第一課。教材通過展示春天豐富多樣的色彩和生機勃勃的景象，引導學生觀察春天的自然美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。從教學內容上看，以春天的色彩、花卉、景色等元素為主，符合一年級學生對直觀、鮮艷事物感興趣的特點，能夠吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習興趣。(二)教學目標知識與技能目標：學生能夠觀察并描述春天的色彩和特征，能用簡單的線條和色彩表現(xiàn)春天的景物。過程與方法目標：通過觀察、欣賞、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生的色彩感知能力和繪畫表現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對春天的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。(三)教學策略情境創(chuàng)設法：通過播放春天的視頻、展示春天的圖片，創(chuàng)設春天的情境，讓學生身臨其境感受春天的美好，激發(fā)學生的學習興趣。直觀演示法：教師在黑板上進行簡單的繪畫示范，展示如何用線條和色彩表現(xiàn)春天的景物，讓學生直觀地了解繪畫的方法和步驟。培養(yǎng)學生的交流能力和團隊合作精神。(四)教學過程成功之處：情境創(chuàng)設效果顯著,學生被春天的視頻和圖片所吸引，很快進入小組合作討論環(huán)節(jié)，學生們各抒己見，分享自己在春天的所見所聞，思維得到了碰撞，豐富了對春天的認知。不足之處：在繪畫實踐環(huán)節(jié)，部分學生對色彩的運用不夠大膽，不敢嘗試多種顏色的搭配，畫面表現(xiàn)較為單一。由于學生人數(shù)較多，教師在巡視指導過程中，不能及時關注到每一位學生的問題，導致個別學生遇到困難時沒有得到及時的幫助。在今后的教學中，加強對色彩知識的引導，通過更多的色彩示范和色彩游戲，鼓勵學生大膽嘗試不同的色彩組合，提高學生對色彩的運用能力。合理安排教學時間，在繪畫實踐環(huán)節(jié)，提前做好分組安排，讓小組內學生互相幫助，同時教師加強巡視指導，確保每一位學生都能得到關注和指導。過程性評價：觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、參與小組討論等，對積極參與的學生給予及時的表揚和鼓勵。作品評價：對學生的繪畫作品從色彩運用、畫面內容、創(chuàng)意等方面進行評價，采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式，讓學生在評價中相互學習，提高審美能力。對作品中表現(xiàn)出色的學生給予肯定，對存在不足的學生提出具體的改進建議。2、《萬物生長》(一)教材分析《萬物生長》承接《春日繽紛》,繼續(xù)圍繞春天的主題展開。教材展示了春天里植物、動物生長的各種形態(tài)，引導學生關注生命的成6、《倒影》(一)教材分析《倒影》引導學生觀察生活中水面上的倒影現(xiàn)象，感受倒影的對稱美和虛幻美。教材通過展示各種倒影的圖片和實例，讓學生了解倒影的形成原理和特點，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。同時，讓學生用繪畫、剪貼等方式表現(xiàn)倒影，提高學生的藝術創(chuàng)作能力和空間感知能(二)教學目標知識與技能目標：學生了解倒影的形成原理和特點，能用繪畫或手工的方式表現(xiàn)出物體在水面上的倒影，注意畫面的對稱和虛實關系。過程與方法目標：通過觀察、欣賞、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力，提高學生的空間感知能情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對生活中自然現(xiàn)象的關注和熱愛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的意識。(三)教學策略情境創(chuàng)設法：展示有倒影的美麗風景圖片或視頻，創(chuàng)設生動的情境，讓學生直觀感受倒影的美，激發(fā)學生的學習興趣。實驗演示法：進行簡單的倒影實驗，如在水盆中放置物體，觀察物體在水中的倒影，讓學生更直觀地理解倒影的形成和特點。啟發(fā)引導法：通過提問、引導學生思考倒影與物體的關系、倒影(四)教學過程情境創(chuàng)設和實驗演示環(huán)節(jié)，學生對倒影現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，對倒影的形成和特點有了深入的理解。在創(chuàng)作過程中，大部分學生能夠運用所學知識，表現(xiàn)出物體的倒影，畫面有一定的空間感和美感。部分學生在表現(xiàn)倒影時，對畫面的對稱關系把握不夠準確，導致倒影與物體不對稱，影響了畫面效果。在教學時間的把控上不夠合理，作品展示和評價環(huán)節(jié)時間緊張，沒有充分展示學生的作品和進行深入的評價。在今后的教學中，加強對畫面對稱關系的指導，通過更多的示范和練習，讓學生掌握對稱的表現(xiàn)方法，提高學生的構圖能力。合理規(guī)劃教學時間，在每個教學環(huán)節(jié)預留足夠的時間，確保作品展示和評價環(huán)節(jié)能夠充分進行，讓學生有機會展示自己的作品，并得到全面的評價和反饋。7、《花式餐墊》(一)教材分析《花式餐墊》屬于“改進生活用品——餐桌上的風景”學習任務。教材聚焦于學生日常生活中常見的餐墊，引導學生從藝術設計的角度去觀察和改造。通過展示各種風格、材質、圖案的餐墊，激發(fā)學生對生活中普通物品進行美化和創(chuàng)新的意識。教材內容緊密聯(lián)系生契合一年級學生活潑好動、喜歡動手實踐的特點。(二)教學目標圖案、色彩、材質等，能夠運用繪畫、剪貼、編織等方法設計并制作過程與方法目標：通過觀察、欣賞、討論、實踐操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及動手實踐能力，提高學生對生情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，讓學生意識到生活中的美無處不在，鼓勵學生積極用雙手創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。(三)教學策略生活引入法：展示日常生活中不同場景下使用餐墊的圖片或視頻，從學生熟悉的生活場景引入課題，引發(fā)學生的興趣和共鳴。小組競賽法：將學生分成小組，進行餐墊設計創(chuàng)意競賽，激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神，促進學生積極思考和創(chuàng)新。材料啟發(fā)法：準備豐富多樣的材料，如彩紙、布料、編織繩、廢生觀察分析花邊的圖案特點、排列規(guī)律、制作方法等。通過對范例的分析，讓學生了解花邊剪紙的基本構成要素和創(chuàng)作技巧，為學生的實踐創(chuàng)作提供參考和借鑒。小組合作法：將學生分成小組，共同完成一幅大型的花邊剪紙作品。在小組合作中，學生可以分工協(xié)作，如有的學生負責設計圖案，有的學生負責折疊紙張，有的學生負責裁剪，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。同時，小組之間可以進行交流和競爭，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和積極性。啟發(fā)式教學法：提出問題引導學生思考，如“如何設計一個獨特的花邊圖案?”“怎樣讓花邊的排列更有節(jié)奏感?”“除了傳統(tǒng)圖案，還可以用哪些元素來設計花邊?”通過啟發(fā)式提問，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽嘗試新的設計思路和方法。(四)教學過程范例分析法讓學生對花邊剪紙有了全面而深入的了解，學生在觀察和分析范例的過程中，掌握了花邊剪紙的基本技巧和設計方法，為后續(xù)的實踐創(chuàng)作奠定了良好的基礎。例如，學生能夠準確把握圖案的對稱和重復規(guī)律，在自己的作品中運用這些規(guī)律進行設計。小組合作模式促進了學生之間的交流與合作，學生們在小組中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成了許多精美的大型花邊剪紙作品。在合作過程中，學生學會了傾聽他人的意見，相互學習，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。不足之處：在圖案設計環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)新能力不足，設計的圖案較為單一，缺乏獨特性和個性。這可能是由于學生的生活經(jīng)驗和知識儲備有限，以及在教學中對學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)還不夠充分。由于花邊剪紙的制作過程較為繁瑣，需要學生具備較高的耐心和細心，部分學生在制作過程中出現(xiàn)了急躁情緒，導致作品出現(xiàn)一些失誤，如裁剪不整齊、圖案連接錯誤等。這反映出在教學中對學生耐心和細心品質的培養(yǎng)還需要進一步加強。改正措施：在今后的教學中，加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?？梢砸龑W生從生活中尋找靈感，如觀察身邊的自然景物、建筑裝飾、生活用品等，從中提取設計元素。同時，提供更多的創(chuàng)意啟發(fā)素材，如現(xiàn)代藝術作品、民間手工藝品、時尚設計等，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。鼓勵學生嘗試不同的設計風格和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力。在教學過程中，注重對學生耐心和細心品質的培養(yǎng)。可以通過一些小游戲和活動，如拼圖比賽、穿珠子比賽等，鍛煉學生的耐心和細心。在花邊剪紙制作過程中，教師要及時關注學生的情緒變化，給予學生鼓勵和支持，引導學生克服困難，認真完成作品。同時，強調制作過程中的注意事項，如折疊的準確性、裁剪的力度和速度等，幫助(五)教學評價過程性評價：觀察學生在范例分析、小組合作、圖案設計和制作過程中的表現(xiàn)，評價學生的參與度、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維以及對剪紙技巧的掌握程度。對積極參與、表現(xiàn)出色的小組和個人給予及時的表揚和獎勵，如頒發(fā)“最佳團隊獎”“最佳創(chuàng)意獎”“剪紙小工匠獎”等，激勵學生積極參與學習和創(chuàng)作。作品評價：從花邊的圖案設計、排列規(guī)律、裁剪工藝、整體效果等方面對學生的作品進行評價。采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式，讓學生在評價過程中相互學習，共同提高。評價時，注重對學生創(chuàng)新設計和團隊合作成果的肯定，同時針對作品中存在的問題提出具體的改進建議，如圖案的豐富性、排列的節(jié)奏感、裁剪的精細度等?？梢詫W生的優(yōu)秀作品展示在教室或學校的宣傳欄中，供其他同學欣賞和學習，增強學生的自信心和成就感。(一)教材分析《果實累累》是剪紙單元的拓展課程，以豐收的果實為主題，引導學生運用剪紙藝術表現(xiàn)生活中的美好場景。教材展示了各種果實的形態(tài)和色彩，以及以果實為元素的剪紙作品，從簡單的單個果實剪法到復雜的果實組合場景創(chuàng)作，讓學生在掌握剪紙技巧的基礎上，進一步提高構圖能力和主題表達能力。通過學習這一課，學生能夠感受豐收的喜悅，培養(yǎng)對生活的熱愛之情，同時傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)剪紙藝術。(二)教學目標知識與技能目標：學生了解常見果實的外形特征和生長規(guī)律，如蘋果、桃子、葡萄、石榴等；熟練掌握果實剪紙的方法和技巧，能夠剪出形態(tài)逼真、色彩鮮艷的果實剪紙作品；學會運用構圖知識，將多個果實組合成一幅有主題、有美感的剪紙作品，如豐收的果園、果籃過程與方法目標：通過觀察果實、欣賞果實剪紙作品、分析構圖方法、實踐創(chuàng)作以及作品展示與評價等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新思維能力和審美評價能力，讓學生在學習過程中不斷情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛之情，培養(yǎng)學生珍惜勞動成果的意識，讓學生在創(chuàng)作中體驗豐收的喜悅和成功的快樂，增強自信心和成就感。(三)教學策略情境創(chuàng)設法：播放秋天果園豐收的視頻或展示相關圖片，創(chuàng)設豐收的情境，讓學生感受果實累累的美好景象，激發(fā)學生的學習興趣和示范教學法：教師示范果實剪紙的制作過程，包括果實的外形剪法、細節(jié)刻畫、色彩搭配以及構圖方法等。在示范過程中，強調剪紙的技巧和注意事項，如線條的流暢性、剪口的整齊度等，讓學生直觀地掌握制作方法。啟發(fā)式教學法：提出問題引導學生思考，如“如何表現(xiàn)果實的大小和遠近關系?”“怎樣讓畫面中的果實更有層次感?”“除了常見的果實，還可以添加哪些元素來豐富畫面?”通過啟發(fā)式提問，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽嘗試新的創(chuàng)作思路和方法。(四)教學過程情境創(chuàng)設激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，學生在豐收的情境中，對果實剪紙產生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論，分享自己對果實的認識和感受，為后續(xù)的創(chuàng)作提供了豐富的思路。示范教學讓學生清晰地了解了果實剪紙的制作方法和構圖技巧，學生在實踐創(chuàng)作中能夠較好地運用所學知識，剪出的果實形象生動，構圖合理。例如，學生能夠運用大小不同的果實和不同的排列方式，表現(xiàn)出畫面的層次感和空間感。在色彩搭配方面，部分學生對色彩的運用不夠大膽，畫面色彩較為單一，不能很好地表現(xiàn)出果實的鮮艷和豐收的喜悅氛圍。這可能是由于學生對色彩知識的了解還不夠深入，以及在教學中對色彩搭配的指導還不夠充分。在作品展示環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生沒有充分展示自己的作品，也沒有得到足夠的評價和反饋。這可能會影響學生的學習積極性和創(chuàng)作熱情。在今后的教學中，加強對色彩知識的教學，通過色彩理論講解、色彩搭配示范、色彩游戲等方式，讓學生了解色彩的基本知識和搭配原則，鼓勵學生大膽運用色彩，表現(xiàn)出果實的豐富色彩和豐收的喜悅氛圍?？梢蕴峁┮恍┥蚀钆涞膮⒖挤独?，讓學生在模仿的基礎上進合理安排教學時間，預留足夠的時間進行作品展示和評價?？梢圆捎眯〗M展示、個人展示相結合的方式，讓每個學生都有機會展示自己的作品。在評價過程中，引導學生從作品的主題表達、構圖、色彩、剪紙技巧等方面進行評價，給予學生充分的反饋和建議，讓學生在評價中不斷提高自己的創(chuàng)作水平。(五)教學評價過程性評價：觀察學生在情境創(chuàng)設、示范學習、實踐創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價學生的參與度、學習態(tài)度、創(chuàng)新思維以及對剪紙技巧和構圖知識的掌握程度。對積極參與、表現(xiàn)出色的學生給予及時的肯定和表揚，對遇到困難的學生給予鼓勵和幫助。作品評價：從作品的主題表達、構圖合理性、色彩搭配、剪紙工藝、創(chuàng)意新穎性等方面對學生的作品進行評價。采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價以及邀請家長或其他班級同學參與評價等。在評價過程中，注重對學生作品的優(yōu)點進行肯定，同時針對存在的問題提出具體的改進建議，幫助學生不斷完善自己的作品。可以舉辦果實剪紙展覽，展示學生的優(yōu)秀作品，增強學生的自信心和成就感?！渡諛洹穼儆凇皡⑴c造型游戲活動——我們長大了”學習任務。教材以學生的成長為線索，通過生日樹這一創(chuàng)意主題，引導學生運用繪畫、手工等多種形式表現(xiàn)自己的成長歷程和美好回憶。生日樹的概念將抽象的成長具象化，讓學生能夠通過樹上的裝飾，如代表年齡的數(shù)字、成長中的照片、喜歡的物品等，直觀地展示自己的成長軌跡。教材內容貼近學生的生活，容易引起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的自我認知和表達能力。同時，通過這一課(二)教學目標知識與技能目標：學生學會運用線條、形狀、色彩等美術語言，描繪一棵獨特的生日樹，并在樹上添加與自己成長相關的元素，如代表年齡的數(shù)字、成長照片、具有紀念意義的物品等；掌握基本的繪畫和手工技巧，如簡單的人物繪畫、剪貼、折疊等，能夠將這些技巧運用到生日樹的創(chuàng)作中，使作品具有一定的表現(xiàn)力和裝飾性。過程與方法目標：通過回憶成長經(jīng)歷、分享生日故事、欣賞相關藝術作品、進行創(chuàng)作實踐以及展示交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，讓學生學會從生活中提取創(chuàng)作素材，用藝術的形式表達自己的情感和想法。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對成長的關注和思考，培養(yǎng)學生珍惜時光、感恩生活的情感，增強學生的自信心和自我認同感，讓學生在創(chuàng)作和交流中體驗快樂，感受成長的美好。(三)教學策略故事引導法：教師講述自己的成長故事或一些名人的成長經(jīng)歷，引入生日樹的概念，激發(fā)學生的興趣和好奇心。然后引導學生回憶自己的生日和成長中的難忘瞬間，分享自己的故事，為創(chuàng)作積累情感和小組交流法：組織學生進行小組交流，讓學生在小組內分享自己的成長故事和創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)，拓寬創(chuàng)作視野。小組交流還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，讓學生學會傾聽他人的意見和啟發(fā)式提問法：在教學過程中，通過提問引導學生思考，如“你在幾歲時學會了騎自行車?可以用什么形狀來表現(xiàn)自行車呢?”“你最喜歡的生日禮物是什么顏色的?怎樣把它畫在生日樹上會更漂亮?”通過這些問題，啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學生將抽象的成長經(jīng)歷轉化為具體的藝術形象。(四)教學過程成功之處：故事引導環(huán)節(jié)效果顯著,學生們被生動的成長故事所吸引，積極回憶自己的成長經(jīng)歷，分享了許多有趣的生日故事和成長中的難忘瞬間，課堂氛圍活躍，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定了良好的情感基礎。小組交流促進了學生之間的思想碰撞，學生們在交流中互相學習，借鑒他人的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出了許多富有個性的生日樹作品。例如，有的學生將自己第一次旅游的照片貼在生日樹上，用繪畫的方式描繪出旅游地的風景；有的學生用彩色紙條折疊成星星，代表自己每年獲得的榮譽，裝飾在生日樹上。不足之處：在創(chuàng)作過程中，部分學生由于繪畫和手工技巧有限，不能很好地表現(xiàn)自己想要表達的內容，導致作品的完成度不高。例如，一些學生在畫人物時，比例和形態(tài)把握不準確，影響了畫面的整體效果。由于時間有限，在作品展示和評價環(huán)節(jié)，沒有充分給予每個學生展示和發(fā)言的機會，部分學生的作品沒有得到足夠的關注和評價，這改正措施：在今后的教學中，加強對繪畫和手工技巧的訓練，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，如人物繪畫、色彩搭配、手工制作等，進行有針對性的指導和練習?？梢栽谡n堂上安排一些小練習，如簡單的人物素描、色彩搭如小組推選代表展示、隨機抽取學生展示等，確保每個學生都有機會展示自己的作品。同時，鼓勵學生積極參與評價，提高學生的審美評價能力。(五)教學評價過程性評價：觀察學生在故事分享、小組交流、創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價學生的參與度、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維以及對美術技巧的運用能力。對積極參與、表現(xiàn)出色的學生和小組給予及時的表揚和鼓勵，如頒發(fā)“最佳分享獎”“最具創(chuàng)意小組獎”等。作品評價：從作品的主題表達、創(chuàng)意新穎性、繪畫技巧、手工制作、色彩搭配等方面對學生的生日樹作品進行評價。采用學生自評、評價時，注重對學生作品中所蘊含的情感和成長故事的挖掘，肯定學生的努力和創(chuàng)意，對存在的不足提出具體的改進建議。可以將學生的作品展示在教室或學校的文化長廊中，增強學生的自信心和成就感。(一)教材分析《六一歡樂秀》是一年級下冊的最后一課，緊扣“我們長大了”的主題，結合六一兒童節(jié)這一特殊節(jié)日，引導學生通過藝術創(chuàng)作的方式慶祝自己的節(jié)日，展示自己的成長和才藝。教材展示了各種與六一兒童節(jié)相關的藝術作品，如繪畫、手工、表演道具等，鼓勵學生運用所學的美術知識和技能，創(chuàng)作具有節(jié)日氛圍和個人特色的作品，如節(jié)日海報、舞臺裝飾、表演服裝等。這一課不僅能夠讓學生在歡樂的氛圍中提高美術創(chuàng)作能力，還能增強學生的團隊合作精神和節(jié)日的慶祝氛圍，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。(二)教學目標知識與技能目標：學生了解六一兒童節(jié)的由來和意義，掌握與節(jié)日相關的藝術創(chuàng)作方法，如海報設計、手工制作、色彩搭配等；能夠運用多種材料和手法，創(chuàng)作出具有六一兒童節(jié)特色的藝術作品，如色彩鮮艷的節(jié)日海報、富有創(chuàng)意的舞臺裝飾、獨特的表演服裝等，提高學生的動手能力和藝術表現(xiàn)能力。過程與方法目標：通過欣賞六一兒童節(jié)的藝術作品、討論節(jié)日慶祝方式、小組合作創(chuàng)作以及展示表演等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力、團隊合作能力和語言表達能力，讓學生學會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成創(chuàng)作任務。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對六一兒童節(jié)的熱愛和期待，培養(yǎng)學生的節(jié)日慶祝意識和團隊協(xié)作精神，讓學生在創(chuàng)作和展示中體驗成功的喜悅，增強自信心和集體榮譽感，感受童年的快樂和美好。情境創(chuàng)設法：播放六一兒童節(jié)慶?；顒拥囊曨l，展示充滿節(jié)日氛圍的圖片，創(chuàng)設六一兒童節(jié)的歡樂情境，讓學生身臨其境，感受節(jié)日小組合作法：將學生分成小組，根據(jù)不同的創(chuàng)作任務進行分工，如海報設計組、舞臺裝飾組、表演服裝組等。小組內學生共同討論創(chuàng)作思路，分工協(xié)作完成作品，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。競賽激勵法：組織小組之間進行競賽，如評選最佳海報獎、最佳舞臺裝飾獎、最佳表演服裝獎等，激發(fā)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)作積極性和作品質量。(四)教學過程情境創(chuàng)設迅速點燃