4.4.3 輸送血液的泵-心臟 第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級下冊_第1頁
4.4.3 輸送血液的泵-心臟 第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級下冊_第2頁
4.4.3 輸送血液的泵-心臟 第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級下冊_第3頁
4.4.3 輸送血液的泵-心臟 第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級下冊_第4頁
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課題名稱輸送血液的泵-心臟(第二課時)血液循環(huán)的模型執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科生物學(xué)段七年級內(nèi)容分析《血液循環(huán)的模型>是人教版初中生物學(xué)七年級下冊第四章第三節(jié)《輸送血液的泵-心臟》第二課時教學(xué)內(nèi)容,是繼“消化和吸收”、“人體呼吸”、“心臟的結(jié)構(gòu)與功能”后的核心內(nèi)容,旨在闡明心臟如何通過體循環(huán)和肺循環(huán)推動血液流動,完成物質(zhì)運輸和氣體交換。學(xué)好本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)“人體內(nèi)廢物的排出”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ),體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀念。教材中的人體血液循環(huán)圖和文字描述比較抽象,對于七年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)有很大難度。我通過制作人體血液循環(huán)模型講解和動畫演示血液循環(huán)路徑、血液成分變化等幫助學(xué)生理解抽象的雙循環(huán)過程,通過小組探究,模型拼接、展示、評價等教學(xué)活動,讓學(xué)生更好理解血液循環(huán),同時突破難點。學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過心臟結(jié)構(gòu),對心臟的四個腔室和血管連接有基礎(chǔ)認識,但血液循環(huán)路徑復(fù)雜,涉及的抽象概念如動脈血和靜脈血的轉(zhuǎn)換,學(xué)生存在理解上的困難。此外,七年級學(xué)生邏輯思維和空間想象能力還在發(fā)展中,需要借助模型、動畫等直觀教具來輔助理解。七年級學(xué)生小組合作和動手操作能力比較強,在教學(xué)活動中增加趣味探究活動和模型拼接互動,這些活動提高學(xué)生參與度,學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中用,用中悟”中掌握人體血液循環(huán)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.利用血液循環(huán)模型演示血液循環(huán)的路徑和血液顏色變化,概述體循環(huán)和肺循環(huán)過程和變化。闡明形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)的生物學(xué)觀念。2.通過小組探究和模型拼接活動,描述血液循環(huán)的途徑,區(qū)分動脈血和靜脈血,理解血液成分在循環(huán)過程中的變化。3.舉例說明血液循環(huán)中血液成分變化對人體健康的影響。四、重點難點重點:體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑;血液在循環(huán)過程中成分的變化。難點:理解體循環(huán)和肺循環(huán)的協(xié)同關(guān)系,以及血液成分變化的原因和意義。五、設(shè)計思路復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)與功能復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)與功能,夯實基礎(chǔ)播放動畫片哪咤生病住院,醫(yī)生建議使用抗生素,在手背輸液,那么,你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達嗓子發(fā)炎處的嗎?播放動畫片哪咤生病住院,醫(yī)生建議使用抗生素,在手背輸液,那么,你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達嗓子發(fā)炎處的嗎?設(shè)置情境設(shè)置情境人體血液循環(huán)模型展示活動一:人體血液循環(huán)模型講解和動畫演示血液循環(huán)路徑、血液成分變化。人體血液循環(huán)模型展示活動一:人體血液循環(huán)模型講解和動畫演示血液循環(huán)路徑、血液成分變化?;顒佣盒〗M探究,人體血液循環(huán)過程磁性紙貼趣味活動?;顒佣盒〗M探究,人體血液循環(huán)過程磁性紙貼趣味活動。合作探究---人體血液循環(huán)過程合作探究---人體血液循環(huán)過程活動三:拼接血液循環(huán)模型和展示成果?;顒尤浩唇友貉h(huán)模型和展示成果。應(yīng)用提高應(yīng)用提高活動四:聯(lián)系實際,解決問題?;顒铀模郝?lián)系實際,解決問題。六、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、小組合作探究。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教材及參考資料:人教版七年級生物下冊,相關(guān)血液循環(huán)視頻資料。2.教學(xué)用具:多媒體設(shè)備、人體血液循環(huán)模型、圖片、磁性貼圖、視頻。3.預(yù)習(xí)任務(wù)布置:學(xué)生預(yù)習(xí)課本P118-121頁內(nèi)容,思考血液循環(huán)的途徑和血液成分的變化。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述血液循環(huán)的途徑,區(qū)別體循環(huán)和肺循環(huán)。2.通過小組探究和模型拼接活動,解釋血液循環(huán)過程中血液成分的變化。3.理解血液循環(huán)對人體生命活動的意義。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入在正式開啟今天的探索之旅前,我們先來復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的重要知識。大家都知道,心臟是血液循環(huán)的核心動力源,哪位同學(xué)能結(jié)合模型說一說心臟的結(jié)構(gòu)以及它連接的血管有哪些呢?展示心臟結(jié)構(gòu)的模型和圖片,提問學(xué)生心臟各腔的名稱及與之連接的血管。隨機請學(xué)生回答,引導(dǎo)其他學(xué)生補充和糾正,鞏固之前所學(xué)的心臟結(jié)構(gòu)知識,為學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑做鋪墊。復(fù)習(xí)舊知,夯實基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境哪吒生病的故事:大家了解了心臟這個“泵”的結(jié)構(gòu)。那它是如何推動血液在體內(nèi)流動的呢?我們通過一個有趣的情境來探索。哪吒與妖怪打斗時,手臂受傷,醫(yī)生為他進行手臂輸液治療,可他同時又噪子疼,那手臂輸進去的藥物是怎樣到達嗓子的呢?要弄清楚這個問題,我們得先了解人體血液循環(huán)的途徑,下面老師通過模型來給大家講解。引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引出本節(jié)課的主題。人體血液循環(huán)模型輔助,探究循環(huán)路徑1.體循環(huán)路徑演示體循環(huán)模型圖(1)模型演示:教師拿出人體血液循環(huán)模型,結(jié)合模型詳細講解體循環(huán)的途徑,打開1號開關(guān),動脈血由左心室送出,經(jīng)主動脈和分支動脈送到全身組織細胞周圍毛細血管內(nèi)。此時毛細血管血液中氧氣濃度高,為鮮紅的動脈血,而全身組織細胞中二氧化碳濃度高,根據(jù)氣體由濃度高向濃度低擴散的原理,血液中的氧氣擴散到組織細胞內(nèi),組織細胞中二氧化碳擴散到血液中,完成氣體交換。血液由含氧豐富動脈血變成了含二氧碳的靜脈血,經(jīng)各級靜脈和上下腔靜脈回流到右心房,完成了體循環(huán)。(2)教師動畫演示:用動態(tài)模型展示血液從左心室→主動脈→全身毛細血管網(wǎng)→上下腔靜脈→右心房的路徑。(3)質(zhì)疑:體循環(huán)中,血液顏色由鮮紅色變成暗紅色呢?血液中什么成分發(fā)生變化呢?(4)小組合作探究,尋找原因。(5)教師展示組織細胞與毛細血管氣體交換動畫。體循環(huán)--毛細血管內(nèi)血液與組織細胞物質(zhì)交換圖(6)分析總結(jié)結(jié)合氧氣和二氧化碳交換動畫,總結(jié)動脈血→靜脈血的轉(zhuǎn)化。過渡語:體循環(huán)完成了血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換,為人體各個組織細胞送去了寶貴“生命燃料”,同時產(chǎn)生了大量的二氧化碳等廢物,那接下來血液又去了哪里呢?這就是我們要說的肺循環(huán)。2.肺循環(huán)路徑演示肺循環(huán)模型圖(1)肺循環(huán)演示:打開2號開關(guān),暗紅色血液(圖中藍色)由右心室出發(fā),經(jīng)肺動脈把血液送到肺部肺泡周圍的毛細血管內(nèi)。此時,肺動脈內(nèi)的血液是從全身各處流回心臟的血液,二氧化碳濃度含量高。由于人體的呼吸作用,肺泡內(nèi)氧氣濃度高,根據(jù)氣體由濃度高向濃度低擴散原理,肺泡中的氧氣就擴散到血液中,毛細血管中的二氧化碳擴散到肺泡內(nèi),完成氣體交換。血液由含二氣化碳靜脈血變成含氧氣動脈血,經(jīng)肺靜脈流回左心房,完成肺循環(huán)。(2)質(zhì)疑:肺循環(huán)中,肺動脈中的血液是動脈血嗎?為什么?肺動脈里為什么是暗紅色的血液?什么是動脈和靜脈?肺循環(huán)中血液又是怎么由靜脈血變成靜脈血呢?(3)小組合作探究,尋找原因(4)教師展示肺循環(huán)中肺泡與毛細血管氣體交換動畫(6)分析總結(jié)結(jié)合氧氣和二氧化碳交換動畫,總結(jié)靜脈血→動脈血的轉(zhuǎn)化。變成含氧氣動脈血,經(jīng)肺靜脈流回左心房,完成肺循環(huán)??偨Y(jié):體循環(huán)和肺循環(huán)共同構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑,它們通過心臟連通在一起,周而復(fù)始,為人體生命活動源源不斷輸送“生命燃產(chǎn)”,運走代謝廢物。共同構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑。過渡語:通過老師的講解和模型展示,相信大家對血液循環(huán)的途徑有了一定的了解。不過,“紙上得來終覺線,絕知此事要躬行”,接下來,就讓我們通過小組探究活動,更深入地理解血液循環(huán)。通過動態(tài)人體血液循環(huán)模型、動畫演示直觀表達出體循環(huán)和肺循環(huán)的過程,幫助學(xué)生理解的抽象的雙循環(huán)協(xié)同過程。小組探究,趣味比拼給每個小組發(fā)放一套血液循環(huán)磁性貼,包括心臟、血管、血液等磁性部件。要求小組合作,在黑板或磁性白板上拼貼出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑,并標(biāo)注血液成分的變化。教師巡視各小組,觀察學(xué)生的討論和拼貼過程,適時給予指導(dǎo)和幫助。小組代表展示:每個小組推選一名代表,向全班展示小組拼貼的血液循環(huán)途徑,并講解體循環(huán)和肺循環(huán)的過程以及血液成分的變化。其他小組可以提問和補充,教師進行點評和總結(jié)。剛才大家通過小組探究,對血液循環(huán)途徑有了更深入的理解,下面我們再來進行一個更有趣的活動-—血液循環(huán)拼接活動。通過自制磁性教具擺出體循環(huán)和肺循環(huán)途徑節(jié),幫助學(xué)生理解雙循環(huán)過程及變化。合作探究,拼接模型為每個小組發(fā)放一套血液循環(huán)模型拼接部件,這些部件可以拼接成一個完整的血液循環(huán)系統(tǒng)模型,包括心臟、各種血管等。小組成員合作,將模型拼接完成,并對照模型再次梳理血液循環(huán)的途徑。各小組展示拼接好的模型,再次鞏固血液循環(huán)途徑的知識。簡易血液循環(huán)模型圖心臟不知疲倦地循環(huán),把人體所需的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)缴眢w各個組織胞,那心臟自己所需的氧氣和營養(yǎng)通過什么途徑運輸呢?分組拼接血液循環(huán)模型,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探索,在主動探索的基礎(chǔ)上歸納形成重要概念。攻克教學(xué)難點,落實教學(xué)任務(wù)。冠脈循環(huán)1.學(xué)生探究冠脈循環(huán)過程,總結(jié)循環(huán)過程。左心室→主動脈→冠狀動脈→心肌周圍毛細血管→靜脈→右心房2.如何在運動和訓(xùn)練中保護自己好自己心臟呢?通過前面的學(xué)習(xí)和活動,相信大家已經(jīng)掌握了血液循環(huán)的途徑。那掌握得怎么樣呢?讓我們通過幾道課堂檢測題來檢驗下。認同健康而強壯的心臟對生命的重要意義。課堂檢測1.體循環(huán)的起點()和終點()血液在肺循環(huán)中,血液的變化()血變?yōu)椋ǎ┭?.哪咤生病住院了,醫(yī)生建議使用抗生素,在手背輸液,那么,你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達嗓子發(fā)炎處的嗎?(1)藥物依次經(jīng)過哪些血管?(2)會經(jīng)過心臟哪些腔室通過課堂檢測,我們對自己的學(xué)習(xí)成果有了清晰的認識?,F(xiàn)在,讓我一起回顧總結(jié)一下今生所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)以致用,解決問題。教師快速點評學(xué)生的回答,及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況。課堂小結(jié)1.思維導(dǎo)圖構(gòu)建,以心臟為中心繪制雙循環(huán)網(wǎng)絡(luò)。2.記憶口訣:左室出發(fā)體循環(huán),右室出發(fā)肺循環(huán),動脈靜脈要分清,氣體交換是關(guān)鍵??偨Y(jié)出體循環(huán)和肺循環(huán)路徑和功能九、板書設(shè)計人體血液循環(huán)途徑1.體循環(huán):左心室→全身→右心房(動脈血→靜脈血)2.肺循環(huán):右心室→肺部→左心房(靜脈血→動脈血)十、教學(xué)反思心臟結(jié)

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