4.4.3 輸送血液的泵-心臟 第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級下冊

課題名稱輸送血液的泵-心臟（第二課時）血液循環(huán)的模型執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科生物學(xué)段七年級內(nèi)容分析《血液循環(huán)的模型>是人教版初中生物學(xué)七年級下冊第四章第三節(jié)《輸送血液的泵-心臟》第二課時教學(xué)內(nèi)容，是繼“消化和吸收”、“人體呼吸”、“心臟的結(jié)構(gòu)與功能”后的核心內(nèi)容，旨在闡明心臟如何通過體循環(huán)和肺循環(huán)推動血液流動，完成物質(zhì)運輸和氣體交換。學(xué)好本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)“人體內(nèi)廢物的排出”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀念。教材中的人體血液循環(huán)圖和文字描述比較抽象，對于七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)有很大難度。我通過制作人體血液循環(huán)模型講解和動畫演示血液循環(huán)路徑、血液成分變化等幫助學(xué)生理解抽象的雙循環(huán)過程，通過小組探究，模型拼接、展示、評價等教學(xué)活動，讓學(xué)生更好理解血液循環(huán)，同時突破難點。學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過心臟結(jié)構(gòu)，對心臟的四個腔室和血管連接有基礎(chǔ)認識，但血液循環(huán)路徑復(fù)雜，涉及的抽象概念如動脈血和靜脈血的轉(zhuǎn)換，學(xué)生存在理解上的困難。此外，七年級學(xué)生邏輯思維和空間想象能力還在發(fā)展中，需要借助模型、動畫等直觀教具來輔助理解。七年級學(xué)生小組合作和動手操作能力比較強，在教學(xué)活動中增加趣味探究活動和模型拼接互動，這些活動提高學(xué)生參與度，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”中掌握人體血液循環(huán)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.利用血液循環(huán)模型演示血液循環(huán)的路徑和血液顏色變化，概述體循環(huán)和肺循環(huán)過程和變化。闡明形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)的生物學(xué)觀念。2.通過小組探究和模型拼接活動，描述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)過程中的變化。3.舉例說明血液循環(huán)中血液成分變化對人體健康的影響。四、重點難點重點：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑；血液在循環(huán)過程中成分的變化。難點：理解體循環(huán)和肺循環(huán)的協(xié)同關(guān)系，以及血液成分變化的原因和意義。五、設(shè)計思路復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)與功能復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)與功能，夯實基礎(chǔ)播放動畫片哪咤生病住院，醫(yī)生建議使用抗生素，在手背輸液，那么，你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達嗓子發(fā)炎處的嗎？播放動畫片哪咤生病住院，醫(yī)生建議使用抗生素，在手背輸液，那么，你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達嗓子發(fā)炎處的嗎？設(shè)置情境設(shè)置情境人體血液循環(huán)模型展示活動一：人體血液循環(huán)模型講解和動畫演示血液循環(huán)路徑、血液成分變化。人體血液循環(huán)模型展示活動一：人體血液循環(huán)模型講解和動畫演示血液循環(huán)路徑、血液成分變化?；顒佣盒〗M探究，人體血液循環(huán)過程磁性紙貼趣味活動?；顒佣盒〗M探究，人體血液循環(huán)過程磁性紙貼趣味活動。合作探究---人體血液循環(huán)過程合作探究---人體血液循環(huán)過程活動三：拼接血液循環(huán)模型和展示成果?；顒尤浩唇友貉h(huán)模型和展示成果。應(yīng)用提高應(yīng)用提高活動四：聯(lián)系實際，解決問題?；顒铀模郝?lián)系實際，解決問題。六、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、小組合作探究。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教材及參考資料：人教版七年級生物下冊，相關(guān)血液循環(huán)視頻資料。2.教學(xué)用具：多媒體設(shè)備、人體血液循環(huán)模型、圖片、磁性貼圖、視頻。3.預(yù)習(xí)任務(wù)布置：學(xué)生預(yù)習(xí)課本P118-121頁內(nèi)容，思考血液循環(huán)的途徑和血液成分的變化。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別體循環(huán)和肺循環(huán)。2.通過小組探究和模型拼接活動，解釋血液循環(huán)過程中血液成分的變化。3.理解血液循環(huán)對人體生命活動的意義。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入在正式開啟今天的探索之旅前，我們先來復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的重要知識。大家都知道，心臟是血液循環(huán)的核心動力源，哪位同學(xué)能結(jié)合模型說一說心臟的結(jié)構(gòu)以及它連接的血管有哪些呢？展示心臟結(jié)構(gòu)的模型和圖片，提問學(xué)生心臟各腔的名稱及與之連接的血管。隨機請學(xué)生回答，引導(dǎo)其他學(xué)生補充和糾正，鞏固之前所學(xué)的心臟結(jié)構(gòu)知識，為學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑做鋪墊。復(fù)習(xí)舊知，夯實基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境哪吒生病的故事：大家了解了心臟這個“泵”的結(jié)構(gòu)。那它是如何推動血液在體內(nèi)流動的呢？我們通過一個有趣的情境來探索。哪吒與妖怪打斗時，手臂受傷，醫(yī)生為他進行手臂輸液治療，可他同時又噪子疼，那手臂輸進去的藥物是怎樣到達嗓子的呢？要弄清楚這個問題，我們得先了解人體血液循環(huán)的途徑，下面老師通過模型來給大家講解。引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引出本節(jié)課的主題。人體血液循環(huán)模型輔助，探究循環(huán)路徑1.體循環(huán)路徑演示體循環(huán)模型圖（1）模型演示：教師拿出人體血液循環(huán)模型，結(jié)合模型詳細講解體循環(huán)的途徑，打開1號開關(guān)，動脈血由左心室送出，經(jīng)主動脈和分支動脈送到全身組織細胞周圍毛細血管內(nèi)。此時毛細血管血液中氧氣濃度高，為鮮紅的動脈血，而全身組織細胞中二氧化碳濃度高，根據(jù)氣體由濃度高向濃度低擴散的原理，血液中的氧氣擴散到組織細胞內(nèi)，組織細胞中二氧化碳擴散到血液中，完成氣體交換。血液由含氧豐富動脈血變成了含二氧碳的靜脈血，經(jīng)各級靜脈和上下腔靜脈回流到右心房，完成了體循環(huán)。（2）教師動畫演示：用動態(tài)模型展示血液從左心室→主動脈→全身毛細血管網(wǎng)→上下腔靜脈→右心房的路徑。（3)質(zhì)疑：體循環(huán)中，血液顏色由鮮紅色變成暗紅色呢？血液中什么成分發(fā)生變化呢？（4）小組合作探究，尋找原因。（5）教師展示組織細胞與毛細血管氣體交換動畫。體循環(huán)--毛細血管內(nèi)血液與組織細胞物質(zhì)交換圖（6）分析總結(jié)結(jié)合氧氣和二氧化碳交換動畫，總結(jié)動脈血→靜脈血的轉(zhuǎn)化。過渡語：體循環(huán)完成了血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換，為人體各個組織細胞送去了寶貴“生命燃料”，同時產(chǎn)生了大量的二氧化碳等廢物，那接下來血液又去了哪里呢？這就是我們要說的肺循環(huán)。2.肺循環(huán)路徑演示肺循環(huán)模型圖（1）肺循環(huán)演示：打開2號開關(guān)，暗紅色血液（圖中藍色）由右心室出發(fā)，經(jīng)肺動脈把血液送到肺部肺泡周圍的毛細血管內(nèi)。此時，肺動脈內(nèi)的血液是從全身各處流回心臟的血液，二氧化碳濃度含量高。由于人體的呼吸作用，肺泡內(nèi)氧氣濃度高，根據(jù)氣體由濃度高向濃度低擴散原理，肺泡中的氧氣就擴散到血液中，毛細血管中的二氧化碳擴散到肺泡內(nèi)，完成氣體交換。血液由含二氣化碳靜脈血變成含氧氣動脈血，經(jīng)肺靜脈流回左心房，完成肺循環(huán)。（2)質(zhì)疑：肺循環(huán)中，肺動脈中的血液是動脈血嗎？為什么？肺動脈里為什么是暗紅色的血液？什么是動脈和靜脈？肺循環(huán)中血液又是怎么由靜脈血變成靜脈血呢？（3）小組合作探究，尋找原因（4）教師展示肺循環(huán)中肺泡與毛細血管氣體交換動畫（6）分析總結(jié)結(jié)合氧氣和二氧化碳交換動畫，總結(jié)靜脈血→動脈血的轉(zhuǎn)化。變成含氧氣動脈血，經(jīng)肺靜脈流回左心房，完成肺循環(huán)?？偨Y(jié)：體循環(huán)和肺循環(huán)共同構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑，它們通過心臟連通在一起，周而復(fù)始，為人體生命活動源源不斷輸送“生命燃產(chǎn)”，運走代謝廢物。共同構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑。過渡語：通過老師的講解和模型展示，相信大家對血液循環(huán)的途徑有了一定的了解。不過，“紙上得來終覺線，絕知此事要躬行”，接下來，就讓我們通過小組探究活動，更深入地理解血液循環(huán)。通過動態(tài)人體血液循環(huán)模型、動畫演示直觀表達出體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，幫助學(xué)生理解的抽象的雙循環(huán)協(xié)同過程。小組探究，趣味比拼給每個小組發(fā)放一套血液循環(huán)磁性貼，包括心臟、血管、血液等磁性部件。要求小組合作，在黑板或磁性白板上拼貼出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，并標(biāo)注血液成分的變化。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論和拼貼過程，適時給予指導(dǎo)和幫助。小組代表展示：每個小組推選一名代表，向全班展示小組拼貼的血液循環(huán)途徑，并講解體循環(huán)和肺循環(huán)的過程以及血液成分的變化。其他小組可以提問和補充，教師進行點評和總結(jié)。剛才大家通過小組探究，對血液循環(huán)途徑有了更深入的理解，下面我們再來進行一個更有趣的活動-—血液循環(huán)拼接活動。通過自制磁性教具擺出體循環(huán)和肺循環(huán)途徑節(jié)，幫助學(xué)生理解雙循環(huán)過程及變化。合作探究，拼接模型為每個小組發(fā)放一套血液循環(huán)模型拼接部件，這些部件可以拼接成一個完整的血液循環(huán)系統(tǒng)模型，包括心臟、各種血管等。小組成員合作，將模型拼接完成，并對照模型再次梳理血液循環(huán)的途徑。各小組展示拼接好的模型，再次鞏固血液循環(huán)途徑的知識。簡易血液循環(huán)模型圖心臟不知疲倦地循環(huán)，把人體所需的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)缴眢w各個組織胞，那心臟自己所需的氧氣和營養(yǎng)通過什么途徑運輸呢？分組拼接血液循環(huán)模型，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索，在主動探索的基礎(chǔ)上歸納形成重要概念。攻克教學(xué)難點，落實教學(xué)任務(wù)。冠脈循環(huán)1.學(xué)生探究冠脈循環(huán)過程，總結(jié)循環(huán)過程。左心室→主動脈→冠狀動脈→心肌周圍毛細血管→靜脈→右心房2.如何在運動和訓(xùn)練中保護自己好自己心臟呢？通過前面的學(xué)習(xí)和活動，相信大家已經(jīng)掌握了血液循環(huán)的途徑。那掌握得怎么樣呢？讓我們通過幾道課堂檢測題來檢驗下。認同健康而強壯的心臟對生命的重要意義。課堂檢測1.體循環(huán)的起點（）和終點（）血液在肺循環(huán)中，血液的變化（）血變?yōu)椋ǎ┭?.哪咤生病住院了，醫(yī)生建議使用抗生素，在手背輸液，那么，你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達嗓子發(fā)炎處的嗎？（1）藥物依次經(jīng)過哪些血管？（2）會經(jīng)過心臟哪些腔室通過課堂檢測，我們對自己的學(xué)習(xí)成果有了清晰的認識?，F(xiàn)在，讓我一起回顧總結(jié)一下今生所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)以致用，解決問題。教師快速點評學(xué)生的回答，及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況。課堂小結(jié)1.思維導(dǎo)圖構(gòu)建，以心臟為中心繪制雙循環(huán)網(wǎng)絡(luò)。2.記憶口訣：左室出發(fā)體循環(huán)，右室出發(fā)肺循環(huán)，動脈靜脈要分清，氣體交換是關(guān)鍵?？偨Y(jié)出體循環(huán)和肺循環(huán)路徑和功能九、板書設(shè)計人體血液循環(huán)途徑1.體循環(huán)：左心室→全身→右心房（動脈血→靜脈血）2.肺循環(huán)：右心室→肺部→左心房（靜脈血→動脈血）十、教學(xué)反思心臟結(jié)