信息技術考試復習題

一、填空題：要利用搜索引擎找一張“天壇回音壁”的圖片，較恰當的關鍵詞是：天壇回音壁的圖片。二、匹配題：收集目的1、要了解學生的學習風俗2、要了解學生對本課生詞的掌握情況3、要了解學生朗讀本課的流利程度收集方法1、問卷調查2、書面測試3、課堂觀察三、單選題：1、可以實現多人、異地、實時、多媒體交互的系統是（D）A、單項視頻點播系統B、視頻會議系統C、電子郵件D、網上論壇2、電子媒體將語言、文字、圖像轉換成聲、光、電信號，固定在電磁介質上，反映出教學媒體的（B）特性。A、重現力（也稱重現性）B、呈現力（也稱表現性）C、傳播力（也稱接觸性）D、可控性（也稱受控性）3、小組匯報后，某小組學生認為自己組沒有其他小組做得好，情緒很低落，但老師知道他們已經非常努力。下列教師的做法中，最不宜采用的是（A）A、說說該組的學生在這次匯報中的進步，鼓勵他們再接再厲。B、告訴學生老師看中的是過程而不是結果。C、表揚該組學生表現出色D、告訴學生“你們小組以后要好好表現”。4、“經驗之塔”理論把人們獲得知識與能力的各種經驗，按照從直觀到抽象的順序分為三大類，依次應是下列中的（C）A、觀察的經驗抽象的經驗做的經驗B、觀察的經驗做的經驗抽象的經驗C、做的經驗觀察的經驗抽象的經驗D、抽象的經驗觀察的經驗做的經驗5、下列教學行為符合建構主義學習理論的是（D）A、要求學生完成適當的練習B、指導學生對學習過程與學習結果進行反思C、將問題的答案告訴學生，幫助學生理解這個標準答案D、將所要學習的知識點貫穿于具體的實際學習任務中6、想深入了解學生學習物理的態(tài)度，下列方法中最恰當的是（A）A、問卷調查，并與部分學生座談B、對比學生去年和今年的物理考試成績C、在課堂上公開提問，隨機抽取學生回答D、分析學生入學以來的所有作業(yè)7、在導入新課時，為了引起學生的學習興趣，下列教學安排中，最合適的是（A）（《賣火柴的小女孩》）A、讓學生回憶自己是怎么過大年夜的B、復習上節(jié)課所學生字生詞C、隨機抽取學生起來朗讀課文D、介紹作者安徒生的生平8、要幫助學生更好地掌握生字詞的寫法，特別是避免形近字之間的混淆，以下策略中最合適的是（C）A、讓學生課前自己預習生字詞，教師在課堂上聽寫檢查B、教師板書生字詞的筆順C、教師將生字列在演示文稿上，用不同顏色標出形近字之間不同的地方D、教師用多媒體課件展示生字的讀音，并讓學生組詞9、學生分小組討論小女孩兒四次擦火后看見的幻象說明了什么，在評價小組討論結果的過程中，為了促進學生間的交流，下列策略最合適的是（B）A、教師單獨詢問每個小組的討論結果，對學生提出的問題進行解答并對小組提供自己的反饋意見B、每個小組向全班匯報小組的討論結果，讓其他小組提出問題后回答問題，教師適當評論C、讓每個小組把討論結果寫下來，由教師課后對小組討論結果給出書面評價D、教師向全班總結每個小組的討論結果，并對他們進行口頭評價10、想修改文件“賣火柴的小女孩.jpg”的圖像的大小，下列軟件中能夠使用的是（A）A、畫圖B、記事本C、媒體播放器（WindowsMediaPlayer）D、IE瀏覽器11、教師將一學年的教學體會記錄在一個word文檔中，每次記錄前都寫上了書寫時間，想要查看2007年2月的教學體會，下列命令能快速找到其位置的是（B）A、全選B、查找【編輯—查找—2007年2月—查找下一處】C、批注D、定位12、想把當前網頁上一張“賣火柴的小女孩”的圖片保存在自己的計算機中，鼠標指針指向該圖片后，應該使用下列右鍵菜單命令中的（D）A、轉到圖片收藏B、目標另存為C、添加到收藏夾D、圖片另存為13、想在演示文稿中所有幻燈片的右下角添加幻燈片編號，下列方法能夠正確而快速插入并自動更新的是（C）A、分別在每張幻燈片中手動輸入B、單擊菜單欄中的“格式”，然后選擇“幻燈片版式”C、單擊菜單欄中的“視圖”，然后選擇“頁眉頁腳”D、單擊菜單欄中的“插入”，然后選擇“符號”14、實現有效的小組學習的一個重要條件是小組成員之間形成積極的依賴關系，為此，教師在開展學習小組之前應該重點注意做到（A）A、要求小組成員之間有明確的任務分工B、要求學生在小組學習中仔細傾聽別人的發(fā)言C、要求學生進行異質分組（比如不同性別）D、要求小組負責人始終注意到控制進度15、使用word文檔給學生展示一篇寫得很好的文章時，下列顯示比例中，文字顯示最大的是（B）A、整頁（47%）B、頁寬（86%）C、雙頁（43%）D、文字寬度（100%）16、使用word批注功能批改學生作業(yè)“李迪作業(yè).doc”時，想要修改原批注內容，下列方法正確的是（C）A、在該行文字上重新插入批注B、使用修訂功能在該行文字直接修改C、激活編輯批注窗口，在其中修改D、在該行文字上直接修改17、下列對教學評價的描述中，錯誤的是（D）A、形成性評價比總結性評價涉及更多的評價對象B、形成性評價更強調及時反饋，對下一步的教學調整具有更大的指導意義C、形成性評價在教學開展的過程中，總結性評價則在某個階段結束后進行D、通過總結性評價，可以對教學效果進行鑒定和判斷18、要對學生的課堂參與情況進行評價，預先公布評價指標（如下表所示）是為了發(fā)揮教學評價的（）A、導向功能B、控制功能C、診斷功能D、監(jiān)督功能=1\*GB2⑴學生的出勤情況=2\*GB2⑵學生回答問題情況=3\*GB2⑶學生參與小組討論情況=4\*GB2⑷學生聽課的情況19、下列是本班學生在某次語文測試中的一些統計結果，其中與測試學生所掌握的知識和能力情況無關的是（B）A、本次測試的平均成績?yōu)?6.5分B、本次測試的參加人數是56人C、本次測試滿分的人數為6人D、本次測試的及格率為95%20、教師想了解自己講課時的言行舉止等外顯行為，下列最有利于其反思的信息來源為（D）A、對學生的問卷調查數據B、其他教師的反饋意見C、學生的訪談結果D、課堂授課的錄像21、關于信息技術與課程整合，寫列說法正確的是（A）A、根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發(fā)揮信息技術的作用B、所有的教學內容都適合采用信息技術的手段C、信息技術能解決教學中的所有問題D、教學中所運用的信息技術越先進，其教學效果越好22、在“教學活動2”A、播放課文的朗讀錄音，讓學生邊聽邊閱讀B、強調自學能力的重要性，讓學生自己仔細閱讀C、展示課文的結構示意圖，讓學生對照著閱讀D、設計難度遞增的系列問題，讓學生帶著問題閱讀23、在“教學活動2”中學習生字詞時，為了幫助學生理解字詞的含義，下列教學活動效果最不理想A、讓學生自己查字典學習B、對比相關的同（近）義詞C、讓學生反復抄寫字詞D、結合課文講解字詞24、在“教學活動3”A、減輕教師負擔B、激發(fā)學生的學習主動性C、形成標準化的知識體系D、教師控制課堂教學進度25、在“教學活動4”A、教師隨機抽取個別學生總結課文主題B、讓課堂上注意力不集中的學生回答問題C、讓全班學生書面回答教師準備的本課有關問題D、讓學習成績最好的學生總結本課所學內容26、依據教學對象選擇教學媒體時，應先考慮下列中的（A）A、符合學生年齡特征的教學媒體B、體現先進技術特性的教學媒體C、教師習慣使用的教學媒體D、適合展示教學內容的、低成本的教學媒體27、要保存某個語文學習網站網址，方便及時獲取最新的教學材料，下列方法最方便快捷的是（D）A、將網址抄寫在筆記本上B、將網站地址背下來C、把網址記錄在Excel表中，并添加超鏈接D、打開該網站，將網站首頁網址添加到瀏覽器收藏夾中28、在查看光盤“語文教學課件”時，想要一目了然地看到該光盤中的文件夾結構，最好使用下列工具中的（A）A、資源管理器B、放大鏡C、記事本D、winodows“系統工具”29、在組織課堂合作學習時，一些教師要求學生座位附近的同學四人一組進行小組討論，這種安排可能會導致（C）A、學習任務不明確B、各組的組員間差異可能較大C、學生的分工不明確D、學生的人數太少30、課堂上，想要放大顯示紙質的關于“百草園”的圖片，可以選用下列設備中的（D）A、黑板B、錄像機C、電視機和投影機D、實物展示臺和投影機31、批改學生的作文時，想讓學生清晰地看到錯誤之處，這時最好使用下列word功能中的（B）A、拼音和寫法B、修訂和批注C、自動更正D、保護文檔32、下列對教學效果評價的各種描述中，不正確的是（C）A、評價教學效果可以幫助教師改進教學B、教學效果評價可以參考學生的意見C、教學效果的評價只能依據學生的期末考試成績D、評價教學效果應依據教學計劃進行33、為了評價學生的學業(yè)成就，收集了包括平時作業(yè)、考試成績、教師評語等一些材料。這種評價方法可以歸類為下列選項中的（B）A、總結性評價B、檔案袋評價C、評價相對D、診斷性評價34、制作好演示文稿“陶罐和鐵罐ppt”后，要想將幻燈片連同備注一起作為講義打印出來，應該將打印內容設置為下列中的（A）A、講義B、大綱視圖C、備注頁D、幻燈片35、下列說法中，正確的是（D）A、教學評價是考試的一種方法B、教學評價與考試是沒有關系的C、教學評價就是利用試題考學生D、考試只是教學評價的手段之一36、下列教學評價中，屬于形成性評價的是（D）A、對本班學生期末考試成績進行排序，確定每位學生的排名B、通過調查問卷了解學生的學習態(tài)度C、通過課前問答判斷學生對魯迅文學作品的了解情況D、通過課堂測驗了解學生對課文中心意思的理解程度形成性評價的目標是在教育活動過程中不斷了解活動進行的狀況以便能及時對活動進行調整，進而提高活動質量進行的評價。形成性評價旨在為改進活動而了解活動的得失，而不是判斷優(yōu)劣、評定成績。在實施形成性評價時，應在活動過程中根據活動進程有計劃地進行評價，一次形成性評價的對象是活動進程某一階段的全部內容。形成性評價是一種在事物發(fā)展進程中所作的評價，具有反饋功能，其目的是監(jiān)督事物的發(fā)展，并調整、修正發(fā)展過程。激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。37、在教學活動3“孔乙己的悲慘命運”小組討論活動中，個別學生時而參與自己小組的討論，時而環(huán)顧四周，參與其他小組的討論，對這種行為，教師的以下行為方式中最合適的是（B）A、這種行為干擾了其他小組學生的活動，嚴厲制止并讓學生離開教室B、采用小組間競爭的方式，幫助學生將注意力集中在自己所在小組的討論C、贊賞這種行為，他們提高了課堂的討論效率D、幫助其他學生也去參與別的小組討論，氣氛越熱烈越好38、課堂上在講到封建科舉制度時，教師想讓學生觀看存放在DVD光盤中的“科舉制度”介紹，卻發(fā)現教室計算機光驅不能使用，這時可以選擇下列設備中的（D）來替代。A、投影機B、電視機C、實物展示臺D、DVD機39、教師課后想利用電子郵件將資料“魯迅文學作品目錄.doc”發(fā)給所有學生，則下列方法中最方便快捷的是（A）A、使用郵件的附件功能，將文檔發(fā)給所有學生B、將文檔發(fā)給班里的任意一個學生，并要求其轉發(fā)C、將文檔的內容錄入到郵件正文發(fā)給所有學生D、將文檔打印出來，群發(fā)郵件通知所有學生來辦公室領取40、在課堂教學過程中，下列各種做法中不恰當的是（B）A、教師要為學生創(chuàng)設恰當的學習情境B、由學習者自己控制學習過程C、教師要對學生的學習作出適當的評價D、教師要為學生提供多種指導41、在分組討論時，有一個組偏離了討論話題，為了讓該組回到討論的主題，教師的下列做法中最合適的是（A）A、參與該組的討論，并適當引導B、讓該組成員加入其他小組的討論C、不做任何干預，順其自然D、點名批評該組成員42、在教室播放演示文稿時，投影在屏幕上的畫面模糊不清。產生這一情況的原因可能是下列中的（B）A、投影機的亮度不夠高B、投影機的焦距沒有調好C、電腦和投影機之間的連線沒有連好D、投影機的對比度不夠高43、在課堂展示兩個word文檔，為了方便學生對比這兩個文檔中相應段落的異同，下列說法中最合適的是（A）A、使用word“窗口”菜單中的“并排比較”B、使用word“視圖”菜單中的“縮略圖”C、使用word“視圖”菜單中的“文檔結構圖”D、使用word“窗口”菜單中的“拆分”44、教師課后將本課教學實錄“ThedympicGames.avi”以附件的形式群發(fā)給同事，但是有些同事收到了，有些卻沒有，下列原因中最有可能的是（D）A、計算機中沒有能播放“ThedympicGames.avi”軟件B、發(fā)送郵件時，忘記添加附件C、郵件發(fā)送失敗D、“ThedympicGames.avi”文件過大，超過某些同事郵箱的附件大小限制45、教學反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，其主要內容不包括（C）A、對教學效果與效率進行反思B、對教學過程進行反思C、對學生特點進行反思D、對教學學習資源利用進行反思46、在下列本課的教學評價活動中，屬于診斷性評價的是（B）A、課后通過調查和訪談收集學生對教學情況的反饋B、課前為了解學生對奧運知識的了解情況進行摸底測驗C、在小組學習中，分別進行自評和小組互評D、在小組匯報的過程中，教師進行點評47、下列情況中，不屬于對教學效果進行評價的是（D）A、在小組討論中學生團結協作，認真完成了任務B、對教師的提問，學生都能正確回答C、95%的學生獨立完成了隨堂練習D、課上采用了靈活多變的教學策略48、學生特征分析包括下列中的的（）A、學生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征B、學生的學習風格、初始能力、學習興趣C、學生的年齡、學歷、初始能力、D、學生的一般特征、初始能力和學習風格49、下列教學目標中屬于應用層次的是（D）應用層面：使用知識并進行理解。A、掌握本課生字新詞B、體會作者由現實生活所展開的合理想象C、能激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情D、能模仿作者的寫作風格，改寫其他童話作品50、在深入討論課文內容后，為了進一步激發(fā)學生對小女孩兒的深切同情，下列教學資源最合適的是（C）A、《賣火柴的小女孩》一文的佳句賞析B、課前的朗讀錄音C、小女孩五次幻想的圖片D、電影《賣火柴的小女孩》片段51、在“教學活動2”學習生詞“舒適”A、讓學生在紙上抄寫三遍“舒適”B、引導學生通過找出近義詞來理解C、讓學生結合上下文來理解D、讓學生自己查字典52、想把當前網頁上一張帶有超鏈接的“列夫·托爾斯泰”圖片復制保存在教學文檔“窮人.doc”中，為了去掉該圖片的超級鏈接功能，下列說法中不可行的是（）A、先刪除圖片的超級鏈接，再直接粘貼到文檔中B、直接粘貼到文檔中后再刪除圖片的超級鏈接C、使用word的“選擇性粘貼”命令D、將圖片先粘貼到畫圖軟件后，再重新復制粘貼到文檔中53、編輯演示文稿“AGardenofPoemr.ppt”時，想打開另一個已有的演示文稿“Poems.ppt”，可行的方法是（A）A、單擊工具欄上的“打開”按鈕B、單擊工具欄上的“新建空白文檔”按鈕C、單擊“編輯”菜單中的“查找”D、單擊“插入”菜單中的“新幻燈片”54、學生普遍感覺教師布置的小組任務有些難，在這種情況下，下列教師所采取的對策中不恰當的是（A）A、告訴學生不完成任務會導致考試成績不及格B、為學生提供更多的相關資料C、為學生提供更詳細地指導D、幫助學生分析其中的關鍵問題55、教師在朗讀詩歌（Women）時，有學生提出了超出本節(jié)課學習范圍的問題，此時，教師下列做法中最恰當的是（）A、針對這一問題進行詳細講解B、對該學生的問題不予理睬，繼續(xù)講課C、批評該學生打斷了教師的教學D、肯定學生的探索精神，約定課后單獨探討56、使用word修訂功能把學生作業(yè)把學生作業(yè)中的錯誤拼寫單詞“peotry”修改為“poetry”后，文檔直接顯示出“poetry”，沒有標記刪除的文字，可能的原因是下列中的（）A、選擇了“最終狀態(tài)”B、設置了保護文檔C、選擇了“大綱視圖”方式D、取消了“修訂”的“突出顯示”選項57、實現有效的小組學習的一個重要條件是小組成員之間形成積極的依賴關系，為此，教師在開展學習小組之前應該重點注意做到（）A、要求學生在小組學習中仔細傾聽別人的發(fā)言B、要求小組負責人始終注意控制學習的進度C、要求小組成員之間有明確的任務分工D、要求學生進行異質分組（比如不同性別）58、下列是多媒體課件評價評價量規(guī)中的一些指標，其中不屬于課件操作性指標的為（）A、各功能按鈕能正常工作B、課件能正常、可靠運行C、鏈接正確并能返回D、課件包含豐富的交互性內容四、多選題：A、B、C、D、1、在課堂教學的總結階段應該重視（）A、組織學生分組總結學習結果B、給學生布置大量作業(yè)C、幫助學生回憶整節(jié)課的大致內容D、幫助學生整理課程的大致結構E、幫助學生回憶剛播放過的教學課件的細節(jié)正確答案：A、C、D2、整理“課程資源”文件夾時，不小心刪除了“火災圖片.jpg”，下列方法能找回該文件的是()A、在“回收站”空白處右擊，選擇快捷菜單中的選項“撤銷刪除”B、單擊工具欄上的“向上”鍵C、在該文件夾空白處右擊，選擇快捷菜單中的選項“撤銷刪除”D、單擊工具欄上的“后退”鍵E、在“回收站”中找到該文件后“還原文件”正確答案：A、C、E3、下列選項中，屬于學習者智力特征的是（）A、學習的人數B、學生的知識基礎C、學生的知識能力D、學生的學習動機E、學生的經濟狀況正確答案：B、C4、某些學生缺乏學習外國文學作品的興趣，其原因可能是下列中的（）A、學生不喜歡語文老師的教學風格B、學生性格內向，不好意思用外語與人溝通C、學生認為外國文學作品不貼近他們的生活D、學生認為外國文學作品的語言很晦澀深奧E、學生外語成績不好正確答案：C、D5、下列選項中屬于教學設計的理論基礎的有（）A、學習理論B、教學理論C、信息論D、傳播理論E、控制論F、系統理論五、操作題：1、編輯修改教學文檔。請按下列要求對默認文件夾中的教學文檔進行修改，完成后請保存文檔。=1\*GB2⑴把標題的文字格式修改為“黑體”、“一號”、“加粗”；=2\*GB2⑵將表格中第一列的前四行合并為一個單元格；=3\*GB2⑶將合并后的單元格的對齊方式設置為如樣張所示；=4\*GB2⑷將合并后的單元格的底紋設置為“灰色——20%”；=5\*GB2⑸將第一列中的文字“教學目標”的方向修改為“豎形”。2、編輯修改演示文稿。請按下列要求對默認文件夾中的演示文稿進行編輯，完成后請保存文檔。=1\*GB2⑴將第1張幻燈片的標題文字字體修改為“華文行楷”，字號60；=2\*GB2⑵修改第2張幻燈片的背景，設置其背景的填充效果為“再生紙”紋理。=3\*GB2⑶在第3張和第4張幻燈片之間插入1張幻燈片，設置幻燈片版式為“標題和兩欄文本”。3、在講授“賣火柴的小女孩”一課前，需要搜集相關的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請完成下列任務。編輯演示文稿：請按下列要求對默認文件夾中的演示文稿“賣火柴的小女孩18SP·PPT”進行編輯，完成后請保存文檔。=1\*GB2⑴修改第二張幻燈片的背景，設置其背景的