語文－《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)2024－2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)名師備課系列

精品試卷·第2頁（共2頁）24《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。2.了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】1.初讀感知，理清故事情節(jié)2.再讀課文，分析情節(jié)之妙3.細(xì)讀課文，把握人物形象4.合作探究，理解科幻創(chuàng)意【課時(shí)安排】2課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課他，是一位工程師兼作家，筆耕不輟，獲獎(jiǎng)無數(shù)。他，在2015年，憑借《三體》獲世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)，震驚全世界。他，粉絲無數(shù)，遍布海內(nèi)外，包括美國前總統(tǒng)奧巴馬，好萊塢著名導(dǎo)演卡梅隆。他，創(chuàng)作的科幻小說《流浪地球》2019年被搬上銀屏，票房突破46億。他，一個(gè)人單槍匹馬，將中國的科幻作品推向了世界級(jí)的水平，被國人稱為中國科幻第一人。他就是——?jiǎng)⒋刃勒J(rèn)識(shí)作者：【劉慈欣】1963年6月生，山西陽泉人。高級(jí)工程師，科幻作家，中國作協(xié)會(huì)員，山西省作協(xié)會(huì)員，陽泉市作協(xié)副主席，中國科幻小說代表作家之一?！敬碜鳌块L篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》三部曲；中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》等?！度w》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。背景鏈接：（具體見配套學(xué)習(xí)任務(wù)單）二、任務(wù)開展任務(wù)一：初讀感知，理清故事情節(jié)1.看到標(biāo)題“帶上她的眼睛”，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？從課文中提取關(guān)鍵信息，并用自己的話概括文章主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：標(biāo)題中的“她”是誰？——“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員。預(yù)設(shè)2：誰帶上了她的“眼睛”？——要去度假的“我”帶上她的眼睛。預(yù)設(shè)3：“眼睛”是什么？——一副傳感眼鏡。預(yù)設(shè)4：“眼睛”的功能是什么？——佩戴“眼睛”的人可以將視覺、觸覺、味覺傳給同樣佩戴“眼睛”的人，讓那個(gè)人如臨其境，分享感官的美好觸動(dòng)。預(yù)設(shè)5：帶上她的“眼睛”去做什么？——去草原度假，欣賞地球美麗風(fēng)光。預(yù)設(shè)6：為什么要帶上她的“眼睛”？——因?yàn)椤奥淙樟?hào)”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，主任安排我?guī)纤摹把劬Α?。預(yù)設(shè)7：她的“眼睛”感受到了一些什么？——她看見了草原上的花花草草和美麗的月光，感知到溪水的清涼，微風(fēng)的輕柔，聽到了雨中鳥兒的鳴叫。主要內(nèi)容：小說講述了一個(gè)震撼心靈的故事：“我”帶上了一位因“落日六號(hào)”地航飛船失事而被困在地底深處無法返回地面的女領(lǐng)航員的“傳感眼鏡”——相當(dāng)于用她的眼睛，去四處游玩?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿鳎I(lǐng)航員則永遠(yuǎn)留在了地底下。2.小說中的主要人物是誰？小說的情節(jié)線索是什么？預(yù)設(shè)：主要人物：“我”和“她”（“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員）。小說有兩條線索，明暗線交織。明線：“我”的經(jīng)歷見聞轉(zhuǎn)變；暗線：“她（小姑娘）”的故事回述。3.小說是按照什么順序來寫的？勾畫出文中提示思路的詞語或句子，梳理小說的結(jié)構(gòu)層次。預(yù)設(shè)：小說是按照時(shí)間順序來寫的。課文可以分為四個(gè)部分：第一部分（第1—5段）：主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假。第二部分（第6—24段）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（第25—45段）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航船失事的情況。第四部分（第46—47段）：“我”掛念小姑娘，帶著無限的傷感和詠嘆。任務(wù)二：再讀課文，分析情節(jié)之妙跳讀課文，找出文中運(yùn)用懸念和伏筆的地方，批注自己的感受或者說明作用，體會(huì)其運(yùn)用的好處。（1）跳讀課文，找出文中運(yùn)用懸念和伏筆的地方，在相應(yīng)的文字處旁批自己的感受或者說明作用。（2）小組內(nèi)分享批注，討論設(shè)置懸念、運(yùn)用伏筆的妙處，形成小組結(jié)論。（3）小組派代表展示探究成果，分享小組結(jié)論，教師相機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)、歸納。預(yù)設(shè)：1.善設(shè)懸念。懸念一：為什么要帶上她的眼睛?懸念二：為什么“她”做出去“起航前去過的地方”的決定這么艱難?懸念三：為什么“她”對(duì)花草、溪水、微風(fēng)激動(dòng)不已?懸念四：為什么“她”這么遺憾沒有看到日出?作用：因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”帶上小女孩的眼睛去最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，讀者不禁會(huì)在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。2.巧埋伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂“前有伏筆，后有照應(yīng)”。第一組：伏筆：“有一支失重的鉛筆飄在空中?！闭諔?yīng)：“一閉上眼睛，這支鉛筆總在我的眼前漂浮?！钡诙M：伏筆：“熱，熱得像……地獄?！闭諔?yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”第三組：伏筆：“我太怕封閉了?！闭諔?yīng)：“我怕封閉……”第四組：伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘……”照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”3.小組討論設(shè)置懸念、運(yùn)用伏筆的妙處。示例：設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者的閱讀興趣；能使情節(jié)跌宕起伏。伏筆使文章情節(jié)發(fā)展更加合理，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；引發(fā)讀者的回味和深思。任務(wù)三：細(xì)讀課文，把握人物形象1.閱讀第6—24段，畫出“我”帶上“她”的眼睛度假的游蹤圖。示例：大草原→小溪旁→白色小屋→草原2.小組合作完成表格填寫：“我們”在旅途中所做的事情以及“我們”不同的表現(xiàn)。根據(jù)“我”和“她”的不同表現(xiàn)，分析人物特點(diǎn)。活動(dòng)“她”的表現(xiàn)“我”的表現(xiàn)看小花聞花香摸溪水吹微風(fēng)看月亮聽鳥鳴預(yù)設(shè)：活動(dòng)“她”的表現(xiàn)“我”的表現(xiàn)看小花突然驚叫：“呀，花，有花啊!上次我來

時(shí)沒有的!”我蹲下來看聞花香“呀，真美!能聞聞它嗎?不，別拔下它!”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香摸溪水她叫住了我說：“我真想把手伸到小河里?！蔽叶紫聛戆咽稚爝M(jìn)溪水，一股清涼流

遍全身吹微風(fēng)“天啊，這是什么?草原的風(fēng)?!”她讓我把雙手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干看月亮她就通過眼睛叫醒了我：“請(qǐng)帶我出去好嗎?我們?nèi)タ丛铝?，月亮該升起來?”我睡眼蒙朧中很不情愿地起了床聽鳥鳴“這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢!”“她”:感官敏銳，思維活躍，情感豐富而細(xì)膩。她對(duì)一切美好的東西都無比珍惜和熱愛。“我”:終日忙碌工作，對(duì)美好的事物不屑一顧，對(duì)身邊的事物不感興趣，對(duì)生活缺乏熱情，有些麻木了。3.跳讀課文，找出寫小女孩處境和心境的語句，感悟人物精神。學(xué)生朗讀第45段要求：語調(diào)平穩(wěn)，感情莊重，讀出小姑娘內(nèi)心的平靜和坦然。討論：是什么讓這個(gè)小姑娘心如止水，平靜地接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)？預(yù)設(shè)：處境：①飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中；船外別說是空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳?、陲w船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個(gè)到達(dá)地心的人。③她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。心境：第45段：“……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”精神：善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀，以大無畏的精神選擇堅(jiān)守，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。4.結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對(duì)“我”和“小姑娘”這兩個(gè)人物的理解。預(yù)設(shè)：“我”是小說的敘述者，也是小說中“行動(dòng)著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用；“我”對(duì)小姑娘由最初的“笑”到“疑惑”“惦念”“痛憶”“傷感”的情感變化牽動(dòng)讀者的心；“我”的形象也很立體，既有開朗熱情的一面，也有灰色傷感的一面，還有內(nèi)心深處的悲憫情懷?！靶」媚铩弊鳛榈睾斤w船的領(lǐng)航員，身處險(xiǎn)境而不驚恐、不慌亂，還不告訴“我”自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢、樂觀、堅(jiān)韌的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。任務(wù)四：合作探究，理解科幻創(chuàng)意1.小組合作，找出小說中你認(rèn)為非常奇妙的科學(xué)創(chuàng)意，體會(huì)科幻作品想象力之神奇。預(yù)設(shè)：(1)作者想象用“傳感眼鏡”可以把一個(gè)人看到的一切圖像由超高頻信息發(fā)射到遠(yuǎn)方，被另一個(gè)帶著同樣傳感眼鏡的人接收到，就像帶著另一個(gè)人的眼睛一樣。(2)作者想象出神奇而合理的“落日工程”——地航飛船潛入地球深處；“落日六號(hào)”誤入地核區(qū)域，由于發(fā)動(dòng)機(jī)與主艙結(jié)合部斷裂，飛船沉向地心。2.著名兒童文學(xué)作家、少年科幻作家楊鵬曾這樣詮釋科幻小說：“真正意義上的科幻小說，是以一種特殊的幻想方式，反映人們?cè)谏钪兴龅降母鞣N現(xiàn)實(shí)難題和生存困境的文學(xué)。”結(jié)合內(nèi)容談?wù)勥@篇科幻小說所反映的現(xiàn)實(shí)問題和生存困境。預(yù)設(shè)：(1)小說中對(duì)自然環(huán)境的描寫和人類對(duì)自然的向往、熱愛與現(xiàn)實(shí)是一致的。(2)小說中“我”的形象折射出現(xiàn)實(shí)忙碌的生活帶來人心靈的干涸。(3)探索未知世界可能會(huì)有的犧牲與現(xiàn)實(shí)是一致的。每一次科學(xué)的進(jìn)步，背后都有無數(shù)人的前仆后繼，就如“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員。(4)不管是在現(xiàn)實(shí)還是小說中，人與人濃濃的真情是永恒的。(5)小說中的小姑娘勇敢、堅(jiān)強(qiáng)卻也有現(xiàn)實(shí)中常人的單純、可愛，包括對(duì)黑暗、孤獨(dú)的恐懼。課堂小結(jié)劉慈欣曾說：“假如把整個(gè)的宇宙，想象成北京市，那么我們所在的銀河系就是一座大樓，太陽系就是大樓的地下室，地球可能連那個(gè)儲(chǔ)物間里面的一個(gè)火柴盒那么大都不到。而科幻文學(xué)就意識(shí)到了儲(chǔ)物間外面這個(gè)地下室的存在，它意識(shí)到了地下室上面這座樓的存在，也意識(shí)到這個(gè)樓外面這座大城市的存在。它在描寫這些事情，給大部分人這種