語文－《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第20課外國詩兩首未選擇的路教學(xué)設(shè)計【素養(yǎng)目標(biāo)】1.有感情地誦讀詩歌，把握重音和停頓。2.初步了解“象征”手法；在品讀詩歌的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情和哲理。（重點(diǎn)）3.感悟作者對路的選擇的思考，討論該如何慎重地選擇自己的人生之路。（難點(diǎn)）【課時安排】1課時學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一知識積累（預(yù)習(xí)檢測）任務(wù)二感受詩韻讀準(zhǔn)節(jié)奏任務(wù)三品讀詩歌領(lǐng)悟詩意任務(wù)四分析討論問題釋疑【教學(xué)過程】【新課導(dǎo)入】接龍游戲：規(guī)則：學(xué)生用“假如我選了______，就會______，但______”句式造句，內(nèi)容需結(jié)合校園生活如：假如我選了上課偷吃辣條，就會收獲同桌的崇拜，但被教導(dǎo)主任請去“喝茶”！一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！チ_斯特選擇就像拆盲盒，拆完別后悔，畢竟——盲盒不能退！”任務(wù)一知識積累（預(yù)習(xí)檢測）1.了解作者、寫作背景、文體知識2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運(yùn)用到寫作和日常生活中【了解作者】姓名：羅伯特·弗羅斯特（1874—1963）籍貫：美國加利福尼亞州。身份：美國詩人，“新英格蘭的農(nóng)民詩人”，“美國文學(xué)中的桂冠詩人”。作品：《詩歌選集》《一棵作證的樹》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》等。【寫作背景】《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動。1912年時弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌創(chuàng)作。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧?！薄段催x擇的路》這首詩寫的就是這一重要的人生選擇?！咀忠糇中巍孔x準(zhǔn)字音解釋詞意任務(wù)二感受詩韻讀準(zhǔn)節(jié)奏1.聽讀，感受詩歌韻律美，并劃分朗讀節(jié)奏。2.教師朗誦詩歌，學(xué)生邊聽邊按照范讀劃分朗讀節(jié)奏，并與自己劃分的節(jié)奏進(jìn)行對比。播放音頻詩歌的每一節(jié)都押韻，一節(jié)一換韻，追求音節(jié)的波動和旋律感，讀起來朗朗上口，極具音樂和諧之美。任務(wù)三品讀詩歌領(lǐng)悟詩意思考以下問題：1、四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思？2、怎樣理解題目中“路”的含義？這是一種什么寫法？3、詩人想告訴我們什么人生哲理？1.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思？①寫詩人站在道路岔口，面對選擇，陷入沉思……②寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。③寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯誤而難以回頭。④寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好……但現(xiàn)實(shí)無法回頭。用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息2.怎樣理解題目中“路”的含義？這是一種什么寫法？【小貼士】象征，根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。3.詩人想告訴我們什么人生哲理？人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。任務(wù)四分析討論問題釋疑1.如何理解“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足”？2.如何理解“那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染”？3.如何理解“啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”？4、如何理解“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”？5.人既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點(diǎn)定為“未選擇的路”？1.如何理解“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足”？人生道路上有許多重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，應(yīng)該像詩人一樣清醒而理智地知道：不能同時涉足，要作出正確選擇（有取有舍，有舍才有得）。2.如何理解“那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染”？在我們面臨選擇的時候，往往會遇到類似的麻煩?？雌饋韮烧叨疾诲e，都很有吸引力，正因?yàn)橛辛诉@種麻煩，我們的選擇才需要慎重。3.如何理解“啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”？詩人知道自己選擇的是一條延綿不盡的路，已無緣踏足那條“未選擇的路”，告訴我們?nèi)松肥菬o法回頭的，是不能重來的，所以人生之路的選擇要謹(jǐn)慎?！翱峙隆北磉_(dá)了詩人的惆悵心情。4、如何理解“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”？“人跡更少”意味著風(fēng)險，充滿了挑戰(zhàn)。選擇“人跡更少”的道路，顯示了詩人敢于冒險、崇尚獨(dú)創(chuàng)的積極的人生態(tài)度。

自己選擇的路，就一定要走到底，無怨無悔，這樣的人生才是完整而有意義的。因此，“選擇”除了需要理智的放棄、睿智的選取，更需要意志的延續(xù)。5.人既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點(diǎn)定為“未選擇的路”？未選擇即是選擇。感嘆人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性；深化主旨——未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫給這首詩增加了憂郁的情緒?！菊n堂總結(jié)】在電影《剪刀手愛德華》中有一句經(jīng)典臺詞:“如果我沒有刀,我就不能保護(hù)你。如果我有刀,我就不能擁抱你?！比松褪侨绱?每個人都有一段優(yōu)美風(fēng)景的旅程,每個人都在開辟一條屬于自己的路。有的路林蔭匝道,有的路落英繽紛,有的路表面陰云密布卻轉(zhuǎn)角柳暗花明，有的路看去陽光明媚卻暗藏埋伏重重,而只有選擇一條自己的路,才是最好的路。希望大家能夠在今后的人生道路中做出正確理智的選擇,奮斗出屬于自己的一片天地!【寫作特色】1.運(yùn)用象征。全詩采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個實(shí)實(shí)在在（看得見摸得著）的物體上表達(dá)出來。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來寫“人生之路”。詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。2.含蓄清新，蘊(yùn)含哲理。這是一首哲理抒情詩。它看似平易,實(shí)則蘊(yùn)含著深邃的哲理;看似傾訴個人經(jīng)歷,實(shí)則表達(dá)人們的共同感受。在這首詩里,弗羅斯特抓住林中岔路這一具體形象,用比喻的修辭手法引起人們豐富生動的聯(lián)想,烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的意象。詩人選擇了