語文－第四單元寫作《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第四單元寫作怎樣選材教學(xué)設(shè)計(jì)【素養(yǎng)目標(biāo)】1.理解選材對(duì)于寫作的意義,明確寫作時(shí)選材的來源——直接來源是生活,間接來源是自己讀過的書籍、文章等。2.理解選材的原則是要圍繞文章中心進(jìn)行選擇,文章的中心決定材料的取舍和詳略的安排,選取最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開。3.學(xué)習(xí)從生活的角度圍繞中心選擇材料,進(jìn)行寫作實(shí)踐,做到中心突出、詳略得當(dāng)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】【新課導(dǎo)入】抓耳撓腮半小時(shí)，覺得生活太平淡，好像沒什么可寫。一愁沒有材料，二愁寫作只會(huì)記流水賬，寫不出真情實(shí)感。寫作材料從哪里來？怎么去選擇材料？【新課精講】1.什么是選材？選材，就是根據(jù)主旨的需要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)中心。材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩肀憩F(xiàn)中心，文章才能寫得好。2、材料的來源（1）直接材料：來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對(duì)這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。（2）間接材料：來自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。說說《鄧稼先》中這些材料哪些是直接材料，哪些是間接材料，二者結(jié)合有何表達(dá)效果。①1950年鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位后，立即回國(guó)。直接材料②1958—1967年，鄧稼先受命研究原子彈制造的理論并成功設(shè)計(jì)了兩彈。間接材料③1985年，鄧稼先重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書。間接材料④特殊年代，鄧稼先處理好各種矛盾，說服兩派繼續(xù)工作。間接材料⑤1971年，鄧稼先證實(shí)中國(guó)獨(dú)立自主研究原子武器后寫信告知楊振寧。直接材料⑥1982年鄧稼先在核武器試驗(yàn)出現(xiàn)意外時(shí)，說“我不能走”。間接材料①⑤是直接材料，作者親自經(jīng)歷，使文章真實(shí)感人。②③④⑥是間接材料，是鄧稼先去世后，作者從別處得到的材料，使文中人物形象更豐滿。直接與間接材料結(jié)合使用，多角度、多方面表現(xiàn)鄧稼先的精神品質(zhì)，使文章內(nèi)容豐富、人物形象更豐滿。3、材料的積累寫作如何從生活中取材？豐富的寫作素材來源于生活，所以不能閉門造車，應(yīng)當(dāng)從生活中不斷地積累素材。每天上放學(xué)的路上注意觀察積累素材參考如下：1.路邊的景色；2.路上遇到的行人或同學(xué)結(jié)伴而行的情景；3.父母接送自己的情景；4.偶遇一個(gè)陌生人，觀察并記錄；5.發(fā)現(xiàn)一處平時(shí)沒太注意的建筑或陳設(shè)；6.公交車?yán)锏膱?chǎng)景；7.連續(xù)觀察上學(xué)或放學(xué)時(shí)天上的云彩；8.連續(xù)記錄自己的心情。學(xué)習(xí)取材于生活學(xué)會(huì)觀察生活積累所見所聞學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，不斷轉(zhuǎn)換角度深入；結(jié)合所見所聞，用心感悟，體驗(yàn)、反思，升華認(rèn)知；根據(jù)寫作的要求篩選零散生活片段。這些片段可以是留下鮮明印象的，觸動(dòng)心靈的。（做閱讀有心人）從閱讀中挖掘1.歷史——著名的人物和事件2.文學(xué)作品——典型的形象及經(jīng)典的情感寄托與描寫3.報(bào)紙、雜志——人物及故事4、材料的選擇（1）圍繞中心選材《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》主要圍繞“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化來寫。前面所選事件詳略得當(dāng)?shù)乜坍嬃税㈤L(zhǎng)好事粗俗、迷信可笑的一面，最后詳寫“買來《山海經(jīng)》”這一事件來突出阿長(zhǎng)樸實(shí)善良、仁厚慈愛的天性。（2）材料要真實(shí)真實(shí)，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。最好選擇自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷過的事情。要堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實(shí)的材料才能被讀者所接受和認(rèn)可，才能使文章具有說服力和感染力。材料一：咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。材料二：咱們班有“八大族”?！八梢蛔濉泵客硖魺粢箲?zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！保滋靺s云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對(duì)明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數(shù)學(xué)一族”等也各有特點(diǎn)。材料一：美化人物、編造故事，缺乏感染力；材料二：原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的感染力。（3）選材要新穎新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應(yīng)該是別人未使用過的，或者雖然已經(jīng)有人使用過，但自己又有新的感悟和體驗(yàn)。這里要提醒大家注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，做到獨(dú)辟蹊徑，避免陳舊乏味。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪伴我，還給我補(bǔ)課，我感覺到很幸福。材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)，我這個(gè)坐在最后一排的差生，眼睛近視沒法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業(yè)本，聽到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福和滿足。材料一：屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；材料二：以幸福寫不幸，以樂境寫哀情，視角獨(dú)特，吸引人耳目。選材陳舊：家庭生活：①下雨媽媽來接我，把雨傘傾斜到我一邊；②夜里生病、發(fā)燒，爸爸媽媽背著我跑去醫(yī)院；③爸爸教我學(xué)會(huì)騎自行車/跳繩/爬山/游泳，最后終于堅(jiān)持下來；④考試失利了，父母語重心長(zhǎng)教育我；學(xué)校生活：①運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們/老師/競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的鼓勵(lì)和幫助讓“我”順利到達(dá)終點(diǎn)；②生病了，同學(xué)、老師給我補(bǔ)課；③遇到一個(gè)解決不了的問題，腦子里有兩個(gè)小人在打架；社會(huì)生活：③扶盲人過馬路、送小孩回家；④拾金不昧。（3）選材要小巧小巧，指行文從小處落筆，以小見大。舍大取小之“小”，不是那些毫無社會(huì)意義的芥末小事，而是選取平常普通的，能反映事物本質(zhì)、具有深刻社會(huì)意義的“小”素材。蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；能烘托出時(shí)代大背景、反映時(shí)代潮流的小故事、小事件；能反映事物本質(zhì)的事物發(fā)展過程中的細(xì)枝末節(jié)。要選出這樣的“小”素材，關(guān)鍵是對(duì)日常生活中的一人、一事、一景、一物進(jìn)行仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其隱含的深刻意義。以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進(jìn)行選材。材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。材料二：十年來，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)“二室一長(zhǎng)廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進(jìn)了“三室一廳”，比原來的房子好多了，可時(shí)間一長(zhǎng)，一連串的問題也相繼涌來；第三次搬進(jìn)了“三室兩廳”的住房，房子既寬敞又明亮……材料一：較大的事件，往往會(huì)因了解不夠、感受不深，寫得膚淺空洞；材料二：視點(diǎn)集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受?！緦懽鲗?shí)踐】【一】如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心?選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料?仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略。提示:1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)（清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等）的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題?！绢}文展示】【一】如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排?！緦懽鲗?shí)踐】三你曾經(jīng)記錄過自己一天的生活嗎?在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的?以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示:1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。2.寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述?！炯炎餍蕾p】我的一天今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)?！岸嘧硕嗖省钡囊惶旖o我們的這次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。酸批注：以“酸甜苦辣”概括主要內(nèi)容，中心突出當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空灰蒙蒙的。唉！今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬不要下雨?。∥覀兌荚谛睦锬睢？上В旃蛔髅?，車剛到半路就下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨老天的無情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，也只好用“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”來安慰自己了。辣由于大雨一直沒有停，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊。這對(duì)于我們來說可真是個(gè)難題啊。別說做飯，我們當(dāng)中進(jìn)過廚房的人估計(jì)都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。批注：選擇生活場(chǎng)景，以語言描寫簡(jiǎn)要、形象地描繪?！跋燃狱c(diǎn)鹽，快點(diǎn)??！”“鍋要用油過一遍??！”“雞蛋，雞蛋哪兒去了？”那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過近半個(gè)小時(shí)的“戰(zhàn)斗”，兩道菜終于出鍋了：西紅柿炒雞蛋變成了西紅柿雞蛋湯；油菜還是生的，咸得發(fā)苦……問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊(duì)友們還是吃得津津有味，畢竟是自己親手做的飯菜?。】喑粤T午飯，老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山“進(jìn)軍”。本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^雨，山路上是一片泥濘。因?yàn)榕滤さ梗覀兩仙降乃俣缺容^慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然有人在中途掉隊(duì)，但也都堅(jiān)持趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人，我們不由得感嘆：真是“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊！批注：化用詩句，使材料的內(nèi)涵更加豐富與深刻。甜如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當(dāng)然是以愉快地玩耍告終啦！我們來到了葡萄園。眼前全是又大又甜的葡萄，我們興高采烈地在園中采摘著。過了一會(huì)兒，大家都捧著一串串晶瑩剔透的葡萄回來了。我們席地而坐，在一陣陣歡聲笑語中，手里的葡萄已悄然變成了桌子上、地上的葡萄皮了。臨走，有些隊(duì)友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。這一天，有期待，有