第一單元 寫(xiě)作 寫(xiě)出人物的精神 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) - 七年級(jí)語(yǔ)文-下冊(cè)統(tǒng)編版

第一單元寫(xiě)作寫(xiě)出人物的精神公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-七年級(jí)語(yǔ)文-下冊(cè)統(tǒng)編版第一單元寫(xiě)作：寫(xiě)出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

文化自信：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，創(chuàng)造生活的情懷。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)人方法寫(xiě)出人物精神，提高寫(xiě)作能力。

思維能力：掌握寫(xiě)出人物的精神的方法；梯度練習(xí)，提高人物習(xí)作的水平。

審美創(chuàng)造：通過(guò)教學(xué)掌握寫(xiě)出人物精神的方法，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

課前準(zhǔn)備：

1．回顧七年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》。

2．回憶本單元前幾課的內(nèi)容，嘗試歸納總結(jié)寫(xiě)人的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們讀材料，猜一猜他是誰(shuí)？

觀看外來(lái)人，嘴長(zhǎng)耳朵大。

身粗背膊寬，聲響如雷咋。

初來(lái)時(shí)是一條黑胖漢，后來(lái)就變做一個(gè)長(zhǎng)嘴大耳朵的呆子，腦后又有一溜鬃毛，身體粗糙怕人，頭臉就像個(gè)豬的模樣。食腸卻又甚大：一頓要吃三五斗米飯，早間點(diǎn)心也得百十個(gè)燒餅才夠。喜得還吃齋素；若再吃葷酒，便是老拙這些家業(yè)田產(chǎn)之類(lèi)，不上半年，就吃個(gè)罄凈。

大家能判斷出豬八戒，得益于什么？得益于八戒描寫(xiě)的特點(diǎn)突出。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：寫(xiě)法指導(dǎo)

【看一看】

圖片為鐘南山院士的照片，你會(huì)描寫(xiě)哪一張來(lái)表現(xiàn)鐘南山院士的形象？為什么？

方法指導(dǎo)：可見(jiàn)要想成功的描寫(xiě)人物，就要在生活中認(rèn)真觀察，抓住特殊場(chǎng)景，特別事件，個(gè)體特征，總結(jié)人物性格特征。在動(dòng)筆時(shí)把人物特有的一種外貌、一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話(huà)、一個(gè)典型情節(jié)、一種景物或場(chǎng)面描寫(xiě)等，用特寫(xiě)鏡頭放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人"。換句話(huà)說(shuō)，就是對(duì)某些特別而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。

【學(xué)一學(xué)】

大門(mén)開(kāi)了，走進(jìn)來(lái)一位年輕的快遞員。只見(jiàn)他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿(mǎn)了泥水，好像剛從泥地里爬起來(lái)似的。他手里捧著一包用塑料袋包著的快遞包裹，顧不上抹臉上的雨水，響亮地對(duì)屋里人說(shuō)：“快遞來(lái)啦！”

以上的小片段用了哪些描寫(xiě)手法，表現(xiàn)了人物什么樣的特點(diǎn)？

文本中運(yùn)用到的有語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了快遞員認(rèn)真負(fù)責(zé)、忠于職責(zé)的特點(diǎn)。

我們?cè)趯?xiě)作中，為了寫(xiě)出人物的精神，可以綜合運(yùn)用①多種描寫(xiě)方法，②多種角度，③放大細(xì)節(jié)的處理方式。

方法一：多種描寫(xiě)，綜合運(yùn)用(語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等)

示例：她在寫(xiě)作業(yè)。

1.添加“神態(tài)描寫(xiě)"

她在“聚精會(huì)神地”寫(xiě)作業(yè)，

2.添加“動(dòng)作描寫(xiě)"

她在聚精會(huì)神地寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，時(shí)不時(shí)停下來(lái)咬著圓珠筆頭一臉痛苦。

3.添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”

她在聚精會(huì)神地寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，時(shí)不時(shí)停下來(lái)咬著圓珠筆頭一臉痛苦。過(guò)了五分鐘，她終于放棄了，把筆甩在桌子上，昂著頭大喊：“這是什么鬼題目，怎么這么難啊!

4.添加“心理描寫(xiě)"

她在聚精會(huì)神地寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，時(shí)不時(shí)停下來(lái)咬著圓珠筆頭一臉痛苦。過(guò)了五分鐘，她終于放棄了，把筆甩在桌子上，昂著頭大喊：“這是什么鬼題目，怎么這么難啊!”難道真的是我太笨了，學(xué)不會(huì)嗎明明今天的數(shù)學(xué)課我認(rèn)真聽(tīng)了整整兩節(jié)課啊!為什么還是不會(huì)做

5.添加場(chǎng)景描寫(xiě)

她在聚精會(huì)神地寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，時(shí)不時(shí)停下來(lái)咬著圓珠筆頭一臉痛苦。過(guò)了五分鐘，她終于放棄了，把筆甩在桌子上，昂著頭大喊：“這是什么鬼題目，怎么這么難啊!"難道真的是我太笨了，學(xué)不會(huì)嗎明明今天的數(shù)學(xué)課我認(rèn)真聽(tīng)了整整兩節(jié)課啊!為什么還是不會(huì)做抬起頭，看見(jiàn)窗戶(hù)外對(duì)面樓棟照過(guò)來(lái)的燈光，也許對(duì)面也是一個(gè)跟自己一樣在燈下孤軍奮戰(zhàn)的孩子，也許他也不會(huì)做數(shù)學(xué)題，想到這，她的心靜了一點(diǎn)。

方法二：多種角度(對(duì)比、襯托，正面?zhèn)让娴?

運(yùn)用對(duì)比、襯托、正面和側(cè)面進(jìn)行立體式的描寫(xiě)。

示例：劉四爺是虎相?？炱呤耍宀粡?，拿起腿還走個(gè)十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒(méi)留胡子。他自居老虎，可惜沒(méi)有兒子，只有個(gè)三十七八歲的虎女-知道劉四爺?shù)木捅匾仓阑㈡?。她也長(zhǎng)得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒(méi)人敢娶她作太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時(shí)候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內(nèi)，父女把人和車(chē)廠治理得鐵筒一般。人和廠成了洋車(chē)界的權(quán)威，劉家父女的辦法常常在車(chē)夫與車(chē)主的口上，如讀書(shū)人的引經(jīng)據(jù)典。

方法三：放大細(xì)節(jié)

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。(用什么罩的怎樣罩的)

他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

材料通過(guò)分解動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了閏土富有捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。

【實(shí)踐落實(shí)】

觀察照片，抓住人物特點(diǎn)，任選一幅，寫(xiě)一個(gè)100字左右的描寫(xiě)片段。

佳作點(diǎn)評(píng)：

她艱難地取下了防護(hù)鏡，緩慢地摘下口罩之時(shí)連深深地?fù)Q口氣的力氣都沒(méi)有了，那雙明亮的大眼睛疲憊得無(wú)法睜開(kāi)，失去了昔日的神彩，細(xì)膩光潔的臉部被勒下了觸目的壓痕，失去了昔日的美麗。（外貌描寫(xiě)）

天知道，人到中年的女人，為了美，平日里是多么認(rèn)真地呵護(hù)自己的臉；結(jié)婚生子的女人，為了家，有多少人放棄了自己的事業(yè)。（對(duì)比）

但是，她——一個(gè)美麗的白衣天使為了拯救病人，日夜奮戰(zhàn)在疫情第一線(xiàn)，無(wú)暇顧及自己和家人的一切，高強(qiáng)度的連軸轉(zhuǎn)，使她面部出現(xiàn)浮腫，眼周出現(xiàn)黑眼圈，但她毫不在意，那傷感無(wú)神的眼睛里仍然流露出誓與疫情戰(zhàn)斗到底的堅(jiān)毅。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

方法四：恰當(dāng)使用抒情或議論，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。

如《散步》一文，以“我”為人物中心，以“我"和母親的關(guān)系為主線(xiàn)，漸次展開(kāi)了一家四口祖孫三代互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，特別是主旨句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！斌w現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于家庭和生活的高度使命感。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：實(shí)戰(zhàn)演練

【寫(xiě)作訓(xùn)練】

（一）生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論，有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。每次與人爭(zhēng)論總會(huì)給我們帶來(lái)獨(dú)特的感受。

你能給老師和同學(xué)們講講使你印象最深刻的一次爭(zhēng)論的經(jīng)歷或見(jiàn)聞嗎？它給你帶來(lái)了怎樣的感受呢？如果以《爭(zhēng)論》為題，該如何寫(xiě)作？

1.學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由交流討論，然后根據(jù)老師的總結(jié)設(shè)計(jì)出思維導(dǎo)圖。

（二）生活中我們遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你惋惜……，以《這樣的人讓我》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

【佳作欣賞】

爭(zhēng)論

自古以來(lái)，爭(zhēng)論便無(wú)處不有。守備森嚴(yán)的皇宮大殿里，大臣們?yōu)檎赂鲌?zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休；熙熙攘攘的菜市場(chǎng)里，顧客為幾毛差價(jià)與老板斤斤計(jì)較，絕不松口；溫馨幸福的家庭里，父母正為孩子的成績(jī)下滑大聲爭(zhēng)吵……而在靜謐校園的教室里，爭(zhēng)論也是必不可少的“生活原料"。

下課鈴一響，教室里便炸開(kāi)了鍋，到處都是吆喝聲，并以迅雷不及掩耳之勢(shì)分成幾撥。我站起來(lái)活動(dòng)身體，有一處爭(zhēng)論聲便飄進(jìn)了我的耳朵。

“她算什么？不就是去高檔點(diǎn)的地方演唱過(guò)嘛！還常拿出來(lái)顯擺……”“她又有什么了不起？參加個(gè)歌唱比賽就以為自己一步登天了，好了不得喲……"小A和小B正扯開(kāi)喉嚨，放聲“高歌”，全然不顧他人，分貝一路狂升。

她們兩個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，小A還豎起一根手指對(duì)另一人指指點(diǎn)點(diǎn)，嘴皮上下翻滾，一連串語(yǔ)便嘰里呱啦地蹦了出來(lái)。小B也不是吃素的，見(jiàn)勢(shì)站到凳子上，兩手叉腰，擺好架勢(shì)，準(zhǔn)備“進(jìn)攻”，同樣，她那說(shuō)話(huà)的速度絕不亞于同聲翻譯。我呆呆地“佇立”在一旁，看著這場(chǎng)“熱火朝天"的口水戰(zhàn)，半晌才回過(guò)神來(lái)，但又無(wú)可奈何。

正準(zhǔn)備坐下的我，又聽(tīng)到另一場(chǎng)爭(zhēng)論。

“這道題是這樣解的，你那樣做錯(cuò)了。”“沒(méi)錯(cuò)，我的答案和你的一樣，方法還簡(jiǎn)單些！"可你這樣做沒(méi)有憑據(jù)呀！而且是不是換算錯(cuò)了？”“沒(méi)有。"小D頭一偏起身說(shuō)：“不跟你講了，理虧還不松口！”“明明是你不對(duì)呀……"兩人各不松口，小C爭(zhēng)得青筋暴起，氣喘吁吁，小D似乎占了上風(fēng)，但也是口干舌燥，力不從心?！案寮垵M(mǎn)天飛”令我眼花繚亂，目瞪口呆，可我“堅(jiān)韌的意志力"還是把我拉回了現(xiàn)實(shí)，我大喝一聲：“stop！”怕再次引起爭(zhēng)論，我小聲提議，說(shuō)：“你們?yōu)槭裁床蝗フ依蠋熌兀?

“你敢嗎？”小C挑釁地對(duì)小D說(shuō)到，“去就去，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！"小D答到。這場(chǎng)爭(zhēng)論最終在教師辦公室里塵埃落定。老師將正確答案公布并把獲勝者表?yè)P(yáng)了一番，小C昂首挺胸，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)了教室，小D則像只斗敗的公雞，心里似乎還不甘心，進(jìn)教室時(shí)，口中還喃喃道：“這樣也不算錯(cuò)呀！”我不禁在心中為這不服輸?shù)男愿窆钠鹫苼?lái)。

爭(zhēng)論，爭(zhēng)論，便是從“爭(zhēng)"中悟出個(gè)“論”。世間有“爭(zhēng)"也有“論”，但爭(zhēng)吵過(guò)后悟出道理的又有多少呢！現(xiàn)在提倡環(huán)保，以保護(hù)自然資源，那我就來(lái)提倡有意義的爭(zhēng)論，以保護(hù)思想。善于“爭(zhēng)”，且得“論”，這便是智者；善于“爭(zhēng)”，但不得“論”，這便是俗者，是近乎愚昧的表現(xiàn)。智者云：“有意義的爭(zhēng)論，是為思想流通所建的一道渠；無(wú)意義的爭(zhēng)論，是為思想貶值前所做的一份告示。"

【佳作欣賞】

這樣的人讓我牽掛

余暉灑落大地，秋風(fēng)過(guò)，望著眼前那棵高大的桂花樹(shù)，香氣迷人，不禁牽掛起了我的外祖母……

記憶里，外祖母是一個(gè)慈祥卻愛(ài)嘮叨的人，佝僂的背，一頭白發(fā)好像頑固的野草，一根一根地在她頭上蔓延，每一根白發(fā)都是對(duì)我的操心，對(duì)我的愛(ài)，如同麥芒一般刺痛著我的心，她的臉上爬滿(mǎn)了皺紋，如同一張揉皺的紙，寫(xiě)滿(mǎn)了滄桑。

那年秋天，外祖母費(fèi)了九牛二虎之力，種下了一棵桂花樹(shù)，那樹(shù)并不高大，葉子也不多，看起來(lái)像一個(gè)孱弱的病人，仿佛隨時(shí)都會(huì)倒下。不久之后，冬天悄然而至。雪，在狂風(fēng)中悲吟，漂泊，旋轉(zhuǎn)，無(wú)形的鋒芒一刀一刀地割在我的臉上。大片大片的雪花在呼嘯的寒風(fēng)中不住地打著旋兒，然后有力地拍打在地上，樹(shù)上，不禁讓人想起“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”這句詩(shī)。

外祖母向窗外望去，剛種下的桂花樹(shù)上落滿(mǎn)了雪花，在寒風(fēng)中搖曳，猶如一個(gè)蹣跚學(xué)步的小孩，是多么的無(wú)助?。⊥庾婺竿巴獾墓鸹?shù)，感覺(jué)有些憐惜。許久，外祖母拿上繩子和木棍，便走出了家門(mén)，去幫助小樹(shù)加固。她佝僂著背，天氣雖然很冷，她卻毫不手忙腳亂，井井有條地將小樹(shù)加固好。

外祖母回到屋里，嘴里還喘著熱氣，“外祖母，為了一棵剛種下的桂花樹(shù)，而讓自己凍感冒了可不值得??！"我握著外祖母那雙冰冷的手說(shuō)。接著，外祖母的