《露在外面的面》教學(xué)反思

《露在外面的面》教學(xué)反思《露在外面的面》是北師大版第十冊第二單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是第二單元的最后一個新課，這個內(nèi)容對于學(xué)生來說并不是非常難掌握。因?yàn)閷W(xué)生在三年級的時候已經(jīng)開始找出立體圖形從各個方向看面的形狀和個數(shù)，所以對于學(xué)生來說，這個內(nèi)容并不算難。但教材安排內(nèi)容有一點(diǎn)的遞進(jìn)的，這個內(nèi)容加多了找出露在外面的面的個數(shù)后還需要計(jì)算出表面積，難點(diǎn)在于找出圖形疊加后露在外面的面?zhèn)€數(shù)的規(guī)律，找規(guī)律對學(xué)生來說就是比較難的內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這節(jié)課，主要是通過讓學(xué)生動手操作，擺一擺，數(shù)一數(shù)等教學(xué)方式來開展教學(xué)。在教學(xué)引入方面是比較難有所突破的，但是李老師這節(jié)課的引入，設(shè)計(jì)地很不錯。他在桌面上擺一個正方體，有意地請幾個不同方向的同學(xué)從各個方面看能看到幾個面，每個學(xué)生都說是3個。從而引出新授露在外面的面。當(dāng)中，還特意強(qiáng)調(diào)，每個同學(xué)從不同的角度看，看到面可能會有所不同，所以不是看不到就不是露在外面，初步提醒學(xué)生需要從各個方面去看露在外面的面。這個設(shè)計(jì)可謂花了不少心思，引入新課自然，而且一開始就重點(diǎn)突出看不到的面并不代表它就不是露在外面。在新課教學(xué)中，教師從一個小正方體，到四個小正方體，逐漸遞進(jìn)，讓學(xué)生對數(shù)露在外面的面的個數(shù)和計(jì)算它的表面積。新課中，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察放在墻角的正方體，然后數(shù)一數(shù)，有幾個面露在外面。學(xué)生反應(yīng)較快，很快能說出是三個面，而計(jì)算露在外面的面的表面積時，教師要求是口算，說明學(xué)生對于表面積的掌握是不錯的。而數(shù)四個小正方體的露在外面的面的個數(shù)，教師重點(diǎn)講述的同時，還讓學(xué)生親自動手操作，體會如何看，看到什么樣的圖形，有利于學(xué)生盡快掌握知識并鞏固知識。第三個內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師安排的時間也較合適，就是找出露在外面的面的個數(shù)的規(guī)律，教師首先對第一種擺法的規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后第二種讓學(xué)生自主嘗試找規(guī)律，結(jié)果部分學(xué)生真的找出來，說明教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生掌握的情況良好。在整節(jié)課的結(jié)構(gòu)上來說，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)來看，學(xué)生對于數(shù)面的個數(shù)掌握的不錯，計(jì)算表面積方面因前面學(xué)習(xí)過關(guān)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了，教學(xué)效果是不錯的。二、讓學(xué)生真正動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和合作能力在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，教師重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。在新課的第一個環(huán)節(jié)，教師是用投影展示一個正方體擺在墻角讓學(xué)生數(shù)面的個數(shù)，學(xué)生很快反應(yīng)出來。第二個環(huán)節(jié)還是用投影讓學(xué)生數(shù)四個小正方體擺在墻角露在外面的面的個數(shù)，學(xué)生數(shù)面的個數(shù)明顯就慢了，因?yàn)閭€數(shù)多了，有些學(xué)生畢竟不太會數(shù)。教師就這個內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，如何數(shù)才能數(shù)全，從哪個方向數(shù)等。接下來的教師讓學(xué)生逢已動手用四個小正方體擺一擺，但需換一種擺法，然后數(shù)一數(shù)露在外面的面的個數(shù)。教師一說完，教室內(nèi)就展現(xiàn)出學(xué)生的活力，課堂一下子活躍起來。從同學(xué)合作的分工看來，學(xué)生平時都是訓(xùn)練有素的，一說活動開始，旁邊的女同學(xué)就說了，我記，你擺，你來數(shù)，你來監(jiān)督。一下子全部分都分好工了。這說明教師在平時的課堂上也經(jīng)常采用這樣的方式上課，充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同學(xué)們分工好后，就開始擺出各種不同的擺法，教師對學(xué)生的擺法進(jìn)行了評價和鼓勵，這讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。最后學(xué)生反饋的時候，各種各樣的擺法都出來的，有些擺法是教師沒有設(shè)想到的。我們的教學(xué)內(nèi)容真正能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的是并不是非常多的，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，不少是概念性的內(nèi)容，在教學(xué)過程中要學(xué)生去創(chuàng)造出什么都是比較困難。但本課的內(nèi)容就非常適合讓學(xué)生展示出他們的創(chuàng)造力，可以通過讓學(xué)生自主動手操作，拼一拼，擺一擺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教師這樣設(shè)計(jì)非常符合現(xiàn)在的教學(xué)理念，同時也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的目的。三、教學(xué)中充分應(yīng)用了啟發(fā)式教學(xué)對于學(xué)生來說，這節(jié)課最難的地方就是找出露在外面的面的個數(shù)的規(guī)律。教師的啟發(fā)式教學(xué)還是比較成功的。教師首先讓學(xué)生通過擺一擺得出擺放在地上的露在外面的個數(shù)，大部分學(xué)生都能找出每加一個小正方體就多三個面的規(guī)律，但是要抽象到一個式子就比較困難了。在這時，教師就詳細(xì)講解了如何找到規(guī)律，并把過程板書要黑板上，讓學(xué)生一目了然，也可以進(jìn)一步明晰教師的思路。通過教師的講解后，對于聽課的人來說，他是講的非常到位的。學(xué)生掌握的如何，只要看接下來，學(xué)生是否會自己找規(guī)律就知道了。第二個環(huán)節(jié)擺小正方體，這個是豎著擺，然后數(shù)一數(shù)露在外面的面的個數(shù)，找出它的規(guī)律。學(xué)生都非常積極，最后在找規(guī)律的時候，在學(xué)生的講述過程中，明顯聽到學(xué)生的思路是跟著教師的思路來的，首先是跟4有關(guān)，找出是4n1。這就說明教師剛才的講解非常詳細(xì)，學(xué)生聽的很認(rèn)真，而且已經(jīng)掌握了。這個難點(diǎn)突破了，學(xué)生學(xué)會了如何找到規(guī)律。教師整節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)設(shè)計(jì)都是不錯的，教學(xué)過程中，有幾點(diǎn)可以稍加注意就會更好。首先，在引入時，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不是看不見的面就不露在外面，請學(xué)生來看都是從前面去看，如果能請一個學(xué)生從后面的角度去看，那樣教學(xué)效果就更好，學(xué)生就更加理解露在外面的面有些是在背面的，我們看不到的。其次，教師非常重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中安排了不少動手操作的過程。動手操作首先就要跟學(xué)生講明要求，這點(diǎn)教師做的不錯，接著學(xué)生分工合作，找出規(guī)律，最后也是最關(guān)鍵的就是學(xué)生反饋信息，然后全班同學(xué)進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。教師在最后一個