【+高中語文++】《一名物理學家的教育歷程》教學設計+統(tǒng)編版高一語文必修下冊

教學設計教學內容7.2《一名物理學家的教育歷程》課時共2課時第2課時課型精讀課教材分析《一名物理學家的教育歷程》是統(tǒng)編版高一語文必修下冊的一篇科普文，本文是美籍日裔物理學家加來道雄對自己成長歷程的回顧，通過講述自己童年時期的兩件趣事——對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，展現(xiàn)了他成為一名物理學家的教育歷程。文章不僅讓讀者了解到物理學家的成長背景和科學探索的過程，更能感受到作者對科學的熱愛、好奇心和勇于探索的精神，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探索精神具有重要意義。學情分析高一年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力，但對于科學研究的過程和方法可能還缺乏深入的了解。他們對新鮮事物充滿好奇，有較強的求知欲，但在閱讀科普文章時，可能會覺得部分內容專業(yè)性較強，理解起來有一定難度。因此，在教學過程中，需要引導學生結合自身的生活經驗和認知水平，理解文中的科學概念和研究方法，同時激發(fā)他們對科學的興趣和探索欲望。核心素養(yǎng)學習評價1.語言建構與運用：通過精讀文本，品味文章準確、生動、嚴謹?shù)恼Z言，能夠運用文中的語言表達方式進行科學小短文的寫作。2.思維發(fā)展與提升：梳理作者的教育歷程，分析作者成為物理學家的因素，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結能力；理解文中的科學概念，如多維空間等，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會作者對科學的熱愛和對未知世界的好奇心所蘊含的科學美，能夠從科學探索的過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并嘗試在寫作中創(chuàng)造美。4.文化傳承與理解：了解物理學家的成長歷程和科學研究的方法，傳承科學精神和探索精神，培養(yǎng)尊重科學、熱愛科學的態(tài)度。1.通過課堂提問、小組討論等方式，檢查學生對文章內容的理解和對科學概念的掌握情況，評價學生的思維發(fā)展水平。2.布置科學小短文的寫作任務，根據(jù)學生的寫作情況，評價學生在語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造方面的能力。3.觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、對科學問題的好奇心等，評價學生對科學文化的傳承與理解程度。重點1.梳理作者的教育歷程，分析作者成為物理學家的因素。2.品味文章準確、生動、嚴謹?shù)恼Z言，體會作者對科學的熱愛和好奇心。難點1.理解文中的科學概念，如多維空間等，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新思維。2.引導學生從作者的教育歷程中汲取經驗，激發(fā)對科學的興趣和探索欲望。主問題作者在教育歷程中經歷了哪些重要事件？這些事件對他成為物理學家產生了怎樣的影響？教學準備1.多媒體課件，包含作者簡介、相關科學圖片、視頻等資料。2.學習單，設計問題引導學生梳理文章內容和分析作者的成長因素。學習過程一、導入（3分鐘）教師通過多媒體展示一些著名物理學家的圖片，如牛頓、愛因斯坦、霍金等，引導學生回顧他們的主要貢獻和科學成就。然后提問：“這些偉大的物理學家是如何走上科學研究之路的呢？他們的成長歷程對我們有哪些啟示？”由此引出課題《一名物理學家的教育歷程》。二、復習回顧（3分鐘）1.請學生簡要回顧上節(jié)課所學內容，包括文章的主要內容和結構。2.教師強調本節(jié)課的重點是深入分析作者的教育歷程和成長因素，引導學生帶著問題閱讀文本。三、活動一：梳理教育歷程，分析成長因素（12分鐘）1.學生默讀課文，按照時間順序梳理作者在教育歷程中經歷的重要事件，完成學習單上的表格。2.小組討論：將學生分成小組，討論作者在每個重要事件中所表現(xiàn)出的品質和態(tài)度，以及這些事件對他成為物理學家的影響。教師巡視各小組，參與討論并適時給予指導。3.小組代表發(fā)言：每個小組選派一名代表，向全班匯報小組討論的結果。教師引導其他小組進行補充和質疑，共同完善對作者教育歷程的分析。預設：（1）童年時期對鯉魚世界的遐想：作者對鯉魚世界充滿好奇，通過想象和思考，提出了一系列問題，如鯉魚如何看待周圍的世界、它們是否有自己的“科學”等。這體現(xiàn)了作者強烈的好奇心和想象力，為他日后進行科學研究奠定了基礎。（2）高中時期閱讀愛因斯坦的著作：作者被愛因斯坦的科學理論所吸引，對統(tǒng)一場論產生了濃厚的興趣。這激發(fā)了他對科學的熱愛和探索欲望，促使他立志成為一名物理學家。（3）建造電子感應加速器：作者在高中時期就嘗試建造電子感應加速器，盡管遇到了很多困難，但他堅持不懈，最終成功完成了實驗。這培養(yǎng)了作者的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓他體會到了科學研究的艱辛和樂趣。4.教師總結：教師對各小組的發(fā)言進行總結，強調作者成為物理學家的關鍵因素，如好奇心、想象力、熱愛科學、堅持不懈等。同時，引導學生思考這些因素對自己的學習和成長有哪些啟示。四、活動二：理解科學概念，培養(yǎng)科學思維（10分鐘）1.教師引導學生找出文中涉及的科學概念，如多維空間、統(tǒng)一場論等，讓學生結合上下文理解這些概念的含義。2.多媒體展示相關的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受這些科學概念。例如，通過動畫演示多維空間的概念，讓學生更易于理解。3.小組討論：組織學生進行小組討論，探討這些科學概念在現(xiàn)實生活中的應用和意義。教師鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新思維。4.教師講解：針對學生在討論中存在的疑問，教師進行詳細的講解和解答。同時，引導學生思考科學研究的方法和過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。五、活動三：品味語言特色，體會科學之美（7分鐘）1.教師出示文中的一些精彩語句，讓學生朗讀并品味其語言特色。例如：“我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界，對這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內在規(guī)律，其余則是細枝末節(jié)。”2.小組交流：學生在小組內交流自己對這些語句的理解和感受，分析其語言的準確性、生動性和嚴謹性。3.全班分享：每個小組選派一名代表，向全班分享小組交流的結果。教師引導其他學生進行評價和補充，共同體會作者對科學的熱愛和好奇心所蘊含的科學美。4.教師總結：教師對學生的發(fā)言進行總結，強調文章語言的特色和作用。同時，鼓勵學生在寫作中學習運用這些語言表達方式，提升自己的寫作水平。六、活動四：遷移運用，寫作實踐（5分鐘）1.教師布置寫作任務：請學生選擇一個自己感興趣的科學話題，運用文中所學的語言表達方式和科學思維方法，寫一篇300字左右的科學小短文。要求能夠體現(xiàn)出對科學的熱愛和探索精神。2.學生寫作：學生在課堂上進行寫作，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予幫助。3.課堂展示：請幾位學生在課堂上展示自己的作品，其他學生進行評價和提出建議。教師對學生的作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生不斷提高寫作水平。七、課堂總結（2分鐘）1.教師對本節(jié)課的內容進行總結，回顧作者的教育歷程、成長因素、科學概念和語言特色等重點內容。2.強調科學精神和探索精神的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，保持好奇心和求知欲，勇于探索未知世界，努力成為有科學素養(yǎng)的人。作業(yè)設計1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.繼續(xù)完善課堂上寫的科學小短文，使其內容更加豐富、語言更加流暢。3.推薦閱讀加來道雄的其他科普著作，如《超越時空》《平行宇宙》等，進一步了解科學世界的奧秘。板書設計一名物理學家的教育歷程童年：對鯉魚世界的遐想——好奇心、想象力高中：閱讀愛因斯坦著作——熱愛科學高中：建造電子感應加速器——實踐能力、創(chuàng)新精神語言特色：準確、生動、嚴謹科學精神：好奇心、探索欲、堅持不懈教學反思本次教學圍繞《一名物理學家的教育歷程》第二課時展開，聚焦作者的教育歷程、科學概念和語言特色等重點內容，通過多種教學活動引導學生深入理解文本，取得了一定的教學效果，但仍有一些需要改進的地方。亮點：1.教學目標明確：教學目標緊密圍繞語文核心素養(yǎng)展開，涵蓋了語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面，符合最新課程標準的要求。2.教學方法多樣：采用了默讀、小組討論、多媒體展示、課堂展示等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)新思維。3.注重讀寫結合：通過寫作實踐，讓學生將所學的語言表達方式和科學思維方法運用到實際寫作中，實現(xiàn)了閱讀與寫作的有機結合，提高了學生的語言運用能力。不足：1.時間把控不夠精準：在活動一和活動二的教學過程中，花費的時間較多，導致活動四的寫作實踐時間略顯緊張，部分學生未能充分展示自己的作品。2.對學生的個體差異關注不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)較為積極，而有些學生參與度不高。教師未能及時關注到這些學生的需求，給予他們更多的指導和鼓勵。改進方向：1.優(yōu)化教學時間安排