【+高中語文++】《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高一語文必修下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容7.2《一名物理學(xué)家的教育歷程》課時(shí)共2課時(shí)第2課時(shí)課型精讀課教材分析《一名物理學(xué)家的教育歷程》是統(tǒng)編版高一語文必修下冊(cè)的一篇科普文，本文是美籍日裔物理學(xué)家加來道雄對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的回顧，通過講述自己童年時(shí)期的兩件趣事——對(duì)鯉魚世界的遐想和對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，展現(xiàn)了他成為一名物理學(xué)家的教育歷程。文章不僅讓讀者了解到物理學(xué)家的成長(zhǎng)背景和科學(xué)探索的過程，更能感受到作者對(duì)科學(xué)的熱愛、好奇心和勇于探索的精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神具有重要意義。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力，但對(duì)于科學(xué)研究的過程和方法可能還缺乏深入的了解。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，有較強(qiáng)的求知欲，但在閱讀科普文章時(shí)，可能會(huì)覺得部分內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，理解起來有一定難度。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，理解文中的科學(xué)概念和研究方法，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過精讀文本，品味文章準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，能夠運(yùn)用文中的語言表達(dá)方式進(jìn)行科學(xué)小短文的寫作。2.思維發(fā)展與提升：梳理作者的教育歷程，分析作者成為物理學(xué)家的因素，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)能力；理解文中的科學(xué)概念，如多維空間等，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)作者對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)未知世界的好奇心所蘊(yùn)含的科學(xué)美，能夠從科學(xué)探索的過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并嘗試在寫作中創(chuàng)造美。4.文化傳承與理解：了解物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程和科學(xué)研究的方法，傳承科學(xué)精神和探索精神，培養(yǎng)尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的態(tài)度。1.通過課堂提問、小組討論等方式，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)科學(xué)概念的掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維發(fā)展水平。2.布置科學(xué)小短文的寫作任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的寫作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造方面的能力。3.觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、對(duì)科學(xué)問題的好奇心等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的傳承與理解程度。重點(diǎn)1.梳理作者的教育歷程，分析作者成為物理學(xué)家的因素。2.品味文章準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，體會(huì)作者對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心。難點(diǎn)1.理解文中的科學(xué)概念，如多維空間等，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新思維。2.引導(dǎo)學(xué)生從作者的教育歷程中汲取經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。主問題作者在教育歷程中經(jīng)歷了哪些重要事件？這些事件對(duì)他成為物理學(xué)家產(chǎn)生了怎樣的影響？教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含作者簡(jiǎn)介、相關(guān)科學(xué)圖片、視頻等資料。2.學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容和分析作者的成長(zhǎng)因素。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入（3分鐘）教師通過多媒體展示一些著名物理學(xué)家的圖片，如牛頓、愛因斯坦、霍金等，引導(dǎo)學(xué)生回顧他們的主要貢獻(xiàn)和科學(xué)成就。然后提問：“這些偉大的物理學(xué)家是如何走上科學(xué)研究之路的呢？他們的成長(zhǎng)歷程對(duì)我們有哪些啟示？”由此引出課題《一名物理學(xué)家的教育歷程》。二、復(fù)習(xí)回顧（3分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)是深入分析作者的教育歷程和成長(zhǎng)因素，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀文本。三、活動(dòng)一：梳理教育歷程，分析成長(zhǎng)因素（12分鐘）1.學(xué)生默讀課文，按照時(shí)間順序梳理作者在教育歷程中經(jīng)歷的重要事件，完成學(xué)習(xí)單上的表格。2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論作者在每個(gè)重要事件中所表現(xiàn)出的品質(zhì)和態(tài)度，以及這些事件對(duì)他成為物理學(xué)家的影響。教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)給予指導(dǎo)。3.小組代表發(fā)言：每個(gè)小組選派一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，共同完善對(duì)作者教育歷程的分析。預(yù)設(shè)：（1）童年時(shí)期對(duì)鯉魚世界的遐想：作者對(duì)鯉魚世界充滿好奇，通過想象和思考，提出了一系列問題，如鯉魚如何看待周圍的世界、它們是否有自己的“科學(xué)”等。這體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的好奇心和想象力，為他日后進(jìn)行科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。（2）高中時(shí)期閱讀愛因斯坦的著作：作者被愛因斯坦的科學(xué)理論所吸引，對(duì)統(tǒng)一場(chǎng)論產(chǎn)生了濃厚的興趣。這激發(fā)了他對(duì)科學(xué)的熱愛和探索欲望，促使他立志成為一名物理學(xué)家。（3）建造電子感應(yīng)加速器：作者在高中時(shí)期就嘗試建造電子感應(yīng)加速器，盡管遇到了很多困難，但他堅(jiān)持不懈，最終成功完成了實(shí)驗(yàn)。這培養(yǎng)了作者的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓他體會(huì)到了科學(xué)研究的艱辛和樂趣。4.教師總結(jié)：教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者成為物理學(xué)家的關(guān)鍵因素，如好奇心、想象力、熱愛科學(xué)、堅(jiān)持不懈等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些因素對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有哪些啟示。四、活動(dòng)二：理解科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)思維（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中涉及的科學(xué)概念，如多維空間、統(tǒng)一場(chǎng)論等，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解這些概念的含義。2.多媒體展示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受這些科學(xué)概念。例如，通過動(dòng)畫演示多維空間的概念，讓學(xué)生更易于理解。3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討這些科學(xué)概念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新思維。4.教師講解：針對(duì)學(xué)生在討論中存在的疑問，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和解答。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)研究的方法和過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、活動(dòng)三：品味語言特色，體會(huì)科學(xué)之美（7分鐘）1.教師出示文中的一些精彩語句，讓學(xué)生朗讀并品味其語言特色。例如：“我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個(gè)世界，對(duì)這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律，其余則是細(xì)枝末節(jié)?！?.小組交流：學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對(duì)這些語句的理解和感受，分析其語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3.全班分享：每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享小組交流的結(jié)果。教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，共同體會(huì)作者對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心所蘊(yùn)含的科學(xué)美。4.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章語言的特色和作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這些語言表達(dá)方式，提升自己的寫作水平。六、活動(dòng)四：遷移運(yùn)用，寫作實(shí)踐（5分鐘）1.教師布置寫作任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的科學(xué)話題，運(yùn)用文中所學(xué)的語言表達(dá)方式和科學(xué)思維方法，寫一篇300字左右的科學(xué)小短文。要求能夠體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的熱愛和探索精神。2.學(xué)生寫作：學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助。3.課堂展示：請(qǐng)幾位學(xué)生在課堂上展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高寫作水平。七、課堂總結(jié)（2分鐘）1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧作者的教育歷程、成長(zhǎng)因素、科學(xué)概念和語言特色等重點(diǎn)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和探索精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，保持好奇心和求知欲，勇于探索未知世界，努力成為有科學(xué)素養(yǎng)的人。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。2.繼續(xù)完善課堂上寫的科學(xué)小短文，使其內(nèi)容更加豐富、語言更加流暢。3.推薦閱讀加來道雄的其他科普著作，如《超越時(shí)空》《平行宇宙》等，進(jìn)一步了解科學(xué)世界的奧秘。板書設(shè)計(jì)一名物理學(xué)家的教育歷程童年：對(duì)鯉魚世界的遐想——好奇心、想象力高中：閱讀愛因斯坦著作——熱愛科學(xué)高中：建造電子感應(yīng)加速器——實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神語言特色：準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神：好奇心、探索欲、堅(jiān)持不懈教學(xué)反思本次教學(xué)圍繞《一名物理學(xué)家的教育歷程》第二課時(shí)展開，聚焦作者的教育歷程、科學(xué)概念和語言特色等重點(diǎn)內(nèi)容，通過多種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，取得了一定的教學(xué)效果，但仍有一些需要改進(jìn)的地方。亮點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)緊密圍繞語文核心素養(yǎng)展開，涵蓋了語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面，符合最新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2.教學(xué)方法多樣：采用了默讀、小組討論、多媒體展示、課堂展示等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。3.注重讀寫結(jié)合：通過寫作實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)的語言表達(dá)方式和科學(xué)思維方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。不足：1.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：在活動(dòng)一和活動(dòng)二的教學(xué)過程中，花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致活動(dòng)四的寫作實(shí)踐時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生未能充分展示自己的作品。2.對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)較為積極，而有些學(xué)生參與度不高。教師未能及時(shí)關(guān)注到這些學(xué)生的需求，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。改進(jìn)方向：1.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間安排