【備課無憂】人教版四下-3.3 減法的簡便運(yùn)算（教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3.3減法的簡便運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材P21.例3教材分析本單元是小學(xué)階段對(duì)加法和乘法的運(yùn)算定律第一次進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并且將減法中“連減的性質(zhì)”與除法中的“連除性質(zhì)”也滲透穿插在內(nèi)。這樣便于學(xué)生感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從整體上理解和掌握知識(shí)，有利于學(xué)生構(gòu)建比較完整的知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)的減法性質(zhì)，其知識(shí)并不是零起點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)前已經(jīng)有了大量的實(shí)例儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在第一學(xué)段的口算練習(xí)和筆算練習(xí)中，有過相關(guān)的計(jì)算。尤其在一年級(jí)時(shí)解決了大量形如減法性質(zhì)的實(shí)際問題，理解過不同的解題思路。核心素養(yǎng)在解決問題的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣化，發(fā)展思維的靈活性，提高分析問題解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.理解連減中的運(yùn)算規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算、解決簡單的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、舉例驗(yàn)證、抽象概括的研究過程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維靈活性，培養(yǎng)數(shù)感。3.在運(yùn)算規(guī)律的探究與運(yùn)用中，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)理解連減中的運(yùn)算規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律計(jì)算及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)理解并概括連減的運(yùn)算性質(zhì)。教學(xué)方法實(shí)踐活動(dòng)、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、知識(shí)鏈接1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課相關(guān)知識(shí)。（1）用簡便方法計(jì)算。（2）口算。2.小結(jié)，引出課題。對(duì)舊知識(shí)的回顧，喚醒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做好前測(cè)，為探究新知做好準(zhǔn)備。二、探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境。（1）教師出示教科書第21頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。從情境圖中，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（李叔叔愛看書，已經(jīng)讀了66頁，今天又讀了34頁）（2）根據(jù)這些信息，你想解決什么問題？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問。教師根據(jù)學(xué)生的提問，投影出示例4。2.教學(xué)例4。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？（1）想一想，怎樣計(jì)算還剩多少頁沒看？組織學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中相互交流。（2）指名匯報(bào)，學(xué)生經(jīng)過交流討論，可能會(huì)有以下幾種不同算法：方法一：234-66-34二：234-66-34三：234-66-34=168-34=234-（66+34）=234-34-66=134（頁）=234-100=200-66=134（頁）=134（頁）以上不同算法各是怎樣計(jì)算的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考。方法一：是按照從左往右的順序計(jì)算的。方法二：是將連續(xù)減去的兩個(gè)數(shù)先相加，剛好得到100，再用234減去100，得到134。方法三：是先用234減去34，再減去66，結(jié)果也是134。（3）教師：以上三種計(jì)算方法都是正確的，都計(jì)算出還剩下134頁沒看。你喜歡哪種方法呢？組織學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的意見。3.教師小結(jié)。遇到這類比較有特點(diǎn)的題目時(shí)，第二、三種算法比較好。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，等于這幾個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)減數(shù)的和。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果一個(gè)減數(shù)與被減數(shù)有相同部分，把它先減去比較簡便。板書：a-b-c=a-（b+c）或a-b-c=a-c-b給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。協(xié)調(diào)好獨(dú)立思考和小組合作的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法解決問題,體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生多角度分析、解決問題的能力。三、課堂演練基礎(chǔ)演練：1.完成教材第21頁“做一做”第1題。2.完成教材第21頁“做一做”第2題。拓展延伸：分層次的鞏固練習(xí)有助于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，怎么學(xué)會(huì)的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)連減的簡便計(jì)算這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=234-（66+34）=234-34-66=134（頁）=234-100=200-66=134（頁）=134（頁）a-b-c=a-（b+c）a-b-c=a-c-b課后作業(yè)1.從課本習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的