2024年高考語文論述類文本閱讀課件

2024年高考語文論述類文本閱讀課件

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《2024年高考語文論述類文本閱讀》教材的第

三章“論述類文本閱讀技巧”。詳細(xì)內(nèi)容包括：論述類文本的結(jié)構(gòu)與

特點(diǎn)，如何把握文章的主旨和論點(diǎn)，常見論述方法的識別與應(yīng)用，以

及如何提高閱讀速度和理解能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解論述類文本的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和論

點(diǎn)O

2.學(xué)會(huì)識別和應(yīng)用常見論述方法，提高閱讀理解能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：論述方法的識別與應(yīng)用，文章主旨和論點(diǎn)的把握。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀速度的提高，閱讀理解能力的培養(yǎng)。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。

2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過展示一組實(shí)踐情景，引發(fā)學(xué)生對論述類文本閱讀的

興趣。

2.講解：講解論述類文本的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，結(jié)合教材例文進(jìn)行分析。

3.互動(dòng)：邀請學(xué)生分享自己閱讀論述類文本的經(jīng)驗(yàn)，討論提高閱

讀速度和理解能力的方法。

4.舉例：分析一篇論述類義本，指導(dǎo)學(xué)生識別和應(yīng)用常見論述力

法。

5.練習(xí)：布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行論述類文本閱

讀。

六、板書設(shè)計(jì)

1.論述類文本的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

2.常見論述方法及其識別與應(yīng)用

3.閱讀速度與理解能力的提高方法

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)題目：

b.分析教材第三章中的論述類文本，識別并標(biāo)注出文章中使

用的常見論述方法。

2.答案：

b.常見論述方法識別及標(biāo)注示例見教材課后答案。

八、課后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：

a.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行論述類文本閱

讀，提高閱讀能力。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，共同

進(jìn)步。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

1.教學(xué)內(nèi)容的論述方法識別與應(yīng)用

2.教學(xué)目標(biāo)的閱讀速度與理解能力的提高

3.教學(xué)過程的互動(dòng)環(huán)節(jié)

4.作業(yè)設(shè)計(jì)中的拓展延伸

一、論述方法識別與應(yīng)用

1.定義：準(zhǔn)確闡述每種論述方法的含義。

2.特點(diǎn)：分析每種論述方法在文章中的表現(xiàn)形式。

3.應(yīng)用實(shí)例：選取典型例句或段落，展示論述方法的具體應(yīng)用。

4.練習(xí)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)論述方法。

二、閱讀速度與理解能力的提高

1.預(yù)習(xí)：讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材，了解文章大致內(nèi)容，為課堂學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.限時(shí)閱讀：設(shè)置閱讀時(shí)間限制，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣。

3.精讀與略讀相結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，合理運(yùn)用精讀和

略讀方法，提高閱讀效率。

4.思維導(dǎo)圖：鼓勵(lì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)構(gòu)，提高理解

能力。

三、互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)課堂氛圍。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析文章中的論述方

法，促進(jìn)學(xué)生思考。

3.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的回答和討論，給予及時(shí)、準(zhǔn)確的點(diǎn)評，

提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)中的拓展延伸

1.閱讀推薦：推薦與課堂內(nèi)容相關(guān)的論述類文本，讓學(xué)生在課外

進(jìn)行拓展閱讀。

2.小組研究：布置小組研究任務(wù)，要求學(xué)生合作完成，培養(yǎng)學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.寫作練習(xí)：設(shè)計(jì)論述類文本寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用

到實(shí)際寫作中。

本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門

一、語言語調(diào)

1.講解時(shí)，語言要清晰、準(zhǔn)確，避免使用模糊或模棱兩可的表述。

2.語調(diào)要富有變化，重點(diǎn)內(nèi)容可以適當(dāng)提高音量，以引起學(xué)生注

意。

3.適時(shí)運(yùn)用停頓，給學(xué)生思考和消化的時(shí)間。

二、時(shí)間分配

1.確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，避免頭重腳輕或尾重頭輕。

2.講解和互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間占比約為7:3,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)

行實(shí)踐和思考。

三、課堂提問

1.提問要具有針對性，針對教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。

2.問題難度要適中，既能引發(fā)學(xué)生思考，又不會(huì)讓學(xué)生感到困惑。

3.提問時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，而非僅僅追求答案。

四、情景導(dǎo)入

1.選擇與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.導(dǎo)入要簡潔明了，避免冗長，以免影響教學(xué)進(jìn)度。

教案反思

一、教學(xué)內(nèi)容方面

1.是否涵蓋了論述類文本閱讀的所有重難點(diǎn)？

2.教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生實(shí)際需求，有利于提高他們的閱讀能力？

二、教學(xué)方法方面

1.是否采用了多種教學(xué)手段，如講解、互動(dòng)、練習(xí)等，以提高學(xué)

生的參與度？

2.教學(xué)過程中，是否關(guān)注到學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)

奏？

三、課堂氛圍方面

1.課堂氛圍是否活躍，學(xué)生是否積極參與？

2.