三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：第3單元 噸的認(rèn)識(shí)-人教版

3噸的認(rèn)識(shí)

0教材分析

教材例7和例8教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)、噸與千克的關(guān)系以及噸與千克之間的單位換

算。例7分為3個(gè)環(huán)節(jié)，即在生活情景中感知"噸"，教材呈現(xiàn)兩幅情景圖,通過生

活實(shí)際說明"噸"的實(shí)際應(yīng)用,并給出表示噸的符號(hào)"t"讓學(xué)生了解;在推理計(jì)算

中認(rèn)識(shí)"1噸二1000千克"，結(jié)合大米的質(zhì)量，說明10個(gè)100千克是1000千克，也

就是1噸，形象具體地引出了1噸以及噸和千克之間的換算"1噸=1000千克"；

在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)T噸”有多重，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生熟悉的"體重"

作為參照物來比較,豐富學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的具體感性的認(rèn)識(shí)，并通過推算，加深

學(xué)生對(duì)1噸二1000千克的認(rèn)識(shí)。例8的呈現(xiàn)形式上與之前的長(zhǎng)度單位間的換算相

同，因此可以放手讓學(xué)生說說換算的方法。

例9解決與噸有關(guān)的實(shí)際問題,介紹列表法的運(yùn)用。呈現(xiàn)完整的解決問題的

流程，突出一一列舉的方法。在觀察和交流中指導(dǎo)學(xué)生有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的有序

思維。

R教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸和千克之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生知道常用的質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解用列表法分析問題和解決問題，體驗(yàn)與他

人合作交流解決問題的過程。

e教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

在情景中感受1噸的質(zhì)量，豐富體驗(yàn)，建立質(zhì)量觀念。

【難點(diǎn)】

從列表中感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第E課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)

體設(shè)計(jì)

R教學(xué)目標(biāo)

1.借助生活中的具體物體，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。

2.知道質(zhì)量單位間的關(guān)系,1噸二1000千克,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單彳立換算。

3.通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程,

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

R教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

建立噸的質(zhì)量觀念，能熟練運(yùn)用1噸=1000千克,正確進(jìn)行噸和千克之間的單

位換算。

【難點(diǎn)】

建立噸的質(zhì)量觀念。

0課前準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】多媒體課件/0千克1袋的大米。

【學(xué)生準(zhǔn)備】練習(xí)卡，學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書等。

教學(xué)過程

o新課導(dǎo)入

方法一

小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎?你們都喜歡什么動(dòng)物?來看看大家了解這些動(dòng)

物有多重嗎?（課件出示以下動(dòng)物圖片）

一只鸚鵡大約重15（）。

一只小雞大約重400（）。

一只東北虎約重350（）。

一頭大象約重5（

鸚鵡、小雞、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。

這里大象的體重選用"克"或"千克"作單位還合適嗎？

大象的質(zhì)量要用"噸"來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位

呢?舉例說明。（課件出示相應(yīng)圖片）。

（課件出示教材例7）計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位,噸可用

符號(hào)"t"來表示。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位——噸。（板書：

噸的認(rèn)識(shí)）

儂博珍借助學(xué)生喜愛的熟悉的動(dòng)物創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)

生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否

合適時(shí)，引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要，引出質(zhì)量

單位"噸"。

復(fù)習(xí)引入：

1.填空：9千米二（）米1千克二（）克

【參考答案】90001000

2.師:同學(xué)們知道自己的體重是多少嗎？

（30千克、35千克、50千克、40千克...）

如果計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，像汽車（出示汽車圖）、火車（出示火車圖）

時(shí)，就要用到一個(gè)比千克還要大的重量單位"噸"。1噸的重量有多少呢?這就是

我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題:噸的認(rèn)識(shí)）

期磋通過多媒體,讓學(xué)生直觀感受到用"噸"作單位的物品很大、很重,

激發(fā)學(xué)生了解有關(guān)"噸"這個(gè)質(zhì)量概念的現(xiàn)實(shí)意義。

方法三

1.猜體重。

你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎?它們之間有什么關(guān)系呢?

你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估計(jì)的？

2.創(chuàng)設(shè)情景。（出示主題圖）

你們看誰(shuí)來了?這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩,

走著走著,他們來到一條小河邊。你們看,他們?cè)谟懻撌裁茨?他們遇到什么麻煩了

嗎？

馬大哥要大家一起過橋,但橋邊有個(gè)牌子寫著"限重1噸〃，他們不知道1噸

有多重，大家能同時(shí)過橋嗎？

3.提出問題。

師:你認(rèn)為他們能同時(shí)過橋嗎?你是怎么想的?小組討論。

（學(xué)生有的認(rèn)為行;有的認(rèn)為不行，橋可能會(huì)斷掉。）

師:從哪里看出橋可能會(huì)斷掉？

預(yù)設(shè)生:因?yàn)闃蜻厡懼?限重1噸"。

師："限重1噸"是什么意思呢?

預(yù)設(shè)生："限重1噸"就是不能超過1噸的意思。超過1噸就會(huì)斷掉。

師:那1噸又是多重呢?（學(xué)生茫然）

師:看來要知道大家能否同時(shí)過橋，首先要知道1噸有多重。這節(jié)課我們就來

認(rèn)識(shí)"噸"。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?（板

書課題:噸的認(rèn)識(shí)）

通過猜體重、過橋活動(dòng),為引出即將學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位"噸"做準(zhǔn)備。

?新知構(gòu)建

一、初步認(rèn)識(shí)1噸有多重。

1.思考：1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系？

2.（出示教材圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米，每袋重100千克,2袋重200千

10袋是1000千克，就是1噸。1噸二1000千克。（板書）

3.（出示圖片）一只dta熊約重500千克，兩只1版熊約重（）千克,也就是

）噸。

【參考答案】10001

利用直觀形象的生活素材,幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)噸

確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。

二、活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重C

1.共同體驗(yàn)1噸的質(zhì)量。

每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的質(zhì)量，再合作感受

20千克、30千克的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）

2.分組活動(dòng)，感受1噸的質(zhì)量。

①每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書等不同的物品。

②每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通過算一算、估T古得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

④分組匯報(bào)結(jié)果。

3.鞏固練習(xí):教材第32頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。如:兩頭奶牛是500千克+500千克：1000千克,

也就是1噸。水泥2袋是100千克,20袋是1000千克，就是1噸。

【參考答案】210204

先由全班共同體驗(yàn)，使學(xué)生親身感知1噸的質(zhì)量，為后面的分組體驗(yàn)

起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,

通過小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過程,進(jìn)一步

強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)，形成1噸的質(zhì)量觀念。

三、噸和千克的換算。

1.課件出示教材例8。

4噸二（汗克3000千克二（）噸

2.學(xué)生獨(dú)立思考填空。

3.組內(nèi)交流后，匯報(bào)換算推理過程。

1噸是1000千克,4噸是4個(gè)1000千克,4噸二4000千克;1000千克是1噸,3000

千克里面有3個(gè)1000千克,3000千克=3噸。

4.完成教材第32頁(yè)做一做。

【參考答案】一只大象重6000千克,也就是⑹噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,

也就是（5000）千克。

股計(jì)意圖,啾口千克之間的單位換算與"千米和米"相同，難度不大，因此可以

放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

?「隨堂練習(xí)

練習(xí)1

L教材第34頁(yè)練習(xí)七第1題。

這是一道連線題，通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)

生先獨(dú)立連線，再集體交流。

2.教材第34頁(yè)練習(xí)七第2題。

【參考答案】1.熊貓一80千克狗一6千克大象——4噸鯨一

—50噸2.克噸千米

期3通過多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位順口千克的

換算和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在自美質(zhì)量單位的實(shí)際生

活中解決相應(yīng)問題。

練習(xí)2

完成相關(guān)習(xí)題。

。課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲？

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。為了計(jì)算方便和實(shí)際需要,

常常要把噸數(shù)改寫成以千克作單位的數(shù)，或者把千克數(shù)改寫成以噸作單位的數(shù)，進(jìn)

行千克與噸的互化要根據(jù)單位間的進(jìn)率進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算過程可以不必寫出來。

。作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1

教材第34頁(yè)練習(xí)七第3題。

作業(yè)2

完成相關(guān)習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克

教學(xué)反思

QJ成功之處

本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=iooo千克，難點(diǎn)是感受

噸在日常生活中的應(yīng)用,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。因此，在教學(xué)中圍繞重

難點(diǎn)組織教學(xué)。首先從學(xué)生熟悉的大象的體重入手，在不知不覺中進(jìn)入新知識(shí)的

學(xué)習(xí),從而初步感受和認(rèn)識(shí)噸認(rèn)識(shí)1噸的實(shí)際意義，在這個(gè)過程中,不光讓學(xué)生用

眼睛去看，還要親身去體會(huì)動(dòng)腦筋去想象,如讓學(xué)生感受10千克大米的質(zhì)量，再合

作感受20千克、30千克的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。學(xué)生拎一拎的同時(shí),

巧妙地插入關(guān)于噸的計(jì)算題，讓知識(shí)活學(xué)活用。

由于課前能認(rèn)真鉆研教材，預(yù)設(shè)比較充分。能及時(shí)化解學(xué)生的不同情況，如讓

學(xué)生背一背的過程,我想學(xué)生可能說感受I;匕較輕。我就讓他們來猜老師的體重，讓

學(xué)生來抱一抱，說感受。在冷水的過程中學(xué)生如果說比較輕，還可以讓學(xué)生在教室

里往返拎一拎談感受。從力體驗(yàn)1噸的實(shí)際含義。同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生年齡比較小,

注意力不容易集中，所以在語(yǔ)言上盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

QD不足之處

1噸的質(zhì)量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的質(zhì)量，一向是教師們冥

思苦想的一個(gè)問題，這節(jié)課雖然做了一些努力，但感覺效果仍舊不明顯。課堂是學(xué)

習(xí)的平臺(tái),也是學(xué)生展示的平臺(tái)，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生將課堂變成展示自己風(fēng)采的

舞臺(tái)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂。

QJ再教設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，多在生活中體會(huì)"噸"，建立噸的表象。

教學(xué)參考資料

QD典型例題精析

膽小動(dòng)物們能同時(shí)乘電梯去上課嗎？

600千克

350千克

250千克

100千克

［名師點(diǎn)撥］由已知條件可知電梯的載質(zhì)量是1噸，由1噸=1000千克可知只

要小動(dòng)物們的體重之和不超過100。千克就可以一起乘電梯。如果小動(dòng)物們的體

重之和超過1000千克,那么就不可以一起乘電梯。

［解答］因?yàn)?00+350+250+100=1300（千克），

1300千克＞1000千克=1噸，

所以小動(dòng)物們不能同時(shí)乘電梯去上課。

【知識(shí)拓展】在實(shí)際應(yīng)用中，如人乘電梯或乘船等,不僅要考慮人的質(zhì)量，還

要考慮人攜帶的物品的質(zhì)量，再與規(guī)定質(zhì)量進(jìn)行比較。

口3相關(guān)知識(shí)拓展

如何讓學(xué)生在頭腦中建立1噸的觀念

"噸的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。"噸"是一個(gè)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以交遠(yuǎn)的概

念，既重又抽象，是很難把握的，如何讓學(xué)生在頭腦中牢固建立1噸的觀念?應(yīng)充分

挖掘教材與生活的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力,以直接體驗(yàn)為杠桿,

逐步抽象，讓學(xué)生深入而牢固地建立1噸的觀念。

一、在生活中認(rèn)知。

教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地展開教學(xué)，使枯

燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時(shí)豐富了學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

第一，從生活的需要揭示"噸"的引入。教學(xué)中應(yīng)先從認(rèn)識(shí)比較重的、大宗

的物品入手,讓學(xué)生感受到:計(jì)量比較重的或大宗物品的質(zhì)量，需要一個(gè)更大的單

位。這樣自然地引出了"噸”，使學(xué)生意識(shí)到"噸”的產(chǎn)生是來源于生活的需要,

生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。

第二，基于生