2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)易混題集（含答案）考前沖刺

2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)易混題集（含答案）考前沖刺考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教師職業(yè)道德規(guī)范要求：請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，選擇正確的說(shuō)法。1.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表2.教師職業(yè)道德規(guī)范中，對(duì)教師最基本的要求是（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表3.教師職業(yè)道德規(guī)范中，強(qiáng)調(diào)教師要做到“為人師表”是因?yàn)椋ǎ?。A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣B.教師是學(xué)生的引路人C.教師是學(xué)生成長(zhǎng)的重要他人D.教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師4.教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的原因是（）。A.教師是學(xué)生的父母B.教師是學(xué)生的朋友C.教師是學(xué)生的引路人D.教師是學(xué)生的保護(hù)者5.教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“教書(shū)育人”的原因是（）。A.教師是知識(shí)的傳播者B.教師是學(xué)生的引路人C.教師是學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴D.教師是學(xué)生的父母6.教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“愛(ài)崗敬業(yè)”的原因是（）。A.教師是學(xué)生的父母B.教師是學(xué)生的朋友C.教師是學(xué)生的引路人D.教師是學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴7.教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“為人師表”的原因是（）。A.教師是學(xué)生的父母B.教師是學(xué)生的朋友C.教師是學(xué)生的引路人D.教師是學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴8.教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的原因是（）。A.教師是學(xué)生的父母B.教師是學(xué)生的朋友C.教師是學(xué)生的引路人D.教師是學(xué)生的保護(hù)者9.教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“教書(shū)育人”的原因是（）。A.教師是知識(shí)的傳播者B.教師是學(xué)生的引路人C.教師是學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴D.教師是學(xué)生的父母10.教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“愛(ài)崗敬業(yè)”的原因是（）。A.教師是學(xué)生的父母B.教師是學(xué)生的朋友C.教師是學(xué)生的引路人D.教師是學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴二、教育教學(xué)基本理論要求：請(qǐng)根據(jù)教育教學(xué)基本理論的內(nèi)容，選擇正確的說(shuō)法。1.教育的本質(zhì)是（）。A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B.傳授知識(shí)的過(guò)程C.傳承文化的活動(dòng)D.培養(yǎng)人才的過(guò)程2.教育的根本目的是（）。A.培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人B.培養(yǎng)有道德、有文化、有紀(jì)律的公民C.培養(yǎng)有專業(yè)素養(yǎng)的人才D.培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才3.教育的基本特征是（）。A.有目的、有計(jì)劃、有組織B.有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)C.有目的、有計(jì)劃、有紀(jì)律D.有目的、有計(jì)劃、有方法4.教育的基本功能是（）。A.社會(huì)功能、個(gè)體功能、教育功能B.社會(huì)功能、文化功能、教育功能C.教育功能、個(gè)體功能、社會(huì)功能D.文化功能、社會(huì)功能、教育功能5.教育與政治的關(guān)系是（）。A.教育從屬于政治B.政治從屬于教育C.教育與政治相互獨(dú)立D.教育與政治相互依賴6.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是（）。A.教育從屬于經(jīng)濟(jì)B.經(jīng)濟(jì)從屬于教育C.教育與經(jīng)濟(jì)相互獨(dú)立D.教育與經(jīng)濟(jì)相互依賴7.教育與科技的關(guān)系是（）。A.教育從屬于科技B.科技從屬于教育C.教育與科技相互獨(dú)立D.教育與科技相互依賴8.教育與文化的傳承與創(chuàng)新的關(guān)系是（）。A.教育從屬于文化B.文化從屬于教育C.教育與文化相互獨(dú)立D.教育與文化相互依賴9.教育與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系是（）。A.教育從屬于個(gè)體發(fā)展B.個(gè)體發(fā)展從屬于教育C.教育與個(gè)體發(fā)展相互獨(dú)立D.教育與個(gè)體發(fā)展相互依賴10.教育與民族的關(guān)系是（）。A.教育從屬于民族B.民族從屬于教育C.教育與民族相互獨(dú)立D.教育與民族相互依賴四、教育心理學(xué)要求：請(qǐng)根據(jù)教育心理學(xué)的內(nèi)容，選擇正確的說(shuō)法。1.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的規(guī)律是（）。A.快速遺忘，然后緩慢遺忘B.緩慢遺忘，然后快速遺忘C.快速遺忘，然后保持穩(wěn)定D.保持穩(wěn)定，然后快速遺忘2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）。A.成就動(dòng)機(jī)B.附屬動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.生存動(dòng)機(jī)3.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.個(gè)體獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程B.個(gè)體形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程C.個(gè)體發(fā)展認(rèn)知能力的過(guò)程D.個(gè)體發(fā)展個(gè)性特征的過(guò)程4.斯金納的操作性條件反射理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.個(gè)體獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程B.個(gè)體形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程C.個(gè)體發(fā)展認(rèn)知能力的過(guò)程D.個(gè)體發(fā)展個(gè)性特征的過(guò)程5.布魯姆的教育目標(biāo)分類中，屬于認(rèn)知目標(biāo)的是（）。A.知識(shí)目標(biāo)B.技能目標(biāo)C.過(guò)程目標(biāo)D.情感目標(biāo)6.根據(jù)加德納的多元智能理論，個(gè)體智能的構(gòu)成包括（）。A.語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能B.音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能C.自知智能、自然觀察智能、存在智能D.以上都是7.根據(jù)羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式，教師的角色是（）。A.引導(dǎo)者B.評(píng)價(jià)者C.促進(jìn)者D.指導(dǎo)者8.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童的認(rèn)知發(fā)展分為（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、成熟階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、道德階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、社會(huì)階段9.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，個(gè)體通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式稱為（）。A.直接學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.實(shí)踐學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)10.根據(jù)維果茨基的文化歷史發(fā)展理論，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展受到（）的影響。A.社會(huì)文化B.個(gè)體心理C.教育環(huán)境D.以上都是五、課程與教學(xué)論要求：請(qǐng)根據(jù)課程與教學(xué)論的內(nèi)容，選擇正確的說(shuō)法。1.課程的基本類型包括（）。A.學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程B.學(xué)科課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程C.學(xué)科課程、活動(dòng)課程、研究課程D.學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程2.課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則是（）。A.可行性、針對(duì)性、層次性、連續(xù)性B.可行性、針對(duì)性、層次性、階段性C.可行性、針對(duì)性、層次性、全面性D.可行性、針對(duì)性、層次性、多樣性3.教學(xué)方法的選擇依據(jù)是（）。A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境B.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)D.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源4.教學(xué)評(píng)價(jià)的類型包括（）。A.形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、效果性評(píng)價(jià)5.教學(xué)組織形式的基本類型包括（）。A.小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化教學(xué)、班級(jí)授課制B.小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化教學(xué)、分層教學(xué)C.小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化教學(xué)、班級(jí)教學(xué)D.小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化教學(xué)、混合式教學(xué)6.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟是（）。A.分析教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果B.分析教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、評(píng)價(jià)教學(xué)效果C.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、分析教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、評(píng)價(jià)教學(xué)效果D.選擇教學(xué)方法、分析教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果7.教學(xué)策略的選擇依據(jù)是（）。A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境B.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)D.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源8.教學(xué)內(nèi)容的組織原則是（）。A.系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性、實(shí)踐性B.系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性、趣味性C.系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性、創(chuàng)新性D.系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性、多樣性9.教學(xué)方法的分類中，屬于以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的是（）。A.講授法B.案例教學(xué)法C.探究式學(xué)習(xí)D.演示法10.教學(xué)評(píng)價(jià)的原則是（）。A.客觀性、全面性、發(fā)展性、激勵(lì)性B.客觀性、全面性、科學(xué)性、激勵(lì)性C.客觀性、全面性、發(fā)展性、實(shí)用性D.客觀性、全面性、科學(xué)性、實(shí)用性六、教育法律法規(guī)要求：請(qǐng)根據(jù)教育法律法規(guī)的內(nèi)容，選擇正確的說(shuō)法。1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）。A.公辦教育制度B.民辦教育制度C.公辦教育與民辦教育相結(jié)合的制度D.以上都是2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利包括（）。A.教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、參與學(xué)校民主管理權(quán)C.教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、參與學(xué)校民主管理權(quán)D.教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、參與學(xué)校民主管理權(quán)3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡是（）。A.6-12歲B.6-15歲C.6-18歲D.6-20歲4.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人的法定監(jiān)護(hù)人是（）。A.父母B.其他親屬C.學(xué)校D.社會(huì)組織5.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)和支持學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展（）。A.科學(xué)研究B.社會(huì)服務(wù)C.國(guó)際交流與合作D.以上都是6.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)之一是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)和輔導(dǎo)C.按時(shí)完成教育教學(xué)工作任務(wù)D.以上都是7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生，不得隨意開(kāi)除學(xué)生是（）。A.學(xué)校的權(quán)利B.學(xué)校的義務(wù)C.學(xué)生的權(quán)利D.學(xué)生的義務(wù)8.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）。A.公辦教育制度B.民辦教育制度C.公辦教育與民辦教育相結(jié)合的制度D.以上都是9.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)之一是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)和輔導(dǎo)C.按時(shí)完成教育教學(xué)工作任務(wù)D.以上都是10.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人的法定監(jiān)護(hù)人是（）。A.父母B.其他親屬C.學(xué)校D.社會(huì)組織本次試卷答案如下：一、教師職業(yè)道德規(guī)范1.A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是愛(ài)崗敬業(yè)，因?yàn)檫@是教師最基本的職業(yè)要求，也是教師履行其他職業(yè)道德的前提。2.A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中，對(duì)教師最基本的要求是愛(ài)崗敬業(yè)，因?yàn)橹挥袩釔?ài)自己的工作，才能更好地履行教師職責(zé)。3.A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中，強(qiáng)調(diào)教師要做到“為人師表”是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的行為對(duì)學(xué)生具有示范作用。4.B解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的原因是教師是學(xué)生的朋友，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和需求。5.A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“教書(shū)育人”的原因是教師是知識(shí)的傳播者，教師應(yīng)該傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。6.A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“愛(ài)崗敬業(yè)”的原因是教師是學(xué)生的父母，教師應(yīng)該像父母一樣關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。7.A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“為人師表”的原因是教師是學(xué)生的父母，教師應(yīng)該像父母一樣關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。8.B解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的原因是教師是學(xué)生的朋友，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和需求。9.A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“教書(shū)育人”的原因是教師是知識(shí)的傳播者，教師應(yīng)該傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。10.A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到“愛(ài)崗敬業(yè)”的原因是教師是學(xué)生的父母，教師應(yīng)該像父母一樣關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。二、教育教學(xué)基本理論1.A解析：教育的本質(zhì)是有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的基本特征。2.A解析：教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是我國(guó)教育的基本方針。3.A解析：教育的基本特征是有目的、有計(jì)劃、有組織，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的基本特征。4.A解析：教育的基本功能包括社會(huì)功能、個(gè)體功能、教育功能，這是教育在人類社會(huì)和個(gè)體發(fā)展中的作用。5.A解析：教育與政治的關(guān)系是教育從屬于政治，教育是為政治服務(wù)的。6.A解析：教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是教育從屬于經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。7.D解析：教育與科技的關(guān)系是教育與科技相互依賴，教育推動(dòng)科技發(fā)展，科技促進(jìn)教育進(jìn)步。8.D解析：教育與文化的傳承與創(chuàng)新的關(guān)系是教育與文化相互依賴，教育傳承文化，文化促進(jìn)教育發(fā)展。9.D解析：教育與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系是教育與個(gè)體發(fā)展相互依賴，教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，個(gè)體發(fā)展需要教育。10.D解析：教育與民族的關(guān)系是教育與民族相互依賴，教育傳承民族文化，民族文化促進(jìn)教育發(fā)展。三、教育心理學(xué)1.A解析：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的規(guī)律是快速遺忘，然后緩慢遺忘。2.A解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是成就動(dòng)機(jī)，這是個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。3.B解析：奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。4.B解析：斯金納的操作性條件反射理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。5.A解析：布魯姆的教育目標(biāo)分類中，屬于認(rèn)知目標(biāo)的是知識(shí)目標(biāo)，這是指?jìng)€(gè)體對(duì)知識(shí)的掌握。6.D解析：根據(jù)加德納的多元智能理論，個(gè)體智能的構(gòu)成包括語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自知智能、自然觀察智能、存在智能。7.C解析：根據(jù)羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式，教師的角色是促進(jìn)者，教師通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。8.A解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。9.B解析：根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，個(gè)體通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式稱為觀察學(xué)習(xí)。10.D解析：根據(jù)維果茨基的文化歷史發(fā)展理論，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展受到社會(huì)文化的影響，社會(huì)文化為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展提供條件和動(dòng)力。四、課程與教學(xué)論1.A解析：課程的基本類型包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程，這是根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式劃分的。2.A解析：課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則是可行性、針對(duì)性、層次性、連續(xù)性，這是確保課程目標(biāo)科學(xué)合理的重要原則。3.A解析：教學(xué)方法的選擇依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境，這是選擇合適教學(xué)方法的重要依據(jù)。4.A解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的類型包括形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，這是根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和作用劃分的。5.A解析：教學(xué)組織形式的基本類型包括小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化教學(xué)、班級(jí)授課制，這是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的組織方式劃分的。6.A解析：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟是分析教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果，這是確保教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的重要步驟。7.A解析：教學(xué)策略的選擇依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境，這是選擇合適教學(xué)策略的重要依據(jù)。8.A解析：教學(xué)內(nèi)容的組織原則是系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性、實(shí)踐性，這是確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的重要原則。9.C解析：教學(xué)方法的分類中，屬于以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的是探究式學(xué)習(xí)，這是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。10.A解析