《春》說(shuō)課稿語(yǔ)文版七年級(jí)必修說(shuō)課

《春》說(shuō)課稿(語(yǔ)文版七年級(jí)必修說(shuō)課)《春》說(shuō)課稿(語(yǔ)文版七年級(jí)必修說(shuō)課)「篇一」在教學(xué)中我將采用讀一讀，找一找，悟一悟的方法來(lái)學(xué)習(xí)，我的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，大家知道，課文除了饒有興趣地介紹“碧螺春”名字的由來(lái)，還向我們描繪了哪幾幅生動(dòng)的畫(huà)面呢？（板書(shū)：采茶焙茶品茶）二、講讀課文二、三、四段過(guò)渡：今天就讓我們盡情地欣賞這些美麗的畫(huà)面，細(xì)細(xì)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1、講讀課文第三、四自然段。（1）先聽(tīng)老師朗讀采茶這一段。（師朗讀，媒體出示第四自然段。）（2）這段話是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)大家輕聲讀一讀，找一找。（點(diǎn)擊中心句，板書(shū)：美麗動(dòng)人）（3）我們從哪些詞句可以看出這是一幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面呢？①?gòu)摹半S著幾聲嘹亮的雞叫，湖山的早晨醒來(lái)了”等語(yǔ)句中感受江南春光的無(wú)限美好，指導(dǎo)朗讀。②從“披著晨霧，踏著朝霞，采茶姑娘三五成群，結(jié)伴向茶園走去”等語(yǔ)句中體會(huì)采茶姑娘的勤勞靈巧和興奮喜悅的心情，練讀。（4）小結(jié)：湖山的茶園風(fēng)景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動(dòng)作美，這一切構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的江南春光圖，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜愛(ài)）2、講讀課文第五自然段。過(guò)渡：湖山的早晨有了采茶姑娘的辛勤勞動(dòng)，顯得那么美麗動(dòng)人。入夜，茶農(nóng)們又在干什么呢？（1）請(qǐng)大家自由輕聲讀第五自然段，用曲線畫(huà)出有關(guān)焙茶動(dòng)作的語(yǔ)句。（2）講讀這兩句話。①自由讀一讀，找出具體動(dòng)詞。（媒體出示句子：焙茶手短衣緊襖……煞是好看。）（板書(shū)：揉搓捺抓）②指名學(xué)生上臺(tái)演示。③看了之后，有何感受嗎？（焙茶手技藝高超，也很辛苦，作者觀察很仔細(xì)，用詞巧妙）④齊讀，邊讀邊演。（3）漸漸地，隨著水分的蒸發(fā)，葉芽的顏色變深了，條索纖纖，蜷曲成螺。這時(shí)一邊降溫一邊揉捻、搓團(tuán)，待到茶葉捏攏放開(kāi)就能自行松散之時(shí)，滿屋子已彌漫著濃郁的芳香。引讀：此時(shí)的茶葉——（媒體出示）干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷。無(wú)怪乎人們稱它為“工藝茶”了！為什么稱它“工藝茶”？（這是工藝品，不僅外觀美，而且是焙茶手辛勤勞動(dòng)與高超技藝的結(jié)晶。）（4）那讓我們?cè)賮?lái)欣賞真正的焙茶手制茶的情景吧！（媒體出示）大家看，焙茶手正在炒茶，他們的動(dòng)作那么利索，手在滾燙的大鍋中不住地翻拌，揉搓捺抓整套動(dòng)作融為一體?？戳酥笥窒胝f(shuō)些什么？（板書(shū)：敬佩）3、講讀課文第六自然段。過(guò)渡：如果說(shuō)看制作“碧螺春”茶有一種敬佩新奇感覺(jué)的話，那么品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。（1）下面就請(qǐng)大家盡情地誦讀第六自然段，（2）交流，賞析。（板書(shū)：色香味形）（3）就讓我們一起來(lái)讀一讀，陶醉一番。（板書(shū)：陶醉）4、講讀課文第七自然段。過(guò)渡：“碧螺春”茶確實(shí)醉人，作者僅僅是被茶的色香味形所陶醉嗎？請(qǐng)聯(lián)系全文看看還被什么陶醉了？正如一位外國(guó)詩(shī)人所言：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”（媒體出示）現(xiàn)在你明白這句話了嗎？三、總結(jié)全文這篇課文主要向我們描繪了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？（久負(fù)盛名）四、布置作業(yè)1、背誦課文第四自然段。2、請(qǐng)寫(xiě)一句贊美碧螺春的詩(shī)?！洞骸氛f(shuō)課稿(語(yǔ)文版七年級(jí)必修說(shuō)課)「篇二」《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，本單元共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易到難順序排列。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光，語(yǔ)句優(yōu)美而生動(dòng)。不斷向上的春筍、調(diào)皮的雨點(diǎn)、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是“春天”，我們可以把這組課文稱之為春光篇。本課記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)看，這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。本課的教學(xué)重難點(diǎn)則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。本班孩子大多數(shù)對(duì)梅花山還是陌生的，甚至有些孩子還不認(rèn)識(shí)梅花，針對(duì)這一情況，我需要借助大量圖片，緊扣課文詞句，在他們的腦海中形成畫(huà)面，讓他們置身于梅花山中，入情入景，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。本課我的課堂將通過(guò)聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入；游戲激趣，初讀課文；入景入情，精讀感悟；自主學(xué)習(xí)，識(shí)寫(xiě)生字；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。一、聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生活是緊密聯(lián)系的，梅花山就在南京市，為了拉近課本與孩子生活的距離，激發(fā)他們閱讀的興趣，教學(xué)伊始，我便問(wèn)：“在南京有一座山，每當(dāng)春天來(lái)臨，山上便開(kāi)滿梅花，小朋友，你們知道這座山的名字嗎？”學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出梅花山，我便相機(jī)板書(shū)，接著，由于本單元都和春天有關(guān)，為了讓孩子們有一個(gè)系統(tǒng)的概念，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來(lái)到了梅花山，喚醒了山上的梅花，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課（幻燈出示：春到梅花山）。二、入景入情，精讀感悟本文共有兩個(gè)自然段，第一段寫(xiě)早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象。本課的重點(diǎn)是感受第一段的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。在第一段的教學(xué)里，我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客，由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花。讓孩子們邊讀邊想，邊談感受。由遠(yuǎn)處看去滿山的梅花，突出梅花開(kāi)得早，開(kāi)得多；走近一些放大鏡頭，讓孩子們感受梅花盛開(kāi)的樣子，通過(guò)想象，再通過(guò)朗讀理解“你挨著我，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn)，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹(shù)。最后站在梅花樹(shù)下，讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖，讓孩子們?nèi)フf(shuō)看到了什么，聞到了什么?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解，并不需要做過(guò)多空洞的講解。然后讓孩子們?cè)俅握b讀這段，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的景象，讓學(xué)生整體感受梅花的形、色、質(zhì)、味，從而用朗讀表達(dá)自己的真情實(shí)感。第二段寫(xiě)休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景。從“一到休息日,……海洋?！币痪渥尯⒆觽冏x出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)?？圩　坝縿?dòng)”、“人流”結(jié)合插圖，想象大街上人多時(shí)的情景，讓學(xué)生直觀感受，“歡樂(lè)的海洋”是對(duì)梅花山花海人潮熱流場(chǎng)面的生動(dòng)比喻，我創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在朗讀中有所體驗(yàn)。三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)寫(xiě)生字本文教學(xué)兩課時(shí)，每課我將預(yù)留十分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主交流如何記憶字形，我只從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)。記憶后通過(guò)小游戲及時(shí)鞏固字形。這個(gè)時(shí)候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞，我會(huì)讓他們做一做寫(xiě)字操，隨后播放一段舒緩的音樂(lè)讓他們?cè)谝粋€(gè)安靜的氣氛中專心寫(xiě)字。我巡視指導(dǎo)，投影優(yōu)秀字做激勵(lì)。綜上所述，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板書(shū)，更好的幫助學(xué)生疏通理解本課。板書(shū)設(shè)計(jì)梅花（美）看花人（多）歡樂(lè)的海洋《春》說(shuō)課稿(語(yǔ)文版七年級(jí)必修說(shuō)課)「篇三」幅經(jīng)典的世界名畫(huà)。圍繞這一主題進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)，旨在貫徹《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神。該標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定性為具有人文性質(zhì)的課程，主張讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，通過(guò)美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生既能通過(guò)一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過(guò)作品了解相關(guān)的文化情境。在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)了解和對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)授課過(guò)程中一系列發(fā)散性的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中。學(xué)法指導(dǎo)：要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。顯性目標(biāo)：(1)通過(guò)欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。(2)在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。隱性目標(biāo)：培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜人的生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。重點(diǎn):理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美。難點(diǎn):了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。導(dǎo)入（導(dǎo)入技能）：曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫(xiě)有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人稱自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂(lè)善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話？（詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天來(lái)了，可我什么也看不見(jiàn)?。﹩?wèn)題1:你能描述春天的感覺(jué)嗎？(要求學(xué)生用形容詞或一句話表達(dá))鳥(niǎo)語(yǔ)花香，微風(fēng)習(xí)習(xí)，富有生氣，春回大地，萬(wàn)木爭(zhēng)榮。春天是美好的、富有生機(jī)的，春天是作家、畫(huà)家筆下常見(jiàn)的題材。生活里是，藝術(shù)也同樣是，下面我們就一起來(lái)感受一下藝術(shù)里的春。今天我們的學(xué)習(xí)作品《春》。(板書(shū)課題)問(wèn)題2:你能在仔細(xì)觀察后，描述作品中的形狀、色彩和細(xì)節(jié)嗎?能客觀地說(shuō)明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?描述:在桶樹(shù)林里，一群人且行且舞，人物的聚散組合，極富節(jié)奏感;滿地長(zhǎng)著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫(huà)。這件作品是作者按照詩(shī)人波利齊安諾的詩(shī)創(chuàng)作的。中間那位愛(ài)和美的女神維納斯是全面的+心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個(gè)畫(huà)中的人物。左邊三位“H惠”三女神(阿格萊西、塞萊亞、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣。女神沫浴在陽(yáng)光里，正相互攜手翻潮起舞。右邊的一個(gè)象征“美麗”，中間一個(gè)象征“青春”，左邊一個(gè)象征“歡樂(lè)”，她們將給人間帶來(lái)生機(jī)和歡樂(lè)。在畫(huà)的右邊(自左向右)。分別是花神、春神和風(fēng)神。三個(gè)形象象征“春回大地，萬(wàn)木爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來(lái)臨。而在畫(huà)面上最左邊那個(gè)好像在采摘樹(shù)上果子的力神赫耳墨斯。實(shí)際上在用他的神杖驅(qū)散冬天的陰云。他在這里是報(bào)春的象征。此外，在維納斯頭上，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛(ài)神丘比特。他正在朝著左邊的人準(zhǔn)備把金箭射出去。誰(shuí)要是中了他的金箭，便產(chǎn)生如癡似狂的愛(ài)情。作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題。畫(huà)中雖為神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來(lái)愛(ài)與美的溫繕。他的作品不僅富于詩(shī)的想象，而且在造型手法方面獨(dú)樹(shù)一幟。這就是畫(huà)家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫(huà)的明暗造型法，重視線條的表現(xiàn)、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，追求裝飾效果。整個(gè)畫(huà)面在表現(xiàn)春的歡樂(lè)中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長(zhǎng)。有句名言是這樣說(shuō)的：當(dāng)你欣賞一幅美術(shù)名作時(shí)，如同在聆聽(tīng)一首名曲，領(lǐng)悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事。今天，我們師生共同體會(huì)到了！回顧我們今天欣賞《春》的過(guò)程，并思考一些問(wèn)題，彼此分享。寫(xiě)出兩三點(diǎn)收獲。1.因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。2.本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。3.以上從七個(gè)方面闡述了“春”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)老師批評(píng)指正?！洞骸氛f(shuō)課稿(語(yǔ)文版七年級(jí)必修說(shuō)課)「篇四」一、說(shuō)教材本篇課文以時(shí)間為序，通過(guò)童真、童趣的方式描寫(xiě)了一個(gè)小朋友在不同的時(shí)間應(yīng)該做的事，以及他的心里想法的變化。以課文中的小朋友為例，來(lái)告訴同學(xué)們應(yīng)該有時(shí)間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長(zhǎng)的事。二、說(shuō)目標(biāo)1．會(huì)拼寫(xiě)、拼讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，能按正確的筆順寫(xiě)出本課的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。2．能夠正確流利地朗讀課文，以及理解本課的詞語(yǔ)。3．感受并理解我們每個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念，明白什么時(shí)間該做什么事，養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。三、說(shuō)教法本課采用自主識(shí)字的方式，就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。在課文感悟中，使同學(xué)們能把課文和自己的生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。四、說(shuō)過(guò)程為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．教師設(shè)問(wèn)學(xué)生，你們每天都是幾點(diǎn)睡覺(jué)，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，這些事情都是你們自己愿意做的嗎？引出課題。2．板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)。讀題。（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字1．老師有感情的朗讀課文，學(xué)生圈劃生字。2.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。3．以小組為單位，討論會(huì)認(rèn)字的巧記方法。4.教師點(diǎn)評(píng)：本課的會(huì)認(rèn)字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“覺(jué)”是一個(gè)多音字，可以讀“jiào”，組詞（睡覺(jué)），也可以讀“jué”，組詞（感覺(jué)）；“夢(mèng)”可以拆開(kāi)來(lái)記：木木夕；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字，所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“què”而不是“qùe”。（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟1教師找同學(xué)朗讀第一段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了玩踩影子游戲和回家睡覺(jué)這兩件事，他更喜歡玩踩影子游戲。）2.教師講解：課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲，但是他依然選擇了回家睡覺(jué)，因?yàn)樗赖搅嗽撍X(jué)的時(shí)間。而且他知道睡覺(jué)有睡覺(jué)的好處“可以做各種各樣的夢(mèng)”。講解“各種各樣”這個(gè)成語(yǔ)。3.教師找同學(xué)朗讀第二段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了睡覺(jué)和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺(jué)。）4.教師講解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺(jué)。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺(jué)，但是他依然選擇了起床上學(xué)，因?yàn)樗赖搅嗽撋蠈W(xué)的時(shí)間。而且他知道“去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！”。5.教師找同學(xué)朗讀第三段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了玩跳房子游戲和上課這兩件事，他更喜歡玩游戲。）6.教師講解：從文中“唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了”這句話能看出他更喜歡玩游戲。課文中的小朋友雖然更喜歡玩游戲，但是他依然選擇了去上課，因?yàn)樗赖搅嗽撋险n的時(shí)間。而且他知道“聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！”。7.教師朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們思考這兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生思考，并交流想法。）8.教師講解：以課文中的小朋友為例，來(lái)告訴同學(xué)們每一個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時(shí)間該做什么事，并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長(zhǎng)的事。9.學(xué)生以開(kāi)火車的方式，從前往后按段落來(lái)朗讀課文。對(duì)于朗讀的較好的同學(xué)教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文和字詞的同時(shí)，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感受形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并讓學(xué)生自己組織句子充分表達(dá)出來(lái)。（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示7個(gè)生字。2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。3．怎樣寫(xiě)才好看?學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評(píng)。5.引導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字，比如加減法記憶：禾+中=種；比較記憶法：樣和伴比較；分類記憶：伙和伴的偏旁都是單人旁，過(guò)和這的偏旁都是走之旁。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，教師一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（五）課后鞏固，布置作業(yè)1.熟記會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫(xiě)字。2.以記日記的方式寫(xiě)一寫(xiě)，你每天要做哪些事，哪些是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么要做不喜歡的這些事。五、說(shuō)板書(shū)教師設(shè)計(jì)以時(shí)間為序，板書(shū)“月夜（踩影子游戲）——睡覺(jué)（做好夢(mèng)）——起床（上學(xué)）——課間（跳房子游戲）——上課（老師講故事）”，可以較好地幫助學(xué)生理解“一個(gè)接一個(gè)”，板書(shū)的藝術(shù)化是低年級(jí)教學(xué)的有力促進(jìn)。六、說(shuō)效果本課的字詞學(xué)習(xí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥的方式，這樣比教師單純的講授方法更容易讓學(xué)生記住字詞。一年級(jí)是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，學(xué)了這篇課文可以讓同學(xué)們形成良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課文品讀中，教師適時(shí)的把課文和同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更能使同學(xué)們有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而催生形成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。《春》說(shuō)課稿(語(yǔ)文版七年級(jí)必修說(shuō)課)「篇五」各位評(píng)委,今天,我說(shuō)課的題目是《春》.下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書(shū)五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。第一、分析教材1.課文的地位及作用《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:(1)把握重要詞語(yǔ)的音,形,意(2)體會(huì)春景中寓含的熱愛(ài)自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神(3)欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言(4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料3教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)作為七年級(jí)的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4),難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)第二、分析教法1.主要采用問(wèn)題導(dǎo)引式,啟發(fā)式這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。2.采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺(jué)效果,增強(qiáng)感染力。第三、分析學(xué)法朗讀法,討論法課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"要有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,注意情感體驗(yàn),培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的