《作息時間表》教學反思

《作息時間表》教學反思《作息時間表》教學反思「篇一」作息時間表這一課時這個單元的最后一課，我在上課之前先帶領學生復習了這個單元的主要內(nèi)容，起了一個鞏固的作用，也為這節(jié)課的新知識做了一個鋪墊。這節(jié)課的主要目的是要讓學生學會用多種方法計算經(jīng)過的時間，而我只是講的單一的一種方法，在下一節(jié)課中還需要給予補充，在這節(jié)課中我也還有很多做的不足的地方。1.在提出問題之后，要多給孩子們思考的時間，讓他們學會獨立思考。2.在學生思考完后，可以給適當?shù)臅r間讓他們在組內(nèi)交流，第一可以讓能干的孩子幫助一下不會的孩子，第二可以讓他們在小組內(nèi)理清自己的思路為全班交流做好準備。3.在學生回答問題時，我不要一味的關注答案而應該多關注他們的解決問題的過程。4.對于重點問題，要多讓幾個孩子來回答，讓孩子們加深印象。5.多給學生表達和展示的時間，并請其他同學給予評價，這樣便于讓全班學生都參與到課堂中來?！蹲飨r間表》教學反思「篇二」本節(jié)課引入新課時，采用學生熟悉的生活情境，上課的時間表，我把我們的早讀課、第一節(jié)課、課間操、第二節(jié)課、眼操、第三節(jié)課、放學時間的時間板書在黑板上。讓學生算一算每一節(jié)用了多長時間，從而激發(fā)學生的學習興趣，體會到生活中處處有數(shù)學，增強了學生的學習動機。隨后在制表、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、評價等環(huán)節(jié)的設計過程中，我遵循以學生為主體，引導、組織學生動手實踐、自主探究，提高學生的數(shù)學學習能力，讓每個學生都得到了不同程度的發(fā)展。學生掌握制作作息時間表的方法，能正確數(shù)出從某一時刻到另一時刻經(jīng)過了多長時間。在這節(jié)課中已讓學生體會到時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別。歸納出計算經(jīng)過時間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，也可以用后面的時間減去前面的時間，用減法求出經(jīng)過了多長時間。通過這節(jié)課的學習發(fā)現(xiàn)班里有幾位學生課外知識很豐富，知道站在數(shù)學的角度去回答數(shù)學問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時間你在做什么時，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時小李同學舉手說“因為一天有24小時，鐘面上只表示出12個小時，所以時針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時間大家都在睡覺，這個問題就沒什么意思的?！蓖ㄟ^學生他提出疑問，學生自己解答，很好的解決了這個數(shù)學問題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機會，充分發(fā)揮學生的智慧。《作息時間表》教學反思「篇三」本節(jié)課是掌握制作作息時間表的方法，能正確數(shù)出從某一時刻到另一時刻經(jīng)過了多長時間。在這節(jié)課中已讓學生體會到時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別。歸納出計算經(jīng)過時間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，也可以用后面的時間減去前面的時間，用減法求出經(jīng)過了多長時間。在這節(jié)課當中需要改進的是課堂上學生的主體地位沒有充分的體現(xiàn)出來，課堂中的無效對話比較多。通過這節(jié)課的學習發(fā)現(xiàn)班里有幾為學生課外知識很豐富，發(fā)現(xiàn)程安哲回答問題很有數(shù)學味，知道站在數(shù)學的角度去回答數(shù)學問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時間你在做什么時，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時程安哲舉手說“因為一天有24小時，鐘面上只表示出12個小時，所以時針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時間大家都在睡覺，這個問題就沒什么意思的。通過學生他提出疑問，學生自己解答，很好的解決了這個數(shù)學問題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機會，充分發(fā)揮學生的智慧?！蹲飨r間表》教學反思「篇四」小學二年級數(shù)學上冊北師大版《作息時間表》教學反思本節(jié)課是掌握制作作息時間表的方法，能正確數(shù)出從某一時刻到另一時刻經(jīng)過了多長時間。在這節(jié)課中已讓學生體會到時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別。歸納出計算經(jīng)過時間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，也可以用后面的時間減去前面的時間，用減法求出經(jīng)過了多長時間。在這節(jié)課當中需要改進的是課堂上學生的主體地位沒有充分的體現(xiàn)出來，課堂中的無效對話比較多。通過這節(jié)課的學習發(fā)現(xiàn)班里有幾為學生課外知識很豐富，發(fā)現(xiàn)程安哲回答問題很有數(shù)學味，知道站在數(shù)學的角度去回答數(shù)學問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時間你在做什么時，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時程安哲舉手說“因為一天有24小時，鐘面上只表示出12個小時，所以時針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，