雞蛋寶寶教案

雞蛋寶寶教案雞蛋寶寶教案「篇一」活動目標(biāo)：1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。2、激發(fā)幼兒的想象力，為雞蛋寶寶設(shè)計形象。3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動準(zhǔn)備：1、熟雞蛋一個2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等活動過程：一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣。教師：“這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣？”。二、為雞蛋寶寶設(shè)計形象：1、教師：“你們想不想打扮雞蛋寶寶？”“平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的？”。2、說一說自己的設(shè)計。教師：“你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶？”。三、幼兒選擇所用的裝飾材料，開始動手為雞蛋寶寶打扮。幼兒裝飾，教師巡回指導(dǎo)。四、觀看幼兒的作品，向大家介紹自己的雞蛋寶寶，并為雞蛋寶寶取名字。1、教師：“請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的？”。2、教師：“請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字”。雞蛋寶寶教案「篇二」活動目標(biāo)：1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。2、激發(fā)幼兒的想象力，為雞蛋寶寶設(shè)計形象。3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答?；顒訙?zhǔn)備：1、熟雞蛋一個2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等活動過程：一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣。教師：“這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣?”。二、為雞蛋寶寶設(shè)計形象：1、教師：“你們想不想打扮雞蛋寶寶?”“平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的?”。2、說一說自己的設(shè)計。教師：“你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?”。三、幼兒選擇所用的裝飾材料，開始動手為雞蛋寶寶打扮。幼兒裝飾，教師巡回指導(dǎo)。四、觀看幼兒的作品，向大家介紹自己的雞蛋寶寶，并為雞蛋寶寶取名字。1、教師：“請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?”。2、教師：“請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字”。活動反思小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。雞蛋寶寶教案「篇三」活動目標(biāo)：1、能用繪畫、制作、講述等各種方式表達(dá)自己對蛋幼兒的喜愛。2、培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備：1、向家長介紹這次活動的目的是讓兒童把蛋幼兒打扮的更加美麗，積累更多的經(jīng)驗。2、請家長幫助兒童準(zhǔn)備一個空蛋殼，放在安全的器具里，讓兒童帶到兒童園里來。活動過程：1、談話，激發(fā)兒童打扮蛋幼兒的興趣。2、出示已經(jīng)打扮好的蛋幼兒，看看它與普通的蛋幼兒有什么不同？提問：這是老師的蛋幼兒，它和你們的蛋幼兒有什么不同？3、鼓勵兒童想出一些新穎的方法打扮自己的蛋幼兒，可以想一想媽媽爸爸平時是怎樣打扮自己的。4、你想打扮自己的蛋幼兒嗎？怎樣打扮？5、提出要求，引導(dǎo)兒童獨立的動手制作出蛋幼兒，指導(dǎo)兒童運用多種材料進(jìn)行制作。引導(dǎo)兒童合理選擇材料進(jìn)行裝飾。6、兒童制作，老師引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，仔細(xì)粘貼，不亂扔紙屑。7、評選“最美麗的蛋幼兒”。雞蛋寶寶教案「篇四」設(shè)計意圖：沉浮的變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點，而介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象雖然很少被提及，但卻又時常引起孩子們的注意。《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對科學(xué)的興趣。"幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。為了進(jìn)一步滿足孩子們的探索欲望，初步感受、理解懸浮現(xiàn)象，激發(fā)他們從小探索科學(xué)奧秘的興趣，我設(shè)計了本次活動?；顒幽繕?biāo)：1、探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。2、引導(dǎo)幼兒在實驗操作中學(xué)會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。3、有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗成功的快樂。重難點：幼兒在實驗操作中學(xué)會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前孩子們玩過水，有沉浮經(jīng)驗。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，味精、糖，記錄紙各種實驗材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干活動過程：一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。1、師：小朋友們，今天我們班來了一位小客人，你們看是誰呀?師：原來阿，雞蛋寶寶想到水里玩?zhèn)€游戲，那老師這邊就有兩杯水，你們猜猜看，雞蛋寶寶到了第一杯水里會怎樣，到了第二杯水里又會怎樣呢？那老師這邊有張紀(jì)錄表，第一行記錄我們的猜想，第二行記錄我們動手的結(jié)果，你們都覺得雞蛋會沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的標(biāo)記，記住噢，↑表示浮起來，↓表示沉下去。4、師：那我們來試試看，雞蛋寶寶在這兩杯水里到底會怎樣呢?哪位小朋友想上來試一試。師：小朋友們，雞蛋寶寶在第一杯水里怎么樣了?請你記錄一下。小朋友，雞蛋在第二杯水里又怎么樣了?請你記錄下來。（分析：通過雞蛋寶寶來做客導(dǎo)入活動，提高幼兒參與活動的興趣，同時通過自己動手操作，拋出問題：為什么雞蛋會浮起來。）二、引導(dǎo)幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。1、師：小朋友們，你們是不是很想知道為什么雞蛋寶寶在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來呢?老師也很想知道、猜猜看，你們覺得是什么原因讓雞蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來呢？2、師：其實啊，聰明的小朋友已經(jīng)猜出來了，第二杯水里加了東西，老師跟你們說，第二杯水里加了調(diào)味料，老師今天也準(zhǔn)備了三種調(diào)味料，有鹽、糖、味精，你們試試看，哪種調(diào)味料能使雞蛋浮起來。3、教師總結(jié)：原來啊，雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。（分析：在實驗操作中，讓孩子自已做出了猜測并且大膽嘗試--通過嘴自己的探索發(fā)現(xiàn)加鹽能使雞蛋浮起來，更好的讓幼兒參與到活動中去。）三、幼兒猜測，填寫記錄表，并進(jìn)行操作。師：那是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里就會浮上來呢?加多少鹽才能讓雞蛋浮起來呢?你們猜猜看，老師這邊有張記錄表，第一行記錄你的猜想，第二行記錄動手的結(jié)果，如果你覺得加一勺鹽雞蛋能浮起來，那就在一勺鹽的下面畫個√，如果你覺得加入兩勺鹽雞蛋會浮起來，那就在兩勺鹽的下面畫√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好、記得加鹽要加滿滿的一勺，每加完一勺，就要停下來觀察和記錄。我們動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)（分析：這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運用感官直接認(rèn)識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。）四、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。1、展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)師：在我們周圍還有好多東西能在鹽水里浮起來，比如土豆、黃瓜、蘋果，番薯等。我們來看一看（播放番薯片斷）。（分析：在交流活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"的要求。）五、活動延伸師：其實阿，在鹽水里，不僅這些東西可以浮起來，人都可以浮起來呢，你們信不信？我們一起來看看吧。（播放課件——死海）師：今天我們學(xué)了這么多有趣的知識，回家和爸爸媽媽說說看活動反思：“懸浮的雞蛋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，并且緊密圍繞著“懸浮”這個有趣現(xiàn)象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進(jìn)行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。但在幼兒操作過程中，個別幼兒不能按照要求做實驗，在說實驗要求時還需要更加細(xì)致。雞蛋寶寶教案「篇五」活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官，并運用各輔助材料進(jìn)行裝飾。2、能將五官畫在雞蛋上，并運用繪畫粘貼技能裝飾頭發(fā)和身體。3、愿意大膽介紹自己的作品，體驗雞蛋作畫的快樂。4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。活動重難點：學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官，并運用各輔助材料進(jìn)行裝飾，制作蛋娃娃。正確在雞蛋上添畫五官。大膽運用輔助材料進(jìn)行裝飾，制作與眾不同的作品。活動準(zhǔn)備：1、每位幼兒一個完整的雞蛋，底座。2、彩色水彩筆、紙折的小帽子、毛線編的頭發(fā)、雙面膠、剪刀、膠棒、干花等輔助材料。3、范例若干。活動過程：一、出示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞，激發(fā)興趣。1、引導(dǎo)幼兒回想雞蛋的什么樣子的。師：你們都吃過雞蛋，那誰能說一說雞蛋長的是什么樣子呢？師：老師今天帶來了一些不一樣的雞蛋，你們來看一看說一說它們都有哪些不一樣呢？2、提問：你最喜歡哪個蛋娃娃？為什么？師：請你說說看，你最喜歡哪個樣子的蛋娃娃，它用了哪些東西來裝飾呢？（引導(dǎo)幼兒從五官、表情、輔助材料的運用來描述。）二、教師講解示范，幼兒動手操作。1、先添畫五官，設(shè)計臉部表情。（眼睛、眉毛、鼻子、嘴、腮紅等，考慮是笑的、哭的、還是生氣的等表情。）師：這些蛋娃娃都是已經(jīng)做好的，現(xiàn)在要請小朋友們自己動手做一個屬于你自己的蛋娃娃了。師：我們要先給你的蛋寶寶畫上好看的表情，可以是笑的，哭的，生氣的，等等各種不一樣的表情。2、運用輔助材料進(jìn)行裝飾。（粘上辮子、戴上帽子，可以用干花等裝飾。）師：蛋娃娃的表情有了，它還需要一些裝飾，可以仿照老師的示范，也可以自己想象，運用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾。三、欣賞活動，提高審美情趣。1、把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進(jìn)行互相欣賞、介紹。師：請小朋友來說說看你覺得哪個蛋娃娃最特別，你最喜歡呢？小百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營養(yǎng)豐富，一個雞蛋重約50克，含蛋白質(zhì)6—7克，脂肪5—6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機體吸收，利用率高達(dá)98%以上，營養(yǎng)價值很高，是人類常食用的食物之一。雞蛋寶寶教案「篇六」活動設(shè)計思路：雞蛋在幼兒的日常生活中是十分常見的，所以對幼兒來說是比較熟悉的，而幼兒往往對比較熟悉的事物會很感興趣的。另外，小班幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性等特點，同時也喜歡直接參與嘗試、動手操作。那么，根據(jù)以上的種種我設(shè)計了本次活動《會站立的雞蛋寶寶》，希望通過本次活動，使幼兒在動手操作中獲得能使雞蛋站立的直觀經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒繼續(xù)探索雞蛋的興趣?；顒幽繕?biāo)：1、激發(fā)幼兒的好奇心，并積極探尋使雞蛋站立的多種方法；2、初步獲得有關(guān)物體支撐的直觀經(jīng)驗；3、發(fā)展幼兒的思維、動手操作能力?；顒又攸c：利用多種材料嘗試探索讓雞蛋站立的方法?；顒与y點：通過動手操作材料來探尋使雞蛋站立的多種方法并初步獲得有關(guān)物體支撐的知識經(jīng)驗?；顒訙?zhǔn)備：事先請幼兒從家中帶來的熟雞蛋人手一個、積木、瓶蓋、爽歪歪果奶空瓶、沙包、一次性紙杯，廢舊報紙?；顒舆^程：一、引出雞蛋，激發(fā)興趣教師出示雞蛋，并引導(dǎo)幼兒觀察講述；（師：今天我們從家里帶來了什么呀？它長得什么樣子的？）二、動手操作，探尋雞蛋站立的方法1、教師引導(dǎo)性提問：咦，雞蛋寶寶好像要告訴我什么哦？我來聽聽看。（假裝將雞蛋湊近耳邊聽）哦，原來蛋寶寶說想要站起來呢，那可難倒我嘍。小朋友來想想辦法啊，該怎么辦才能使雞蛋寶寶站起來呢？2、教師鼓勵幼兒各自動手探索方法，教師巡