備戰(zhàn)2025年中考生物考試易錯(cuò)題易錯(cuò)點(diǎn)19科學(xué)探究(3大陷阱+3點(diǎn)提醒)(學(xué)生版+解析)

易錯(cuò)點(diǎn)19科學(xué)探究目錄目錄01易錯(cuò)字·清02易錯(cuò)陷阱·析（3大陷阱）03舉一反三·訓(xùn)【易錯(cuò)訓(xùn)練1】科學(xué)探究的過程【易錯(cuò)訓(xùn)練2】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則與要求【易錯(cuò)訓(xùn)練3】對(duì)照實(shí)驗(yàn)04易錯(cuò)通關(guān)·練假假設(shè)制定變量誤差偶然性易錯(cuò)陷阱1科學(xué)探究的過程【鏈接知識(shí)】提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流【陷阱分析】1.問題表述不清晰，范圍過大或過小。2.假設(shè)缺乏合理性，與已有知識(shí)或事實(shí)相悖；假設(shè)過于模糊，無法通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。【解題技巧】1.仔細(xì)審題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮捅尘?，從給定信息中挖掘關(guān)鍵要素，將問題具體化、明確化。2.基于所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題的答案進(jìn)行合理推測(cè)，假設(shè)要具體且可通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行檢驗(yàn)。易錯(cuò)陷阱2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則與要求【鏈接知識(shí)】1.可重復(fù)性原則：為了避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，便于得出結(jié)論準(zhǔn)確科學(xué)，任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)。2.單一變量原則：保證一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中有且只有一個(gè)變量，以排除其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。3.等量的原則。除研究因素以外，所有可以影響實(shí)驗(yàn)過程或結(jié)果的因素都應(yīng)當(dāng)保持一致。4.對(duì)照性原則：實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比分析，以得出令人信服的結(jié)論。【陷阱分析】變量控制不當(dāng)：可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)變量同時(shí)變化的情況，導(dǎo)致無法確定是哪個(gè)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了影響，從而無法得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論?！窘忸}技巧】仔細(xì)審題，確定實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量和無關(guān)變量?？梢酝ㄟ^分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯繂栴}來明確，將自變量寫在實(shí)驗(yàn)步驟中需要改變的部分，無關(guān)變量則要在實(shí)驗(yàn)步驟中體現(xiàn)出如何控制使其保持一致。易錯(cuò)陷阱3對(duì)照實(shí)驗(yàn)【鏈接知識(shí)】1.對(duì)照實(shí)驗(yàn)概念：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2.對(duì)照實(shí)驗(yàn)具有唯一變量。3.對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置：對(duì)照實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，設(shè)計(jì)時(shí)要有明確的思想，那就是通過設(shè)置“含有”和“不含有”所要研究“影響因素”的組別，進(jìn)行對(duì)照，以確定影響的有無。對(duì)照組的確定通常選用“正常狀態(tài)”的或不添加“影響因素”的組別?！鞠葳宸治觥繉W(xué)生對(duì)變量判斷有誤，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分辨不清?！窘忸}技巧】1.變量的判斷：①在實(shí)驗(yàn)中除一個(gè)條件不同外，其他條件都相同，那么這個(gè)不同的條件就是變量。②可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐卸ㄗ兞浚纭疤骄繙囟葘?duì)種子萌發(fā)的影響”，實(shí)驗(yàn)中的變量為溫度。2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象不宜過少，求平均值等是減少實(shí)驗(yàn)的偶然性，減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠性的重要措施?！疽族e(cuò)訓(xùn)練1】科學(xué)探究的過程【例1】科學(xué)探究的一般過程的排列順序是（）①表達(dá)交流

②作出假設(shè)

③得出結(jié)論

④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

⑤完成實(shí)驗(yàn)

⑥提出問題A．①②③⑥④⑤ B．⑥①④②⑤③C．①②④⑥③⑤ D．⑥②④⑤③①常見錯(cuò)因：常見錯(cuò)因：提出問題和作出假設(shè)易混淆。避錯(cuò)攻略：認(rèn)真審題，抓住問題關(guān)鍵，判斷本題答案。【變式1-1】諺語云“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”。小王同學(xué)對(duì)種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件進(jìn)行了探究，下列敘述符合該探究過程中“作出假設(shè)”這一步驟的是（

）A．探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件B．在怎樣的環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)C．種子萌發(fā)需要一定的水分D．種子萌發(fā)需要完整的、有活力的胚【變式1-2】觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究最基本的方法，有關(guān)敘述正確的是（）A．用顯微鏡觀察英文字母“b”時(shí)，視野里看到的物像是“d”B．制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，是探究成功的前提C．進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)與提出的假設(shè)并不一致D．生物實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行測(cè)量，若因時(shí)間等因素限制，可只測(cè)量1次，就能獲得可靠的數(shù)據(jù)【變式1-3】入侵生物豚草常與本地植物鬼針草混生在一起。某研究小組模擬不同酸雨（pH值越小，酸性越強(qiáng)）環(huán)境對(duì)豚草和鬼針草生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．豚草進(jìn)一步擴(kuò)散會(huì)影響當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?，可能破壞生態(tài)平衡B．酸雨pH值越小，對(duì)鬼針草株高的影響越顯著，體現(xiàn)環(huán)境能影響生物C．酸雨pH值越小，豚草與鬼針草的株高差距越明顯，說明豚草更適應(yīng)酸性環(huán)境D．混生的豚草與鬼針草會(huì)爭(zhēng)奪陽光、水分、有機(jī)物和生存空間等，存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系【易錯(cuò)訓(xùn)練2】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則與要求【例2】為了探究某種因素對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)（下表所示），他想探究的因素是（）花盆陽光溫度/℃水空氣甲黑暗25適量澆水充足乙光照25適量澆水充足A．溫度 B．水 C．陽光 D．空氣常見錯(cuò)因：常見錯(cuò)因：未準(zhǔn)確控制單一變量，導(dǎo)致多個(gè)因素同時(shí)變化，無法確定自變量與因變量的關(guān)系?；蛘邔?duì)無關(guān)變量控制不嚴(yán)格，如實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)材料的初始狀態(tài)等不一致，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。避錯(cuò)攻略：明確變量并嚴(yán)格控制：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前，清晰界定自變量、因變量和無關(guān)變量。通過精確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，確保每次實(shí)驗(yàn)只有自變量發(fā)生變化，其他無關(guān)變量保持恒定且適宜?！咀兪?-1】為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。下列做法錯(cuò)誤的是（）A．將同一種樹的落葉平均分成甲、乙兩組B．實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水使樹葉保持濕潤(rùn)C(jī)．甲乙兩組都要滅菌處理D．滅菌后，甲乙兩組分別放在無菌、自然條件下【變式2-2】探究某種食物中含有能量的多少，可以用食物燃燒放出的能量使水溫升高的方法來測(cè)定。某生物學(xué)興趣小組對(duì)不同食物中的能量進(jìn)行測(cè)定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。下列分析錯(cuò)誤的是（

）食物名稱核桃仁黃豆花生仁質(zhì)量/g20X20水/mL505050溫度上升/℃3.01.42.2A．為控制單一變量，表格中X的數(shù)值應(yīng)為20B．實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)盡量減少燃燒時(shí)熱量的散失C．為節(jié)約時(shí)間，測(cè)定一次就可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論D．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，核桃仁中含有的能量最多【變式2-3】為探究“酸雨”對(duì)種子萌發(fā)的影響，某生物興趣小組用硫酸配制了pH為5的模擬酸雨，室溫下用黃豆種子做如下實(shí)驗(yàn)。有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（）組別種子數(shù)每天定時(shí)噴灑溫度發(fā)芽率1100粒適量模擬酸雨20℃7%2100粒等量清水20℃91%A．為提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，可增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)B．該實(shí)驗(yàn)的變量為“酸雨”C．應(yīng)選取飽滿、未損傷的種子作實(shí)驗(yàn)材料D．該實(shí)驗(yàn)說明酸雨會(huì)促進(jìn)植物種子的萌發(fā)【易錯(cuò)訓(xùn)練3】對(duì)照實(shí)驗(yàn)【例3】某菜農(nóng)為了探究提高蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們?cè)贏、B、C、D、E五個(gè)溫室中分別種植了生長(zhǎng)期、長(zhǎng)勢(shì)大小相同的蘿卜幼苗若干，白天溫室內(nèi)的光照、溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室土壤、水分等其他條件均相同且適宜，夜間每個(gè)溫室溫度控制一樣）。探究的相關(guān)說法不正確的是（）溫室ABCDE光照適宜光照適宜光照適宜光照弱光照弱光照溫度25℃25℃10℃25℃10℃二氧化碳濃度0．03%0．1%0．1%0．1%0．03%A．B組的蘿卜產(chǎn)量最高 B．若選用D和E對(duì)照，探究的因素是溫度C．A組為五組中的對(duì)照組 D．收獲的蘿卜放在低溫、干燥環(huán)境中儲(chǔ)存常見錯(cuò)因：常見錯(cuò)因：不認(rèn)真審題，在題意沒弄明白時(shí)就答題，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。避錯(cuò)攻略：審題，理清題干意圖作答?！咀兪?-1】巴斯德被稱為“微生物學(xué)之父”，如圖是他做的驗(yàn)證使肉湯腐敗的微生物來自瓶外的實(shí)驗(yàn)，下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)分析正確的是（

）A．該實(shí)驗(yàn)中沒有形成照組B．巴斯德用鵝頸瓶盛肉湯是防止肉湯溢出C．實(shí)驗(yàn)變量是肉湯存放時(shí)間D．實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌是由原來已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的【變式3-2】為了研究A、B兩種抗生素對(duì)甲、乙兩種細(xì)菌的抑制效果，研究人員將兩種細(xì)菌混合，分別取等量混合液涂抹在不同的培養(yǎng)基上，培養(yǎng)結(jié)果如下圖所示。下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析正確的是（

）A．普通培養(yǎng)基組沒有實(shí)驗(yàn)意義B．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明抗生素A可以抑制乙細(xì)菌的生長(zhǎng)C．菌落數(shù)量變化可反映抗生素的抑菌效果D．聯(lián)合使用抗生素對(duì)乙細(xì)菌抑制效果最強(qiáng)【變式3-3】將兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的玉米幼苗，分別在土壤浸出液和蒸餾水中培養(yǎng)，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（）A．土壤浸出液為植株生長(zhǎng)提供無機(jī)鹽 B．實(shí)驗(yàn)變量是水分的多少C．實(shí)驗(yàn)應(yīng)在黑暗處進(jìn)行 D．實(shí)驗(yàn)說明植物生長(zhǎng)需要氮、磷、鉀等無機(jī)鹽1．（2024·山東濟(jì)南·中考真題）如圖為“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)過程示意圖。下列分析正確的是（

）A．探究的問題是溫度能否影響唾液淀粉酶的活性B．實(shí)驗(yàn)過程中①②兩個(gè)試管都需要充分振蕩混合C．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是①號(hào)試管不變藍(lán)色，②號(hào)試管變藍(lán)色D．得出的結(jié)論是37℃時(shí)唾液將淀粉分解成麥芽糖2．（2024·山東濟(jì)南·中考真題）如圖表示“探究草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)裝置。下列分析錯(cuò)誤的是（

）A．草履蟲向葡萄糖一側(cè)運(yùn)動(dòng)，屬于應(yīng)激性B．草履蟲能利用其消化系統(tǒng)吸收葡萄糖C．草履蟲取食葡萄糖屬于新陳代謝現(xiàn)象D．實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位3．（2024·山東青島·中考真題）炭疽病是由炭疽桿菌引起的人畜共患的傳染病。巴斯德利用同種綿羊進(jìn)行了下表所示的實(shí)驗(yàn)，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過程及結(jié)果的敘述錯(cuò)誤的是（）組別處理方法結(jié)果甲組綿羊（24只）第一次處理注射脫毒炭疽桿菌沒有患炭疽病10天后第二次處理注射強(qiáng)毒炭疽桿菌沒有患炭疽病乙組綿羊（24只）第一次處理不注射脫毒炭疽桿菌沒有患炭疽病10天后第二次處理注射強(qiáng)毒炭疽桿菌都患炭疽病A．每組選用大小、生長(zhǎng)發(fā)育等狀況相同的健康綿羊B．經(jīng)過第一次處理，甲組綿羊體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體C．甲組和乙組實(shí)驗(yàn)作對(duì)照，變量是有沒有患炭疽病D．實(shí)驗(yàn)說明注射脫毒炭疽桿菌可以有效預(yù)防炭疽病4．（2024·江蘇徐州·中考真題）生物小組的同學(xué)們進(jìn)行了驗(yàn)證呼吸過程中氣體的變化實(shí)驗(yàn)，裝置如下圖所示（氧氣檢測(cè)儀用來檢測(cè)塑料瓶?jī)?nèi)氧氣的濃度）。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．設(shè)置裝置甲的目的是進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)B．氧氣檢測(cè)儀上顯示的數(shù)值，裝置甲中幾乎不變，裝置乙中減小C．打開開關(guān)，擠壓瓶身，兩個(gè)燒杯內(nèi)的澄清石灰水都明顯變渾濁D．實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：新鮮的豆芽呼吸過程中消耗了氧氣，釋放出二氧化碳5．（2024·山東煙臺(tái)·中考真題）塑料制品便利了人們的生活，但其中含有的一些塑化劑會(huì)對(duì)人體的生殖系統(tǒng)產(chǎn)生影響。塑化劑能引發(fā)性早熟嗎？科研人員用小鼠設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，相關(guān)步驟或結(jié)論正確的是（

）組別小鼠數(shù)量飼喂方式甲組10只普通飼料乙組10只普通飼料+塑化劑A．隨機(jī)選擇20只幼齡雌鼠B．實(shí)驗(yàn)的變量是飼料C．記錄每只小鼠初次發(fā)情時(shí)間，分別計(jì)算每組的平均值D．若甲組的初次發(fā)情時(shí)間早于乙組，則說明塑化劑能引發(fā)性早熟6．（2023·山東棗莊·中考真題）為了探究氮肥對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，某班學(xué)生栽培了4盆吊蘭。下列做法不合理的是（

）A．定期澆水、松土 B．觀察并記錄C．4盆施加等量氮肥 D．得出結(jié)論7．（2023·四川綿陽·中考真題）有人說“手機(jī)屏幕上的細(xì)菌比馬桶蓋上的還要多”，真的是這樣嗎？小張根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為這是不可能的，并決定進(jìn)行探究。從科學(xué)探究的角度來看，小張的看法相當(dāng)于（）A．提出問題 B．作出假設(shè) C．制定計(jì)劃 D．實(shí)驗(yàn)結(jié)論易錯(cuò)點(diǎn)19科學(xué)探究目錄目錄01易錯(cuò)字·清02易錯(cuò)陷阱·析（3大陷阱）03舉一反三·訓(xùn)【易錯(cuò)訓(xùn)練1】科學(xué)探究的過程【易錯(cuò)訓(xùn)練2】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則與要求【易錯(cuò)訓(xùn)練3】對(duì)照實(shí)驗(yàn)04易錯(cuò)通關(guān)·練假假設(shè)制定變量誤差偶然性易錯(cuò)陷阱1科學(xué)探究的過程【鏈接知識(shí)】提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流【陷阱分析】1.問題表述不清晰，范圍過大或過小。2.假設(shè)缺乏合理性，與已有知識(shí)或事實(shí)相悖；假設(shè)過于模糊，無法通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?！窘忸}技巧】1.仔細(xì)審題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮捅尘?，從給定信息中挖掘關(guān)鍵要素，將問題具體化、明確化。2.基于所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題的答案進(jìn)行合理推測(cè)，假設(shè)要具體且可通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行檢驗(yàn)。易錯(cuò)陷阱2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則與要求【鏈接知識(shí)】1.可重復(fù)性原則：為了避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，便于得出結(jié)論準(zhǔn)確科學(xué)，任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)。2.單一變量原則：保證一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中有且只有一個(gè)變量，以排除其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。3.等量的原則。除研究因素以外，所有可以影響實(shí)驗(yàn)過程或結(jié)果的因素都應(yīng)當(dāng)保持一致。4.對(duì)照性原則：實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比分析，以得出令人信服的結(jié)論。【陷阱分析】變量控制不當(dāng)：可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)變量同時(shí)變化的情況，導(dǎo)致無法確定是哪個(gè)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了影響，從而無法得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論?！窘忸}技巧】仔細(xì)審題，確定實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量和無關(guān)變量?？梢酝ㄟ^分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯繂栴}來明確，將自變量寫在實(shí)驗(yàn)步驟中需要改變的部分，無關(guān)變量則要在實(shí)驗(yàn)步驟中體現(xiàn)出如何控制使其保持一致。易錯(cuò)陷阱3對(duì)照實(shí)驗(yàn)【鏈接知識(shí)】1.對(duì)照實(shí)驗(yàn)概念：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2.對(duì)照實(shí)驗(yàn)具有唯一變量。3.對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置：對(duì)照實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，設(shè)計(jì)時(shí)要有明確的思想，那就是通過設(shè)置“含有”和“不含有”所要研究“影響因素”的組別，進(jìn)行對(duì)照，以確定影響的有無。對(duì)照組的確定通常選用“正常狀態(tài)”的或不添加“影響因素”的組別?！鞠葳宸治觥繉W(xué)生對(duì)變量判斷有誤，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分辨不清。【解題技巧】1.變量的判斷：①在實(shí)驗(yàn)中除一個(gè)條件不同外，其他條件都相同，那么這個(gè)不同的條件就是變量。②可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐卸ㄗ兞?，例如“探究溫度?duì)種子萌發(fā)的影響”，實(shí)驗(yàn)中的變量為溫度。2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象不宜過少，求平均值等是減少實(shí)驗(yàn)的偶然性，減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠性的重要措施。【易錯(cuò)訓(xùn)練1】科學(xué)探究的過程【例1】科學(xué)探究的一般過程的排列順序是（）①表達(dá)交流

②作出假設(shè)

③得出結(jié)論

④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

⑤完成實(shí)驗(yàn)

⑥提出問題A．①②③⑥④⑤ B．⑥①④②⑤③C．①②④⑥③⑤ D．⑥②④⑤③①常見錯(cuò)因：常見錯(cuò)因：提出問題和作出假設(shè)易混淆。避錯(cuò)攻略：認(rèn)真審題，抓住問題關(guān)鍵，判斷本題答案?！敬鸢浮緿【分析】科學(xué)探究的一般過程：提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流；探究的過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題作出假設(shè)。再圍繞提出的問題和假設(shè)制定并實(shí)施探究計(jì)劃。然后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論，最后表達(dá)交流探究過程和結(jié)論?！驹斀狻靠茖W(xué)探究的一般過程通常包括以下步驟：首先，⑥提出問題，識(shí)別科學(xué)探究的對(duì)象或現(xiàn)象。然后，②作出假設(shè)，對(duì)問題提出可能的解釋或答案。接下來，④⑤設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)。之后，③得出結(jié)論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果確認(rèn)或否定假設(shè)。最后，①表達(dá)交流，將探究的過程和結(jié)果進(jìn)行分享和討論。因此，正確的順序是⑥②④⑤③①，故ABC錯(cuò)誤，D正確。故選D。【變式1-1】諺語云“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”。小王同學(xué)對(duì)種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件進(jìn)行了探究，下列敘述符合該探究過程中“作出假設(shè)”這一步驟的是（

）A．探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件B．在怎樣的環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)C．種子萌發(fā)需要一定的水分D．種子萌發(fā)需要完整的、有活力的胚【答案】C【分析】種子萌發(fā)必須同時(shí)滿足外界條件和自身?xiàng)l件，外界條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚有發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?！驹斀狻緼．“探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件”是一個(gè)探究的題目或者研究的問題，而不是一個(gè)假設(shè)。它沒有提出任何具體的預(yù)測(cè)或猜想，A錯(cuò)誤。B．“在怎樣的環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)”同樣是一個(gè)問題，而不是假設(shè)。它詢問的是種子萌發(fā)的條件，但沒有給出任何具體的條件作為假設(shè)，B錯(cuò)誤。C．“種子萌發(fā)需要一定的水分”是一個(gè)具體的假設(shè)。它預(yù)測(cè)了種子萌發(fā)可能需要的一個(gè)環(huán)境條件，即水分。這個(gè)假設(shè)是可以被驗(yàn)證的，通過控制實(shí)驗(yàn)中的水分條件，觀察種子的萌發(fā)情況，C正確。D．“種子萌發(fā)需要完整的、有活力的胚”雖然是一個(gè)關(guān)于種子萌發(fā)的條件，但它更偏向于種子自身的條件，而不是環(huán)境條件，D錯(cuò)誤。故選C。【變式1-2】觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究最基本的方法，有關(guān)敘述正確的是（）A．用顯微鏡觀察英文字母“b”時(shí)，視野里看到的物像是“d”B．制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，是探究成功的前提C．進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)與提出的假設(shè)并不一致D．生物實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行測(cè)量，若因時(shí)間等因素限制，可只測(cè)量1次，就能獲得可靠的數(shù)據(jù)【答案】C【分析】本題考查科學(xué)探究的方法相關(guān)知識(shí)，應(yīng)注意平時(shí)的積累及應(yīng)用，方能解答相關(guān)題目?！驹斀狻緼．顯微鏡成倒立的像?！暗沽ⅰ辈皇窍喾?，是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像。即上下相反、左右相反?！癰”旋轉(zhuǎn)180度后得到的是“q”，A錯(cuò)誤。B．探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，B錯(cuò)誤。C．探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，做出的假設(shè)是對(duì)提出問題的肯定或否定回答，所以實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)與提出的假設(shè)并不一致，C正確。D．在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)多次測(cè)量取其平均值，實(shí)驗(yàn)結(jié)論才更可靠，不能只測(cè)量1次，具有偶然性，D錯(cuò)誤。故選C?！咀兪?-3】入侵生物豚草常與本地植物鬼針草混生在一起。某研究小組模擬不同酸雨（pH值越小，酸性越強(qiáng)）環(huán)境對(duì)豚草和鬼針草生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．豚草進(jìn)一步擴(kuò)散會(huì)影響當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?，可能破壞生態(tài)平衡B．酸雨pH值越小，對(duì)鬼針草株高的影響越顯著，體現(xiàn)環(huán)境能影響生物C．酸雨pH值越小，豚草與鬼針草的株高差距越明顯，說明豚草更適應(yīng)酸性環(huán)境D．混生的豚草與鬼針草會(huì)爭(zhēng)奪陽光、水分、有機(jī)物和生存空間等，存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系【答案】D【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)不同的條件，就是唯一變量。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般的對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組。沒有處理的就是對(duì)照組?！驹斀狻緼．豚草的入侵會(huì)影響本地部分物種的生存，破壞本地生態(tài)平衡，造成本地部分物種的減少甚至滅絕，危及本地生物的多樣性，A正確。B．由圖可以看出，酸雨pH值越小，鬼針草株高越矮，說明酸雨對(duì)鬼針草株高的影響越顯著，體現(xiàn)環(huán)境能影響生物，B正確。C．由圖可以看出，酸雨pH值越小，豚草株高變化不明顯，而鬼針草株高越矮，說明豚草更適應(yīng)酸性環(huán)境，C正確。D．生物與生物之間的關(guān)系常見有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等?；焐碾嗖菖c鬼針草會(huì)爭(zhēng)奪陽光、水分、無機(jī)鹽和生存空間等，存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但二者不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)物，有機(jī)物是自身通過光合作用制造的，D錯(cuò)誤。故選D。【易錯(cuò)訓(xùn)練2】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則與要求【例2】為了探究某種因素對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)（下表所示），他想探究的因素是（）花盆陽光溫度/℃水空氣甲黑暗25適量澆水充足乙光照25適量澆水充足A．溫度 B．水 C．陽光 D．空氣常見錯(cuò)因：常見錯(cuò)因：未準(zhǔn)確控制單一變量，導(dǎo)致多個(gè)因素同時(shí)變化，無法確定自變量與因變量的關(guān)系。或者對(duì)無關(guān)變量控制不嚴(yán)格，如實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)材料的初始狀態(tài)等不一致，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。避錯(cuò)攻略：明確變量并嚴(yán)格控制：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前，清晰界定自變量、因變量和無關(guān)變量。通過精確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，確保每次實(shí)驗(yàn)只有自變量發(fā)生變化，其他無關(guān)變量保持恒定且適宜?！敬鸢浮緾【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般來說，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組；沒有處理是的就是對(duì)照組。【詳解】對(duì)照實(shí)驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量。因此，為了探究某種因素對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)（下表所示），該實(shí)驗(yàn)中只有光照這一個(gè)條件不同，其他條件如溫度、水、空氣都相同，因此他探究的因素是光，故ABD錯(cuò)誤，C正確。故選C?！咀兪?-1】為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。下列做法錯(cuò)誤的是（）A．將同一種樹的落葉平均分成甲、乙兩組B．實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水使樹葉保持濕潤(rùn)C(jī)．甲乙兩組都要滅菌處理D．滅菌后，甲乙兩組分別放在無菌、自然條件下【答案】D【分析】在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力，因此，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探究中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，一定只能有一個(gè)變量，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由你所確定的實(shí)驗(yàn)變量引起的，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能?！驹斀狻緼．一般來說，對(duì)照實(shí)驗(yàn)要遵循單一變量原則，即一個(gè)對(duì)照只有一個(gè)變量，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由你所確定的實(shí)驗(yàn)變量引起的，將同一種樹的落葉平均分成甲、乙兩組，A正確。B．因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中，所以實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水，保持樹葉濕潤(rùn)可促進(jìn)樹葉的分解，B正確。C．因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同，都進(jìn)行滅菌處理，C正確。D．滅菌后，甲、乙兩組分別放在無菌、接種細(xì)菌的條件下，甲組的樹葉由于沒有細(xì)菌不會(huì)被分解，乙組自然條件下可能沒有細(xì)菌或其它雜菌干擾，D錯(cuò)誤。故選D。【變式2-2】探究某種食物中含有能量的多少，可以用食物燃燒放出的能量使水溫升高的方法來測(cè)定。某生物學(xué)興趣小組對(duì)不同食物中的能量進(jìn)行測(cè)定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。下列分析錯(cuò)誤的是（

）食物名稱核桃仁黃豆花生仁質(zhì)量/g20X20水/mL505050溫度上升/℃3.01.42.2A．為控制單一變量，表格中X的數(shù)值應(yīng)為20B．實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)盡量減少燃燒時(shí)熱量的散失C．為節(jié)約時(shí)間，測(cè)定一次就可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論D．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，核桃仁中含有的能量最多【答案】C【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)不同的條件，就是唯一變量。一般對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的那組就是實(shí)驗(yàn)組，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的那組就是對(duì)照組。為確保實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置均處于相同并且適宜狀態(tài)，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響和干擾，從而得出正確結(jié)論?！驹斀狻緼．在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了變量外，其他因素都相同并且適宜，這樣可以排除其他因素的影響，便于得出正確結(jié)論。該探究實(shí)驗(yàn)是某生物學(xué)興趣小組對(duì)不同食物中的能量進(jìn)行測(cè)定，變量是不同食物，除了變量外其他因素都應(yīng)該相同。因此，為控制單一變量，表格中X的數(shù)值應(yīng)為20，故A正確。B．在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要盡量減少燃燒時(shí)熱量的散失，以確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性；如果熱量散失過多，那么測(cè)量到的水溫上升值就會(huì)偏低，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，故B正確。C．為了得出可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)并取平均值；因?yàn)閱未螌?shí)驗(yàn)可能會(huì)受到多種因素的影響（如燃燒不完全、熱量散失等），導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果存在誤差和偶然性。所以，僅僅測(cè)定一次是不足以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的，故C錯(cuò)誤。D．由表可以看出，核桃仁燃燒后使水溫上升了3.0℃，是三種食物中水溫上升最多的。由于水溫上升與食物燃燒放出的能量成正比，因此由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，核桃仁中含有的能量最多，故D正確。故選C。【變式2-3】為探究“酸雨”對(duì)種子萌發(fā)的影響，某生物興趣小組用硫酸配制了pH為5的模擬酸雨，室溫下用黃豆種子做如下實(shí)驗(yàn)。有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（）組別種子數(shù)每天定時(shí)噴灑溫度發(fā)芽率1100粒適量模擬酸雨20℃7%2100粒等量清水20℃91%A．為提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，可增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)B．該實(shí)驗(yàn)的變量為“酸雨”C．應(yīng)選取飽滿、未損傷的種子作實(shí)驗(yàn)材料D．該實(shí)驗(yàn)說明酸雨會(huì)促進(jìn)植物種子的萌發(fā)【答案】D【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)不同的條件，就是唯一變量。一般的對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的就是對(duì)照組。為確保實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置均處于相同且理想狀態(tài)，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響和干擾?！驹斀狻緼．為提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，可增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，A不符合題意。B．該實(shí)驗(yàn)是探究“酸雨”對(duì)種子萌發(fā)的影響，第1組為實(shí)驗(yàn)組，用模擬酸雨處理，第2組為對(duì)照組，噴灑等量清水，實(shí)驗(yàn)變量是“酸雨”，B不符合題意。C．實(shí)驗(yàn)選取飽滿、未損傷的種子作實(shí)驗(yàn)材料，這樣可以減少種子自身因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，C不符合題意。D．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，第1組用模擬酸雨處理的發(fā)芽率為7%，第2組用清水處理的發(fā)芽率為91%，說明酸雨會(huì)抑制植物種子的萌發(fā)，D符合題意。故選D?！疽族e(cuò)訓(xùn)練3】對(duì)照實(shí)驗(yàn)【例3】某菜農(nóng)為了探究提高蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們?cè)贏、B、C、D、E五個(gè)溫室中分別種植了生長(zhǎng)期、長(zhǎng)勢(shì)大小相同的蘿卜幼苗若干，白天溫室內(nèi)的光照、溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室土壤、水分等其他條件均相同且適宜，夜間每個(gè)溫室溫度控制一樣）。探究的相關(guān)說法不正確的是（）溫室ABCDE光照適宜光照適宜光照適宜光照弱光照弱光照溫度25℃25℃10℃25℃10℃二氧化碳濃度0．03%0．1%0．1%0．1%0．03%A．B組的蘿卜產(chǎn)量最高 B．若選用D和E對(duì)照，探究的因素是溫度C．A組為五組中的對(duì)照組 D．收獲的蘿卜放在低溫、干燥環(huán)境中儲(chǔ)存常見錯(cuò)因：常見錯(cuò)因：不認(rèn)真審題，在題意沒弄明白時(shí)就答題，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。避錯(cuò)攻略：審題，理清題干意圖作答?！敬鸢浮緽【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)不同的條件，就是唯一變量。一般的對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的就是對(duì)照組。為確保實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置均處于相同且理想狀態(tài)，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響和干擾?！驹斀狻緼．上述5個(gè)溫室中，B組光照和溫度適宜、二氧化碳濃度充足，光合作用最強(qiáng)，故蘿卜產(chǎn)量最高，A不符合題意。B．D和E兩組實(shí)驗(yàn)有溫度和二氧化碳濃度兩個(gè)變量，變量不唯一，不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，B符合題意。C．對(duì)照組是不加入任何研究因素(即我們所說的變量)的對(duì)象組；A組的光照是“適宜光照”，溫度是25℃，CO?濃度是0.03%（接近自然環(huán)境中的CO?濃度），為對(duì)照組，C不符合題意。D．收獲的蘿卜放在低溫、干燥環(huán)境中儲(chǔ)存；低溫可以抑制呼吸作用，減少有機(jī)物消耗；干燥環(huán)境可以抑制微生物繁殖，避免腐爛，D不符合題意。故選B?！咀兪?-1】巴斯德被稱為“微生物學(xué)之父”，如圖是他做的驗(yàn)證使肉湯腐敗的微生物來自瓶外的實(shí)驗(yàn)，下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)分析正確的是（

）A．該實(shí)驗(yàn)中沒有形成照組B．巴斯德用鵝頸瓶盛肉湯是防止肉湯溢出C．實(shí)驗(yàn)變量是肉湯存放時(shí)間D．實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌是由原來已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的【答案】D【分析】巴斯德，法國(guó)科學(xué)家，他設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)——“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。他還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌。提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法，后人稱他為“微生物學(xué)之父”?！驹斀狻緼．巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，鵝頸瓶被拉成鵝頸似的彎曲細(xì)長(zhǎng)的形狀，細(xì)菌不能進(jìn)入，為實(shí)驗(yàn)組，寬口瓶的口敞開，細(xì)菌能進(jìn)入，為對(duì)照組，故A錯(cuò)誤。B．鵝頸瓶彎管是開口的，空氣可無阻地進(jìn)入瓶中，而空氣中的微生物則被彎曲的頸阻擋而沉積于彎管底部，不能進(jìn)入瓶中，因此用鵝頸瓶盛肉湯是為了防止空氣中的細(xì)菌進(jìn)入肉湯中，故B錯(cuò)誤。C．鵝頸瓶盛肉湯可以防止空氣中的細(xì)菌進(jìn)入肉湯中，打破后細(xì)菌進(jìn)入，所以該實(shí)驗(yàn)的變量是有無細(xì)菌，故C錯(cuò)誤。D．將瓶頸打斷，空氣中的細(xì)菌就進(jìn)入肉湯，并大量繁殖之后，使肉湯腐敗，這就證明使肉湯腐敗的細(xì)菌來自空氣，而不是憑空產(chǎn)生，故D正確。故選D?！咀兪?-2】為了研究A、B兩種抗生素對(duì)甲、乙兩種細(xì)菌的抑制效果，研究人員將兩種細(xì)菌混合，分別取等量混合液涂抹在不同的培養(yǎng)基上，培養(yǎng)結(jié)果如下圖所示。下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析正確的是（

）A．普通培養(yǎng)基組沒有實(shí)驗(yàn)意義B．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明抗生素A可以抑制乙細(xì)菌的生長(zhǎng)C．菌落數(shù)量變化可反映抗生素的抑菌效果D．聯(lián)合使用抗生素對(duì)乙細(xì)菌抑制效果最強(qiáng)【答案】C【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，通過設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)比觀察來探究該條件對(duì)研究對(duì)象的作用?！驹斀狻緼．普通培養(yǎng)基組在這里起到對(duì)照作用，通過與添加抗生素的培養(yǎng)基組對(duì)比，可以直觀地看出抗生素對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響。如果沒有普通培養(yǎng)基組作為參照，就無法確定抗生素是否真的對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)有抑制作用，以及抑制效果如何，故A錯(cuò)誤。B．從圖中可以看出，在添加抗生素A的培養(yǎng)基上，乙細(xì)菌的菌落數(shù)量并沒有明顯減少，所以不能得出抗生素A可以抑制乙細(xì)菌生長(zhǎng)的結(jié)論，故B錯(cuò)誤。C．在實(shí)驗(yàn)中，通常以菌落數(shù)量作為衡量細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖情況的指標(biāo)。如果在添加某種抗生素的培養(yǎng)基上，細(xì)菌菌落數(shù)量明顯少于普通培養(yǎng)基或其他條件下的培養(yǎng)基，就說明該抗生素對(duì)這種細(xì)菌有抑制生長(zhǎng)的作用，且菌落數(shù)量減少得越多，通常意味著抑菌效果越強(qiáng)，故C正確。D．從圖中可以看到，聯(lián)合使用抗生素時(shí)，還存在乙細(xì)菌的菌落，但不存在甲細(xì)菌菌落，所以不能得出聯(lián)合使用抗生素對(duì)乙細(xì)菌抑制效果最強(qiáng)的結(jié)論，故D錯(cuò)誤。故選C。【變式3-3】將兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的玉米幼苗，分別在土壤浸出液和蒸餾水中培養(yǎng)，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（）A．土壤浸出液為植株生長(zhǎng)提供無機(jī)鹽 B．實(shí)驗(yàn)變量是水分的多少C．實(shí)驗(yàn)應(yīng)在黑暗處進(jìn)行 D．實(shí)驗(yàn)說明植物生長(zhǎng)需要氮、磷、鉀等無機(jī)鹽【答案】A【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)不同的條件，就是唯一變量。一般的對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的就是對(duì)照組。為確保實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置均處于相同且理想狀態(tài)，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響和干擾。【詳解】A．土壤浸出液中含有多種無機(jī)鹽，這些無機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)至關(guān)重要。蒸餾水則基本不含無機(jī)鹽。實(shí)驗(yàn)中，兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的玉米幼苗在土壤浸出液和蒸餾水中培養(yǎng)后，土壤浸出液中的玉米幼苗生長(zhǎng)狀況明顯更好，說明土壤浸出液中的無機(jī)鹽對(duì)植株生長(zhǎng)有促進(jìn)作用，A正確。B．實(shí)驗(yàn)的目的是探究無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，而不是水分的多少。兩株玉米幼苗都獲得了充足的水分，實(shí)驗(yàn)變量是無機(jī)鹽的有無，而不是水分的多少，B錯(cuò)誤。C．實(shí)驗(yàn)應(yīng)在有光照的條件下進(jìn)行，因?yàn)楣庹帐侵参镞M(jìn)行光合作用所必需的。光合作用能為植物提供生長(zhǎng)所需的能量和有機(jī)物。在黑暗處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)干擾植物的正常生理活動(dòng)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，C錯(cuò)誤。D．雖然土壤浸出液中含有氮、磷、鉀等多種無機(jī)鹽，并且這些無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)有重要作用，但本實(shí)驗(yàn)并未分別探究每種無機(jī)鹽的具體作用。實(shí)驗(yàn)只能說明土壤浸出液中的無機(jī)鹽整體對(duì)植物生長(zhǎng)有促進(jìn)作用，而不能具體說明是哪種無機(jī)鹽的作用，D錯(cuò)誤。故選A。1．（2024·山東濟(jì)南·中考真題）如圖為“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)過程示意圖。下列分析正確的是（

）A．探究的問題是溫度能否影響唾液淀粉酶的活性B．實(shí)驗(yàn)過程中①②兩個(gè)試管都需要充分振蕩混合C．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是①號(hào)試管不變藍(lán)色，②號(hào)試管變藍(lán)色D．得出的結(jié)論是37℃時(shí)唾液將淀粉分解成麥芽糖【答案】B【分析】（1）唾液腺的開口在口腔，唾液腺能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能夠?qū)⒌矸鄢醪较癁辂溠刻恰＃?）淀粉遇到碘液會(huì)變藍(lán)，麥芽糖遇到碘液不會(huì)變藍(lán)。（3）酶的活性受溫度的影響，高溫可能會(huì)使酶失去活性，低溫會(huì)使酶的活性受到抑制，在37℃左右唾液淀粉酶的催化作用最強(qiáng)?！驹斀狻緼．該實(shí)驗(yàn)探究的是唾液對(duì)淀粉的消化作用，因此以唾液為變量設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，A錯(cuò)誤。B．實(shí)驗(yàn)過程中①②兩個(gè)試管都需要充分振蕩兩支試管，使加入的物質(zhì)與漿糊混合均勻，這是為了模擬口腔中舌的攪拌作用，B正確。C．①號(hào)試管內(nèi)加入的是清水，清水對(duì)淀粉沒有消化作用，淀粉沒有被消化，因此滴加碘液后變藍(lán)色；②號(hào)試管中加入的是唾液，唾液中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄯纸鉃辂溠刻?，淀粉遇碘變藍(lán)色，麥芽糖遇碘不變藍(lán)色，因此2號(hào)試管內(nèi)滴加碘液后出現(xiàn)的現(xiàn)象是不變藍(lán)色，C錯(cuò)誤。D．該實(shí)驗(yàn)探究的是唾液對(duì)淀粉的消化作用，得出的結(jié)論是唾液對(duì)淀粉有消化作用，37℃模擬人體口腔的溫度，D錯(cuò)誤。故選B。2．（2024·山東濟(jì)南·中考真題）如圖表示“探究草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)裝置。下列分析錯(cuò)誤的是（

）A．草履蟲向葡萄糖一側(cè)運(yùn)動(dòng)，屬于應(yīng)激性B．草履蟲能利用其消化系統(tǒng)吸收葡萄糖C．草履蟲取食葡萄糖屬于新陳代謝現(xiàn)象D．實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位【答案】B【分析】科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。探究草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)的方法步驟：①在載玻片的兩端分別滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，②用解剖針把兩滴培養(yǎng)液連通起來，③在培養(yǎng)液一側(cè)放入少許食鹽，用放大鏡觀察草履蟲有什么反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：食鹽是不利刺激，草履蟲會(huì)從放置有食鹽的培養(yǎng)液中向未放置食鹽的培養(yǎng)液中移動(dòng)；得出結(jié)論：草履蟲能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。【詳解】A．葡萄糖溶液對(duì)草履蟲是有利刺激，草履蟲從培養(yǎng)液向葡萄糖溶液一側(cè)運(yùn)動(dòng)，趨向有利刺激，這種生物體對(duì)外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)，叫生物的應(yīng)激性，A正確。B．草履蟲是單細(xì)胞生物，沒有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次，B錯(cuò)誤。C．草履蟲作為單細(xì)胞生物，其生存和繁衍依賴于從外部環(huán)境中攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。葡萄糖作為一種重要的能量來源，被草履蟲攝取后，會(huì)在其內(nèi)部經(jīng)過反應(yīng)，最終被轉(zhuǎn)化為能量，以支持草履蟲的各種生命活動(dòng)，這一行為涉及到了葡萄糖在草履蟲體內(nèi)的攝取、轉(zhuǎn)化和利用，是新陳代謝，C正確。

D．草履蟲是單細(xì)胞生物，但能正常進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)，說明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，D正確。故選B。3．（2024·山東青島·中考真題）炭疽病是由炭疽桿菌引起的人畜共患的傳染病。巴斯德利用同種綿羊進(jìn)行了下表所示的實(shí)驗(yàn)，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過程及結(jié)果的敘述錯(cuò)誤的是（）組別處理方法結(jié)果甲組綿羊（24只）第一次處理注射脫毒炭疽桿菌沒有患炭疽病10天后第二次處理注射強(qiáng)毒炭疽桿菌沒有患炭疽病乙組綿羊（24只）第一次處理不注射脫毒炭疽桿菌沒有患炭疽病10天后第二次處理注射強(qiáng)毒炭疽桿菌都患炭疽病A．每組選用大小、生長(zhǎng)發(fā)育等狀況相同的健康綿羊B．經(jīng)過第一次處理，甲組綿羊體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體C．甲組和乙組實(shí)驗(yàn)作對(duì)照，變量是有沒有患炭疽病D．實(shí)驗(yàn)說明注射脫毒炭疽桿菌可以有效預(yù)防炭疽病【答案】C【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。【詳解】A．為了控制單一變量，每組選用大小、生長(zhǎng)發(fā)育等狀況相同的健康綿羊，A正確。B．經(jīng)過第一次處理，甲組綿羊體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在脫毒病菌（抗原）的刺激下產(chǎn)生相應(yīng)抗體，因此第二次處理后沒有患炭疽，B正確。C．甲組和乙組實(shí)驗(yàn)作對(duì)照，變量是第一次處理有沒有注射脫毒炭疽桿菌，C錯(cuò)誤。D．甲組綿羊第一次注射脫毒炭疽桿菌后產(chǎn)生了抗體，因此第二次注射強(qiáng)毒炭疽桿菌沒有患病，實(shí)驗(yàn)說明注射脫毒炭疽桿菌可以有效預(yù)防炭疽病，D正確。故選C。4．（2024·江蘇徐州·中考真題）生物小組的同學(xué)們進(jìn)行了驗(yàn)證呼吸過程中氣體的變化實(shí)驗(yàn)，裝置如下圖所示（氧氣檢測(cè)儀用來檢測(cè)塑料瓶?jī)?nèi)氧氣的濃度）。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．設(shè)置裝置甲的目的是進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)B．氧氣檢測(cè)