一年級整本閱讀教學(xué)設(shè)計

一年級整本閱讀教學(xué)設(shè)計第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)與課程規(guī)劃

1.確定閱讀教學(xué)目標(biāo)

在一年級整本閱讀教學(xué)中，我們的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時通過閱讀提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和文化素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

-培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，使其樂于閱讀、善于閱讀。

-幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，如朗讀、默讀、猜詞等。

-培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和評價文本的能力。

-提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如定時閱讀、做筆記等。

2.制定課程規(guī)劃

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們將整本閱讀教學(xué)分為以下幾個階段進(jìn)行：

-第一階段：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書籍，激發(fā)閱讀興趣。

-第二階段：教授閱讀技巧，提高閱讀效率。

-第三階段：通過閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和評價文本的能力。

-第四階段：總結(jié)閱讀成果，展示學(xué)生閱讀成果。

3.閱讀材料的選擇

在一年級整本閱讀教學(xué)中，我們選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的書籍，包括：

-圖畫書：以生動有趣的圖畫為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。

-親子閱讀書：適合家長和孩子共同閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，提高閱讀興趣。

-課外讀物：包括童話、寓言、科普等，拓寬學(xué)生的知識面。

4.教學(xué)方法與手段

在教學(xué)過程中，我們采用以下方法和手段：

-互動式教學(xué)：教師與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與閱讀。

-情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-分組合作：學(xué)生分組進(jìn)行閱讀討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-激勵評價：鼓勵學(xué)生積極參與閱讀活動，對優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵。

5.教學(xué)評價

在教學(xué)過程中，我們關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和語言表達(dá)能力等方面的發(fā)展，通過以下方式進(jìn)行評價：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、朗讀水平等。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生閱讀筆記、讀書報告等作業(yè)的完成質(zhì)量。

-測試：定期進(jìn)行閱讀理解測試，了解學(xué)生的閱讀能力。

-家長反饋：與家長溝通，了解學(xué)生在家庭閱讀中的表現(xiàn)。

第二章閱讀興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

1.創(chuàng)造有趣的閱讀環(huán)境

在教室里，我們可以布置一個溫馨舒適的閱讀角落，放一些色彩鮮艷的圖畫書和有趣的課外讀物。讓學(xué)生一走進(jìn)教室就能感受到閱讀的樂趣。我們還可以定期更換書籍，保持書籍的新鮮感，讓學(xué)生總有新書可讀。

2.開展閱讀活動

舉辦各種閱讀活動，如“小小故事家”、“我最喜歡的書”分享會等，讓學(xué)生在活動中展示自己的閱讀成果，體驗(yàn)到閱讀的樂趣。同時，也可以邀請家長參與，讓家長和孩子一起分享閱讀的快樂。

3.個性化閱讀推薦

了解每個學(xué)生的興趣和閱讀水平，為他們推薦適合的書籍。比如，對于喜歡動物的學(xué)生，可以推薦一些關(guān)于動物的繪本；對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以推薦一些有挑戰(zhàn)性的科普書籍。

4.鼓勵同伴互助

鼓勵學(xué)生之間互相分享閱讀心得，形成良好的閱讀氛圍?？梢宰寣W(xué)生組成閱讀小組，互相讀故事給對方聽，或者討論書中的內(nèi)容，這樣既能提高閱讀興趣，也能鍛煉他們的表達(dá)能力和聽力。

5.定期舉行閱讀時間

每天固定一段時間作為閱讀時間，讓學(xué)生在這個時間里專注于閱讀。教師可以在這個時間給學(xué)生讀故事，或者讓學(xué)生自己閱讀。這有助于學(xué)生養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。

6.利用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體工具，如電子書、有聲書等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能享受到閱讀的樂趣。這不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

7.家校合作

與家長溝通，鼓勵家長在家中也為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，陪伴孩子一起閱讀。教師可以提供一些閱讀建議給家長，幫助他們指導(dǎo)孩子閱讀。

8.跟蹤反饋

定期與學(xué)生交流，了解他們的閱讀進(jìn)展和興趣變化，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，鼓勵學(xué)生反饋他們在閱讀中的問題和感受，教師可以根據(jù)反饋給予指導(dǎo)和幫助。

第三章閱讀技巧的教授與實(shí)踐

1.朗讀訓(xùn)練

在課堂上，教師可以逐個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。從正確的發(fā)音、語調(diào)開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解所讀內(nèi)容，培養(yǎng)他們邊讀邊思考的習(xí)慣。比如，教師可以挑選一些短小的故事，讓學(xué)生大聲朗讀，并指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^語氣和表情傳達(dá)故事的情感。

2.默讀習(xí)慣的養(yǎng)成

隨著朗讀能力的提升，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)向默讀?？梢栽O(shè)置一些簡單的默讀任務(wù)，如閱讀一小段故事后，回答教師提出的問題。這樣既能鍛煉學(xué)生的默讀速度，也能檢驗(yàn)他們的理解能力。

3.猜詞技巧的教授

在閱讀中遇到不認(rèn)識的字或詞時，教師可以教給學(xué)生一些猜詞的技巧。比如，通過上下文來推測詞義，或者根據(jù)字母組合來猜測發(fā)音。教師可以選取一些含有生詞的句子，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些技巧。

4.閱讀理解練習(xí)

教師可以設(shè)計一些閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題或者簡答題，來檢驗(yàn)學(xué)生對閱讀材料內(nèi)容的理解。這些練習(xí)可以是課堂上的互動環(huán)節(jié)，也可以是課后作業(yè)。

5.閱讀筆記的指導(dǎo)

教授學(xué)生如何做閱讀筆記，比如記錄故事的主要人物、事件和情節(jié)，或者摘錄優(yōu)美的句子。這些筆記不僅能幫助學(xué)生回顧和總結(jié)閱讀內(nèi)容，還能提高他們的寫作能力。

6.閱讀討論的組織

在學(xué)生閱讀完一個故事后，教師可以組織他們進(jìn)行小組討論。討論可以是關(guān)于故事的情節(jié)、人物的性格，或者是學(xué)生自己的感受和想法。這樣的討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能提高他們的思維深度。

7.定期閱讀檢查

教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保他們按時完成閱讀任務(wù)?？梢酝ㄟ^課堂提問、閱讀日記或者小測驗(yàn)等方式來進(jìn)行檢查。

8.閱讀反饋與激勵

在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師應(yīng)給予及時的反饋，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，并指出需要改進(jìn)的地方。同時，可以通過頒發(fā)閱讀小獎勵或者舉辦閱讀比賽等方式，激勵學(xué)生持續(xù)閱讀。

第四章閱讀理解的提升與策略

1.培養(yǎng)學(xué)生概括能力

教給學(xué)生如何從長篇文章中提煉出關(guān)鍵信息，比如故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果?？梢宰寣W(xué)生練習(xí)用幾句話來概括一個故事，或者找出文章的主旨句。這樣的練習(xí)有助于提高學(xué)生的概括能力。

2.學(xué)會提問和預(yù)測

在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生提出問題，比如“接下來會發(fā)生什么？”或者“這個角色為什么會這么做？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和預(yù)測能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息來預(yù)測故事的發(fā)展。

3.利用圖表和思維導(dǎo)圖

使用圖表和思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生組織和理解信息。比如，在閱讀科普書籍時，可以用思維導(dǎo)圖來整理不同主題的信息，讓學(xué)生更清晰地理解各個概念之間的關(guān)系。

4.深度閱讀和討論

選擇一些有深度的故事或文章，讓學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。在閱讀后，組織討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，教師可以提出一些開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.角色扮演

6.閱讀與寫作結(jié)合

鼓勵學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫作，比如寫讀后感、續(xù)寫故事或者創(chuàng)作類似風(fēng)格的短文。這樣的寫作練習(xí)不僅能夠加深對閱讀內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的寫作技能。

7.個性化閱讀指導(dǎo)

針對不同學(xué)生的閱讀水平，提供個性化的指導(dǎo)。對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供一些輔助材料，如詞匯表、閱讀指南等，幫助他們更好地理解文本。

8.閱讀反思

鼓勵學(xué)生在閱讀后進(jìn)行反思，思考從閱讀中學(xué)到了什么，哪些地方理解起來有困難，以及如何克服這些困難。教師可以定期組織閱讀反思會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和成長。

第五章詞匯積累與語言表達(dá)

1.制作詞匯卡片

讓學(xué)生制作自己的詞匯卡片，每張卡片上寫上一個新學(xué)的單詞，附帶圖片和例句。這樣，學(xué)生在課余時間可以隨時翻看，加強(qiáng)記憶。

2.詞匯游戲化學(xué)習(xí)

3.日常對話練習(xí)

利用課間時間或課后，組織學(xué)生進(jìn)行日常對話練習(xí)。教師可以提供一些話題，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯進(jìn)行對話，提高他們的口語表達(dá)能力。

4.閱讀與詞匯結(jié)合

在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新詞匯，解釋單詞的含義，并讓學(xué)生在句子中使用這些新詞，加深對單詞的理解和記憶。

5.詞匯競賽

定期舉辦詞匯競賽，檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯積累情況。比賽可以包括拼寫比賽、詞匯解釋等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，提高他們的詞匯水平。

6.詞匯墻

在教室里設(shè)置一個詞匯墻，學(xué)生可以將自己學(xué)到的新詞匯貼在墻上。這樣可以隨時復(fù)習(xí)，也可以讓其他學(xué)生看到并學(xué)習(xí)。

7.詞匯日記

鼓勵學(xué)生寫詞匯日記，記錄每天學(xué)到的新詞匯和用法。這樣不僅有助于記憶，還能讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣。

8.語言表達(dá)訓(xùn)練

第六章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與維護(hù)

1.設(shè)定閱讀計劃

和學(xué)生一起制定一個可行的閱讀計劃，比如每天閱讀20分鐘，或者每周完成一本書的閱讀。計劃要具體，讓學(xué)生明白自己要做什么，怎么做。

2.閱讀時間的選擇

鼓勵學(xué)生選擇一個固定的時間進(jìn)行閱讀，比如早晨起床后、晚飯后或者睡前。固定的時間有助于形成習(xí)慣，讓學(xué)生自然而然地想到閱讀。

3.閱讀環(huán)境的布置

在家中或?qū)W校創(chuàng)造一個舒適的閱讀環(huán)境，可以是安靜的角落，也可以是有助于專注閱讀的桌面布置。環(huán)境的舒適度會直接影響學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

4.閱讀記錄的保持

讓學(xué)生記錄自己的閱讀日志，包括閱讀的書籍、閱讀時間、閱讀感受等。這樣的記錄可以幫助學(xué)生回顧自己的閱讀歷程，也能讓他們對自己的閱讀習(xí)慣有更清晰的認(rèn)識。

5.閱讀獎勵機(jī)制

設(shè)置一些小獎勵，比如閱讀達(dá)到一定時間或完成一本書后，可以獲得小禮物或額外的休息時間。獎勵機(jī)制可以激勵學(xué)生堅持閱讀。

6.家長參與

鼓勵家長參與到孩子的閱讀中來，比如一起閱讀、討論書籍內(nèi)容，或者家長為孩子選擇書籍。家長的參與可以增加孩子閱讀的樂趣。

7.閱讀社群的建立

在學(xué)?；蛏鐓^(qū)建立一個閱讀社群，讓學(xué)生們可以分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，互相推薦書籍。社群的互動可以增加學(xué)生的閱讀動力。

8.定期回顧與調(diào)整

定期與學(xué)生一起回顧閱讀計劃，看看是否按照計劃進(jìn)行，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整閱讀計劃，確保閱讀習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成。

第七章閱讀與生活的結(jié)合

1.閱讀主題與生活相關(guān)聯(lián)

選擇與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的書籍作為閱讀材料，比如關(guān)于友誼、家庭、學(xué)校生活的故事。這樣學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，也能更好地理解書中的內(nèi)容。

2.閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)分享

鼓勵學(xué)生在閱讀后分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，比如是否遇到過類似書中的情況，是如何處理的。這樣的分享可以讓學(xué)生將閱讀與生活聯(lián)系起來，提高閱讀的實(shí)效性。

3.生活情境中的詞匯應(yīng)用

在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯，比如在購物時讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述物品，或者在家務(wù)勞動中用新詞匯進(jìn)行交流。

4.閱讀與旅行結(jié)合

在假期旅行時，鼓勵學(xué)生閱讀與旅行目的地相關(guān)的書籍，比如歷史書、旅行指南等。這樣的閱讀不僅豐富旅行體驗(yàn)，也能增長見識。

5.閱讀與節(jié)日活動結(jié)合

在重要的節(jié)日或紀(jì)念日，選擇相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，比如在兒童節(jié)閱讀關(guān)于童年的故事，在國慶節(jié)閱讀關(guān)于愛國主義的書籍。

6.閱讀與家庭作業(yè)結(jié)合

鼓勵家長在布置家庭作業(yè)時，包含一些閱讀任務(wù)，如閱讀一篇新聞或一個小故事，并寫一篇簡短的讀后感。

7.閱讀與社區(qū)活動結(jié)合

參與社區(qū)組織的閱讀活動，如讀書會、故事分享會等，讓學(xué)生在更廣闊的平臺上展示自己的閱讀成果，同時也能從社區(qū)的其他成員那里獲得閱讀的啟發(fā)。

8.閱讀與日常生活習(xí)慣結(jié)合

鼓勵學(xué)生將閱讀作為一種日常習(xí)慣，比如在早餐時閱讀幾分鐘，或者在睡前閱讀一會兒。這樣，閱讀就成為了生活的一部分，而不是額外的負(fù)擔(dān)。

第八章閱讀評價與反饋

1.閱讀進(jìn)度跟蹤

教師可以通過閱讀記錄表、閱讀日志等方式，跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，了解他們閱讀了哪些書籍，閱讀速度如何，以及閱讀的深度。

2.閱讀表現(xiàn)評價

在課堂上，教師可以通過提問、討論等方式評價學(xué)生的閱讀表現(xiàn)。比如，教師可以詢問學(xué)生對某個故事的理解，或者讓學(xué)生解釋某個詞匯的含義。

3.閱讀成果展示

鼓勵學(xué)生通過制作讀書報告、手抄報、角色扮演等方式展示自己的閱讀成果。這樣的展示不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解，還能增強(qiáng)他們的自信心。

4.閱讀反思分享

在學(xué)生完成一段時間的閱讀后，教師可以組織閱讀反思會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)、遇到的問題以及如何解決這些問題。這樣的分享有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

5.家長反饋與溝通

教師可以定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的閱讀情況，收集家長對閱讀教學(xué)的意見和建議。家長反饋可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略。

6.閱讀評價標(biāo)準(zhǔn)明確

制定明確的閱讀評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道如何評價自己的閱讀水平和表現(xiàn)。這些標(biāo)準(zhǔn)可以包括閱讀速度、理解程度、詞匯量等方面。

7.閱讀獎勵與表彰

對于閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予獎勵和表彰，比如頒發(fā)閱讀小明星證書、贈送書籍等。這樣的獎勵可以激勵其他學(xué)生積極閱讀。

8.閱讀反饋個性化

針對每個學(xué)生的閱讀情況，提供個性化的反饋。對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高的要求；對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的幫助和支持。

第九章閱讀困難的應(yīng)對與支持

1.識別閱讀困難

教師要留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的困難，比如發(fā)音困難、理解障礙、注意力不集中等，并針對性地提供幫助。

2.個性化輔導(dǎo)

對于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以提供一對一的輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)，比如幫助他們練習(xí)發(fā)音，或者解釋難以理解的詞匯和句子。

3.使用輔助工具

提供一些輔助工具，如字卡、圖解詞典、有聲書等，幫助學(xué)生克服閱讀中的困難。這些工具可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶閱讀材料。

4.閱讀小組互助

組織閱讀小組，讓閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助閱讀能力較弱的學(xué)生。在小組內(nèi)，學(xué)生可以互相討論、共同解決問題，形成良好的互助氛圍。

5.耐心鼓勵與支持

對于閱讀困難的學(xué)生，教師要有耐心，給予他們更多的鼓勵和支持。在學(xué)生取得進(jìn)步時，及時表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

6.家庭支持建議

向家長提供一些建議，如何在家庭中支持孩子的閱讀。比如，家長可以陪伴孩子一起閱讀，或者為孩子創(chuàng)造一個安靜的閱讀環(huán)境。

7.閱讀適應(yīng)期

給與學(xué)生一段適應(yīng)期，讓他們逐漸適應(yīng)閱讀的要求和節(jié)奏。在這段時間內(nèi)，教師可以適當(dāng)降低閱讀難度，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸進(jìn)步。

8.跨學(xué)科合作

與其他學(xué)科的教師合作，共同幫助學(xué)生克服閱讀困難。比如，語文教師可以與英語教師合作，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

第十章閱讀教學(xué)的反