一年級童話閱讀教學(xué)設(shè)計

一年級童話閱讀教學(xué)設(shè)計第一章確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)

在一年級童話閱讀教學(xué)中，我們的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，同時激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。具體目標(biāo)如下：

-讓學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，如拼音、漢字認(rèn)讀、句子理解等；

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、主動閱讀的良好習(xí)慣；

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠理解童話故事中的情節(jié)、人物和主題；

-激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力；

-培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享交流的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要圍繞一年級學(xué)生適用的童話故事進行。以下是一些建議的教學(xué)內(nèi)容：

-選擇適合一年級學(xué)生閱讀的童話故事，如《丑小鴨》、《白雪公主》、《灰姑娘》等；

-教授童話故事中的生字詞和短語，讓學(xué)生掌握基本的拼音和漢字認(rèn)讀技巧；

-分析童話故事中的情節(jié)、人物和主題，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)涵；

-設(shè)計各種形式的閱讀活動，如角色扮演、故事復(fù)述、討論交流等；

-結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從童話故事中汲取道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

第二章選擇合適的童話教材和資源

1.教材挑選

在童話閱讀教學(xué)中，挑選合適的教材至關(guān)重要。要選擇那些既有教育意義又符合一年級學(xué)生認(rèn)知水平的童話故事。具體操作如下：

-選擇那些插圖豐富、文字簡單的童話書籍，幫助學(xué)生更好地理解和記憶；

-選擇故事情節(jié)生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的故事；

-考慮故事的長度和難度，確保它們適合一年級學(xué)生的閱讀能力；

-選擇一些包含道德教育元素的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)良好的品德。

2.教學(xué)資源整合

除了教材，還需要整合其他教學(xué)資源來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗：

-利用多媒體資源，如動畫片、音頻故事等，讓學(xué)生以多種方式接觸童話；

-收集與童話相關(guān)的手工藝品、圖片等，用于課堂展示和討論；

-設(shè)計一些互動游戲，比如拼圖、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線童話庫，為學(xué)生提供更多的閱讀材料。

3.實操細節(jié)

-在挑選教材時，可以讓一年級的學(xué)生參與進來，讓他們投票選擇他們最感興趣的故事；

-在課堂上，可以讓學(xué)生輪流朗讀故事，提高他們的朗讀技巧和自信心；

-利用故事中的角色和情節(jié)，設(shè)計一些簡單的手工制作活動，比如制作丑小鴨的紙偶；

-在閱讀后，鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，這樣可以幫助他們理解和記憶故事內(nèi)容；

-定期組織家長會，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進度，并鼓勵家長在家中陪伴孩子閱讀。

第三章制定閱讀教學(xué)計劃

1.教學(xué)周期安排

一年級的童話閱讀教學(xué)需要有一個清晰的教學(xué)周期安排。通常，一個學(xué)期的童話教學(xué)可以這樣規(guī)劃：

-每周安排一至兩節(jié)童話閱讀課，確保有足夠的時間讓學(xué)生沉浸在故事中；

-在每個教學(xué)周期開始時，先介紹本周的教學(xué)目標(biāo)和故事概要；

-根據(jù)故事的長度和難度，合理分配每個故事的教學(xué)時間，避免進度過快或過慢。

2.教學(xué)活動設(shè)計

制定教學(xué)計劃時，要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力并保持他們的興趣：

-故事導(dǎo)入：通過圖片、音頻或者簡單的情景劇，引起學(xué)生對故事的興趣；

-互動討論：在閱讀過程中，教師可以隨時停下來與學(xué)生討論故事的情節(jié)和角色；

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事的理解；

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，編寫自己的小故事或者給故事編個不同的結(jié)局。

3.實操細節(jié)

-在教學(xué)計劃中，可以安排一些“閱讀日志”時間，讓學(xué)生記錄自己最喜歡的角色、場景或者故事中的道理；

-為了鼓勵學(xué)生的參與，可以設(shè)置一些小獎勵，比如貼紙或者小玩具，獎勵那些積極參與討論和閱讀的學(xué)生；

-教學(xué)計劃中要預(yù)留一些自由閱讀時間，讓學(xué)生自主選擇童話書籍閱讀；

-每個教學(xué)周期結(jié)束后，進行一次簡單的評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)計劃；

-與家長保持溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進度，并鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

第四章開展互動式閱讀教學(xué)

1.創(chuàng)造互動氛圍

在童話閱讀教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造一個互動、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意主動參與到閱讀中來：

-用親切的語言與學(xué)生交流，讓他們感到放松和被尊重；

-鼓勵學(xué)生提問和表達自己的想法，哪怕他們的想法與故事內(nèi)容不完全相符；

-在課堂上，可以設(shè)置一些小型的討論組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享閱讀感受。

2.閱讀互動環(huán)節(jié)

設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀過程中積極參與：

-故事預(yù)測：在閱讀故事之前，讓學(xué)生根據(jù)封面和標(biāo)題預(yù)測故事內(nèi)容；

-角色扮演：在閱讀故事時，讓學(xué)生扮演故事中的角色，表達角色的情感和想法；

-問題討論：在故事的關(guān)鍵節(jié)點，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論；

-繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容繪制插圖，發(fā)揮他們的想象力。

3.實操細節(jié)

-在閱讀開始前，教師可以準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的實物，如小動物玩偶、城堡模型等，增加學(xué)生的感官體驗；

-閱讀過程中，教師要注意觀察每個學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度；

-鼓勵學(xué)生在閱讀后，用自己的語言總結(jié)故事情節(jié)，這樣有助于他們理解和記憶；

-可以定期舉辦“故事分享會”，讓學(xué)生輪流分享自己最喜歡的童話故事，增強他們的表達能力和自信心；

-在互動式閱讀教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者和參與者的角色，既要引導(dǎo)學(xué)生思考，也要參與到學(xué)生的討論和活動中去。

第五章強化閱讀理解能力

1.理解故事要素

在童話閱讀教學(xué)中，強化學(xué)生的閱讀理解能力是非常重要的。首先要讓學(xué)生理解故事的基本要素：

-人物：討論故事中的角色，他們的性格特點和行為動機；

-情節(jié)：分析故事的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)；

-環(huán)境：描述故事發(fā)生的地點和時間，以及它們對故事的影響；

-主題：引導(dǎo)學(xué)生思考故事想要傳達的主旨和道理。

2.閱讀理解練習(xí)

-故事復(fù)述：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，檢查他們是否理解了故事內(nèi)容；

-問題回答：提出與故事相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考并回答；

-角色分析：讓學(xué)生分析故事中角色的性格和行為，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.實操細節(jié)

-在閱讀故事后，教師可以準(zhǔn)備一些填空題或者選擇題，讓學(xué)生練習(xí)找出故事中的關(guān)鍵信息；

-利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事的結(jié)構(gòu)和主要事件；

-鼓勵學(xué)生在閱讀時做筆記，記錄下自己認(rèn)為重要的內(nèi)容或者不懂的地方，之后進行討論；

-定期組織閱讀理解小游戲，比如“故事接龍”或者“猜猜接下來會發(fā)生什么”，讓學(xué)生在游戲中提高理解能力；

-教師可以設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在扮演中深入理解角色的內(nèi)心世界，從而更好地理解故事。

第六章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.設(shè)定閱讀時間

培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的習(xí)慣，首先要確保他們有固定的閱讀時間：

-在學(xué)校，可以設(shè)定每天或每周固定的閱讀時間，讓學(xué)生習(xí)慣在這個時間段內(nèi)閱讀；

-鼓勵家長在家中也為孩子設(shè)定閱讀時間，形成家校一致的閱讀習(xí)慣。

2.閱讀環(huán)境布置

一個舒適、安靜的閱讀環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好地進入閱讀狀態(tài)：

-在教室里設(shè)置一個溫馨的閱讀角落，配備柔軟的坐墊和舒適的燈光；

-鼓勵學(xué)生將自己的閱讀空間布置得溫馨有趣，比如貼上自己喜歡的書簽和海報。

3.實操細節(jié)

-教師可以定期舉辦“閱讀馬拉松”活動，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀盡可能多的故事；

-設(shè)計“閱讀存折”，讓學(xué)生記錄自己的閱讀時間和頁數(shù)，以此激勵他們持續(xù)閱讀；

-在閱讀時間，可以播放輕柔的背景音樂，幫助學(xué)生放松心情，更好地沉浸在故事中；

-鼓勵學(xué)生交換閱讀，他們可以互相分享自己的書籍，這樣可以增加閱讀的多樣性和興趣；

-定期與家長溝通，提醒家長在孩子閱讀時盡量減少干擾，比如關(guān)閉電視和手機，為孩子營造一個安靜的閱讀環(huán)境。

第七章促進學(xué)生的創(chuàng)意表達

1.鼓勵創(chuàng)意思維

在童話閱讀教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，還要激發(fā)他們的創(chuàng)意思維：

-教師可以通過提問，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考故事，比如：“如果你是故事中的主角，你會怎么做？”；

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對故事進行改編，比如改變結(jié)局或者增加新的角色。

2.創(chuàng)意表達活動

-繪畫：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容或者自己的想象繪制圖畫；

-寫作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，或者續(xù)寫已知故事的后續(xù)；

-表演：組織學(xué)生進行角色扮演，通過表演展示他們對故事的理解。

3.實操細節(jié)

-在課堂上設(shè)置“創(chuàng)意工坊”時間，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，教師提供必要的材料和指導(dǎo)；

-教師可以準(zhǔn)備一些創(chuàng)意任務(wù)卡，比如“設(shè)計一個故事中的新角色”或者“畫出一個你沒有去過的神奇地方”；

-鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中使用不同的材料，比如彩紙、水彩筆、貼紙等，讓作品更加豐富多彩；

-定期舉辦“創(chuàng)意展示會”，讓學(xué)生展示自己的作品，并相互評價和討論；

-鼓勵家長參與孩子的創(chuàng)意活動，比如一起創(chuàng)作故事或者制作手工，增強家庭親子關(guān)系。

第八章跨學(xué)科整合教學(xué)

1.結(jié)合其他學(xué)科

在童話閱讀教學(xué)中，可以將童話故事與其他學(xué)科知識結(jié)合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容：

-數(shù)學(xué)：利用童話故事中的數(shù)量關(guān)系，進行簡單的數(shù)學(xué)計算或邏輯推理；

-科學(xué)：探討故事中的自然現(xiàn)象或科技元素，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣；

-社會學(xué)：通過故事中的人物關(guān)系和社會背景，引入對社會習(xí)俗和道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。

2.跨學(xué)科教學(xué)活動

-項目式學(xué)習(xí)：圍繞一個童話故事，設(shè)計一個跨學(xué)科的項目，讓學(xué)生團隊合作完成；

-主題研究：選擇一個主題，比如“勇氣”或“友誼”，讓學(xué)生從不同學(xué)科的角度進行探究；

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與童話故事相關(guān)的場所，如博物館或自然公園。

3.實操細節(jié)

-在進行跨學(xué)科教學(xué)時，教師可以準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生將童話內(nèi)容與其他學(xué)科知識聯(lián)系起來；

-教師可以邀請其他學(xué)科的教師參與課堂教學(xué)，共同完成跨學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；

-在項目式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)確保每個學(xué)生都有機會參與討論和貢獻自己的力量；

-可以利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，來支持跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容；

-教學(xué)后，進行反思和總結(jié)，收集學(xué)生的反饋，以優(yōu)化未來的跨學(xué)科教學(xué)活動。

第九章家校合作促進閱讀

1.家長參與

家校合作是促進一年級學(xué)生童話閱讀的重要環(huán)節(jié)。家長的支持和參與對孩子的閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)至關(guān)重要：

-教師可以通過家長會、通訊錄或者班級微信群，與家長保持定期溝通；

-鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立一個安靜的閱讀角落。

2.家?；踊顒?/p>

-閱讀日志：鼓勵家長和孩子一起記錄每天的閱讀情況，分享閱讀感受；

-家長讀書會：定期組織家長參與讀書會，討論如何在家中支持孩子的閱讀；

-家庭閱讀挑戰(zhàn)：設(shè)計家庭閱讀挑戰(zhàn)活動，鼓勵家庭成員共同閱讀。

3.實操細節(jié)

-教師可以提供一些簡單的閱讀指導(dǎo)，幫助家長了解如何在家中支持孩子的閱讀；

-鼓勵家長定期為孩子購買新書或者利用圖書館資源，保持孩子的新鮮感和閱讀興趣；

-教師可以定期向家長發(fā)送閱讀相關(guān)的資源鏈接，比如在線故事或者閱讀技巧文章；

-在學(xué)校舉辦“家長開放日”，讓家長親自參與孩子的閱讀課堂，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況；

-教師可以設(shè)計一些簡單的家庭作業(yè)，比如讓孩子與家長一起閱讀故事，并討論故事內(nèi)容，以此促進家校之間的互動和溝通。

第十章評估與反饋提升教學(xué)質(zhì)量

1.定期評估

在童話閱讀教學(xué)中，定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進展非常重要，這有助于教師了解教學(xué)效果并作出相應(yīng)調(diào)整：

-通過觀察學(xué)生在閱讀課上的表現(xiàn)，評估他們的閱讀興趣和理解能力；

-利用定期的書面測試或口頭提問，檢查學(xué)生對童話故事的理解和記憶。

2.收集反饋

-教師應(yīng)該積極收集來自學(xué)生和家長的反饋，以了解他們對閱讀教學(xué)的看法：

-設(shè)計簡單的反饋問卷，讓家長填寫，了解孩子在家中的閱讀情況和家長的建議；

-鼓勵學(xué)生分享他們的閱讀體驗，比如喜歡哪些故事，哪些部分讓他們感到困惑。