2025年5月1日初中語文作業(yè)

———答案第=page11頁，共=sectionpages22頁24-25學(xué)年雷州市九年級三校聯(lián)考二模語文試卷參考答案題號2答案D1．?dāng)嗄c人在天涯后天下之樂而樂忽如一夜春風(fēng)來不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)化作春泥更護(hù)花山氣日夕佳馬上相逢無紙筆憑君傳語報(bào)平安【知識點(diǎn)】名句名篇默寫【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“腸、涯、蘆管、征、夕”等字詞容易寫錯。⑧⑨空，根據(jù)畫面內(nèi)容，描繪了兩人騎馬相遇，互相抱拳問候的情景，符合岑參《逢入京使》一詩描述的場景，其中“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”一句恰好描繪了兩個人騎馬作揖的場景，意為在馬上與你相遇無紙筆，請告訴家人說我平安無恙，描繪了詩人與友人相遇時(shí)立馬而談，互敘寒溫的激動心情。2．D【知識點(diǎn)】銜接與排序【詳解】本題考查銜接排序。首先，⑤句“該火炬塔主塔采用‘同心圓’結(jié)構(gòu)，塔身整體呈雙錐體結(jié)構(gòu)”是對火炬塔“雪韻丁香”結(jié)構(gòu)的總體介紹，承接前文提到的“火炬塔‘雪韻丁香’”，所以⑤應(yīng)排在首位；接著，①句“高28.55米，重58噸”是對火炬塔在高度和重量方面的具體數(shù)據(jù)說明，是在⑤句總體介紹結(jié)構(gòu)之后，對火炬塔的進(jìn)一步描述，故①排在⑤之后；然后，③句“丁香花瓣與雪花裙擺精心排布于火炬塔上下兩端”，引出了關(guān)于火炬塔上下兩端具體形態(tài)的描述，與⑤句的結(jié)構(gòu)介紹相呼應(yīng)，因此③排在①之后；④句“頂部為五瓣丁香花瓣，內(nèi)部是由56個鈦合金噴口組成的燃燒噴頭”，按照③句中“上下兩端”的順序，先介紹了頂部的情況，所以④排在③之后；最后，②句“底部裙擺為六瓣雪花，象征著純潔和平”，介紹了底部的情況，與④句的頂部介紹相承接，所以②排在④之后。綜上，正確的排序?yàn)棰茛佗邰堍?；故選D。3．(1)B(2)示例：海倫·凱勒失明失聰譜寫《假如給我三天光明》(3)讓我們用自強(qiáng)鑄就我們的青春輝煌吧！(4)示例：小文，你覺得什么樣的少年才算是自強(qiáng)好少年呢？示例：上次運(yùn)動會，有個同學(xué)在跑步比賽中摔倒了，但他馬上爬起來繼續(xù)跑，這也是自強(qiáng)的體現(xiàn)?！局R點(diǎn)】仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫句子、對聯(lián)、選用、變換句式、情景對話【詳解】（1）本題考查擬寫對聯(lián)。對聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。上聯(lián)“學(xué)業(yè)求知當(dāng)奮進(jìn)”結(jié)構(gòu)：學(xué)業(yè)（名詞）+求知（動賓結(jié)構(gòu)）+當(dāng)奮進(jìn)（三字短語）A.強(qiáng)調(diào)歲月靜好，與語段“自強(qiáng)奮進(jìn)”的主旨不符，且“靜好”與“奮進(jìn)”意境相悖；B.“青春”對“學(xué)業(yè)”（名詞），“逐夢”對“求知”（動賓結(jié)構(gòu)），“需自強(qiáng)”對“當(dāng)奮進(jìn)”（勸勉句式），結(jié)構(gòu)一致，主題相符；C.強(qiáng)調(diào)“從容”的人生態(tài)度，與語段“克服困難”“拼搏”的積極進(jìn)取基調(diào)不符；D.表達(dá)順其自然，缺乏主動性，與“奮進(jìn)”“自強(qiáng)”的號召完全背離；故選B。（2）本題考查仿寫、補(bǔ)寫語句。參考①“司馬遷受刑著《史記》”，②“貝多芬失聰作《命運(yùn)交響曲》”，可知補(bǔ)寫的句子需是人物+遭遇挫折的情況+取得的成就的結(jié)構(gòu)，且人物應(yīng)是具有自強(qiáng)精神、廣為人知的，事例要能體現(xiàn)其在困境中憑借堅(jiān)定信念取得成功，與上下文語境相符。示例：霍金身殘著《時(shí)間簡史》。（3）本題考查語言表達(dá)。作答時(shí)，要增強(qiáng)句子的感染力和號召力，可運(yùn)用修辭手法（如比喻、排比等）、感嘆句式、富有激情的詞語等，讓句子更生動形象，激發(fā)讀者的情感共鳴和行動意愿。示例：讓我們以自強(qiáng)為帆，以信念為槳，在青春的海洋中乘風(fēng)破浪，鑄就屬于我們的輝煌?。?）本題考查情景對話。①處，根據(jù)小文的回答“我覺得首先得有明確的目標(biāo)吧”，可知小語的提問應(yīng)是關(guān)于“成為自強(qiáng)不息好少年”需要具備哪些條件或要素。示例：小文，你覺得成為自強(qiáng)不息好少年需要具備哪些條件呀？②處，小語要求小文舉身邊同學(xué)具有自強(qiáng)精神的事例，所舉事例需體現(xiàn)同學(xué)面對困難不退縮，努力克服困難的自強(qiáng)表現(xiàn)。示例：上次運(yùn)動會，咱們班的小林在長跑比賽中摔倒了，膝蓋都磕破了，但他爬起來繼續(xù)跑，堅(jiān)持到了終點(diǎn)，這就是自強(qiáng)的體現(xiàn)。4．(1)示例：網(wǎng)友的話很溫暖！通過拼單支持湖北，這不僅是購買農(nóng)特產(chǎn)品，更是傳遞愛心，體現(xiàn)了大家對湖北的關(guān)心和支持。(2)示例：選“低坑大瀑布”：“飛流直下三千尺，低坑瀑布超神奇。水花飛濺景色美，快來打卡別錯過，沖呀?jīng)_呀就沖呀?！薄局R點(diǎn)】廣告語、情景對話【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解與表達(dá)。首先理解網(wǎng)友“沒為湖北拼過命，但為湖北拼過單”這句話，它體現(xiàn)了網(wǎng)友雖未在抗疫一線拼命，卻通過購買湖北產(chǎn)品助力湖北恢復(fù)生產(chǎn)生活?；貜?fù)要表達(dá)對網(wǎng)友這種愛心行為的感謝與贊美，語言也要精煉。示例：網(wǎng)友的話暖人心田。這一份份訂單都是滿滿的愛，助力湖北重新煥發(fā)生機(jī)，讓我們感受到了團(tuán)結(jié)的力量。（2）本題考查仿寫廣告語。葉洪番縣長“煙籠寒水月籠沙，最美小城出枇杷。好吃不貴還潤肺，酸甜適度人人夸，趕緊下單買回家，買它買它就買它”的吆喝，先引用詩句，描述枇杷的特點(diǎn)，然后發(fā)出購買邀請。吆喝簡潔、押韻、有趣。仿寫時(shí)也要適當(dāng)引用或化用詩句，語言簡潔、押韻，體現(xiàn)景點(diǎn)特點(diǎn)，并發(fā)出觀賞邀請。示例一：選“文廟”：飛檐斗拱墨文香，文廟古韻韻悠長。儒風(fēng)浩浩暖心房，經(jīng)典熠熠綻華光。先賢智慧韻味強(qiáng)，快來此處共徜徉！示例二：選“翠湖”：水光瀲滟晴方好，翠湖景致真奇妙。湖水悠悠泛碧濤，山巒隱隱入眼俏?？靵泶说刈咭辉猓瑦芤鈺r(shí)光樂陶陶。5．增長窮困潦倒之人住的陋室輔佐謹(jǐn)慎6．B7．（1）年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終就會像枯枝落葉般一天天衰老下去。（2）見聞廣博，記憶力強(qiáng)，卻用淺陋來保持，這是聰明。8．修身養(yǎng)德恭、儉、卑、畏、愚、淺【知識點(diǎn)】傳統(tǒng)美德類【導(dǎo)語】這兩篇誡子文均體現(xiàn)了中國古代家訓(xùn)文化的精髓。甲文諸葛亮以“靜儉”為核心，通過排比句式強(qiáng)調(diào)修身治學(xué)之道，語言凝練如金石之聲；乙文周公則以自身顯赫地位反襯謙德之重，六組“守之以”的并列結(jié)構(gòu)形成磅礴氣勢，歷史典故的引用更添說服力。兩文雖風(fēng)格迥異——前者清峻，后者雄辯，但共同構(gòu)建了傳統(tǒng)士大夫的精神圖譜：內(nèi)修淡泊之志，外持謙恭之德，展現(xiàn)了儒家文化中修齊治平的理想人格追求。5．本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：不學(xué)習(xí)就無法增長才干。廣：增長。（2）句意：悲傷地困守在破舊的房屋里。廬：窮困潦倒之人住的陋室。（3）句意：又輔佐天子。相：輔佐。（4）句意：能不謹(jǐn)慎嗎？慎：謹(jǐn)慎。6．本題考查文言文虛詞。A.動詞，達(dá)到/動詞，得到；B.介詞，因?yàn)?介詞，因?yàn)椋籆.名詞，行為、操守/動詞，施行、推行；D.動詞，去/形容詞，過去的；故選B。7．本題考查文言文翻譯。在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）馳：疾行，指迅速逝去；意：意志；枯落：凋落，衰殘。（2）博：廣博；淺：淺陋。8．本題考查內(nèi)容理解與概括。①空，甲文開篇“靜以修身，儉以養(yǎng)德”即點(diǎn)明主旨，強(qiáng)調(diào)“靜”與“儉”是修身養(yǎng)德的根本。后文“淡泊”“寧靜”“學(xué)須靜”“淫漫則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能冶性”等內(nèi)容都是圍繞“修身養(yǎng)德”展開，故文章中心內(nèi)容可以用“修身養(yǎng)德”這四個字概括。②空，結(jié)合乙文“德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強(qiáng)，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智”可得：恭、儉、卑、畏、愚、淺?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，依靠寧靜來修養(yǎng)身心，依靠節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不內(nèi)心淡泊就無法明確志向，不屏除雜念就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不立志就無法學(xué)有所成。放縱懶散就無法振奮精神，輕薄浮躁就無法修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨同歲月逐漸喪失，最終就會像枯枝落葉般衰老下去，大多對社會沒有貢獻(xiàn)，只能悲傷地困守在破舊的房屋里，到那時(shí)再悔恨又怎么來得及！【乙】周成王將伯禽分封到魯國。周公告誡他說：“你去了之后，不要因?yàn)槭芊庥隰攪洼p視人才。我是周文王的兒子、周武王的弟弟、周成王的叔父，又輔佐天子，在天下的地位也不算輕了。但我洗頭時(shí)多次停下來握著頭發(fā)，吃飯時(shí)多次吐出食物（去接見賢士），還擔(dān)心失去天下的人才。我聽說，德行寬廣高深，用恭敬來保持的人，會得到榮耀；土地遼闊廣大，用節(jié)儉來保持的人，會得到安定；俸祿豐厚官位顯赫，用謙卑來保持的人，會得到尊貴；人口眾多軍隊(duì)強(qiáng)大，用戒懼來保持的人，會得到勝利；聰明機(jī)智有才氣，用愚拙來保持的人，會得到智慧；見聞廣博記憶力強(qiáng)，用淺陋來保持的人，會得到聰明。這六點(diǎn)，都是謙虛的美德。貴為天子，擁有天下，正是因?yàn)橛羞@些美德。不謙虛而失去天下，甚至自身死亡的，夏桀、商紂就是這樣的例子。能不謹(jǐn)慎嗎？”9．B10．A11．這種觀點(diǎn)是錯誤的。AI造字雖然能創(chuàng)造出個人的獨(dú)門字體，但書法有著AI造字無法替代的價(jià)值。書法是漢字造型藝術(shù)，漢字因書法而有生動的形式之美，書法因漢字而有豐富的內(nèi)涵之美，其線條、結(jié)體和布局能表達(dá)書者的感情狀態(tài)。并且書法極美亦極難，難在文化積累上，文化是書法的根脈和源泉，練習(xí)書法有助于我們傳承文化、提升文化素養(yǎng)。而AI造字只是滿足了人們對個性化字體的需求，卻無法給予我們書法所帶來的藝術(shù)享受和文化滋養(yǎng)，所以中學(xué)生很有必要練習(xí)書法?！局R點(diǎn)】非連續(xù)性文本【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過三則材料，分別從漢字思維、書法藝術(shù)和AI造字三個方面展開，內(nèi)容豐富且層次分明。材料一深入探討了漢字的構(gòu)造與意義，強(qiáng)調(diào)了漢字思維的重要性，引導(dǎo)讀者從字形理解字義。材料二則聚焦于書法藝術(shù)，指出書法不僅是漢字的造型藝術(shù)，更是書者情感的表達(dá)。材料三介紹了AI造字技術(shù)，展示了現(xiàn)代科技在個性化字體生成中的應(yīng)用。整體上，文章既傳承了傳統(tǒng)文化，又結(jié)合了現(xiàn)代科技，體現(xiàn)了漢字與書法的深厚文化底蘊(yùn)及其在現(xiàn)代社會中的創(chuàng)新應(yīng)用。9．本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合材料一第①段“漢字‘曇’上是‘日’，下是‘云’，它的意思是什么？如果你想到‘曇花一現(xiàn)’，自然就會認(rèn)為‘時(shí)間短’即其意。但事實(shí)上，‘曇’是會意字，小篆字形從日從云，表示密布的云”可知，通過“曇花一現(xiàn)”認(rèn)知“曇”字，認(rèn)為其意思是“時(shí)間短”是錯誤的，“曇”的實(shí)際意思是“密布的云”；C.有誤，結(jié)合材料二第①段“漢字因書法而有生動的形式之美，書法因漢字而有豐富的內(nèi)涵之美”可知，選項(xiàng)中“書法因漢字而有生動的形式之美，漢字因書法而有豐富的內(nèi)涵之美”的表述與原文內(nèi)容不符，屬于邏輯錯誤；D.有誤，結(jié)合材料三第②段“這種體驗(yàn)可以比較完美地滿足人們對個性化字體的需求。據(jù)稱，AI造字可以根據(jù)不同用戶手寫字體的大小、寬窄、書寫速度和371種連筆風(fēng)格等，進(jìn)行完整記錄和最終生產(chǎn)”可知，AI造字是“比較完美地滿足人們對個性化字體的需求”，而不是“完美地生產(chǎn)出個人專屬字體”，且是根據(jù)“手寫字體的大小、寬窄、書寫速度和371種連筆風(fēng)格等”，不只是“371種連筆風(fēng)格”；故選B。10．本題考查內(nèi)容理解辨析及書法鑒賞。A.有誤，結(jié)合材料二第②段“書法藝術(shù)的個性在于書者的感情狀態(tài)會直接表現(xiàn)在字的線條、結(jié)體和布局中?！逗擦忠E》說：‘喜怒哀樂，各有分?jǐn)?shù)。喜即氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀即氣郁而字?jǐn)?，樂則氣平而字麗’”以及《祭侄文稿》的寫作背景（顏真卿的侄子顏季明起兵抗擊叛軍，兵敗遇難，顏真卿悲痛萬分，寫下《祭侄文稿》）可知，作者處于極度悲痛之中，其書法應(yīng)是“氣郁而字?jǐn)俊?。而“文字輕盈飄逸，運(yùn)筆如行云流水”多是心情舒暢、平和時(shí)的書法風(fēng)格，與作者當(dāng)時(shí)悲痛的心境不符；故選A。11．本題考查意見建議。首先明確：這種觀點(diǎn)是錯誤的。結(jié)合材料二第①段“書法是漢字造型藝術(shù)。漢字因書法而有生動的形式之美，書法因漢字而有豐富的內(nèi)涵之美”可知，書法具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，能賦予漢字形式美，自身也蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵，這是AI造字所不具備的。AI造字主要是滿足個性化字體需求，在藝術(shù)美感和內(nèi)涵方面難以與書法相比。由此可知，書法在藝術(shù)層面有AI造字無法替代的價(jià)值。結(jié)合材料二第②段“書法藝術(shù)的個性在于書者的感情狀態(tài)會直接表現(xiàn)在字的線條、結(jié)體和布局中”可知，書法能通過線條、結(jié)體和布局表達(dá)書者的情感，是情感抒發(fā)的一種獨(dú)特方式。而AI造字只是基于技術(shù)設(shè)定呈現(xiàn)不同風(fēng)格，缺乏情感表達(dá)。由此可知，書法在情感表達(dá)上有其獨(dú)特優(yōu)勢。結(jié)合材料二第③段“書法極美，亦極難，難在文化積累上。文化是書法的根脈和源泉，是學(xué)書法者的深根固本之道”可知，書法承載著文化，練習(xí)書法能讓我們接觸和傳承文化，提升文化素養(yǎng)。AI造字只是一種技術(shù)手段，無法給予文化滋養(yǎng)。由此可知，書法在文化傳承和素養(yǎng)提升方面有著重要意義。所以，中學(xué)生很有必要練習(xí)書法，而不是因?yàn)锳I造字就放棄書法練習(xí)。12．B13．C14．C【知識點(diǎn)】事理說明文【導(dǎo)語】這篇說明文圍繞“低碳生活”主題展開，采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，邏輯清晰。文章首先提出低碳生活概念，接著通過碳足跡分類進(jìn)行科學(xué)闡釋，再以生活實(shí)例具體說明低碳選擇，最后引入“碳中和”概念形成完整閉環(huán)。語言平實(shí)準(zhǔn)確，通過具體數(shù)據(jù)和生活化場景將環(huán)保理念通俗化。12．本題考查說明順序。選文第①段先設(shè)問“什么是低碳生活呢”，接著在第②段介紹“低碳生活”的概念，然后在第③④段闡述減少碳足跡、踐行低碳生活的方法，最后第⑤段說明高碳生活的補(bǔ)償方式“碳中和”，按照“是什么—怎么做—如何補(bǔ)償”的邏輯進(jìn)行說明，符合從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要的邏輯關(guān)系，屬于邏輯順序；故選B。13．本題考查內(nèi)容理解與辨析。A.原文第②段表述為“碳足跡是測量某個國家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對環(huán)境影響的一種指標(biāo)”，未提及“最主要”；B.原文第③段強(qiáng)調(diào)“盡量減低碳足跡”，而非“禁止碳足跡的出現(xiàn)”，選項(xiàng)“禁止”表述絕對化；D.原文第⑤段提到“由他們通過植樹或其他環(huán)保項(xiàng)目抵消大氣中相應(yīng)的二氧化碳量，以達(dá)到降低溫室效應(yīng)的目的”，并非“完全消除”；故選C。14．本題考查說明方法。第③段以“少開一天車、少吃一頓肉食大餐”等為例，說明減碳的具體做法；還以“土豆”為例，說明不同烹飪方式的碳排放量差異，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法。將“烤箱烘烤土豆”“鍋煮土豆”“微波爐做土豆”的碳排放量進(jìn)行對比，突出微波爐的低碳優(yōu)勢，這是運(yùn)用了作比較的說明方法；故選C。15．D16．示例A。共性：魯智深和李逵都嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆。個性：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理。如他在懲治鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，不是一開始就大打出手，而是先激鄭屠，讓其主動動手，再三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，事后還假意說鄭屠詐死，給自己脫身爭取時(shí)間；李逵則頭腦簡單，直爽率真。他在江州劫法場時(shí)，不問青紅皂白，逢人便砍，完全是憑一腔熱血行事。示例B。共性：林沖和武松都武藝高強(qiáng)，有勇有謀。個性：林沖曾是八十萬禁軍教頭，性格隱忍、逆來順受。面對高衙內(nèi)的多次陷害，他一直選擇忍耐，直到被高俅設(shè)計(jì)陷害得走投無路，才奮起反抗；武松則剛正不阿、有仇必報(bào)、有恩必還。他得知兄長武大郎被潘金蓮和西門慶害死，立刻展開調(diào)查，收集證據(jù)，手刃潘金蓮，斗殺西門慶為兄長報(bào)仇?！局R點(diǎn)】內(nèi)容概括，主旨把握、人物形象概括分析【解析】15．本題考查理解名著內(nèi)容。D.“片段四中的A是武松，寫的是武松回家探親，在景陽岡打死老虎，體現(xiàn)了武松的武藝高強(qiáng)”的說法不正確。片段四中的A是李逵。寫的是自李逵為母報(bào)仇，沂嶺殺四虎的故事，體現(xiàn)了李逵的孝心與武藝高強(qiáng)；故選D。16．本題考查名著人物形象對比分析。開放類試題，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，符合題目要求即可。示例一：魯智深和李逵共性：魯智深和李逵都粗獷豪放、嫉惡如仇。魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，三拳打死惡霸后仍鎮(zhèn)定自若；大鬧五臺山時(shí)醉酒砸毀金剛，不拘禮法。李逵江州劫法場時(shí)掄起板斧不分?jǐn)澄襾y砍；沂嶺殺四虎后提著虎頭大笑，野蠻直率。魯智深為金翠蓮父女打抱不平，李逵聽聞宋江強(qiáng)搶民女便砍倒梁山泊杏黃旗，均體現(xiàn)對弱者的仗義。個性：魯智深粗中有細(xì)，救林沖時(shí)暗中跟蹤押解公差，識破陰謀；打死鎮(zhèn)關(guān)西后假意罵其“詐死”以拖延時(shí)間，機(jī)智脫身。李逵莽直天真，誤信假宋江強(qiáng)搶民女，險(xiǎn)些殺害兄弟；為讓朱仝上梁山斧劈小衙內(nèi)，行事不計(jì)后果，純真到殘忍。示例二：林沖和武松。共性：林沖與松都武藝高強(qiáng)，有勇有謀。林沖身為東京八十萬禁軍教頭，武藝和謀略自然不用說，在柴進(jìn)府上與洪教頭比武一回便可見識林沖的武藝高強(qiáng)；武松赤手空拳打死老虎成為百姓擁戴的打虎英雄，其武藝高強(qiáng)、有勇有謀自然不用說。個性：林沖曾是東京八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，最后是在萬般無奈、忍無可忍的情況下才被逼上梁山的，如林沖在野豬林明知高俅有意害他，他卻勸住魯智深不要?dú)⒑Σ钊耍母是樵缸鰝€階下囚；武松則是個下層俠義之士，崇尚的是義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)。因此，從為兄報(bào)仇開始，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神……一步步走向反抗的道路。17．例文：原來，我也能成為光在人生的旅途中，我曾無數(shù)次地仰望星空，渴望成為那一束穿透黑暗、照亮世界的光。然而，現(xiàn)實(shí)的困境和內(nèi)心的束縛，讓我一度認(rèn)為自己只是茫茫人海中的一粒塵埃，渺小而無足輕重。直到有一天，我遇見了那本書，那句誓詞，它們像一束光，照亮了我前行的道路，讓我明白——原來，我也能成為光。我出生在一個普通的家庭，沒有顯赫的背景，也沒有過人的天賦。在成長的道路上，我經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和失敗。每當(dāng)看到別人輕而易舉地取得成功，我總是感到無比的沮喪和自卑。我覺得自己就像是一只被困在黑暗中的小鳥，渴望飛翔，卻找不到出口。然而，命運(yùn)總是充滿了轉(zhuǎn)機(jī)。有一天，我在一本雜志上讀到了張桂梅校長和她的華坪女子高級中學(xué)的故事。那句“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑”的誓詞，像一把鑰匙，打開了我心中的枷鎖。我開始意識到，每個人都有自己的價(jià)值和使命，只要勇敢地追求，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。從那以后，我開始了自己的蛻變之旅。我努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。每當(dāng)遇到困難，我都會想起那句誓詞，它激勵著我不斷前行。我開始參加各種比賽和活動，勇敢地展示自己的才華和魅力。雖然過程中充滿了挑戰(zhàn)和艱辛，但我從未放棄過。終于，在一次學(xué)校的文藝晚會上，我有了展示自己的機(jī)會。我精心準(zhǔn)備了一個朗誦節(jié)目，用真摯的情感和生動的語言，講述了自己從自卑到自信、從迷茫到堅(jiān)定的成長歷程。當(dāng)我站在舞臺上，面對著臺下數(shù)百雙眼睛，我突然感到自己仿佛真的成為了一束光，照亮了整個舞臺，也照亮了觀眾的心靈。我的朗誦贏得了熱烈的掌聲和喝彩聲。那一刻，我深深地感受到了成為光的喜悅和滿足。我知道，這不僅僅是一次成功的表演，更是我對自己的一次超越和突破。我開始明白，每個人都有可能成為光，只要我們勇敢地追求、不懈地努力。從那以后，我更加堅(jiān)定了自己的信念。我開始積極參與各種公益活動，用自己的力量去幫助那些需要幫助的人。我走進(jìn)社區(qū)，為孤寡老人送去溫暖和關(guān)懷；我走進(jìn)學(xué)校，為貧困學(xué)生捐贈書籍和學(xué)習(xí)用品。每一次的付出，都讓我感受到成為光的價(jià)值和意義。如今，我已經(jīng)成為了一個自信、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。我知道，這一切的改變都源于那句誓詞、那本書、那個故事。它們讓我明白，原來，我也能成為光。在未來的日子里，我將繼續(xù)前行，用自己的光芒照亮更多人的心靈，讓世界因我而更加美好?；厥走^去，我感慨萬分。從自卑到自信、從迷茫到堅(jiān)定、從渺小到光芒四射，這一路走來，我經(jīng)歷了無數(shù)的挑戰(zhàn)和艱辛。但我知道，正是這些經(jīng)歷，讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。我相