三年級數(shù)學上冊第3單元測量毫米分米的認識毫米的認識教案1新人教版

Page5測量單元名稱第三單元測量單元內容簡介本單元的內容有：長度毫米、分米和千米的相識：噸的相識。這部分的學問在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也是提高學生的解決問題實力和實踐實力創(chuàng)建了條件。本單元幫助學生建立長度概念和質量概念是重點，估測在生活中用的許多，是解決問題的詳細體現(xiàn)。因此，在教學過程中充分聯(lián)系學生已有的豐富閱歷，經(jīng)過生活中的實例及實踐活動，幫助學生建立相應的概念。單元教學目標1、使學生經(jīng)驗測量的過程，相識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和千米的長度觀念。相識質量單位噸，建立1噸的觀念。2、2、使學生知道常用的長度單位、質量單位之間的關系，會進行簡潔的換算。會適當?shù)倪x擇單位。3、培育學生的估測意識和實力。能估計一些物體的長度和質量。會選擇不同的方式進行測量。4、在實際操作中，增加學生合作溝通意識，提高操作技能。發(fā)展實踐實力。單元教學重點：建立長度毫米、分米、千米和質量噸的概念。單元教學難點：建立長度毫米、分米、千米和質量噸的概念。課時支配：12課時課題名稱毫米的相識教學目標1、使學生經(jīng)驗測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的意義。2、通過視察明確毫米和厘米之間的關系，會進行簡潔的換算。3、相識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。4、培育學生的估測意識和實力。教學重點：相識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培育學生的估測方法。教具、學具打算：多媒體課件和尺子教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動預設學生行為設計意圖一、情境引入二、探究新知三、鞏固應用四、全課總結一、激趣引入1、復習舊知，填空100厘米=()米400厘米=()米8米=（）厘米7米=（）厘米厘米用字母（）表示米用字母（）表示2、量一量自己的課本或作業(yè)本的長度。二、創(chuàng)設情境引入課題1、在長度里除了米和厘米，還有什么？你能介紹給大家嗎?2、出示課題—毫米的相識。三、實踐探究1探究毫米產(chǎn)生的意義。（1）小組學習，估計課本的長、寬、厚。引導學生進行估計活動。提出活動要求。提出活動要求。組織學生進行匯報和評價。（2）組織學生小組合作測量課本的長、寬和厚。（3）出示主題圖，請學生細致視察。圖中有幾個小摯友？你是怎么知道的？（4）小結：當測量長度不是整厘米時可用毫米作單位。2、毫米的相識視察尺子你發(fā)覺毫米有多長嗎?說說生活中什么物體的長度有1毫米厚。請摸摸1角的硬幣有多厚。閉上你的眼睛感覺1毫米有多厚。3動手測量你身邊的物體有幾毫米長。同桌合作溝通。四、總結今日我們學習什么?說說你這節(jié)課的收獲？在老師創(chuàng)設的情境下，通過視察、分析，產(chǎn)生學習新知的心理取向，自己去發(fā)覺問題，自己提出問題，獨立思索，完成填空。和同桌合作，動手量一量。自由說一說，自己知道的單位長度。小組學習：每個同學都發(fā)表自己的見解，為學困生供應更多的課堂參加機會，將個人獨立思索的成果轉化為全組、全班共有的認知成果。組際溝通：對小組學習中出現(xiàn)的各種結果集體溝通，促進學生自我思索并達成共識、得出結論。使學生真正參加到自主解決問題的全過程。獨立完成練習，體驗和享受勝利的愉悅。用自己的語言、自己的思維方式來表達對本課內容的理解，并對自己表現(xiàn)給出評價。經(jīng)驗從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程，體會問題產(chǎn)生的必要性。以學生為主體，讓學生自學、嘗試、實踐、猜想、探討等活動，去發(fā)覺問題、探究問題、解決問題。從而達到讓學生“會學”的目的。以教材為依據(jù)，以學生實際為動身點，以學生接受性為尺度，分層分類設計具有拓展性、開放性、探究性的練習，使學生人人都能參加、人人都有收獲。培育學生歸納概括及語言表達實力，提高學生相識。板書設計毫米的相識課后反思課題名稱毫米的相識練習教學目標1、使學生經(jīng)驗測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的意義。2、通過視察明確毫米和厘米之間的關系，會進行簡潔的換算。3、相識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。4、培育學生的估測意識和實力。教學重點：相識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培育學生的估測方法。教具、學具打算：多媒體課件和尺子教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動預設學生行為設計意圖一、情境引入二、探究新知三、鞏固應用四、全課總結一、復習1毫米的概念

1、相識尺度上的1毫米有多長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)覺了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

二、相識厘米與毫米之間的進率

（1）探究1厘米和1毫米的關系。讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。說說你發(fā)覺毫米和其他長度單位之間的關系是什么？板出：1厘米=10毫米

（2）拓展練習—考考你？1至2厘米之間幾個毫米?5至6厘米之間十幾個毫米?7至8厘米之間十幾個毫米?3至5厘米之間十幾個毫米?4至8厘米之間十幾個毫米?（3）組織學生集體溝通。巡察指導，關注學習有困難的學生并指導操作。（4）說說生活中那些物體一般用“毫米”作單位。三、簡潔的單位換算1厘米=（）毫米4厘米=（）毫米6厘米=（）毫米10厘米=（）毫米10毫米=（）厘米50毫米=（）厘米80毫米=（）厘米100毫米=（）厘米14毫米+56毫米=（）毫米=()厘米2厘米-12毫米=（）毫米四、學習了這節(jié)課的內容你有什么收獲？通過復習、分析，產(chǎn)生學習學習的心理取向，，復習長度單位—1毫米，建立1毫米的概念。和同桌合作，探究1厘米和1毫米的關系。自由說一說，自己知道的單位長度。小組學習：每個同學都發(fā)表自己的見解，為學困生供應更多的課堂參加機會，將個人獨立思索的成果轉化為全組、全班共有的認知成果。組際溝通：對小組學習中出現(xiàn)的各種結果集體溝通，促進學生自我思索并達成共識、得出結論。使學生真正參加到自主解決問題的全過程。獨立完成練習，體驗和享受勝利的愉悅。用自己的語言、自己的思維方式來表達對本課內容的理解，并對自己表現(xiàn)給出評價。經(jīng)驗從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程，體會問題產(chǎn)生的必要性。以學生為主體，讓學生自學、嘗試、實踐、猜想、探討等活動，去發(fā)覺問題、探究問題、解決問題。從而達到讓學生“會