2024-2025學(xué)年高中語文專題十用形象說話-文學(xué)寫作講義含解析蘇教版選修寫作

PAGEPAGE18用形象說話——文學(xué)寫作1．通過學(xué)習(xí)，了解和領(lǐng)悟文學(xué)寫作與一般寫作的關(guān)系，從而樹立正確的文學(xué)創(chuàng)作觀。2．通過學(xué)習(xí)，能借助文學(xué)寫作的一些方法寫作一般的記敘文、爭論文和散文等。[專題掃描]文學(xué)寫作要靠形象來說話。,繪畫是線條與色調(diào)的藝術(shù)，音樂是旋律與音符的藝術(shù)，文學(xué)則是語言的藝術(shù)，它通過生動(dòng)形象的文字打動(dòng)讀者。寫作者通過塑造鮮活的形象、描繪活敏捷現(xiàn)的圖景來傳達(dá)生活感悟。那種通篇直白的敘說往往缺乏表現(xiàn)力，干癟、蒼白、空洞，無法產(chǎn)生美感，也就無法感染讀者。形象就是人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺等各種感覺器官在大腦中形成的關(guān)于某種事物的印象，即各種感覺的再現(xiàn)。文學(xué)形象就是用文字將各種形象活化在文章里。文學(xué)形象主要表現(xiàn)為人物形象和有關(guān)的生活情景。小說借助于人物形象及其生活環(huán)境來表現(xiàn)生活，小說人物有血有肉，蹙眉、愁苦或歡樂都在文字世界里纖毫畢現(xiàn)，人物有性格，性格在環(huán)境的左右下形成命運(yùn)。小說通過對若干人物形象的塑造，來詮釋性格、命運(yùn)與環(huán)境的微妙關(guān)系，讀者通過對小說人物的關(guān)注，思索生活。散文、雜文等常常也要進(jìn)行形象的表現(xiàn)，即通過貼切的比方、類比，或者講故事、穿插成語典故等方法增加文章的形象性、生動(dòng)性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。,那么，如何塑造出鮮活的文學(xué)形象呢？這就要求語言形象、生動(dòng)、可感。飽滿的語言才能塑造出光彩四溢、特性顯明的文學(xué)形象，干癟的語言是不足以塑造豐滿顯明的文學(xué)形象的。,形象化的語言以及生動(dòng)的文學(xué)形象都離不開寫作者的形象思維，即大膽的聯(lián)想與想象，只有綻開想象的翅膀，才能構(gòu)思出活生生的文學(xué)形象，并找到貼切的詞句實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，完成文學(xué)形象的創(chuàng)建。有了想象，有了遣詞造句的本事，精妙的構(gòu)思與布局也是不行忽視的。構(gòu)思與布局好比裁剪衣裳，衣料當(dāng)然重要，而裁剪不當(dāng)則會(huì)毀了一塊好衣料，文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)留意行文的詳略，在該渲染時(shí)濃墨重彩，在該省略時(shí)惜墨如金。,本專題內(nèi)容由四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、逐步提升的板塊構(gòu)成。第一板塊“走進(jìn)現(xiàn)場”部分通過對《最終一朵玫瑰》和《門里門外一故事》感受文學(xué)創(chuàng)作的特征。其次板塊“活動(dòng)體驗(yàn)”部分通過對《三峽漫筆節(jié)選》《原子王國漫游》《黃昏》等三篇作品的分析，了解文學(xué)創(chuàng)作中“形象的思維與表達(dá)”、“大膽的聯(lián)想與想象”、“精妙的構(gòu)思與布局”等問題。第三板塊“寫作實(shí)踐”部分通過四道題的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)感受小說、詩歌、散文、戲劇等各種文學(xué)體裁的“形象”內(nèi)涵。第四板塊“資料鏈接”部分選取了聞名作家賈平凹和汪曾祺關(guān)于小說創(chuàng)作的有關(guān)問題，給學(xué)生一個(gè)理論性的指導(dǎo)。[對應(yīng)學(xué)生用書P77]1.你覺得《最終一朵玫瑰》中哪些語段寫得精彩？想一想這些段落精彩的緣由是什么？[互動(dòng)溝通]_________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：比如第三段，將寧靜的原野比方成月球，再將樹木比方成緘默的動(dòng)物，且描畫成頭上長著樹葉的動(dòng)物，這無疑能勾起人奇妙而奇妙奇妙的想象；將這籠著煙霧的寧靜的夜晚比方成超現(xiàn)實(shí)畫派中幽深詩意的夢境，給人若夢若幻的感覺，給予眼前景象以無限詩情畫意；“我們則是一群走在夢的邊緣的孩子，去遠(yuǎn)方找尋那神話中的金蘋果”，化用神話，寫出我們對此次游玩的向往之情。這一段運(yùn)用比方手法給予所寫景物以奇妙感、畫面感、立體感。2．《門里門外一故事》塑造了一個(gè)形象豐滿的老人形象，這是位怎樣的老人？作者是如何塑造這一形象的？本文也塑造了一個(gè)典型的不孝子形象，你是怎么解讀這個(gè)人物形象的？作者借助典型形象生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)，你能從中受到怎樣的寫作啟發(fā)？[互動(dòng)溝通]_________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：(1)本文塑造了一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。她一生遭受磨難，年輕時(shí)做了寡婦，視覺世界一片黑暗，好不簡單有了兒子，孤兒寡母艱難度日。后來她老了，生活不能自理，兒子富了卻成了自私的不孝子，她風(fēng)燭殘年，無人照看，最終凄涼地死去。(2)作者以“門里門外”這一特定場景將漫長的一生濃縮成三幅畫——開篇是失去老人守護(hù)的滿是灰塵的門，孩子小時(shí)候，門里母子的相互關(guān)切的畫面，孩子長大后站在門外不愿進(jìn)門、厭棄母親的場景，三幅畫面交疊，在對比中寫出了老人的凄涼境況，震撼著讀者的心靈。(3)文中的孩子，在幼年時(shí)懂得愛母親，在長大致富后，他的私心膨脹，心里再也裝不下母親。這是一個(gè)生活中不孝子的典型形象。這種忘恩負(fù)義的行為是極其可恥的。作者借助典型的文學(xué)形象生動(dòng)地揭示了社會(huì)上存在的丑惡現(xiàn)象。(4)我們平常，應(yīng)當(dāng)留意視察生活中那些典型的人物，在作文時(shí)，可以通過文字塑造典型的人物形象來反映現(xiàn)實(shí)。3．從思維的形象性、描寫的真實(shí)可感性、語言的形象性三個(gè)角度分別說說《三峽漫筆(節(jié)選)》一文是如何用形象說話的。[互動(dòng)溝通]_______________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：首先，從思維的角度來看，文章的主要內(nèi)容是通過對三峽沿途山水、人文風(fēng)物的描繪，抒發(fā)自己對人文歷史、對民族精神的深深思索。但這種思索既不是通過空洞的爭論，也不是通過抽象的抒情，而是借助于一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的藝術(shù)形象來表現(xiàn)的——例文節(jié)選部分的“神女峰”和“絕壁棧道”，本是些無生命、無任何感情色調(diào)的自然風(fēng)物或人文景觀，作者卻將它們當(dāng)做一種人格化的課題來進(jìn)行描繪，給予它們以人格化的形象和人文化的內(nèi)涵，將它們置于一種久遠(yuǎn)的時(shí)間和寬闊的空間背景下，用呼告的方式，與它們進(jìn)行面對面的溝通。這樣就將作者抽象的思索，以充溢時(shí)空縱深感和歷史滄桑感的鮮活形象干脆呈現(xiàn)在讀者的面前。其次，從描寫的角度來看，文章頗具真實(shí)可感性，讀完之后，仿佛所寫對象就在我們眼前。如描寫神女峰：你從歲月深處走來，染一路美麗傳聞的芳香，就這樣亭亭玉立在巫山云雨里，脈脈含情百里巫峽。將神女峰的姿容神態(tài)之美呈現(xiàn)于筆端，使讀者如臨其境。再次，從語言的形象性角度來看，文中運(yùn)用了一系列比方、擬人的修辭手法，超越了人與自然的隔閡，采納擬人化口吻，形象地傳達(dá)出三峽的氣韻之美；干脆與三峽對話，寄予了作者對三峽的深深酷愛。如“我聽見你早起的歌聲迎來萬里云霞，我望見你輕快的舞姿飄動(dòng)白霧薄紗”，給予神女峰以人格魅力，“早起的歌聲”“輕快的舞姿”，生動(dòng)地表現(xiàn)出神女峰的婉約優(yōu)美、輕快氣韻，令人心醉神往。4．我們今日的人誰也沒有經(jīng)驗(yàn)過門捷列夫發(fā)覺元素周期率、湯姆遜發(fā)覺電子、盧瑟福發(fā)覺原子核的情景，至于“原子王國”，更是誰也沒有真正到達(dá)過，為什么《原子王國漫游》一文卻能寫得活敏捷現(xiàn)、活敏捷現(xiàn)呢？[互動(dòng)溝通]_________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：(1)作者憑借著豐富、大膽的想象將無人經(jīng)驗(yàn)過的《原子王國漫游》寫得繪聲繪色。作者在原子的真實(shí)結(jié)構(gòu)的框架中，進(jìn)行合理的想象，把原本抽象的原子結(jié)構(gòu)，形象化地展示在了讀者面前。作者憑借想象把所知的原子學(xué)問放進(jìn)形象的畫面中，再用文字將所想象的畫面呈現(xiàn)出來，便誕生了原子王國。(2)作者從細(xì)微環(huán)節(jié)處想象，從細(xì)微環(huán)節(jié)處描摹，因而顯得特別逼真，例如“它們來去匆忙，像肅穆的奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，卻又在急促的飛奔中連著打滾兒，像群淘氣的孩子”，細(xì)微環(huán)節(jié)化的形態(tài)描摹，讓筆下的電子可視可感，具有了鮮活的生命。(3)作者用語形象生動(dòng)，用童話的口吻寫原子王國里的電子、原子核等，它們能動(dòng)，能說話，有心情，活敏捷現(xiàn)。5．小說《黃昏》在構(gòu)思上有何特殊之處？[互動(dòng)溝通]__________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：第一，《黃昏》構(gòu)思奇巧，情節(jié)一波三折出人意料。年輕人編故事騙戈茲比，戈茲比憑“香皂弄丟了”的漏洞識(shí)破年輕人的謊言，可年輕人走后，戈茲比意外找到一塊香皂，靠著這香皂，他認(rèn)為是自己誤會(huì)了年輕人，于是，他追出去把錢借給了年輕人，而且悟出不能光靠表象推斷是非的道理，可是，回來后卻遇到老人來找香皂，原來香皂是那老人的，戈茲比終究還是被年輕人騙了。其次，《黃昏》構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。前有伏筆，后有照應(yīng)。故事的開頭先設(shè)置了一位老先生坐在椅子上，最終，老先生回來找丟失的“香皂”，戈茲比意識(shí)到被騙，在這種照應(yīng)中結(jié)局自然呈現(xiàn)出來。[對應(yīng)學(xué)生用書P78]有特性特征考點(diǎn)要求“有特性特征”，屬于發(fā)展等級(jí)?？键c(diǎn)詮釋有特性特征，指文章的整體風(fēng)格有顯明的特性特色(當(dāng)然，就中學(xué)生來說，不求全，只要具備某一點(diǎn)即可：或表現(xiàn)手法，或篇章結(jié)構(gòu)，或感情色調(diào)，或語言風(fēng)格，或典型細(xì)微環(huán)節(jié)……)，這是對“有創(chuàng)新”的最高要求。寫作是一種與生命溝通的活動(dòng)，是最富有特性色調(diào)的勞動(dòng)。承認(rèn)特性、張揚(yáng)特性，是一種人本的回來。要寫出有特性特征的文章，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語表達(dá)自己對生活的獨(dú)到感悟。拋開這一點(diǎn)，很難有特性特征可言。要“有特性特征”，須要有獨(dú)特的創(chuàng)建性的發(fā)覺?？忌米约旱难酃饽茉趧e人見過的平凡的事物中，激起自己的情感，得到深刻的感悟，真實(shí)的體驗(yàn)，新穎 的想象，創(chuàng)建性的見解。同時(shí)，還要有獨(dú)特的創(chuàng)建性的表現(xiàn)。要求考生將自己的發(fā)覺“獨(dú)辟蹊徑”地表現(xiàn)出來，不仿照別人，不因襲某種模式，而是別開生面，面目一新。這就要求大家留意材料的特性化、構(gòu)思的特性化、語言的特性化、細(xì)微環(huán)節(jié)的特性化?！坝刑匦蕴卣鳌币〉胶锰?，張揚(yáng)力度不夠則特性不顯，張揚(yáng)過度又失之偏頗，把握適度則要靠長期的積累和實(shí)踐。[例文一]給表弟的一封信(新課標(biāo)卷內(nèi)蒙古滿分作文)敬愛的表弟：近來學(xué)習(xí)很驚慌吧！因?yàn)榭熘锌剂?，信任每個(gè)人都是驚慌兮兮的。也好，今日我們就來聊一些輕松的話題，就講一講我寢室一些奇葩同學(xué)和他們的奇葩事務(wù)吧！希望在緩解你學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也能給你一些生活上的啟發(fā)。先申明一下，為了愛護(hù)個(gè)人隱私，姑且叫他們A君、B君之類的名稱吧。F君是本市的，我們都很艷羨他。因?yàn)槊總€(gè)周末，甚至每個(gè)晚上，他都可以回家；或者是他父母常常來看他。其實(shí)我們真正艷羨的，是他不用洗衣服，不用洗床單。要么是他自己捎回去交給父母，要么是他父母親自洗好送來。而我們，則只有自食其力了。也不管洗得干凈不干凈，每次例行公事就萬事大吉了。和他相比，D君就顯得財(cái)大氣粗了，或許這就是“富二代”的特色吧。他家離本市較遠(yuǎn)，沒有了F君得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但天無絕人之路，他同樣不用洗衣服。原來，他是以周為時(shí)間單位，將自己的臟衣服送到干洗店去！而每次都消耗不菲，都得花上幾十元甚至上百元，但他一點(diǎn)都不心疼?？墒牵阋?，那基本上是我們農(nóng)村孩子好多天的伙食費(fèi)?。≡倬褪荁君，更離譜。他母親給他在校外租了一間房子，生活起居全料理完了。他時(shí)常回我們宿舍吹噓一番，似乎全世界只有他有爹媽一樣。那得意的神態(tài)，令人煞是艷羨，又煞是厭煩。好幾個(gè)室友戲言：要不咱去拜他媽為干媽吧！雖說上面的幾位很是瀟灑，但我隱隱隱約覺得，這不是許久之計(jì)。雖然現(xiàn)在還有父母可以依靠，但將來畢業(yè)了呢？總不能叫父母跟一輩子吧！果不其然，學(xué)校后來實(shí)行了一些體現(xiàn)個(gè)人實(shí)力的手工競賽，這幾位可是連報(bào)名的志氣都沒有。其實(shí)，我自己也夠難過的。上高校之前，我對高校生活滿是向往，總感覺高校生活奇妙無比?？墒?，當(dāng)我真正踏入高校校門之后，僅僅是幾個(gè)星期的生活，就令我無所適從。想想在家的時(shí)候，至少是飯沒做過，衣服也很少洗。到了高校，一切都要靠自己。可是由于以前懶于動(dòng)手，導(dǎo)致今日洗衣服都覺得難。現(xiàn)在想想，去年開學(xué)初，學(xué)院組織了一場名叫“高校新生如何自理生活”的報(bào)告，校方是多么有先見之明啊！好了，不說了，表弟，今日和你聊這些的目的，只是想告知你，有些東西的確比學(xué)習(xí)還重要，或許只有等將來你上高校了才能明白我所說的。所以，放假回家，不妨幫父母洗一次衣服，做一頓飯，信任你會(huì)另有收獲的！最終，祝學(xué)業(yè)有成！表哥：×××2014年6月[成功理由]考生將自己虛構(gòu)為一位高校生，向表弟講解并描述了自己的生活體驗(yàn)，揭示了當(dāng)今高校生缺乏生活自理實(shí)力的現(xiàn)象?？忌ㄟ^這些瑣事，來為讀者揭示某種道理。全文詳細(xì)有以下亮點(diǎn)：★1.富有特性，語言相宜?？忌诮榻BF君、D君和B君時(shí)，不少語言讀來令人忍俊不禁，呼應(yīng)了首段的“奇葩人”和“奇葩事”。而對表弟的規(guī)勸與激勵(lì)，又顯示出款款深情，平實(shí)中卻極具感染力。2．書信體裁，自然抒情。書信可以拉近人物之間的距離，更利于表情達(dá)意。更難得的是，在這種看似平淡的傾訴中，考生表達(dá)出了一種深刻的道理，可謂“言有盡而意無窮”。3．素材真實(shí)，深化淺出。文章并沒有泛泛地大講道理，而是結(jié)合自己的生活實(shí)際來敘述，更能引發(fā)讀者的共鳴，使讀者領(lǐng)悟其中的道理。[例文二]松樹作證(湖南高考滿分作文)富貴村的村支書跟村民牛大金吵了起來，且各不相讓。富貴村并不富貴，地少人多，交通閉塞，村民年人均收入不足300元，是出名的貧困村，每年靠著政府撥來的扶貧資金維持生計(jì)。為了多爭些款項(xiàng)，每當(dāng)上面有人下來調(diào)查時(shí)，村支書就會(huì)支配一隊(duì)衣服破爛、容顏憔悴的人在村口“迎接”。今年也不例外?？纱迕衽４蠼鸾衲陞s“破壞”了村支書的支配。牛大金，人如其性，天生的牛脾氣。大金兒子在省城工作，聽說混出了名堂，撈了一個(gè)小官，談了一位女友。年初兒子來信說，女摯友想單獨(dú)來家看看。大金一聽，人都年輕了十歲，可一想到家境就滿臉憂愁，幾經(jīng)掂量，老兩口合計(jì)媳婦回來前，到鎮(zhèn)上租一些電器和家具來擺擺闊氣。不巧的是，兒媳來家之日就是扶貧工作隊(duì)隊(duì)員下來調(diào)查之時(shí)，而牛大金的家就在村口路邊。假如那天扶貧隊(duì)員看到大金家還有電器，確定會(huì)影響村里資金“順當(dāng)?shù)轿弧薄４逯貏e清晰這一點(diǎn)，于是勸牛大金把電器退回。大金哪里肯，這不，倆人就爭吵起來?！耙菦]有了扶貧資金，這全村兩百多張嘴你來養(yǎng)？”“我兒子沒有了媳婦怎么辦？你能給嗎？”兩人僵持著。會(huì)計(jì)小諸葛眉頭一皺說道：“到了那一天，支配一個(gè)人在村口守著，再支配幾個(gè)人在牛大金家。假如望見一個(gè)年輕美麗的女的來大金家，我就學(xué)羊叫；否則，我就學(xué)狗叫。你們依據(jù)我的叫聲確定把電器抬出來或藏進(jìn)去?！睌D眼那天就到了。天剛亮，小諸葛就蹲在村口。大約九點(diǎn)半，小諸葛遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一個(gè)年輕美麗的女子朝村子走來，心想著確定是牛大金的兒媳婦，就叫了幾聲“咩咩咩”，牛大金抓緊指揮人把電器抬到正屋。可當(dāng)那女子走近時(shí)，向小諸葛打聽：“村支書在哪里？”小諸葛一聽，猜想準(zhǔn)是來搞暗訪的，就叫幾聲“汪汪汪”?！拔?guī)闳ブ野?！”“你先帶我去牛大金家?！毙≈T葛頭皮一麻：“這下可慘了，她是來看牛大金。假如事情搞砸了，大金還不和我拼老命？”于是，連忙學(xué)羊叫，弄得那女的一臉不解地說：“剛進(jìn)村就碰上了個(gè)瘋子。”突然從牛大金屋內(nèi)傳來了哭聲，小諸葛和那女的走進(jìn)屋看到，一臺(tái)全新的大彩電摔在了地上，屏幕摔碎了。村支書在嗚嗚大哭！原來，屋里的人先聽見羊叫，就抓緊把彩電抬出來，可是轉(zhuǎn)瞬又聽到狗叫，只得把彩電抬到后頭藏起來，如此反復(fù)，在匆忙混亂中就……小諸葛沖著那女子道：“你是來扶貧的，還是來看公公的？”“我既是來扶貧的，也是來看公公的……”她指著旁邊的松樹說：“蒼天在上，松樹作證，假如在五年內(nèi)你們還窮成這樣，交通閉塞，就請大金父母休了我這個(gè)不合格的兒媳婦！”大伙先是一驚，然后笑了，因?yàn)檫@次來的是一個(gè)與以往不同的扶貧干部。村里沒有丟扶貧資金，牛大金也沒有丟兒媳婦……[成功理由]這是一篇小說體作文，能給閱卷老師耳目一新的感覺。能夠獲得高分，有以下亮點(diǎn)：★1.特性顯明，對話富有情趣。人物特點(diǎn)顯明，作者用寥寥幾語，就將人物的特性充分地呈現(xiàn)了出來。同時(shí)人物對話不僅富好玩味，而且符合農(nóng)村人的特點(diǎn)，特別生動(dòng)貼切，具有深厚的生活氣息。2．編寫故事，文體出新。今年的湖南卷作文題目更適合寫記敘文，但大多數(shù)考生都選擇爭論文。而本文編述了一個(gè)女干部真心扶貧的故事，不得不說，這個(gè)故事跟材料異曲同工。雖然在故事的敘述上顯得多少有些冗散，也缺乏個(gè)別細(xì)微環(huán)節(jié)，但是好在用了一個(gè)前后對比，再加上篇末點(diǎn)題的句子，能給閱卷老師眼前一亮的感覺。3．?dāng)⑹龅卯?dāng)，情節(jié)生動(dòng)?？忌晒\(yùn)用了倒敘、順敘、插敘等敘述方式。文章以倒敘開頭，巧設(shè)懸念，引人入勝：以“富貴村的村支書跟村民牛大金吵了起來，且各不相讓”起先，中間按順敘綻開，輔以插敘，敘寫了兒子來信，交代兒媳會(huì)來家等情節(jié)，結(jié)尾以“村里沒有丟扶貧資金，牛大金也沒有丟兒媳婦……”收束，情節(jié)跌宕，余味悠長。用“形象說話”的技巧一、要有形象思維意識(shí)與表達(dá)意識(shí)小說、詩歌、散文、戲劇等文學(xué)樣式，常常是通過塑造形象來反映生活和表現(xiàn)主題的，因此，沒有形象的表現(xiàn)特征，就沒有文學(xué)。所謂運(yùn)用形象思維，首先指的是深化生活時(shí)，要對生活進(jìn)行直觀形象的感受，形象詳細(xì)地視察生活、體驗(yàn)生活、分析生活。進(jìn)行形象思維，要在形象感受的基礎(chǔ)上捕獲形象。捕獲到了新穎 的形象，也就有了豐富的寫作素材。二、大膽的聯(lián)想與想象俗話說：“想象是詩人的翅膀。”可見想象在詩歌創(chuàng)作中的重要意義。俄羅斯詩人丘特切夫，有一次換下淋濕的衣服時(shí)，流淌在身上的秋雨，透過他心靈特異的感受，猶如眼淚，多雨的秋天的印象，也轉(zhuǎn)化為哭泣的人們的苦痛形象，《世人的眼淚》即興而成，傳達(dá)了分不清是雨還是淚滴落的感受，字里行間滲透對俄羅斯人民不幸命運(yùn)的哀痛：世人的眼淚，啊，世人的眼淚！你不論早晚，總在不斷地流……你流得沒人留意，沒人理睬，你流個(gè)不盡，數(shù)也數(shù)不到頭——你啊，流灑得像秋雨的淅瀝，在幽深的夜里，一滴又一滴。所以，我們寫作，既要對生活特征視察精確，又要借助于想象，讓形象具有象征的意義，從而抒發(fā)深刻細(xì)膩的思想感情。正如高爾基所說，文學(xué)創(chuàng)作就是“想象自己的視察、印象、思想和自己的生活閱歷——把它們放進(jìn)形象、畫面、性格里去”。在高考作文的各種文體、各種寫法中，都包含著想象活動(dòng)?！坝洈⒔?jīng)驗(yàn)”，是再現(xiàn)想象；“編述故事”，是創(chuàng)建想象；“抒發(fā)情感”，有想象活動(dòng)的靈光在閃爍；“發(fā)表爭論”，是想象活動(dòng)的升華。從本質(zhì)上看，文章本身就是想象活動(dòng)的產(chǎn)物。所謂想象，是指運(yùn)用知覺材料，進(jìn)行重新組合、融會(huì)、升華，創(chuàng)建出新形象的思維活動(dòng)。其實(shí)，任何想象，都是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。由此可見，要想提高自己的想象實(shí)力，首先還得擴(kuò)大自己的生活積累。三、精妙的構(gòu)思與布局所謂構(gòu)思與布局，就是作者在創(chuàng)作之前和之中對生活素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的剪裁、加工、提煉的過程。一句話，就是如何支配材料。文學(xué)創(chuàng)作講究構(gòu)思布局，小說尤其講究，體現(xiàn)最為突出的便是恰如其分地設(shè)計(jì)沖突沖突。如《阿Q正傳》中阿Q的性格，是在他同未莊這個(gè)典型環(huán)境里的各種不同人物之間發(fā)生的一系列沖突和沖突中得到充分表現(xiàn)的。阿Q那赤貧的經(jīng)濟(jì)地位和卑賤的政治地位，確定了他對變更自己的命運(yùn)和境遇抱有劇烈的期盼和愿望，而他身上所感染的可怕的落后精神病毒，就造成了他和一切都產(chǎn)生了沖突沖突。于是，阿Q無時(shí)無刻不在受到未莊方方面面的壓迫和限制，只要阿Q一行動(dòng)，就會(huì)受到無情的打擊和凌辱。這樣，阿Q便同他所生活的整個(gè)未莊，始終處于尖銳的沖突和對立的狀態(tài)之中。這種沖突在阿Q身上，一方面使“阿Q精神成功”得到淋漓盡致的表現(xiàn)，另一方面從不準(zhǔn)“姓趙”，到“不準(zhǔn)戀愛”，再到“不準(zhǔn)革命”，最終使他走向了“大團(tuán)聚”的可悲結(jié)局。從《黃昏》這篇小小說來看，沖突設(shè)置可謂別具匠心：年輕人編造故事想騙戈茲，戈茲時(shí)時(shí)提防，步步為營，因?yàn)槟贻p人“把香皂給弄丟了”這一漏洞而識(shí)破了年輕人的騙局；年輕人走后戈茲在椅子下發(fā)覺可以證明年輕人“說了真話的東西”——一塊香皂，而借給了年輕人一鎊錢；可最終隨著一位老先生找尋“一塊香皂”，點(diǎn)明戈茲還是被年輕人騙了。全文沖突沖突引而不發(fā)，充溢張力。構(gòu)思布局別具匠心，引人入勝。文學(xué)作品構(gòu)思布局的詳細(xì)方法多種多樣，如首尾呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、層層鋪墊等。初學(xué)文學(xué)創(chuàng)作者，不妨學(xué)習(xí)這些布局的方法，多動(dòng)動(dòng)筆，頗有好處。四、全方位描寫對象人物形象是否豐滿，與我們的表現(xiàn)角度有很大關(guān)系。假如我們?nèi)轿凰妓?，那么就有這樣一些角度可以選擇：人物的語言有什么特點(diǎn)？人物的外貌有什么特征？人物的動(dòng)作在哪些方面別出心裁？人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)在什么地方？別人是如何看這個(gè)人的？假如能落實(shí)這些點(diǎn)，人物形象就會(huì)豐滿起來。假如是狀物，抓住了物體的特點(diǎn)，多角度感受，這物體就有了質(zhì)感。作者在文學(xué)作品中常常采納一些特定的描寫手法。對比描寫。這是一種常用的人物描寫的方法，即在相互撞擊、相互砥礪、相互襯托、相互烘托的過程中，把人物性格刻畫得顯明生動(dòng)、豐富深刻。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。典型的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫首先是行動(dòng)方面的，也可以是語言、心理活動(dòng)，以及其他方面的。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的主要目的，在于通過某些生動(dòng)而有意義的典型細(xì)微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)人物的思想性格，它是刻畫人物形象的一種常見手段，特殊要重視神情動(dòng)作與特性化語言的描寫。要讓形象本身來說話，不能僅憑在行文時(shí)貼標(biāo)簽。同時(shí)描寫人物的行為動(dòng)作時(shí)，要有確定的選擇，決不是全盤記錄，要選擇最有意義的行動(dòng)，既有思想性又能顯示性格的行動(dòng)，還能最有效地反映出人物性格的行動(dòng)，這才最好。這就要求我們要擅長運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。創(chuàng)建出有血有肉的形象，離不開生動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的基本要求是“真”與“精”?！罢妗本褪欠仙顚?shí)際，經(jīng)得起推敲；“精”就是精選能表現(xiàn)人物特性的典型細(xì)微環(huán)節(jié)。豐滿、生動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)，來源于豐富多彩的生活，平常多視察、多思索，考場上綻開豐富的想象，就有可能寫出感人至深的細(xì)微環(huán)節(jié)來。也要有必要的環(huán)境描寫。人總是生活在特定的歷史條件、時(shí)代和社會(huì)之中，生活在確定的環(huán)境里，要相識(shí)人、理解人、表現(xiàn)人，就不行能把人與歷史、時(shí)代、社會(huì)、環(huán)境孤立起來。環(huán)境是人物性格形成的土壤，在確定程度上，它確定人物對生活的相識(shí)、看法和行動(dòng)。小說的人物塑造，常?？梢约?xì)致地描寫人物所處的時(shí)代和詳細(xì)環(huán)境，揭示出人物產(chǎn)生行動(dòng)的社會(huì)根源，從而表現(xiàn)出環(huán)境對人物性格形成發(fā)展的制約作用或重要影響。[對應(yīng)學(xué)生用書P81]請比照閱讀“失誤例文”與“升格作文”，悟出病文癥結(jié)所在，結(jié)合升格作文的修改部分，駕馭用“形象說話”的技巧。失誤例文升格作文拐角處的眼神我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸。“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”老爸先是驚異地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”我以為那只是一句玩笑，很自覺地往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛速地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”“自己走回家？”我心里又是生氣又是委屈，“虎毒還不食子呢！我——不走了?！辈贿^一想，萬一不立刻清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嗎和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。然而就在幾分鐘后，我便在公路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充溢關(guān)愛的眼睛……在公路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立即轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消逝在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟識(shí)不過的眼神。忽然一種特別奇異的感覺流遍了全身。我想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不行能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔跤，但是你從哪里摔倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依靠父母?！边@時(shí)，我起先覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚異的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟識(shí)的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟識(shí)。一肚子的氣消了，忽然覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說：“小兄弟，沒關(guān)系吧。要不要我送你回家？”卻被我用老爸的“名言”婉言謝絕了：“我能行，我能自己走回家！”[病文診斷]1.內(nèi)容稍顯單薄，未能體現(xiàn)出父愛的深厚、厚重。2．文中缺少一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后為什么會(huì)有一種特別奇異的感覺流遍了全身？3．自己對父親的看法由埋怨到理解的轉(zhuǎn)變稍顯突兀。拐角處的眼神①那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充溢關(guān)愛的眼睛……在公路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立即轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消逝在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟識(shí)不過的眼神。忽然一種特別奇異的感覺流遍了全身……幾分鐘前，我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸。“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”老爸先是驚異地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”我以為那只是一句玩笑，很自覺地往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛速地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”②我是父母的寵兒，我始終是這么認(rèn)為的。但我從來沒有想到，在我最須要幫助的時(shí)候爸爸盡然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過，又是一陣鉆心的難過……“自己走回家？”我心里又是生氣又是委屈，“虎毒還不食子呢！我——不走了。”不過一想，萬一不立刻清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嗎和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。然而就在幾分鐘后，我便在公路的拐角處又看到了老爸的身影……③飛速騎走的老爸其實(shí)并沒有騎出多遠(yuǎn)，在離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立即明白了從前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不行能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔跤，但是你從哪里摔倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依靠父母?！边@時(shí)，我起先覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚異的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟識(shí)的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟識(shí)。那眼神牽起了一串往事。④小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無意中看到他的眼神，充溢希望和關(guān)愛地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道膽怯 地哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來又是另一番味道。⑤推開大門，我一眼便望見了桌上的兩個(gè)棕色小瓶——一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個(gè)背影——他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧?！笨吹竭@樣的情景，一肚子的氣消了，忽然覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說：“小兄弟，沒關(guān)系吧。要不要我送你回家？”卻被我用老爸的“名言”婉言謝絕了：“我能行，我能自己走回家！”[對癥下藥]①文章開頭設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種期盼。②心理活動(dòng)和環(huán)境描寫能更好地表現(xiàn)“我”的不滿。③交代老爸“特殊”的行動(dòng)及其所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)寫出“我”的感情的變更，使文章產(chǎn)生波瀾。④在文中穿插了一件凸現(xiàn)父愛的童年往事，對表現(xiàn)父愛起到補(bǔ)充烘托作用。⑤結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，寫父親為“我”打算療傷藥品的細(xì)微環(huán)節(jié)來凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，了父愛的深厚和濃烈。[對應(yīng)學(xué)生用書P82]實(shí)踐一：環(huán)境、人物和情節(jié)是小說的三要素，三者之中人物是核心，環(huán)境是底色和鋪墊，而情節(jié)則是人物活動(dòng)的過程。作為一種主要是靠形象——特殊是人物形象來反映現(xiàn)實(shí)生活和主旨的文學(xué)體裁，環(huán)境描寫和人物刻畫無疑是小說創(chuàng)作的基本功之一。因而，本訓(xùn)練意在通過對特定人物在特定情景中的見聞和感受的描寫，提高同學(xué)們文學(xué)創(chuàng)作的基本功——詳細(xì)形象的場景描寫和人物刻畫實(shí)力，訓(xùn)練大家的形象思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，并力求做到情、景的和諧統(tǒng)一。在描寫過程中，首先要精確審清每個(gè)題干所規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、境況、情調(diào)、氛圍等，使場景描寫貼切而富有層次；其次還要努力做到思維的形象性、描寫的真實(shí)性和語言的形象性，努力用形象說話，體現(xiàn)出文學(xué)作品的形象性特征；再次，感受描寫，要自然、得體、精確地描繪出此人在此時(shí)此地、此情此景中的真實(shí)心態(tài)。實(shí)踐二：詩歌是各種文學(xué)體裁中最為精粹、最為凝練的一種語言藝術(shù)。要想使詩歌創(chuàng)作中于有限含無限，形象中蘊(yùn)無窮意味，首先就必需給予詩歌以豐富的聯(lián)想和想象。本題通過對詩歌的仿寫，訓(xùn)練同學(xué)們的詠物實(shí)力，特殊是對所詠之物大膽的聯(lián)想與想象實(shí)力。大凡詠物之作，所詠之物必定寄寓了作者獨(dú)特的情思、心志，而這種情思、心志僅靠對物態(tài)自身的把握和摹寫是特別單薄、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過豐富的聯(lián)想和想象，借助豐滿完備的藝術(shù)形象，才能充分地呈現(xiàn)出來，并盡量給予其豐厚深廣的內(nèi)涵和無盡的張力，因而在詳細(xì)寫作中，要盡情馳騁自己的聯(lián)想和想象，充分調(diào)動(dòng)自己的情感和生活積累，以某一事物為依托，或敘述一段經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)一種情愫；或塑造一種形象，謳歌一種精神；或營造一種境界，表達(dá)一種啟迪、思索或哲理……實(shí)踐三：散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，不論材料多么零散，甚至看似上下沒有什么聯(lián)系，但它的主旨必需是凝的，全部的材料必需是由主旨所統(tǒng)帥的。完全的謀篇布局必需為主旨服務(wù)，換言之，假如主旨是一種感情的話，這種感情就是全部材料的軸心。因此，本題目所設(shè)計(jì)的散文開頭仿寫訓(xùn)練，便是為了訓(xùn)練同學(xué)們謀篇布局的實(shí)力。從題目所供例文的開頭看，文章先將“巷”比作一篇散文和一幅圖畫，揭示了其“飄逸安靜”和“古雅沖淡”的特點(diǎn)。接著從正面描述了“這種巷”的位置和風(fēng)格特點(diǎn)，并通過“它不是……”“它也不是……”和“也不像……”的比較句式，將其置于一種鄉(xiāng)村陋巷、都市里弄和北地胡同的大背景的參照之中，進(jìn)一步反襯、突出了其“優(yōu)雅淑靜”的氣質(zhì)和風(fēng)度，從而為整篇文章的舒卷和開合設(shè)定了一個(gè)情感的觸發(fā)點(diǎn)。假如說“巷”是都市建筑中的一篇散文和一幅圖畫的話，那么“門”又將是什么？門在位置和風(fēng)格上又有何特點(diǎn)？與其他建筑藝術(shù)，比如“窗”或“墻”相比，“門”又有著哪些獨(dú)特的魅力？據(jù)此思路找尋出一個(gè)情感的觸發(fā)點(diǎn)，并進(jìn)而擴(kuò)綻開去，便不難構(gòu)思出一篇文質(zhì)兼美的散文。實(shí)踐四：設(shè)置本題的目的是訓(xùn)練同學(xué)們通過戲劇藝術(shù)、借助戲劇形象反映社會(huì)生活的實(shí)力。與小說這種主要靠作者敏捷多變的敘述來塑造人物形象、反映社會(huì)生活的形式不同，戲劇是一種代言體，即主要通過劇中人物特性化語言以及人物間的沖突沖突，來反映現(xiàn)實(shí)生活，這就是它獨(dú)特的規(guī)律。因此，在改編過程中，首先要精確把握原小說中的人物關(guān)系和人物性格，其次還必需明白戲劇藝術(shù)是靠人物語言和舞臺(tái)說明來構(gòu)造沖突沖突和表現(xiàn)人物特性的。就內(nèi)容而言，小說反映的是一個(gè)寒假中的一天，一位老師為了潛心寫作而支走妻子以后，在家中所遭受的一系列令人匪夷所思的“敲門”事務(wù)：先是一個(gè)詭譎無賴、高傲無禮的乞討者；然后是一位考上高校、前來拜見老師的學(xué)生；接著又是一位奇妙兮兮、刁鉆怪異的上門推銷“金戒指”的三十多歲的女人；最終更有一位破門而入、五大三粗的持刀漢子，令人恐怖地兜售雪亮的菜刀……面對如此眾多的不速之客，懷疑而尷尬的主子或生氣、或欣慰、或無奈、或恐怖，最終只得以“來客請留言”的方式將各色來客統(tǒng)統(tǒng)“騙”之于門外——這其中自然也包括早已上街歸來、只因出門時(shí)未帶鑰匙而在對門鄰居家久候自己的妻子。小說就是通過這一系列富有戲劇性的情節(jié)和場面，并借助性格各異的人物形象反映了主子公嘈雜、紛亂而又尷尬、無奈的生活境況。改編時(shí)，要充分把握和恰當(dāng)處理這些戲劇因素，并將原著中有關(guān)人物的言行性格通過戲劇語言恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。當(dāng)然，除此之外，在改編之前，對劇本的行文結(jié)構(gòu)及其格式，還必需有個(gè)清晰的了解。那么，短劇的一般格式又是怎樣的呢？每場起先前寫清晰場次、時(shí)、景、人。有場景的大體描寫以及人物對話，需強(qiáng)調(diào)的語氣和動(dòng)作要標(biāo)出。同學(xué)們可以參考下面的劇本的格式，編寫出獨(dú)幕劇《有人敲門》的劇本。第一場：時(shí)間：×日。地點(diǎn)：社區(qū)綜合辦公室。人物：郭二林、楊大媽、上官麗莎。[楊大媽正在聽收音機(jī)里的新聞，上官麗莎在照鏡子，梳頭。][郭二林拎包進(jìn)門。]楊大媽：呦，二林子來啦。郭二林：哎！老主任，(沖上官麗莎)早！上官麗莎：(抬起頭)您也早！昨兒個(gè)的球兒您看了嗎？[郭二林走到自己的桌子前，坐下。]郭二林：咳，看什么球啊，挨戶收咱那個(gè)管理費(fèi)，一家兒看上兩眼，對了，(起身)楊主任，先把昨兒個(gè)我收的那錢給您吧，(掏出一紙袋子，遞上)我點(diǎn)了三遍了，您再點(diǎn)點(diǎn)。楊大媽：(把錢從袋子里取出)林子，都收完啦？郭二林：啊。楊大媽：多少啊？郭二林：(剛要從暖瓶倒水，抬頭)兩千三百五。楊大媽：哦(作點(diǎn)錢狀)。上官麗莎：(把鏡子往桌子上一合)老主任我點(diǎn)吧。(接過)郭二林：(抖落報(bào)紙)哎！楊主任，咱們該收的都收齊了吧？楊大媽：東區(qū)都齊了，鋪面的也齊了，(抬頭輕聲自言自語狀)清潔費(fèi)和停車費(fèi)上禮拜也齊了，就差你這一塊兒了。上官麗莎：(把錢往桌子上“啪”地一磕)兩千三百五。(半埋怨?fàn)?老主任，咱這是不是也得弄一臺(tái)點(diǎn)鈔機(jī)了(起身遞過去)，每月這么弄費(fèi)神費(fèi)勁還不說，要是有了假鈔都不知道。楊大媽：(邊點(diǎn)邊說)麗莎啊，當(dāng)心駛得萬年船，用什么機(jī)器呀，也比不上人，假鈔？哼，別以為我都老眼昏花了，一張也逃不了！[上官麗莎坐下，挑著眉毛點(diǎn)了點(diǎn)頭，那意思仿佛是：“呵呵，是嗎？”]郭二林：(喝水，看著報(bào)紙頭也不抬接話茬)咱這兒也出不了假鈔。楊大媽：哎呀！郭二林：噗！(一口水全噴出來，連忙擦干凈嘴邊的水)我說老主任你這是干嗎呢？楊大媽：(漸漸拿起一張鈔票)假鈔……片段寫作1．歲月是一條不老的河。逝去的是時(shí)間，留下的是記憶。打開塵封的往事，總會(huì)有一些讓你刻骨銘心、終生難忘的人物。請你運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫一個(gè)人物片段，不少于100字。eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()[參考示例]村前村后，河灘墳圈子里，一棵棵老榆樹聳入云霄，一串串榆錢兒掛滿枝頭，……饞得人淌口水。丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大；她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在頸項(xiàng)上，潔白的牙齒咬著辮梢兒，光了腳丫子，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，哧溜溜，始終爬到樹梢，叉開腿騎在樹杈上。我站在榆樹下，是個(gè)小跟班，瞇起眼睛仰著臉兒，……丫姑折斷幾枝扔下來，邊叫我的小名兒邊說：“先喂飽你！”我接住這幾大串榆錢兒，盤膝坐在樹下吃起來，丫姑在樹上也大把大把地揉進(jìn)嘴里。2．請用形象化的語言，圍繞“假如沒有了色調(diào)，生活將失去美麗”寫一段不少于200字的短文。[參考示例]假如沒有了色調(diào)，生活將是什么樣的？沒有了色調(diào)，草地將褪去深深淺淺的綠，鮮花將褪去萬紫千紅，樹木將變成一片模糊，小鳥蝴蝶的翅膀?qū)㈦[去花紋。倘如我們望見一朵花開在草叢里，我們將無法涌出萬綠叢中一點(diǎn)紅的沖動(dòng)；對著一春柳，我們將無法出現(xiàn)“萬條垂下綠絲絳”的遐想；酒后眠起，我們將不會(huì)再追問后院的