人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊表格式教案

課題相識平面圖形

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

教目標(biāo)

學(xué)實力

培育學(xué)生初步的視察實力、動手操作實力和用數(shù)學(xué)溝通的實力。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

能分辨各種圖形，并能把這些圖形分類。

目標(biāo)

重點初步相識長方形、正方形、圓形和二角形的實物和圖形。

難點初步相識長方形、正方形、圓形和三角形的實物和圖形。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一自主合作f匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通f變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？（長方

體正方體球圓柱）

創(chuàng)境激疑

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生

在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

二、鞏固發(fā)展：

合作探究

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的

圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形，平行四

邊形畫一畫自己喜愛的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形

知道各涂什么顏色嗎？小組探討合作，反饋匯

報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫

色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形，平行四

邊形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?？全班溝通展

不。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方

形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方

法？

取長方形紙一張，對折再對折

拓展應(yīng)用取止方形紙一張，對折再對折

取止方形紙一張，對角折再對角折

總結(jié)今日你們學(xué)到了什么？

作業(yè)布置長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

相識平面圖形

長方形對邊相等4個角都是直直的

平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不

板書設(shè)計

斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

平行四邊形

教學(xué)札記

課題拼一拼

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問通過視察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自

教目標(biāo)己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

學(xué)實力

通過視察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

目目標(biāo)

標(biāo)情感通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的變更及聯(lián)

目標(biāo)系，感受圖形美。

體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方

重點

形的邊的特征。

體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方

難點

形的邊的特征。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)T自主合作f匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

老師出示一個風(fēng)車,并以談話引入：同學(xué)們看，

創(chuàng)境激疑這是什么？

你們喜愛風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給

大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，視察比較

1.提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用

一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過

面了，是個老摯友了，回憶一下，上節(jié)課除了

正方形你還相識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為

合作探究

什么？

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看

看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著卜面的邊，這樣相對的邊我們把

它叫做對邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生接著視察長方形的邊。

提問：我們能想方法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，

并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（老師板

書：對邊相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生視察正方形的邊，有什么發(fā)覺？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小摯友們真了不得，通過你的視察，動手

驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手

中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？

（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，老師給有困難的學(xué)生

進行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了

哪些圖形？

6.一個簡簡潔單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺了這

么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的

圖形嗎？大家來試試！

拓展應(yīng)用學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做二

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很

投入，課下請大家留心視察生活中有哪些基本

總結(jié)

的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)

覺。

作業(yè)布置做一做

板書設(shè)計板書設(shè)計：

拼一拼

對邊相等

教學(xué)札記

課題十幾減9

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9O

教目標(biāo)

學(xué)實力

培育學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培育學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

目標(biāo)

重點學(xué)會計算十幾減9。

難點學(xué)會計算十幾減9。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通一變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

創(chuàng)境激疑

1.口算。

9十39十79十49十6

9+99十29十59十8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3十()=129+()=13

9+()=149+()=15

9十()=169+()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖

的意思？

想一想，用什么方法計算？該怎樣列式?學(xué)

生思索回答后，老師板書：15—9=

提問：假如沒有圖，要算15減9等于兒，

該怎樣想？

合作探究

學(xué)生匯報探討結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9力口6得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

(4)15減5等于10,再減4等于6。

老師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)剛好賜予表揚，激

勵學(xué)生多動腦筋多思索。進一步提問：這么多

的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

2.小摯友玩套圈嬉戲，投了14個圈，有9

個沒套中，套中了幾個？

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式？(學(xué)生回答

后，老師板書：14—9=)

(2)得多少？怎樣想的？老師板書得數(shù)“5”。

拓展應(yīng)用今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

總結(jié)總結(jié)出想加算減的方法

作業(yè)布置做一做

十幾減9

15-9=()

板書設(shè)計

10-9=19+6=15

1+5=615-9=6

教學(xué)札記

課題十幾減8

課型新授課備課人執(zhí)教時間

教學(xué)問

經(jīng)驗從實際情景里提出并解決問題的過程。

學(xué)目標(biāo)

目實力

理解十幾減8的計算方法，能比較嫻熟地計算十幾減8。

標(biāo)目標(biāo)

情感

在視察、操作中逐步發(fā)展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

目標(biāo)

重點能比較嫻熟地計算十幾減。

難點理解十幾減8的計算方法。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)T自主合作f匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

口算：

創(chuàng)境激疑

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

二、新授

1.出示例2。

(1)視察回而，埋解圖總，復(fù)述圓而內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題？(學(xué)生分組探討，說

合作探究

一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報探討結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同

的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種

方法比較快，它采納的是“想加算減”的思索

方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們乜可以采納這種思

索方法。

2.補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5

個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個

黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又

表示什么意思?該怎樣列式？(13—8=5或13—

5=8)計算時你是怎樣想的？

拓展應(yīng)用P13頁的“做一做”第1題。

總結(jié)你學(xué)會了哪些學(xué)問？

完成P15頁“做一做”的其次題。計算并說出

作業(yè)布置

上下兩行之間的關(guān)系？

十幾減8

12—8=4

板書設(shè)計

10-8=28=4=12

2=2=412-8=4

教學(xué)札記

課題十幾減7、6

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地駕馭十幾減7、6的計算方法。

教目標(biāo)

學(xué)實力

在視察、操作中逐步深化探究、思索的意識和思維的敏捷性。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

為接著學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2打好基礎(chǔ)。

目標(biāo)

重點使學(xué)生駕馭算法并能正確計算。

難點理解6、6加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通->變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1、口算

創(chuàng)境激疑

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()=128十()=13

5十()=117+()=14

9十()=166+()=13

二、新授

1.出示例3。

(1)視祭同面，理解圖意，用自己的語言敘

述回面內(nèi)容。

(2)出小魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里

有多少條金魚？(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏

到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅

金魚有幾條？(學(xué)生分組探討，說一說自己的想

法)

合作探究

(3)學(xué)生匯報探討結(jié)果，列出算式。13—7

=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同

的思索方法，這幾種方法都很好。

(5)變更題意：一共有13條金魚，6條黑金

魚，紅金魚有多少條？

(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思索的過程。

13—6=7

拓展應(yīng)用完成P14頁的“做一做”第1題。

總結(jié)你學(xué)到了哪些學(xué)問？

作業(yè)布置完成P14頁“做一做”的第3題。

十幾減7、6

13-7=()13-6=()

10-7=310-6=47+6=13

板書設(shè)計

3+3=64+3=7

13-7=6

13-6=7

教學(xué)札記

課題十幾減5、4、3、2

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進計算實力的提高。

教目標(biāo)

學(xué)實力

在視察操作中經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

思索的意識實力，重視算法多樣化。

目標(biāo)

重點自主探究，合作溝通。

學(xué)會十幾減5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的

難點

多樣性。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自主合作f匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

創(chuàng)境激疑

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3十（）=125十（）=13

2十（）=115十（）=14

4十（）=124十（）=13

二、新授

1.出示例4。

12-5=11-4=

12-4=11-3=

合作探究

12-3=11-2=

（1）獨立計算，指名板演。

（2）談一談你是怎樣算的：（1）破十法（2）

想加算減

拓展應(yīng)用完成P17頁的“做一做”7

總結(jié)把你學(xué)到的學(xué)問共享給同學(xué)們吧！

作業(yè)布置做一做思索題。

十幾減5、4、3、2

12-5=11-4=

板書設(shè)計

12-4=11-3=

12-3=11-2=

教學(xué)札記

課題解決問題（一）

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡潔的加減法應(yīng)用題。

教目標(biāo)

學(xué)實力初步學(xué)會分析解答簡潔求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)

目目標(biāo)用題。

標(biāo)情感

培育學(xué)生細致視察、細致分析的良好習(xí)慣。

目標(biāo)

重點理解圖意，正確分析解決問題。

難點理解圖意，正確分析解決問題。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報溝

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

創(chuàng)境激疑2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生視察

圓面內(nèi)容，用自己的語言講一講曲面的內(nèi)容。

讓學(xué)生自由結(jié)合，互述冏1面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，

我們隊踢進了4個。

合作探究

老師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

老師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

老師提示學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)

當(dāng)寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個J這個條件有

用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

拓展應(yīng)用這里有幾個條件?有沒有多余條件？

今日我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)

總結(jié)

用題的時候看清題目中的已知條件和問題。

作業(yè)布置完成教科書P20的“做一做”。

解決問題

板書設(shè)計

16-9=7

教學(xué)札記

課題解決問題（二）

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

教使學(xué)生駕馭比較兩數(shù)多少的方法。

目標(biāo)

學(xué)

實力

目使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多兒的應(yīng)用題。

目標(biāo)

標(biāo)

情感初步培育學(xué)生分析推理實力。

目標(biāo)

重點使學(xué)生駕馭比較兩數(shù)多少的方法。

難點使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一自主合作f匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通一變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

創(chuàng)境激疑

2.比多少。

★★★★★★★★

?????

★比?多（）?比★少（）

二、新授

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套

中多少個？

合作探究

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

老師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪

的個數(shù)，其次行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小

棒，并向?qū)W生說明小雪和小生的個數(shù)要一個對

一個地擺，這樣便于視察。

提問：哪一行擺得多？并指H小華比小雪多的

個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

4.老師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華

比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多

套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告

知我們的條件是什么，耍我們求的問題又是什

么？

老師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)當(dāng)怎樣想

呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

老師：用什么方法計算？

5.請學(xué)生列式：12-7二4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白

拓展應(yīng)用

菜比大白菜多多少棵？

今日我們學(xué)的應(yīng)用題里，告知我們兩個數(shù)，要

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)

總結(jié)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，

從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下

的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

作業(yè)布置完成P21頁的“做一做”。

解決問題（二）

板書設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

教學(xué)札記

課題分類和整理

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

通過詳細操作，駕馭分類的方法。

教目標(biāo)

學(xué)實力

體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

目目標(biāo)

標(biāo)情感感受圖表的簡潔，在和實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和

目標(biāo)作用。

重點學(xué)會分類的方法。

難點按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

創(chuàng)境激疑

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫

分類。

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形態(tài)來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

二、1.出示例2

視察這些人有什么不同？請你們依據(jù)視察到的

合作探究不同把這些人進行分類。

2.小組溝通。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么

分的。

3.指導(dǎo)看書。

分圖形（第30頁第4題）

拓展應(yīng)用

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

總結(jié)小結(jié)分類方法。

作業(yè)布置分圖片。（第31頁的第5題。）

分類和整理

板書設(shè)計分類和整理（不同標(biāo)準(zhǔn)）

按大人和孩子分

按男，女分

教學(xué)札記

課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問能夠嫻熟地一個一個地或一1-一-卜地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物

教目標(biāo)體個數(shù)。

學(xué)實力

駕馭100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培育學(xué)生視察、操作實力以及同學(xué)間的溝通和合作的實力。

目標(biāo)

重點100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特殊是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)數(shù)幾十

難點

比較困難。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)f自主合作-匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通一變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

創(chuàng)境激疑

回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

二、新授。

1.教學(xué)例1。

（1）老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù),

數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動手操作）。

10個一是多少，（10個一是一十）（板書）是幾

捆？（一捆）接著數(shù)出10根捆一捆.

老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一

共是幾根？

老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一

合作探究

根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在

一共有幾捆？（3捆）

（2）老師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有

幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加

2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾

塊?（35塊）

⑶老師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾

捆？（3捆）假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆

（10捆）？10捆是幾根小棒呢？［100根）10個十是

一百。（板書）

老師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，

還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個

十是100）

2.教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

老師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3

捆又5根），再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。

（強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物干脆數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一

百.

投影出示第33頁圖。

拓展應(yīng)用提問個別學(xué)生：畫面上的小摯友在干什么？

這些羊有幾只？

總結(jié)把你學(xué)到的方法告知給同學(xué)們！

3、兩人一組，相互說一說自己的學(xué)號，再說出

作業(yè)布置

它的組成。

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

板書設(shè)計10個一是一十

10個十是一百

教學(xué)札記

課題讀數(shù)、寫數(shù)

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義。

教目標(biāo)

學(xué)實力

激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

目標(biāo)

重點讀數(shù)和寫數(shù)的方法

難點能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

創(chuàng)境激疑(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85

數(shù)到100。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20

數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個

一O

(2)()個十是一百，一百里面有()個

十。

二、新授。

(1)出示計數(shù)器。

老師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，

其次位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、

“個位”。

(2)老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個十

枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

合作探究

學(xué)生回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝

鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器

上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？”

1.教學(xué)例，

(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌

的同學(xué)聽，老師巡察指導(dǎo)。

(2)其次行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生視察，十位

上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這

個數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，老師強調(diào)，“這

個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有，

就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十二

(3)其次行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同

桌的同學(xué)聽。老師提問個別同學(xué)，集體訂正。

老師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在

十位上寫兒，個位上一個也沒有就寫“0”占位，

如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)

個位上不寫“0”行嗎?為什么？

2.教學(xué)例4。

出示10捆小棒和計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是

多少？

老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上

邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”，十位

和個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一

百”。

拓展應(yīng)用做嬉戲：接通電話

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個

總結(jié)

位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

作業(yè)布置“做一做”第2題（課本第37頁）。

讀數(shù)、寫數(shù)

例4、出示10捆小棒和計數(shù)器。

板書設(shè)計

10個十

10個十是103

教學(xué)札記

課題數(shù)的依次和比較大小

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次。

教目標(biāo)

學(xué)實力

會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展思維實力。

目標(biāo)

重點駕馭100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的依次。

難點正確嫻熟地進行比較。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣T目標(biāo)導(dǎo)學(xué)T自主合作-匯報溝

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

創(chuàng)境激疑

2.老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十

一百

二、新授。

1.教學(xué)例5

(1)依據(jù)數(shù)的依次.學(xué)生逐行獨立完成。老師

出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)

合作探究涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，

引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

②你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列?要引導(dǎo)學(xué)生

視察思索，從橫行看、豎行看等來發(fā)覺。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，其次行是填雙

數(shù).每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、

8、9、0o

從豎行看：每豎行的個位數(shù)都樣，十位

上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列

（0沒寫出來）。

2.教學(xué)例6

（1）出示小棒圖。

老師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根

小棒？

依據(jù)學(xué)生回答，老師板書；4237

老師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的

多？（左邊多）42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，再和37相比較，42

大，37小，我們用來表示它們的關(guān)系。

⑵出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生視察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器

表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：2325.又

問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪

個數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示？”老師在O里填上

大家齊讀式子兩遍。

把下列卡片按數(shù)的大小依次，先從小到大排，

拓展應(yīng)用再從大到小重新排列。

3560719019100

總結(jié)把你學(xué)習(xí)的方法告知同學(xué)聽!

比大小，在。填上“〈”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

作業(yè)布置4703788090口（95口>66

3503661059口（75□>□

數(shù)的依次和比較大小

板書設(shè)計例642>37

23<25

教學(xué)札記

課題解決問題

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

讓學(xué)生在詳細情境中學(xué)會解決問題。

教目標(biāo)

學(xué)實力

在解決問題的過程中，培育學(xué)生解決問題策略的多樣性。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

提高學(xué)生解決問題的實力

目標(biāo)

重點相對性的理解并能進行正確地表述

難點讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣->目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作->匯報溝

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

1、按依次寫敷.

創(chuàng)境激疑

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）0

二、新授。

1、出示例6.

老師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？

（15個）黃球有幾個？（10個）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到

15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

三、互動新授

合作探究

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，

能穿幾串？

從題目中你知道了什么？耍解決的問題是什

么？

個別匯報。

2、要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

拓展應(yīng)用完成第46頁的做一做。

總結(jié)把你的學(xué)習(xí)方法共享給同學(xué)們

作業(yè)布置完成第47頁第「4題。

解決問題

板書設(shè)計多些，少些

多得多少一些

教學(xué)札記

課題整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

比較嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

教目標(biāo)

學(xué)實力

使學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決生活實際問題。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培育學(xué)生思維的敏捷性。

目標(biāo)

重點學(xué)會能夠用各種不同的方法進行口算。

難點學(xué)會能夠用各種不同的方法進行口算。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通一變式訓(xùn)練

創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有（）個十和（）十一。

2.5個十和7個一是（）o

3.65里由（）個十和（）十一組成的

二、新授。

1.教學(xué)例8.

（1）課件演示:媽媽買了3排的樂百氏飲料，

每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一

共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式？

學(xué)生回答后，老師板書：30+2二32

提問：30+2表示幾個十和幾個一，合起來

合作探究是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是

32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式？

學(xué)生回答后，老師板書：32-2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少？怎樣列

算式？

第2題

拓展應(yīng)用

以做嬉戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最敏捷。

總結(jié)你是用怎樣的方法計算的？

作業(yè)布置第48頁“做一做二

整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

板書設(shè)計30+2=3232-2=30

2+30=3232-30=2

教學(xué)札記

課題相識人民幣

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

使學(xué)生相識人民幣。

教目標(biāo)

學(xué)實力

能進行簡潔的等價兌換，初步學(xué)會簡潔的化聚。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

對學(xué)生進行愛惜人民幣和不亂花錢的教化。

目標(biāo)

重點能進行簡潔的等價兌換，初步學(xué)會簡潔的化聚。

難點能進行簡潔的等價兌換，初步學(xué)會簡潔的化聚。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

口算

1.10十一是（）十1個十有（）

創(chuàng)境激疑個一

2.一百有（）十十一百有（）個

3.2個十是（）5個十是（）

二、新授

1.揭示課題

教學(xué)例1

老師：出示1分、2分、5分、1角、5角

教學(xué)掛圖，請小摯友分小組探討兩個問題。

（1）從哪里可以看出它是多少錢？

（2）它是什么模樣的？?

合作探究2.教學(xué)例2

（1）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

（2）讓學(xué)生視察后，老師提問：一個1角硬

幣可以換幾個1分硬幣？1角二10分

3.教學(xué)例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣

教學(xué)掛圖，讓學(xué)生視察后，老師提問：你知道

這幾張人民幣的面值嗎？兩人小組相互說靜靜

話，相識不同面值的人民幣。同時教化學(xué)生從

小要愛惜人民幣。

4.教學(xué)例4

老師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出

來，然后填在書上。

(1)1張5元可以換幾張1元？

(2)1張10元可以換幾張1元？

(3)1張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張10元?

(5)1張100元可以換幾張10元？

拓展應(yīng)用課本第54頁“做一做”。

總結(jié)你有哪些學(xué)習(xí)的好方法，共享給同學(xué)們吧！

作業(yè)布置第56頁第6、7題。

相識人民幣

1張5元可以換()張1元

1張10元可以換()張1元？

板書設(shè)計

1張20元可以換()張10元？

1張50元可以換()張10元？

1張100元可以換()張50元？

教學(xué)札記

課題簡潔的計算

課型新授課備課人執(zhí)教時間

學(xué)問

初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算。

教目標(biāo)

學(xué)實力

簡潔的加法計算解決實際問題。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培育學(xué)生之間的合作精神。

目標(biāo)

重點駕馭人民幣的計算方法。

難點能夠運用所學(xué)的學(xué)問正確地進行簡潔的計算。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

夏習(xí)激趣一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

口答

創(chuàng)境激疑

1.3元=()角50角=()元

2.8元=()角7()角二()元

二、新授

合作探究1.教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元兒角？”學(xué)

生回答后，老師板書。

2.教學(xué)例6、出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？5角+8角是幾角？

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13兀錢正好可以買卜面哪兩種雜志？

細致視察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

一共找出幾種？

5+8=136+7=13

拓展應(yīng)用完成課本第58頁做一做。

總結(jié)你學(xué)到了什么？

作業(yè)布置練習(xí)十三第1、2、3題。

簡潔的計算

板書設(shè)計1元2角二（：角