青島版五年級(jí)上冊(cè)第四單元備課

青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元備課

單元第四單元主題生活中的材料

內(nèi)容：本單元由《木頭》、《紙》、《陶瓷》、《金屬》、《玻璃與塑料》五個(gè)課題組成，從

學(xué)生熟悉的、常見的、常用的材料，如木頭、陶瓷、金屬、玻璃與塑料入手，借助這些常

見材料，探究材料的各種性能，認(rèn)識(shí)常見材料的基本性質(zhì)和常見用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類

為了改善自己的生活或出于工作的需要，總在不斷地改進(jìn)材料的性能或發(fā)明新材料，認(rèn)識(shí)

到材料的使用既給個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境帶來了正面的積極的作用，還會(huì)帶來負(fù)面的消極影

內(nèi)容

響。在探究材料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。

簡(jiǎn)析關(guān)系：本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系?！赌静摹敷w現(xiàn)了完整的探究過程；《紙》重

在運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究；《陶瓷》是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的研究方法引用研究

木材的方法；《金屬》的探究方法呈開放性，是前三課探究方法的運(yùn)用與再提高；《玻璃和

塑料》遷移運(yùn)用了以上幾課的探究方法，著重滲透了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法；《材料的分類》是

對(duì)前幾課的匯總。每一課都滲透了材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【科學(xué)知識(shí)一物質(zhì)科學(xué)】觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料；知道

常見的力。

【科學(xué)探究】能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和

控制變量的意識(shí)。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方

課標(biāo)

式獲取事物的信息

分析【科學(xué)態(tài)度】表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能大膽

質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料?，完成探究、設(shè)計(jì)與制作培

養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【環(huán)境與技術(shù)】了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

影響著社會(huì)發(fā)展。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

1.學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，對(duì)各種材料有表面的認(rèn)識(shí)，比如材料的顏色、硬度、光滑度

等；

2.但是學(xué)生對(duì)各種材料缺乏深層次的認(rèn)知，尤其是對(duì)材料的用途和性能，缺乏了解。

3.通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究材料的特性及材料功能用途的了解是學(xué)生的障礙點(diǎn)。

學(xué)情4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要老師的指導(dǎo)；對(duì)材料的深入認(rèn)識(shí)，可以借助視頻資料拓展學(xué)生的知識(shí)

面。

分析生活經(jīng)驗(yàn)：

本單元的材料，都是生活中常見的材料，學(xué)生都見過；但是學(xué)生對(duì)材料來自哪里，

這些材料與生活的關(guān)系了解較為表面。

策略經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的資料查找能力和資料篩選能力，也具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能

力。

但是孩子們?cè)O(shè)計(jì)較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的能力還比較弱，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，搭建支架。

【科學(xué)知識(shí)】

1.認(rèn)識(shí)木頭、陶瓷、金屬、玻璃、塑料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。

2.能區(qū)別常見的天然材料和人造材料。

【科學(xué)探究】

1.能提出探究活動(dòng)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問題作出書面計(jì)劃。

2.能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。

單元

【科學(xué)態(tài)度】

目標(biāo)1.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

2.喜歡大膽想象，愿意合作與交流，尊重他人勞動(dòng)成果。

【社會(huì)與環(huán)境】

1.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.在探究材料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。

3.喜歡大膽想象，愿意合作與交流，尊重他人勞動(dòng)成果。

4.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，關(guān)心日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

【重點(diǎn)】

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)木頭、陶瓷、金屬、玻璃、塑料、的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。

2.能區(qū)分天然材料和人造材料。

重難

【難點(diǎn)】

點(diǎn)能判斷物體是由不同材料組成的，按照材料對(duì)物體進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)，根

據(jù)性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。

1.通過視頻資料，拓展學(xué)生對(duì)不同材料的深入了解認(rèn)識(shí)。

教學(xué)2.教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解材料的特性。

3.小組合作，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行集體研究。

措施

課時(shí)內(nèi)容安排目標(biāo)達(dá)成

單元第一課時(shí)木材知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途

課時(shí)第二課時(shí)紙知道不同的紙具有不同的特點(diǎn)；知道造紙術(shù)是

我國(guó)對(duì)世界文明進(jìn)步做出的偉大貢獻(xiàn)：會(huì)用對(duì)

安排比的方法探究紙；

第三課時(shí)陶瓷知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用

總課

途。

時(shí)：第四課時(shí)金屬知道金屬使人造材料，是可以再生的材料；了

解金屬的性能及用途

(6)第五課時(shí)玻璃與塑料能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特

性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法

第六課時(shí)材料的分類能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材

料的不同對(duì)人類進(jìn)行分類。

單元結(jié)構(gòu)框圖

利用廢舊材料美化我們的生活

14、木材

課題14、木材課型新授課時(shí)1序號(hào)

《木材》這一課選自青島出版社，五年級(jí)上冊(cè)第四單元第14課的知識(shí)內(nèi)容。

木材正在起著越來越重要的作用，所以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，本課以“木材”

作為學(xué)生研究的素材。人們生活在物質(zhì)世界中，每時(shí)每刻都在接觸著各式各樣的

物質(zhì)，感受自然界和人類生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化。物質(zhì)

教材世界中的各種現(xiàn)象和過程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。

本節(jié)課內(nèi)容旨在學(xué)生能從研究身邊常見的材料入手，能夠?qū)δ静牡睦?，?/p>

分析道木材對(duì)生活的重要性，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、

感恩的大自然的賜予。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇

心，學(xué)生能夠懂得物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用。

本節(jié)課是單元起始課，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)生學(xué)習(xí)其他材料的研究，提供

了方法指導(dǎo)。

【科學(xué)知識(shí)一物質(zhì)科學(xué)】學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心

和探究熱情，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本課程。

課標(biāo)【科學(xué)探究】能夠給予所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查等方式獲

取木材的相關(guān)信息。

分析【科學(xué)態(tài)度】表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

【環(huán)境與技術(shù)】能夠知道木材的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)

感受和科學(xué)探究能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)，他們好

奇、好動(dòng)、自我評(píng)價(jià)意識(shí)強(qiáng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，所以對(duì)孩

子的欣賞和鼓勵(lì)是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。

學(xué)情生活經(jīng)驗(yàn)

木材是生活中常見的材料，學(xué)生都見過；但是學(xué)生對(duì)材料與生活的關(guān)系了解較為

分析表面。

策略經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的資料查找能力和資料篩選能力，也具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能

力。但是孩子們?cè)O(shè)計(jì)較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的能力還比較弱，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，搭

建支架。

【科學(xué)知識(shí)】

知道木材的性質(zhì)，知道木材是天然材料，了解木材的特點(diǎn)及用途。

學(xué)習(xí)

【科學(xué)探究】

目標(biāo)

能針對(duì)木材的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)

驗(yàn)?！究茖W(xué)態(tài)度】

在探究木材特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，并與他人交換意見；意識(shí)到

不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。

【社會(huì)與環(huán)境】

1.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.在探究材料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。

教學(xué)

能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行

重難

觀察實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)木材的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)

點(diǎn)

教師：多媒體課件、放大鏡、小刀、酒精燈、鏡子、火柴、水槽、水、毛巾、電

教學(xué)

池、、導(dǎo)線、小燈泡、干木材、濕木材。

準(zhǔn)備

學(xué)生：松木、楊木、梧桐木、秋木、椿木、棗木、榆木、槐木等各種木材。

教學(xué)過程

教學(xué)

目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)達(dá)標(biāo)反思

環(huán)節(jié)

同學(xué)們知道

說出生我們的課桌是什

生活常么材料制作的學(xué)生能夠說出

見的木嗎？對(duì)，就是木生活中常見的

、質(zhì)材頭，那你們知道材料有哪一

料，木頭都是這樣形學(xué)生回答自己的些，看到物體

導(dǎo)入保持科成的嗎？這節(jié)課見解后，能夠說出

學(xué)探究我們就一起來研哪些物品是木

的興趣究木材。（板書：質(zhì)材料。

木材）

二.探究活動(dòng)：

二、

1.提出問題生：我想知道木

師：在這節(jié)課上材還有哪些用

你想研究木材哪途、木材的來

些方面的問題？源、...…木材的特

(如果學(xué)生說不點(diǎn)

出，師：老師還能夠提出與木

能針對(duì)有一個(gè)想要研究材有關(guān)的問

木材的的問題一一題。

特點(diǎn)提木材有什么特點(diǎn)

出觀察?)

實(shí)驗(yàn)的師：同學(xué)們提的

大致思這些問題都非常

路，并好，這節(jié)課我們

能根據(jù)將集中研究木材

自己的的特點(diǎn)。(板書

設(shè)計(jì)進(jìn):特點(diǎn))

行觀察2.討論研究方法

實(shí)驗(yàn)師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)能夠與小組內(nèi)

討論，你們想怎其他同學(xué)進(jìn)行

樣利用面前的材交流。

料研究木材的哪

些特點(diǎn)呢？

學(xué)生根據(jù)研究方

向進(jìn)行分組，研

究興趣相同的同

學(xué)組成一個(gè)小組

O

3、對(duì)所選的問

題盡心分組研究

(1)小組同學(xué)在小組討論交

共同制定研究。流后，能夠制

(2)匯報(bào)研究定出實(shí)驗(yàn)探究

計(jì)劃，其他小組的大致方案，

提出有效計(jì)劃經(jīng)過老師知道

(3)各小組在后，能夠形成

其他小組建議的具體詳細(xì)的方

基礎(chǔ)上，對(duì)原有案。

研究計(jì)劃進(jìn)行適

當(dāng)修改，形成新

的探究方案

(4)教師進(jìn)行

試驗(yàn)前的指導(dǎo)，

提出指導(dǎo)性的意

見，提醒學(xué)生注

意試驗(yàn)安全，出

示“研究提示。

(5)學(xué)生進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

剛才同學(xué)們討論生：我們組研究

的非常認(rèn)真，那木材的浮沉，我

個(gè)組先來匯報(bào)實(shí)們的研究方法

驗(yàn)方法？是……

師：誰還有不同

的方法？

我們的研究問題

及方法已經(jīng)明

確，實(shí)驗(yàn)過程中

我們還需要注意

能夠正

什么呢？

確實(shí)驗(yàn)

儀器進(jìn)

同學(xué)們回答的很

行科學(xué)

對(duì)，但還不全

探究，能夠正確實(shí)驗(yàn)

面，我們需要注

進(jìn)行實(shí)儀器進(jìn)行科學(xué)

意以下幾個(gè)問題

驗(yàn)記探究。能夠得

三、(同時(shí)打開課

錄，能出正確的實(shí)驗(yàn)

件)：

夠得出結(jié)論。

(1).注意安

正確的如果實(shí)驗(yàn)失

全,實(shí)驗(yàn)過程中

實(shí)驗(yàn)結(jié)敗，能夠原因

防止

論。并進(jìn)行改正。

燒傷、割傷等。

(2).根據(jù)要

求，正確使用酒

精燈和連接電

路。

(3).記錄員把

同學(xué)看到的現(xiàn)象

全部記錄下來。

(4).實(shí)驗(yàn)結(jié)束

后將用過的火柴

和木材放到指定

位置。

師：同學(xué)們，按

照我們剛才所匯

報(bào)的方法可以開

始實(shí)驗(yàn)了嗎？

實(shí)驗(yàn)探究：

（學(xué)生開始實(shí)

驗(yàn)，教師巡視學(xué)

生實(shí)驗(yàn)并及時(shí)指

導(dǎo)和幫助）

展示交流：

師：剛才每個(gè)小

組都合作的非常

好，有了很多的

發(fā)現(xiàn)。接下來我生：我們組研究

們一起分享收獲的是……發(fā)現(xiàn)……

吧！哪個(gè)組的同（這個(gè)組的六位

學(xué)愿意與其他同同學(xué)真了不起！

學(xué)一起分享你們有了這么多的收

的收獲呢？獲。）

（學(xué)生到前臺(tái)

上，邊展示邊解

說）

師：還有哪個(gè)組

也想和大家一起

分享你們的收獲

呢？

同學(xué)們，通過以

上的學(xué)習(xí)，我們

知道了木材的特

點(diǎn)是——學(xué)生接

3（教桿指著報(bào)

告單）

認(rèn)識(shí)木材是天然生：木材可以做

材料，在生活中做家具、建房

有重要作用，要子、修橋……

意識(shí)到珍惜木材！

科學(xué)技師：我們知道木

術(shù)會(huì)給材的特點(diǎn)在生活

能夠說出木材

人類與中被廣泛應(yīng)用著生：樹（大自然）

四、生活的關(guān)系，

社會(huì)帶,你知道木材有

能夠辯證的看

來好哪些用途嗎？（

待正反兩方面

處，也板書：應(yīng)用）

的關(guān)系。

可能產(chǎn)

生負(fù)面師：是的，木材

影響。的應(yīng)用在生活中

顯得十分重要，

它來自哪兒呢？

師：它來自于大

自然，叫天然材

料，如：木材，

棉花，竹子，

煤，石油等；

同學(xué)們，你們知

道一棵樹從幼苗

長(zhǎng)大成材需要多

長(zhǎng)時(shí)間嗎？楊

樹，需要3—5

年、柳樹需要

8—10年、松樹

需要12—15

年、紫檀木則至

少需要25年以

上）由此可見，

木材生長(zhǎng)是一個(gè)

非常緩慢的過

程。

（展75課件內(nèi)容

森林資源破壞、痛恨濫砍伐樹木

木材浪費(fèi)等）的現(xiàn)象，……節(jié)約

木材，保護(hù)森林。

同學(xué)們，看到這（板書：節(jié)

兒你想說什么？約保護(hù)）

木材浪費(fèi)嚴(yán)重，

木材資源遭到破

壞，為了節(jié)約木

材，我們還可以

用什么材料來代

替木材呢？

塑料、金屬、陶

瓷、玻璃……像

這些經(jīng)過人工合

成的材料叫人造

材料。這些人造材料也

大家剛才說的都是由天然材料加

是人造材料，它工成的，同樣需

們需要節(jié)約嗎？要節(jié)約！

課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你有

哪些收獲？

課外作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們課后調(diào)

查：一家中型飯

店一天要用掉多

少一次性筷子？

照這樣計(jì)算，一

年呢？

板書

設(shè)計(jì)

附實(shí)驗(yàn)備課:

研究木材特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕静牡奶攸c(diǎn)

實(shí)驗(yàn)材料：各種木材、錘子、放大鏡、酒精燈、鏡子、小刀、電池、導(dǎo)線、小燈泡、水槽

等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用酒精燈燒木材，看哪種容易燃燒。

2、用放大鏡觀察木材的花紋，比較花紋的形狀和花紋的粗細(xì)。

3、用小刀刻木材，比較軟硬。

4、將木材放在水中，看木材的浮沉現(xiàn)象。

5、把不同的木材連入電路，看是否導(dǎo)電。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、木材易燃2、木材有花紋（年輪等）3、木材軟硬程度不同。4、木材有沉有

浮。5、干木材不導(dǎo)電，濕木材有較弱的導(dǎo)電能力。

注意事項(xiàng)：使用刀子和電時(shí)要注意安全。

15.紙

課題15.紙課型新授課時(shí)1序號(hào)

本節(jié)課是本單元的第二課。本課以紙為載體，讓學(xué)生采用各種方法探究紙的

秘密，通過對(duì)不同紙的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中經(jīng)歷科學(xué)比較的過程。比較是區(qū)分事

物的科學(xué)方法，沒有比較就無法準(zhǔn)確的鑒別事物。比較在生產(chǎn)、生活和科學(xué)探究

教材中有著非常重要的意義。

本節(jié)課重在運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。探究材料的各種性能，認(rèn)識(shí)

分析常見材料的基本性質(zhì)和常見用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類為了改善自己的生活或出于

工作的需要，總在不斷地改進(jìn)材料的性能或發(fā)明新材料，認(rèn)識(shí)到材料的使用既給

個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境帶來了正面的積極的作用，還會(huì)帶來負(fù)面的消極影響。在探究

材料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。

【科學(xué)知識(shí)一物質(zhì)科學(xué)】

能夠知道紙的物質(zhì)變化，知道不同的能量之間的轉(zhuǎn)換。

【科學(xué)探究】

課標(biāo)能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、

設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

分析【科學(xué)態(tài)度】

在科學(xué)的探索活動(dòng)當(dāng)中，積極與他人合作，積極參與交流與討論

【環(huán)境與技術(shù)】

了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著

社會(huì)發(fā)展。能夠懂得植物與環(huán)境互相的影響和依賴的關(guān)系。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料；

生活經(jīng)驗(yàn)：紙是生活中常見的材料，學(xué)生都見過；但是學(xué)生對(duì)材料來自哪里，這

學(xué)情些材料與生活的關(guān)系了解較為表面。

分析策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的資料查找能力和資料篩選能力，也具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)

單實(shí)驗(yàn)的能力。但是孩子們?cè)O(shè)計(jì)較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的能力還比較弱，需要教師進(jìn)行適當(dāng)

的指導(dǎo)，搭建支架。

【科學(xué)知識(shí)】

1、收集多種多樣的紙，能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。

2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

學(xué)習(xí)【科學(xué)探究】

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)了解各種各樣的紙。

目標(biāo)2、通過查閱資料了解紙的制造過程。

【科學(xué)態(tài)度】

1、知道保護(hù)天然資源的重要性。

2、能夠懂得與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。

【社會(huì)與環(huán)境】

知道保護(hù)天然資源的重要性，節(jié)約用紙；懂得與人合作的重要性。

教學(xué)

重點(diǎn)：通過課本，讓學(xué)生了解紙的不同。

重難

難點(diǎn)：能夠通過紙的制造方法讓學(xué)生意識(shí)到紙的珍貴

點(diǎn)

教學(xué)

多媒體課件、圖片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)

目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)達(dá)標(biāo)反思

環(huán)節(jié)

我們的課本是什

么材質(zhì)的？今天

我們就來學(xué)習(xí)關(guān)

能夠提于紙的知識(shí)。

出與紙1、你知道紙是

有關(guān)的哪國(guó)人首先發(fā)明

問題，的嗎？

、

能夠說2、對(duì)，造紙的

出與紙技術(shù)也是中國(guó)人

紙的學(xué)生根據(jù)自己了

有關(guān)的發(fā)明的，比西方學(xué)生能夠搜集

解的內(nèi)容，進(jìn)行

信息國(guó)家早了一千多到紙的歷史、

發(fā)展回答。

年呢！說道說到紙是中國(guó)四大

通過查造紙術(shù)，就說到發(fā)明之一的相

史

閱資料中國(guó)古代的四大關(guān)資料，并進(jìn)

印刷術(shù)、造紙術(shù)、

了解紙發(fā)明，哪四大發(fā)行交流。

指南針和火藥

的制造明？這四大發(fā)明

過程。，是我國(guó)勞動(dòng)人

民對(duì)世界文明進(jìn)

步做出的巨大貢

獻(xiàn)。

3、教師補(bǔ)充，

視頻展示相關(guān)畫

面：你們知道嗎

?遠(yuǎn)古時(shí)代沒有

紙。商朝，將字

刻于龜甲、獸骨

上。周朝時(shí)，用

竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、帛

布寫字著書。西

漢時(shí)，勞動(dòng)人民

發(fā)明用布絮造紙

。到了東漢，蔡

倫改進(jìn)造紙術(shù)，

采用樹皮、麻頭

、破布、舊魚網(wǎng)

為原料造紙。從

此，紙的產(chǎn)量大

增。唐朝時(shí)，造

紙術(shù)開始流傳國(guó)

外。

1、隨著科技的

進(jìn)步，紙的品種

越來越多，用途

也越來越廣。在

我們的生活中就

知道紙有很多紙制品。

的一般老師收集了好多

特性和,誰能來為我們

常見用介紹一下嗎？

二、途，并2、課件展示收

學(xué)生根據(jù)自己

能把紙集的紙制品（紙學(xué)生介紹

搜集的資料，

紙?jiān)诘男再|(zhì)扇、燈籠、紙杯

說出紙的一般

和用途、尿不濕），并

特性和常見用

生活聯(lián)系起引導(dǎo)學(xué)生說出用學(xué)生來說紙的用

途，并能把紙

來途。途

的性質(zhì)和用途

中的3、小組內(nèi)相互

聯(lián)系起來。

交流。

用途4、生活中的紙

制品可真多呀！

聽了大家的介紹

,我在想：這些

都是用同一種紙

做成的嗎？（不

是）為什么要用

不同的紙做呢？

5、小結(jié)：從剛

才的交流中，我

們發(fā)現(xiàn)這些不同

的紙，有著許多

有趣的性質(zhì)，這

節(jié)課，我們就來

研究它們。

1、提出問題：

師:你想到研究

紙的哪些性質(zhì)呢

?

2、梳理問題：

通過觀

同學(xué)們提出了這學(xué)生提出問題，

察了解

三、么多的問題，一教師快速板書：

各種各

節(jié)課我們是研究結(jié)實(shí)、光滑、吸學(xué)生根據(jù)自己

樣的

討論不完的。這里面水、厚薄、軟的觀察，提出

紙。

有的問題是很簡(jiǎn)硬、透光、大與紙的實(shí)驗(yàn)探

紙的單的，很容易就小……究有關(guān)的問

能解決，同學(xué)們題。

性質(zhì)可以在課后去研

究。今天這節(jié)課

上我們就來重點(diǎn)

研究紙的結(jié)實(shí)程

度、吸水性、透

明度三個(gè)性質(zhì)。

1、研究同種紙

的結(jié)實(shí)程度。

（1）下面我們

首先研究紙的結(jié)

實(shí)程度。老師有

能夠運(yùn)

四、一張衛(wèi)生紙，我

用感官

一直很想知道：學(xué)生觀察老師提

和工

實(shí)驗(yàn)它不同方向的結(jié)供的紙。

具，對(duì)

實(shí)程度是不是一

紙進(jìn)行

探究樣的？我們按照

深入的

上面的條紋，左學(xué)生能夠通過

探究

右方向，稱為“感官觀察，發(fā)

橫向”，上下稱現(xiàn)紙的具體特

為“縱向”。我征。

把它裁開，你們

猜猜，那個(gè)方向

的紙條結(jié)實(shí)？

師：爭(zhēng)論下去沒

結(jié)果，動(dòng)手試一

試才能確定。你

們準(zhǔn)備怎樣試呢

?

（2）討論確定

研究方法：

生：把它們，套

在一起拉一拉，

看誰先斷了，說

明這個(gè)方向的不

結(jié)實(shí)。

師：怎么拉？（

學(xué)生演示拉的方

法）你們同意嗎

?

師：這樣一長(zhǎng)一

短可以嗎？（不

公平）把它們剪

得一樣長(zhǎng)。請(qǐng)你

來拉拉看（生試

拉）結(jié)果如何？

（橫的斷了，它

沒有縱的結(jié)實(shí)）學(xué)生能夠正確

你們都想試試，的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操

是嗎？老師為大同學(xué)們已注意到作，得出實(shí)驗(yàn)

家準(zhǔn)備好了縱向了紙的大小，要結(jié)論，填寫實(shí)

、橫向裁下的兩同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)驗(yàn)記錄單。

條長(zhǎng)寬一樣的紙拿出來，用力要

條。那就試試吧一樣大小等等。

I要知道：只有規(guī)

（3）學(xué)生動(dòng)手范的實(shí)驗(yàn)操作，

實(shí)驗(yàn)。結(jié)果才準(zhǔn)確！

（4）交流實(shí)驗(yàn)

結(jié)果。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，

我們發(fā)現(xiàn)：同種

紙橫向縱向的結(jié)

實(shí)程度不相同。

2、小結(jié)：

師：真是人多力

量大，同學(xué)們想

出了這么多好的

辦法。每種方法

實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些

要求。

我們現(xiàn)在知道了

:不同的紙性質(zhì)

不同，所以用途

也不同。我們更

清楚地知道了：

為什么生活中的

紙制品要用不同

的紙來制作了吧

1

五、1、觀看錄像：

現(xiàn)代造紙的過程

了解O

通過查

師：這些各種各

閱資料

紙的樣的紙是怎么制

了解紙

造的呢？下面我

的制造

制造們來看一段資料

過程。

O

過程2、談感受，知

道節(jié)約用紙。

3、出示節(jié)約用

紙口號(hào)進(jìn)行小結(jié)學(xué)生能夠知道

O節(jié)約用紙的必

師：你們說得很要性。

對(duì)，同學(xué)們，那

就讓我們共同來

節(jié)約一張紙、凈

化一滴水、保護(hù)

一片綠吧！

板書

設(shè)計(jì)

附實(shí)驗(yàn)備課：

研究紙的吸水性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)寬厚相同的各種紙、膠水、尺子、水槽、水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將各種紙條依次粘在尺子上。

2、把尺子水平放在水槽上方，使各種紙同時(shí)浸入水中。觀察哪種紙爬升的水漬高，

哪種紙的吸水性好。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：餐巾紙爬升的水漬最高，牛皮紙次之，報(bào)紙第三，作業(yè)紙

和A4紙爬升的水漬都低。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同紙的吸水性、堅(jiān)硬程度、粗糙程度不同。

注意事項(xiàng)：要通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來研究。

16.陶瓷

課題16.陶瓷課型新授課時(shí)1序號(hào)

陶瓷是一種日常生活中常用的材料，教科書選取陶瓷作為學(xué)生研究的對(duì)象，

是因?yàn)樘沾墒俏覈?guó)偉大的發(fā)明之一，世界各國(guó)將“陶瓷”作為中國(guó)的代名詞。

研究陶瓷不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)研究材料的過程與方法，了解陶瓷在生產(chǎn)生活

教材

中的應(yīng)用，而且可以收到很好的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，使學(xué)生感受到中國(guó)人的智

慧，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。

分析

本節(jié)課以欣賞陶瓷藝術(shù)為開端，按照猜想假設(shè)一設(shè)計(jì)方案…實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一靈活

應(yīng)用的思路，探究陶瓷的制造、特點(diǎn)、用途，通過一系列的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生

大膽猜想與假設(shè)的能力及尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。

【科學(xué)知識(shí)一物質(zhì)科學(xué)】

觀察、描述常見物體的基本特征，初步懂得玻璃與塑料的物質(zhì)的變化，知道不同

能量之間的轉(zhuǎn)換。

【科學(xué)探究】

課標(biāo)能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事

物的信息。

分析【科學(xué)態(tài)度】

表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

【環(huán)境與技術(shù)】

了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著

社會(huì)發(fā)展。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

1.在以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)陶瓷有表面的認(rèn)識(shí)，比如在家中鋪設(shè)的陶瓷磚或者擺設(shè)

的陶瓷罐子。

2.但是學(xué)生對(duì)各種材料缺乏深層次的認(rèn)知，尤其是對(duì)材料的用途和性能，缺乏了

解。

學(xué)情3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要老師的指導(dǎo)；對(duì)材料的深入認(rèn)識(shí)，可以借助視頻資料拓展學(xué)生的

知識(shí)面。

分析生活經(jīng)驗(yàn)：

1.對(duì)于常見的陶瓷材料都常見，但并不了解陶瓷來自哪里，有何作用。

策略經(jīng)驗(yàn)：

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的資料查找能力和資料篩選能力，也具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的

能力。但是孩子們?cè)O(shè)計(jì)較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的能力還比較弱，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，

搭建支架。

【科學(xué)知識(shí)】

知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的應(yīng)用。

【科學(xué)探究】

1.通過生活的觀察和比較總結(jié)陶瓷的特性。

2.在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法設(shè)計(jì)研究陶瓷的特性。

能針對(duì)陶瓷的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能做出簡(jiǎn)單的計(jì)劃;能根據(jù)計(jì)

學(xué)習(xí)3.

劃進(jìn)行探究，在探究的過程中對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整和完善。

【科學(xué)態(tài)度】

目標(biāo)

1、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能梳理自己的舊知，選擇更具研究?jī)r(jià)值的新

問題進(jìn)行探究。

【社會(huì)與環(huán)境】

1、喜歡探究，樂于合作，對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)充滿興趣；在探究的過程中，感受中

華民族的博大精深，樹立民族自豪感。

教學(xué)

重點(diǎn)：了解陶瓷的特點(diǎn)。

重難

難點(diǎn)：自己動(dòng)手驗(yàn)證陶瓷的特性。

點(diǎn)

教學(xué)

電池、導(dǎo)線、小夾子燈泡、陶瓷、課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)

目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)達(dá)標(biāo)反思

環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們認(rèn)識(shí)陶瓷

嗎？陶瓷可是我

生：地面磚和墻

們偉大民族的瑰

磚。

、寶，它留給我們

生:碗、盤,茶壺、

一段輝煌的歷史

知道生茶杯。

認(rèn)識(shí),今天我們就一能夠說出3-5

活中常生：浴盆。

起來學(xué)習(xí)有關(guān)陶中生活常見的

見的陶生：洗臉盆。

陶瓷瓷的知識(shí)。陶瓷用品。

瓷制品生：抽水馬桶。

生：燈口。

師：美麗的陶瓷

生：花瓶。

制品，讓我們賞

生：我的儲(chǔ)錢罐。

心悅目。在我們

驚嘆它們的美麗

之余，讓我們猜

猜看，陶瓷可能

有哪些特點(diǎn)呢？

師：大家的猜測(cè)

是不是都正確呢

?讓我們做實(shí)驗(yàn)

來看看。

教師做實(shí)驗(yàn)之一

:用火燒，看是

否易燃。

師：（邊講解邊

示范試驗(yàn)步驟）

我們來燒陶瓷，

同學(xué)們看看它們

能針

對(duì)能燃燒嗎？生：我覺得它可

陶

的

瓷能很脆。

特

提

點(diǎn)師：剛剛我?guī)ьI(lǐng)生：我覺得它還

出

察同學(xué)們通過做實(shí)可能很硬。

觀

實(shí)

的驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)陶生：我覺得它可

驗(yàn)

大瓷有一個(gè)特點(diǎn)一能不導(dǎo)電。

思

致

路一不易燃。那么，生：我覺得它好學(xué)生能夠在老

并

，

能

做陶瓷還有哪些特像不傳熱。師的指導(dǎo)下，

出

簡(jiǎn)

單點(diǎn)呢？就請(qǐng)同學(xué)生:它傳熱，但是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

二、的

劃

計(jì).們自己動(dòng)手做實(shí)傳熱的能力很案，并進(jìn)行實(shí)

，

能

實(shí)驗(yàn)根驗(yàn)來研究，大家差。驗(yàn)探究。

據(jù)

劃

計(jì)有興趣嗎？生：我覺得它不對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)

進(jìn)

探吸水。的問題，能夠

探究行

究

在師按實(shí)際情況并生：它肯定不會(huì)查找出原因，

，

探

的

究尊重學(xué)生的意燃燒！進(jìn)行改正。

過

中

程愿，給每一個(gè)小

對(duì)

劃組分配一個(gè)研究

計(jì)

做

調(diào)內(nèi)容，讓同學(xué)們

出

整

完自己動(dòng)手來做實(shí)

和

善驗(yàn)。各小組制定

。

交流方案，教師

適時(shí)指導(dǎo)。

各小組動(dòng)手做實(shí)

驗(yàn)，教師巡回指

導(dǎo)，提供實(shí)驗(yàn)材

料，參與個(gè)別有

安全隱患的實(shí)

驗(yàn)。各小組交流

后，匯報(bào)研究結(jié)

果。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后

師生共同總結(jié)陶

瓷的特點(diǎn)：不燃

燒、不導(dǎo)電、不

易傳熱、不怕水

、硬度大、耐高

溫、耐腐蝕、易

破碎、碎片很鋒

利等等，并一一

板書。

知道陶師：我們一起研

三、瓷是人究了陶瓷的特點(diǎn)

造材,既然陶瓷有這

生活料，了么多的特點(diǎn)，你學(xué)生能夠說出

學(xué)生說陶瓷在生

解陶瓷知道生活中哪些2種陶瓷在生

活中的應(yīng)用。

中的的性能地方用到了陶瓷活中的應(yīng)用

及生活材料？

應(yīng)用中的應(yīng)教師播放視頻，

用陶瓷的應(yīng)用。

四

能夠說通過本節(jié)課的學(xué)學(xué)生能夠總結(jié)

出本節(jié)習(xí)，你有哪些收陶瓷的特點(diǎn)，

課堂

課的收獲，還有哪些問及在生活中的

獲題。應(yīng)用。

總結(jié)

板書

設(shè)計(jì)

研究陶瓷是否導(dǎo)電：

器材：電池、導(dǎo)線、小夾子燈泡、陶瓷。

注意：連好線路，不要短路，把陶瓷連在電路中，燈泡不能亮，陶瓷不導(dǎo)電。

研究陶瓷是否傳熱：

實(shí)驗(yàn)器材：陶瓷勺子、熱水杯子。

注意事項(xiàng)：防止?fàn)C手，把陶瓷勺子放入熱水中。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：瓷勺不燙手，陶瓷不易傳熱。

研究陶瓷是否易碎：

實(shí)驗(yàn)器材：陶瓷、夾子、錘子。

注意事項(xiàng):用錘子砸陶瓷。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：陶瓷碎，陶瓷易碎。

17金屬

課題17金屬課型新授課時(shí)1序號(hào)

金屬?gòu)V泛應(yīng)用與生活早已為學(xué)生所熟知，學(xué)生對(duì)金屬物品有豐富的生活體驗(yàn)。

金屬作為本課研究的對(duì)象，是因?yàn)榻饘倥c社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)系。

研究金屬不僅可以發(fā)現(xiàn)金屬的特性，還因?yàn)榻饘俨牧弦撰@得，有利于學(xué)生體

驗(yàn)探究過程，獲得科學(xué)探究的方法，學(xué)生能夠合理的利用金屬、創(chuàng)造性的利用金

教材

屬。

探究認(rèn)識(shí)常見材料的基本性質(zhì)和常見用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類為了改善自己

分析

的生活或出于工作的需要，總在不斷地改進(jìn)材料的性能或發(fā)明新材料，認(rèn)識(shí)到材

料的使用既給個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境帶來了正面的積極的作用，學(xué)到科學(xué)知識(shí)改善生