黑龍江省哈爾濱市道外區(qū)2024-2025學(xué)年高一（下）期中語文試題（含答案）

黑龍江省哈爾濱市道外區(qū)2024-2025學(xué)年高一（下）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列各題。

材料一：

正式開幕的第九屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅讓哈爾濱獲得“雙亞冬之城”的美譽(yù)，也帶動(dòng)當(dāng)?shù)乇┙?jīng)濟(jì)“熱度爆表”。無論是在老牌的冰雪大世界、中央大街，還是在冰雪嘉年華、大雪人廣場(chǎng)等網(wǎng)紅打卡點(diǎn)，市民游客讓冬日里的哈爾濱迎來獨(dú)特的暖意和高光。不受限于賽場(chǎng)的邊界，這場(chǎng)體育盛宴不斷釋放溢出效應(yīng)，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“熱”引擎。

體育賽事歷來具有激活消費(fèi)潛力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活力的巨大能量。隨著2022年北京冬奧會(huì)的成功舉辦，“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”已從愿景成為現(xiàn)實(shí)。北京延慶、河北崇禮等冬奧會(huì)賽事的舉辦地，將體育流量有效轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)增量，“冰雪+”消費(fèi)場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)。1996年哈爾濱舉辦第三屆亞冬會(huì)以后，亞布力隨之聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，搖身一變成為頂級(jí)滑雪旅游度假區(qū)。放眼全球，美國(guó)鹽湖城、俄羅斯索契等“小城”，無不通過舉辦冬奧會(huì)等賽事吸引全球流量，成為國(guó)際冰雪旅游的重要目的地。體育賽事的激情與榮耀，鼓勵(lì)更多人愛上冰雪、享受冰雪。

我國(guó)冰雪資源南北分布不均，但體育賽事對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的推廣，可以縮小地域差距、實(shí)現(xiàn)雙向賦能。一方面，隨著交通、住宿等基礎(chǔ)設(shè)施的改善，越來越多的南方人愛上冰雪運(yùn)動(dòng)，愛好者利用節(jié)假日、周末時(shí)間乘高鐵、“打飛的”奔赴雪場(chǎng)不再罕見，某平臺(tái)提前預(yù)訂滑雪酒店的用戶有九成來自南方城市；另一方面，“北雪南移”漸成趨勢(shì)，一些南方地區(qū)興建的高山滑雪場(chǎng)、室內(nèi)滑雪場(chǎng)，讓本地消費(fèi)者就近體驗(yàn)“白色的快樂”。越過山海關(guān)、跨過秦嶺淮河，一聲“開板”，匯聚南北煙火氣，帶動(dòng)冰雪經(jīng)濟(jì)“節(jié)節(jié)高”。

從專業(yè)賽事到大眾體驗(yàn)，支撐冰雪經(jīng)濟(jì)繁榮景象的是龐大的產(chǎn)業(yè)集群。全世界每賣出100雙滑雪手套，有80雙來自山東嘉祥；河北張家口已形成完整的冰雪裝備產(chǎn)業(yè)鏈，涵蓋滑雪板、滑雪服到造雪機(jī)、索道等各類裝備；一臺(tái)產(chǎn)自哈爾濱的智能滑雪機(jī)，讓人們?cè)跉鉁爻?0℃的深圳也能體驗(yàn)滑雪樂趣；浙江寧波一家曾經(jīng)以出口為主的滑雪板公司，近幾年國(guó)內(nèi)訂單量迅猛增長(zhǎng)，超出了經(jīng)營(yíng)者的預(yù)料……冰雪消費(fèi)成為擴(kuò)大內(nèi)需重要增長(zhǎng)點(diǎn)，帶動(dòng)地區(qū)協(xié)同發(fā)展，“冷資源”真正撬動(dòng)了“熱產(chǎn)業(yè)”。

冰雪市場(chǎng)蘊(yùn)含的潛力巨大。預(yù)計(jì)到2027年，我國(guó)冰雪經(jīng)濟(jì)總規(guī)模將達(dá)到1.2萬億元，到2030年達(dá)到1.5萬億元。當(dāng)“爾濱”遇上亞冬會(huì)，吉祥物“濱濱”和“妮妮”張開雙臂歡迎各國(guó)代表團(tuán)，冰雪賽事的輻射也將帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。金蛇賀歲，銀裝素裹，冰天雪地里升騰著消費(fèi)的熱勁，洋溢著發(fā)展的信心，冰雪經(jīng)濟(jì)的“燃冬”必將燒得更旺更久。（摘編自王鐘的《萬眾奔赴體育盛宴見證冰雪經(jīng)濟(jì)“燃”起來》）材料二：

當(dāng)前，冰雪運(yùn)動(dòng)的熱潮在全國(guó)各地呈現(xiàn)出了火熱態(tài)勢(shì)，在廣東深圳的室內(nèi)冰雪世界、新疆阿勒泰的將軍山滑雪場(chǎng)、北京的什剎海冰場(chǎng)……截至2024年4月，全國(guó)居民冰雪運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)達(dá)3.13億人，參與率超過22%。冰雪運(yùn)動(dòng)的廣泛普及，有力推動(dòng)了相關(guān)消費(fèi)需求的快速增長(zhǎng)。2023-2024冰雪季，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民俗冰雪活動(dòng)、冰雪觀賞體驗(yàn)、陸地冰雪運(yùn)動(dòng)等冰雪消費(fèi)規(guī)模超過1500億元。作為冰雪經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈中的關(guān)鍵一環(huán)，冰雪運(yùn)動(dòng)不僅為冰雪旅游、冰雪文化產(chǎn)品等提供了重要支撐，更為推動(dòng)冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了核心驅(qū)動(dòng)力。

哈爾濱、牡丹江等地區(qū)憑借優(yōu)越的自然條件和較為完善的基礎(chǔ)設(shè)施，已成為游客的旅游目的地。但當(dāng)前，黑龍江省部分地區(qū)的冰雪資源開發(fā)起步較晚，整體資源利用潛力仍未完全釋放。例如大興安嶺的雪域森林、大慶的溫泉資源和佳木斯的冰凍濕地，雖具備獨(dú)特的自然優(yōu)勢(shì)，但基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為滯后、產(chǎn)品設(shè)計(jì)較為單一以及市場(chǎng)推廣力度稍顯不足，這些地區(qū)的冰雪資源利用尚未與冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效結(jié)合。

在一些熱門冰雪旅游景區(qū)，如冰雪大世界，雖然基礎(chǔ)設(shè)施得到了一定的改善，但在游客高峰期，部分游樂項(xiàng)目和衛(wèi)生設(shè)施的配置仍無法充分滿足大量游客的需求，影響了游客的整體體驗(yàn)。此外，智慧化服務(wù)設(shè)施的普及和應(yīng)用仍有待加強(qiáng)，尤其是在數(shù)字化進(jìn)出園和智能導(dǎo)覽系統(tǒng)等方面，亟須更多創(chuàng)新與投入。

2024年以來，冰雪行業(yè)相關(guān)人才的需求增幅較為顯著，尤其是冰雪運(yùn)動(dòng)教練的需求增長(zhǎng)尤為突出。然而，由于冰雪行業(yè)的地域性、季節(jié)性特征，專業(yè)人才供給尚不足。以冰雪雕刻為例，黑龍江省從事冰雪雕刻藝術(shù)的專業(yè)人員約1000人，業(yè)余從業(yè)者約有3000人左右。每逢冰雪季，冰雕的數(shù)量和規(guī)模逐年增加，對(duì)專業(yè)冰雕人才的需求也急劇上升。然而，一方面冰雕工作條件艱苦且季節(jié)性強(qiáng)，除了寒冬“無工可做”，導(dǎo)致很多冰雕師都是短期兼職；另一方面，能夠獨(dú)立完成復(fù)雜作品的高級(jí)冰雕師數(shù)量有限，雖有著“日賺千金”的較高薪資，但仍面臨“一人難求”的供需失衡現(xiàn)狀。”

（摘編自吳少輝等《冰雪經(jīng)濟(jì)“熱”力無限》）1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（______）

A.賽場(chǎng)有邊界，但亞冬會(huì)的溢出效應(yīng)，顛覆了哈爾濱傳統(tǒng)的熱度，冰雪流量促成了其“熱度爆表”。

B.鹽湖城等“小城”成為國(guó)際冰雪旅游重要目的地，無一不是通過舉辦冬奧會(huì)等賽事吸引流量。

C.南方人愛上冰雪運(yùn)動(dòng)，北方人傳導(dǎo)冰雪激情，讓地域差異縮小，為該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的推廣雙向賦能。

D.金蛇賀歲，亞冬會(huì)吉祥物“濱濱”和“妮妮”在傳統(tǒng)文化的加持下，帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（______）

A.冰雪運(yùn)動(dòng)、冰雪旅游持續(xù)火熱，使人們享受其中樂趣的同時(shí)，也在有力推動(dòng)我國(guó)冰雪經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

B.呈現(xiàn)火熱態(tài)勢(shì)的冰雪運(yùn)動(dòng)釋放紅利，激發(fā)多業(yè)創(chuàng)新活力，促進(jìn)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)蓬勃增長(zhǎng)。

C.黑龍江部分地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)起步較晚，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，冰雪經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展仍然面臨很多挑戰(zhàn)。

D.冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展需服務(wù)更新，兼顧當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、現(xiàn)實(shí)與未來，應(yīng)著力探索冰雪經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展路徑。3.下列對(duì)兩則材料關(guān)于冰雪經(jīng)濟(jì)的論述，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.材料一從宏觀視野，論述了中國(guó)冰雪經(jīng)濟(jì)在體育盛會(huì)的助推下蓬勃發(fā)展。

B.材料二以發(fā)展眼光，分析了冰雪運(yùn)動(dòng)火熱背后的發(fā)展短板，引人思考。

C.材料一按照總-分-總結(jié)構(gòu)開展論述，材料二用并列式對(duì)發(fā)展短板進(jìn)行論述。

D.材料二中釋放資源利用潛力的問題，在材料一第三段得到了全面明確的回應(yīng)。4.通過上面的兩則材料，你對(duì)于冰雪經(jīng)濟(jì)“北雪南移”，“冷資源”撬動(dòng)“熱產(chǎn)業(yè)”可以獲得哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。5.某文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用DeepSeek設(shè)計(jì)了一項(xiàng)線上冰雪運(yùn)動(dòng)流程，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說明三個(gè)流程的設(shè)計(jì)意圖。

①冰雪項(xiàng)目導(dǎo)覽（對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)初步了解）②虛擬教練（學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)技能）③沉浸式體驗(yàn)（虛擬社交）【答案】B、C、D、、【解析】（1）A.“顛覆了哈爾濱傳統(tǒng)的熱度”錯(cuò)，原文“哈爾濱獲得‘雙亞冬之城’的美譽(yù)，也帶動(dòng)當(dāng)?shù)乇┙?jīng)濟(jì)‘熱度爆表’”，可知哈爾濱因亞冬會(huì)獲得美譽(yù)并帶動(dòng)冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而不是顛覆了熱度。

C.“北方人傳導(dǎo)冰雪激情”錯(cuò)，原文“我國(guó)冰雪資源南北分布不均，但體育賽事對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的推廣，可以縮小地域差距、實(shí)現(xiàn)雙向賦能。一方面……越來越多的南方人愛上冰雪運(yùn)動(dòng)……另一方面，‘北雪南移’漸成趨勢(shì)，一些南方地區(qū)興建的高山滑雪場(chǎng)、室內(nèi)滑雪場(chǎng)，讓本地消費(fèi)者就近體驗(yàn)‘白色的快樂’”，可知是體育賽事對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的推廣，縮小了地域差距，并非北方人傳導(dǎo)冰雪激情。

D.“亞冬會(huì)吉祥物‘濱濱’和‘妮妮’在傳統(tǒng)文化的加持下”錯(cuò)，原文“當(dāng)‘爾濱’遇上亞冬會(huì)，吉祥物‘濱濱’和‘妮妮’張開雙臂歡迎各國(guó)代表團(tuán)，冰雪賽事的輻射也將帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展”，可知是冰雪賽事的輻射帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，并非吉祥物在傳統(tǒng)文化的加持下帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。

故選B。

（2）C.“基礎(chǔ)設(shè)施薄弱”錯(cuò)，原文“但當(dāng)前，黑龍江省部分地區(qū)的冰雪資源開發(fā)起步較晚，整體資源利用潛力仍未完全釋放。例如大興安嶺的雪域森林、大慶的溫泉資源和佳木斯的冰凍濕地，雖具備獨(dú)特的自然優(yōu)勢(shì)，但基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為滯后……”，可知是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為滯后，并非薄弱。

故選C。

（3）D.“得到了全面明確的回應(yīng)”錯(cuò)，材料一第三段主要論述的是冰雪運(yùn)動(dòng)的推廣可以縮小地域差距，實(shí)現(xiàn)雙向賦能，“北雪南移”漸成趨勢(shì)，一些南方地區(qū)興建的高山滑雪場(chǎng)、室內(nèi)滑雪場(chǎng)，讓本地消費(fèi)者就近體驗(yàn)“白色的快樂”。材料二釋放資源利用潛力的問題只是在材料二第一段中有所體現(xiàn)，所以不能說材料一第三段對(duì)材料二釋放資源利用潛力的問題做出了全面明確的回應(yīng)。

故選D。

（4）①“我國(guó)冰雪資源南北分布不均，但體育賽事對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的推廣，可以縮小地域差距、實(shí)現(xiàn)雙向賦能。一方面……南方人愛上冰雪運(yùn)動(dòng)……跨越山海關(guān)、跨過秦嶺淮河……帶動(dòng)冰雪經(jīng)濟(jì)‘節(jié)節(jié)高’”，這段話表明冰雪經(jīng)濟(jì)“北雪南移”漸成趨勢(shì)，有助于推廣冰雪運(yùn)動(dòng)，化解冰雪資源南北分布不均的矛盾，帶動(dòng)冰雪經(jīng)濟(jì)形成增量。

②“從專業(yè)賽事到大眾體驗(yàn)，支撐冰雪經(jīng)濟(jì)繁榮景象的是龐大的產(chǎn)業(yè)集群……冰雪消費(fèi)成為擴(kuò)大內(nèi)需重要增長(zhǎng)點(diǎn)，帶動(dòng)地區(qū)協(xié)同發(fā)展，‘冷資源’真正撬動(dòng)了‘熱產(chǎn)業(yè)’”，這里清晰地指出冰雪消費(fèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群，帶動(dòng)地區(qū)協(xié)同發(fā)展，在體育賽事等因素加持下，“冷資源”真正撬動(dòng)了“熱產(chǎn)業(yè)”。

③“但當(dāng)前，黑龍江省部分地區(qū)的冰雪資源開發(fā)起步較晚，整體資源利用潛力仍未完全釋放……基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為滯后、產(chǎn)品設(shè)計(jì)較為單一以及市場(chǎng)推廣力度稍顯不足……專業(yè)人才供給尚不足……每逢冰雪季……供需失衡現(xiàn)狀。”這些表述說明了為充分利用冰雪資源并釋放冰雪經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，需解決基礎(chǔ)設(shè)施不完善、產(chǎn)品設(shè)計(jì)單一、市場(chǎng)推廣不力、相關(guān)人才不足等問題。

（5）①第一階段介紹冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)人們對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣。這與原文“體育賽事歷來具有激活消費(fèi)潛力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活力的巨大能量”相呼應(yīng)，通過導(dǎo)覽可以讓更多人了解并喜歡上冰雪運(yùn)動(dòng)。

②第二階段在虛擬場(chǎng)景中學(xué)習(xí)訓(xùn)練并熟練掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能。原文中提到“從專業(yè)賽事到大眾體驗(yàn)，支撐冰雪經(jīng)濟(jì)繁榮景象的是龐大的產(chǎn)業(yè)集群”，而虛擬教練可以幫助大眾更好地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)，從而推動(dòng)冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

③第三階段構(gòu)建虛擬的冰雪世界，實(shí)現(xiàn)深入的沉浸式體驗(yàn)，讓人感受冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力。這與原文中“冰雪市場(chǎng)蘊(yùn)含的潛力巨大”以及“當(dāng)‘爾濱’遇上亞冬會(huì)……冰雪賽事的輻射也將帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展”相符，沉浸式體驗(yàn)可以進(jìn)一步擴(kuò)大冰雪運(yùn)動(dòng)的影響力和吸引力，促進(jìn)冰雪經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

答案：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①冰雪經(jīng)濟(jì)“北雪南移”漸成趨勢(shì)，其有助于推廣冰雪運(yùn)動(dòng)，化解冰雪資源南北分布不均的矛盾，帶動(dòng)冰雪經(jīng)濟(jì)形成增量。②冰雪消費(fèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群，帶動(dòng)地區(qū)協(xié)同發(fā)展，在體育賽事加持下，“冷資源”真正撬動(dòng)了“熱產(chǎn)業(yè)”。③為充分利用冰雪資源并釋放冰雪經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，需解決基礎(chǔ)設(shè)施不完善、產(chǎn)品設(shè)計(jì)單一、市場(chǎng)推廣不力、相關(guān)人才不足等問題。

（5）示例：①第一階段介紹冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)人們對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣；②第二階段在虛擬場(chǎng)景中學(xué)習(xí)訓(xùn)練并熟練掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能；③第三階段構(gòu)建虛擬的冰雪世界，實(shí)現(xiàn)深入的沉浸式體驗(yàn)，讓人感受冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的概括能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的內(nèi)容，根據(jù)題干要求進(jìn)行概括。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍；2.偷換概念；3.無中生有；4.已然未然混為一談；5.強(qiáng)加因果；6.答非所問；7.相互矛盾；8.張冠李戴；9.過于絕對(duì)。閱讀下面的文字，完成各題。

文本一：鼓書藝人（節(jié)選）

老舍五月份那令人難忘的一天來到了。山城已是黃昏，太陽老遠(yuǎn)地，像個(gè)大火球。書場(chǎng)附近有些人在喊：拉警報(bào)了。也有人說，沒拉警報(bào)，是訛傳。外地來的難民，懂得空襲的厲害，很快躲進(jìn)了防空洞。本地人還在各干各的，有的人滿不在乎地在街上晃蕩。

這天下午，二奶奶①正在檢查跑警報(bào)用的包，盤算著還能不能再放點(diǎn)別的什么進(jìn)去秀蓮正看她積攢的舊郵票，大鳳做著針線活兒。

①猛的，只聽見頭頂上一聲巨響，好似一柄巨斧把天劈成了兩半兒。秀蓮一下子蹦了起來。

寶慶光著腳從里屋跑出來，“沒聽見警報(bào)呀！”他說。二奶奶手里緊緊攥著那個(gè)小包。她往起站了兩次，可是腿軟得不聽使喚了。寶慶走過來扶她，秀蓮奔到了窗邊。一陣凄厲的呼嘯穿房而過，聲音越來越響，猛地又啞然無聲了?！翱焯上拢睂殤c喊道。他自己也趴下了。

炸彈爆炸了——三聲悶響，書場(chǎng)搖晃了起來。一只花瓶從桌上蹦到地下，摔得粉碎。秀蓮用手指堵住耳朵，爬到靠窗的桌子底下。外面街上楊起了一陣煙塵。接著又是一起爆炸，聲音短促，尖厲，一下接一下。整個(gè)書場(chǎng)天翻地覆，好像挨了巨人一拳，接著就聽見震碎的玻璃嘩嘩亂響，紛紛落地。

寶慶頭一個(gè)開口：“走了，我估摸著。”他還在地上躺著。他說話，為的是安慰大家。②誰也沒答碴兒。他四面瞅瞅，連頭也不敢抬起來：“大風(fēng)，你在哪兒？”大鳳在隔壁屋里，趴在床底下呢：“媽，您在哪兒？”二奶奶還坐在椅子里，緊緊著那個(gè)口袋。她腳下濕了一大片。她尿了褲！

“過去了，”寶慶安慰她說。她不言語。他走過去，摸了摸她的手。手冰涼。看見她在哭，他叫大鳳過來，安慰安慰媽媽。大鳳打床底下爬出來，身上臉上滿是塵土和蜘蛛網(wǎng)，眼里一包淚。

寶慶穿上了鞋襪。等二奶奶定下神來，他已經(jīng)走到了門邊。“你上哪兒去呀？”她喊起來了。

“去看看唐家，我得去看看他們?cè)趺礃印！?/p>

“就不管我了？我快嚇?biāo)懒?，你倒只想著別人?！?/p>

寶慶猶豫了一下。但他還是下了樓。她又神氣地跟他作起對(duì)來了，這就是說，她已經(jīng)沒事了。

太陽已經(jīng)落山了。隔街望去，后面幾道街的屋頂上，彩霞似的亮著一道強(qiáng)光，那不是彩霞，那是房子起了火。山城的一部分已是一片火海。他的心揪得發(fā)痛。他加快了步伐。是唐家住的那一帶起了火。他的角兒！他的琴師！整條街都在燃燒。燒焦了的肉味兒直往他鼻子里鉆。他一陣惡心，趕緊走開。

末了，他爬上了山，沖著唐家旅館的方向走去。也許他能打胡同里穿過去，找到他們。然而，所到之處，慘得叫人不敢看?？可降慕值郎先切苄艽蠡穑瑵鉄熶佁焐w地朝他滾了過來。③只聽見火燒的噼啪聲，被火圍困的人的慘叫聲，以及救火車不祥的鈴聲。新起的火苗，在黑暗中像朵朵黃花，從各處冒出來，很快就變成了熊熊的火舌。

寶慶低著頭，懷著一顆沉重的心走回家，眼前老晃著那一大片怕人的火。

秀蓮正在等他。她看上去是那么小，那么孤單?！鞍郑思叶汲龀侨チ?，”她說，“我們?yōu)槭裁床蛔吣?？到南溫泉找大伯去吧?！?/p>

“明兒一早，我們就上南溫泉去。”寶慶說，他又疲倦，又緊張。

到夜里兩點(diǎn)，寶慶睡不著，干脆不睡了。他穿上衣服，下了樓，走到書場(chǎng)里——那是他心血的結(jié)晶，是他成名的地方。當(dāng)班主的寶慶，在這兒走了運(yùn)，有了一幫子熟座兒可是，眼前的景象叫他腦袋發(fā)木。賀幛、匾額還都掛在墻上，全是捧他的。再有就是桌子、椅子、長(zhǎng)凳。都是辛辛苦苦置下的?，F(xiàn)在還有什么用處？那邊長(zhǎng)條桌上，整整齊齊摞著二百套新買來的蓋碗。他雙手捧著光頭。這些茶碗是他的血汗呀！沒法把它們帶走。

他一腦門都是汗。他忽地抬起那滿布皺紋的寬闊臉膛，笑了。有了命，還愁什么？幾個(gè)茶碗算什么？他走到后臺(tái)，把大鼓、三弦放進(jìn)了一個(gè)布口袋里?？匆娺@些寶貝，他好受了一點(diǎn)。只要有了它們，他就什么也不怕了。到哪兒都可以掙錢吃飯。

他找來一張紅紙，大筆書寫了一張通知：“本書場(chǎng)停業(yè)三天?！彼叩綍鴪?chǎng)前面，把紅紙貼在最醒目的地方。

完了他去叫醒家里的人，已經(jīng)是三點(diǎn)了。寶慶鎖上了書場(chǎng)的門。他站了一會(huì)，凝視著這個(gè)地方，滿心的悲傷。他猛的轉(zhuǎn)過身，跟著全家出發(fā)了。

一層薄霧籠罩著山城。成千的人仍舊擠在街上，臉發(fā)白，板著，驚失措。有的人邁著沉重緩慢的步子，有的人呆呆地瞧著。他們走了好幾個(gè)鐘頭，拐彎抹角地走過一片瓦礫的街道，爬過房屋的廢墟和成堆的尸體，最后來到了江邊。真是觸目驚心！回過頭來再看看他們經(jīng)歷過的千難萬險(xiǎn)，一下子都癱倒在潮濕的沙灘上，爬不起來了。一片焦土和斷垣殘壁。一股股濃煙，火舌直往天上冒。④那一大片焦土，就像是一條巨大的黑龍，嘴里吐著火舌。這樣的黑龍，足有成百條。

窩裳廢見到他們，眼淚汪汪。他以為他們都給炸死了。他看著大家，歡歡喜喜把每個(gè)人都打量了一番?！岸蓟钪昧?！太好了！都得去洗個(gè)澡。好呀，太好了！”“我的好兄弟，”他對(duì)寶慶說，“你一定得先睡一覺?！睂殤c很不以為然：“不忙，我還有正經(jīng)事要辦呢。”

“正經(jīng)事？”窩囊廢瞅著兄弟，覺得他簡(jiǎn)直瘋了。

寶慶把那寶貝三弦遞給窩囊廢，“我到鎮(zhèn)上去走一圈，看看能不能在這兒作藝?！闭f完，就邁著輕快的步子走了。（有刪改）文本二：八方風(fēng)雨（節(jié)選）②

老舍（1939年）五三、五四敵機(jī)狂炸重慶。投的是燃燒彈——不為炸軍事目標(biāo)，而是蓄意要?dú)缰貞c，造成恐怖。

前幾天，我在公共防空洞里幾乎憋死。人多，天熱，空襲的時(shí)間長(zhǎng)，洞中的空氣不夠用了。五三、五四我可是都在青年會(huì)里，所以沒受到什么委屈。五四最糟，警報(bào)器因發(fā)生障礙，不十分響；沒有人準(zhǔn)知道是否有了空襲，所以敵機(jī)到了頭上，人們還在街上游逛呢。火，四面八方全是火，人死得很多。我在夜里跑到馮先生那里去，因?yàn)榍嗄陼?huì)附近全是火場(chǎng)，我怕被火圍住。徹夜，人們像流水一般，往城外搬。

經(jīng)過這個(gè)大難，“文協(xié)”會(huì)所暫時(shí)移到南溫泉去，和張恨水先生為鄰。我也去住了幾天。（有刪改）注：①二奶奶：寶慶的妻子。后文中秀蓮、大鳳是寶慶的女兒，“窩囊廢”是寶慶的哥哥寶森。②《八方風(fēng)雨》是老舍撰寫的八年抗戰(zhàn)回憶錄。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（______）

A.一些本地人對(duì)空襲缺乏警惕意識(shí)，聽到警報(bào)后沒有及時(shí)躲進(jìn)防空洞，還在各干各的，導(dǎo)致這次空襲造成重大財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。

B.寶慶光腳跑出，二奶奶嚇得腿軟、尿褲子，秀蓮爬到桌子底下，大鳳趴在床底下這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出寶慶一家缺乏應(yīng)對(duì)空襲的經(jīng)驗(yàn)。

C.寶慶看到街道上火災(zāi)慘象時(shí)的惡心、痛苦等反應(yīng)，既表現(xiàn)了他對(duì)受災(zāi)民眾的同情也正面體現(xiàn)出轟炸的可怕，給讀者以極大的震動(dòng)。

D.從文本二可知，老舍親身經(jīng)歷了重慶大轟炸；《鼓書藝人》《八方風(fēng)雨》可以相互印證，這體現(xiàn)出老舍小說創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義追求。7.對(duì)畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.句子①將炸彈爆炸的聲音比作巨斧劈開天空的聲響，形象地表現(xiàn)出炸彈爆炸的突然和威力巨大，給人以強(qiáng)烈的沖擊，凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖。

B.句子②中“答碴兒”指接著別人的話說，“沒答碴兒”體現(xiàn)出寶慶家人們?cè)馐芸找u后的驚魂未定，口語化的表達(dá)有利于緩解緊張氛圍。

C.句子③對(duì)火燒的噼啪聲、人的慘叫聲和救火車的鈴聲的描寫，從聽覺的角度真實(shí)地展現(xiàn)了街道上的慘烈場(chǎng)景，有動(dòng)人心魄的藝術(shù)力量。

D.句子④對(duì)轟炸后的山城進(jìn)行全景式描寫，“一大片”“黑龍”“成百條”等寫出火災(zāi)的規(guī)模之大與破壞力之強(qiáng)，極具畫面感和表現(xiàn)力。8.文本一中，寶慶的心情由遭遇轟炸后的“沉重”轉(zhuǎn)為結(jié)尾的“輕快”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析轉(zhuǎn)變的原因。9.文本一和文本二都寫重慶大轟炸，但在主題的表現(xiàn)形式上存在差異，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】D、B、①因自己和家人在轟炸中逃生、并順利抵達(dá)南溫泉而感到慰藉和慶幸；

②對(duì)自身鼓書技藝的自信、樂觀堅(jiān)韌的性格以及對(duì)家庭的責(zé)任感，讓他迅速調(diào)整，積極行動(dòng)、①文本一是小說，作者虛構(gòu)寶慶一家遭遇轟炸的故事，通過寶慶的視角，以豐富生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，側(cè)重表現(xiàn)普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難和堅(jiān)韌；

②文本二是回憶錄，作者以第一人稱記錄自己在重慶大轟炸中的真實(shí)遭遇，以簡(jiǎn)明扼要的敘事、直白真切的情感表達(dá)，控訴日軍的侵略暴行【解析】（1）A.“聽到警報(bào)后沒有及時(shí)躲進(jìn)防空洞”錯(cuò)誤。原文沒有明確寫出空襲前是否拉警報(bào)。

B.“這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出寶慶一家缺乏應(yīng)對(duì)空襲的經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤。原文這些“寶慶光腳跑出，二奶奶嚇得腿軟、尿褲子，秀蓮爬到桌子底下，大鳳趴在床底下”細(xì)節(jié)更多地是表現(xiàn)了人們?cè)谕蝗缙鋪淼霓Z炸面前的驚恐和無助，而非缺乏經(jīng)驗(yàn)。

C.“正面體現(xiàn)”錯(cuò)誤。寶慶的反應(yīng)體現(xiàn)了對(duì)受災(zāi)民眾的同情和轟炸的可怕。雖然有一定道理，但“正面體現(xiàn)”一詞不準(zhǔn)確，寶慶的反應(yīng)更多是側(cè)面反映。

D.正確。

故選D。

（2）B.“口語化的表達(dá)有利于緩解緊張氛圍”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“整個(gè)書場(chǎng)天翻地覆，好像挨了巨人一拳，接著就聽見震碎的玻璃嘩嘩亂響，紛紛落地。寶慶頭一個(gè)開口：‘走了，我估摸著?！€在地上躺著。他說話，為的是安慰大家”可知，“沒答碴兒”體現(xiàn)了家人們?cè)诳找u后的驚恐和沉默，加劇了緊張氛圍。

故選B。

（3）首先要梳理寶慶在轟炸前后的行為和心理變化，從他對(duì)書場(chǎng)損毀的反應(yīng)、對(duì)家人和唐家的擔(dān)憂，到最終決定帶著樂器去尋找新機(jī)會(huì)的過程。然后分析這些變化背后的原因，即寶慶對(duì)生命的珍視和對(duì)未來的積極態(tài)度。

①根據(jù)原文“她說，‘我們?yōu)槭裁床蛔吣兀康侥蠝厝掖蟛グ?。’“‘明兒一早，我們就上南溫泉去?！瘜殤c說，他又疲倦，又緊張”“他看著大家，歡歡喜喜把每個(gè)人都打量了一番。‘都活著，太好了！太好了！都得去洗個(gè)澡。好呀，太好了！’”以及“寶慶把那寶貝三弦遞給窩囊廢，‘我到鎮(zhèn)上去走一圈，看看能不能在這兒作藝。’說完，就邁著輕快的步子走了”可知，寶慶因自己和家人在轟炸中逃生、并順利抵達(dá)南溫泉而感到慰藉和慶幸。

②根據(jù)原文“有了命，還愁什么？幾個(gè)茶碗算什么？他走到后臺(tái)，把大鼓、三弦放進(jìn)了一個(gè)布口袋里?？匆娺@些寶貝，他好受了一點(diǎn)。只要有了它們，他就什么也不怕了。到哪兒都可以掙錢吃飯”“他找來一張紅紙，大筆書寫了一張通知：‘本書場(chǎng)停業(yè)三天’。他走到書場(chǎng)前面，把紅紙貼在最醒目的地方”可知，寶慶對(duì)自身鼓書技藝的自信、樂觀堅(jiān)韌的性格以及對(duì)家庭的責(zé)任感，讓他迅速調(diào)整，積極行動(dòng)。

（4）①根據(jù)原文“寶慶走過來扶她，秀蓮奔到了窗邊。一陣凄厲的呼嘯穿房而過，聲音越來越響，猛地又啞然無聲了?！焯上隆瑢殤c喊道。他自己也趴下了。炸彈爆炸了——三聲悶響，書場(chǎng)搖晃了起來”“‘過去了’，寶慶安慰她說。她不言語。他走過去，摸了摸她的手。手冰涼。看見她在哭，他叫大鳳過來，安慰安慰媽媽。大鳳打床底下爬出來，身上臉上滿是塵土和蜘蛛網(wǎng)，眼里一包淚”以及“都活著，太好了！太好了！都得去洗個(gè)澡。好呀，太好了！”可知，作者虛構(gòu)寶慶一家遭遇轟炸的故事，通過寶慶的視角，以豐富生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，側(cè)重表現(xiàn)普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難和堅(jiān)韌。

②根據(jù)原文“前幾天，我在公共防空洞里幾乎憋死”“五三、五四我可是都在青年會(huì)里，所以沒受到什么委屈”以及“五三、五四敵機(jī)狂炸重慶。投的是燃燒彈——不為炸軍事目標(biāo)，而是蓄意要?dú)缰貞c，造成恐怖”可知，作者以第一人稱記錄自己在重慶大轟炸中的真實(shí)遭遇，以簡(jiǎn)明扼要的敘事、直白真切的情感表達(dá)，控訴日軍的侵略暴行。

答案：

（1）D

（2）B

（3）①因自己和家人在轟炸中逃生、并順利抵達(dá)南溫泉而感到慰藉和慶幸；

②對(duì)自身鼓書技藝的自信、樂觀堅(jiān)韌的性格以及對(duì)家庭的責(zé)任感，讓他迅速調(diào)整，積極行動(dòng)。

（4）①文本一是小說，作者虛構(gòu)寶慶一家遭遇轟炸的故事，通過寶慶的視角，以豐富生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，側(cè)重表現(xiàn)普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難和堅(jiān)韌；

②文本二是回憶錄，作者以第一人稱記錄自己在重慶大轟炸中的真實(shí)遭遇，以簡(jiǎn)明扼要的敘事、直白真切的情感表達(dá)，控訴日軍的侵略暴行。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞能力，答題時(shí)要結(jié)合語境讀懂題干涉及的句子，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語境，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說主題的表現(xiàn)形式的比較和分析能力。答題時(shí)要通讀兩篇小說，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較和分析。

解答文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嘆之嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。情發(fā)于聲，聲成文謂之音。治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖。故正得失，動(dòng)天地，感鬼神莫近于詩(shī)。先王以是經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風(fēng)俗。（節(jié)選自《毛詩(shī)序》注）材料二：

大凡物不得其平則鳴：草木之無聲，風(fēng)撓之鳴。水之無聲，風(fēng)蕩之鳴。其躍也，或激之；其趨也，或梗之；其沸也，或炙之。金石之無聲，或擊之鳴。人之于言也亦然，有不得已者而后言。其歌也有思，其哭也有懷。凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎！

樂也者，郁于中而泄于外者也，擇其善鳴者而假之鳴。金、石、絲、竹、匏、土、革、木八者，物之善鳴者也。維天之于時(shí)也亦然，擇其善鳴者而假之鳴。是故以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。四時(shí)之相推奪，其必有不得其平者乎？

其于人也亦然。人聲之精者為言，文辭之于言，又其精也，尤擇其善鳴者而假之鳴。其在唐、虞，咎陶、禹，其善鳴者也，而假以鳴，夔弗能以文辭鳴，又自假于《韶》以鳴。夏之時(shí)，五子以其歌鳴。伊尹鳴殷，周公鳴周。凡載于《詩(shī)》《書》六藝，皆鳴之善者也。周之衰，孔子之徒鳴之，其聲大而遠(yuǎn)。傳曰：“天將以夫子為木鐸。”其弗信矣乎?。ü?jié)選自韓愈《送孟東野序》）材料三：

曰：“然則《國(guó)風(fēng)》《雅》《頌》之體，其不同若是，何也？”曰：“吾聞之，凡《詩(shī)》之所聞風(fēng)者，多出于里巷歌謠之作。所謂男女相與詠歌，各言其情者也。惟《周南》《召南》親被文王之化以成德，而人皆有以得其性情之正，故其發(fā)于言者，樂而不過于淫，哀而不及于傷，是以二篇獨(dú)為《風(fēng)》詩(shī)之正經(jīng)。自《邶》而下，則其國(guó)之治亂不同，人之賢否亦異，其所感而發(fā)者，有邪正是非之不齊，而所謂先王之風(fēng)者，于此焉變矣。若夫《雅》《頌》之篇，則皆成周之世，朝廷郊廟樂歌之辭，其語和而莊，其義寬而密，其作者往往圣人之徒，固所以為萬世法程而不可易者也。至于《雅》之變者，亦皆一時(shí)賢人君子閔時(shí)病俗之所為，而圣人取之。其忠厚惻怛之心，陳善閉邪之意，猶非后世能言之士所能及之。此《詩(shī)》之為經(jīng)所以人事決于下天道備于上而無一理之不具也?！保ü?jié)選自朱熹《詩(shī)集序》）注：《毛詩(shī)序》據(jù)傳是漢代毛萇為《詩(shī)經(jīng)》撰寫的序。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將正確答案序號(hào)寫在答題卡相應(yīng)位置，每寫對(duì)一處給1分，超過三處不給分。

此《詩(shī)》之為經(jīng)①所②以人事③決于下④天道備⑤于上⑥而無一理之⑦不具也11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.厚，使……寬厚，與《燭之武退秦師》中“若不闕秦”的“闕”用法相同。

B.“是故以鳥鳴春”與《論語。先進(jìn)》中“為國(guó)以禮”的“以”用法不相同。

C.奪，改變、變化，與《齊桓晉文之事》“勿奪其時(shí)”的“奪”字意思不同。

D.六藝，指《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》，其中《樂》已失傳。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.《毛詩(shī)序》認(rèn)為人的志向用語言表達(dá)出來就是詩(shī)歌，情感在心里被觸動(dòng)就會(huì)表達(dá)為語言，語言不足以表達(dá)，就會(huì)吁嗟嘆息。

B.韓愈以自然現(xiàn)象類比，認(rèn)為人的言辭跟自然界的草木、水、金石等一樣，皆因“不平”而生，從而提出“不平則鳴”的觀點(diǎn)。

C.朱熹認(rèn)為《周南》《召南》之所以成為《國(guó)風(fēng)》中的經(jīng)典，是因?yàn)槭艿轿耐醯慕袒绊懀邪l(fā)的情懷有邪正是非的差別。

D.朱熹指出，《雅》《頌》大多是圣人之徒所作，其語言和諧而莊重，意蘊(yùn)寬厚而縝密，這些作品成為不可更易的萬世典范。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖。

②樂也者，郁于中而泄于外者也，擇其善鳴者而假之鳴。14.三則材料對(duì)《詩(shī)經(jīng)》社會(huì)功用的認(rèn)識(shí)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮竣佗堍蕖、C、①太平時(shí)期的音樂安詳快樂，這是因?yàn)檎螌捄?；混亂時(shí)期的音樂怨恨憤怒，這是因?yàn)檎喂造濉?/p>

②音樂，是人們內(nèi)心郁結(jié)的情感向外宣泄形成的，選擇那些善于發(fā)聲的事物借它們來發(fā)聲、①《毛詩(shī)序》強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌可以“經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風(fēng)俗”，側(cè)重于詩(shī)歌對(duì)社會(huì)倫理、教化的作用。

②韓愈強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌是“善鳴者”用以抒發(fā)內(nèi)心“不得其平”之情的方式，側(cè)重于詩(shī)歌的情感宣泄功能。

③朱熹強(qiáng)調(diào)《詩(shī)經(jīng)》中《國(guó)風(fēng)》《雅》《頌》的不同內(nèi)容體現(xiàn)了社會(huì)人事與天道變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系，側(cè)重于詩(shī)歌對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映【解析】（1）句意：這部《詩(shī)經(jīng)》作為經(jīng)典，是用來將人間的事務(wù)決斷于下層，而把天道的規(guī)律完備地呈現(xiàn)于上層，并且沒有一個(gè)道理是不具備的。

“此《詩(shī)》之為經(jīng)”：“此”是指示代詞，指代前文提到的《詩(shī)經(jīng)》；“《詩(shī)》之為經(jīng)”表示《詩(shī)經(jīng)》作為經(jīng)典。這是一個(gè)完整的表述，表明了《詩(shī)經(jīng)》的經(jīng)典地位，所以在“經(jīng)”后斷開，即①處斷句。此時(shí)句子表達(dá)“這部《詩(shī)經(jīng)》作為經(jīng)典”。

“所以人事決于下”：“所以”表示用來……的方式、手段等；“人事”指人間的事務(wù)；“決于下”表示決斷于下層。整體意思是用來將人間的事務(wù)決斷于下層，語義完整。而“天道備于上”則是另起一層意思，說把天道的規(guī)律完備地呈現(xiàn)于上層，所以應(yīng)在“下”后斷開，即④處斷句。此時(shí)前半句表達(dá)“用來將人間的事務(wù)決斷于下層”，后半句“天道備于上”表達(dá)“把天道的規(guī)律完備地呈現(xiàn)于上層”。

“而無一理之不具也”：“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折或順承等，這里可理解為進(jìn)一步說明；“無一理之不具”是一個(gè)固定結(jié)構(gòu)，意思是沒有一個(gè)道理是不具備的，“也”是句末語氣詞，表判斷或肯定。所以應(yīng)在“也”前斷開，即⑥處斷句。

綜上，正確的斷句位置為①④⑥。

（2）A.“厚人倫”中“厚”是使動(dòng)用法，使……寬厚；“若不闕秦”中“闕”是使動(dòng)用法，使……削減。二者用法相同，但題干說“與《燭之武退秦師》中‘若不闕秦’的‘闕’用法相同”表述錯(cuò)誤，這里應(yīng)是“與《燭之武退秦師》中‘若不闕秦’的‘闕’用法一致，但語義不同”，該項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選A。

（3）C.朱熹認(rèn)為《周南》《召南》親被文王之化以成德，人皆有以得其性情之正，所以其發(fā)于言者，樂而不過于淫，哀而不及于傷，是《風(fēng)》詩(shī)之正經(jīng)，并非“所感發(fā)的情懷有邪正是非的差別”，該項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選C。

（4）①“治世”指太平盛世；“安以樂”即安詳而快樂；“和”指和諧；“乖”指錯(cuò)亂。

譯句：太平盛世的音樂安詳而快樂，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的政治和諧；動(dòng)蕩亂世的音樂怨恨而憤怒，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的政治錯(cuò)亂。

②“郁于中”指郁悶在心；“泄于外”指宣泄在外；“假”指借助。

譯句：音樂，是人們郁悶在心而宣泄在外的聲音，人們選擇最適合發(fā)音的東西，借助它們表達(dá)自己的心聲。

（5）材料一“先王以是經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風(fēng)俗”，認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》可以經(jīng)夫婦、成孝敬、厚人倫、美教化、移風(fēng)俗，即具有規(guī)范人倫關(guān)系、進(jìn)行道德教化、移風(fēng)易俗的作用。

材料二“大凡物不得其平則鳴“人之于言也亦然，有不得已者而后言。其歌也有思，其哭也有懷。凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎！”認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》是人們“不平則鳴”的體現(xiàn)，凡載于《詩(shī)》《書》六藝的，都是善于表達(dá)心聲的，強(qiáng)調(diào)其是人們情感抒發(fā)的載體。

材料三“《詩(shī)》之為經(jīng)所以人事決于下天道備于上而無一理之不具也”，認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》《雅》《頌》能反映不同的社會(huì)風(fēng)貌和人們的情感，《雅》《頌》可作為萬世法程，《詩(shī)經(jīng)》涵蓋人事和天道，具備所有的道理，具有反映社會(huì)、提供典范、蘊(yùn)含哲理的作用。

答案：

（1）①④⑥

（2）A

（3）C

（4）①太平時(shí)期的音樂安詳快樂，這是因?yàn)檎螌捄?；混亂時(shí)期的音樂怨恨憤怒，這是因?yàn)檎喂造濉?/p>

②音樂，是人們內(nèi)心郁結(jié)的情感向外宣泄形成的，選擇那些善于發(fā)聲的事物借它們來發(fā)聲。

（5）①《毛詩(shī)序》強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌可以“經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風(fēng)俗”，側(cè)重于詩(shī)歌對(duì)社會(huì)倫理、教化的作用。

②韓愈強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌是“善鳴者”用以抒發(fā)內(nèi)心“不得其平”之情的方式，側(cè)重于詩(shī)歌的情感宣泄功能。

③朱熹強(qiáng)調(diào)《詩(shī)經(jīng)》中《國(guó)風(fēng)》《雅》《頌》的不同內(nèi)容體現(xiàn)了社會(huì)人事與天道變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系，側(cè)重于詩(shī)歌對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

參考譯文：

材料一：

詩(shī)歌，是人們內(nèi)心情感的體現(xiàn)。心中的情感就是志向，通過言語表達(dá)出來就成了詩(shī)。情感在心中涌動(dòng)，然后通過言語來表達(dá)，如果言語不足以表達(dá)，就會(huì)發(fā)出嘆息；嘆息還不夠，就會(huì)長(zhǎng)聲歌唱；歌唱還不夠，就會(huì)情不自禁地手舞足蹈。情感通過聲音來抒發(fā)，聲音形成有規(guī)律的旋律就叫做音。治理得好的時(shí)代的音樂是安詳而快樂的，這是因?yàn)檎魏椭C；混亂的時(shí)代的音樂是怨恨而憤怒的，這是因?yàn)檎喂詮?。所以，通過詩(shī)歌可以糾正得失，感動(dòng)天地，感化鬼神，沒有比這更接近的了。先王就是通過詩(shī)歌來規(guī)范夫婦關(guān)系，培養(yǎng)孝敬之心，加深人倫關(guān)系，美化教化，改變風(fēng)俗。

材料二：

大凡事物得不到平衡就會(huì)發(fā)出聲音：草木本來沒有聲音，風(fēng)吹它就發(fā)出聲音。水本來沒有聲音，風(fēng)攪動(dòng)它就發(fā)出聲音。水的跳躍，是因?yàn)槭艿阶璧K；水的奔流，是因?yàn)槭艿阶枞?；水的沸騰，是因?yàn)槭艿街丝尽＝鹗緛頉]有聲音，是因?yàn)槭艿角脫舨虐l(fā)出聲音。人對(duì)于言論也是如此，有了不得已的情況才會(huì)發(fā)表言論。他們的歌唱有思考，他們的哭泣有情懷。凡是從口中說出來成為聲音的，難道不都是因?yàn)橛胁蝗缫獾氖虑閱幔?/p>

音樂，是人們內(nèi)心郁結(jié)的情感向外宣泄的表現(xiàn)，選擇那些善于發(fā)聲的事物來借以表達(dá)。金、石、絲、竹、匏、土、革、木這八種樂器，是事物中善于發(fā)聲的。自然界對(duì)于時(shí)令也是如此，選擇那些善于發(fā)聲的事物來借以表達(dá)。所以用鳥鳴來預(yù)示春天的到來，用雷聲來預(yù)示夏天的到來，用蟲鳴來預(yù)示秋天的到來，用風(fēng)聲來預(yù)示冬天的到來。四季的交替，一定是有不得平衡的地方吧！

對(duì)于人來說也是如此。人的聲音中，最精妙的是言語，而言語中，文辭又是更精妙的，更要選擇那些善于表達(dá)的人來借以發(fā)聲。在唐堯、虞舜的時(shí)代，咎陶、禹是善于發(fā)聲的人，他們被借用來表達(dá)。夔不能用文辭來發(fā)聲，就自己借助《韶》樂來表達(dá)。在夏朝的時(shí)候，五子用他們的歌聲來表達(dá)。伊尹為殷商發(fā)聲，周公為周朝發(fā)聲。所有記載在《詩(shī)》《書》六藝中的，都是善于發(fā)聲的人。

材料三：

問：“那么，《國(guó)風(fēng)》《雅》《頌》的體裁，它們的不同如此之大，是什么原因呢？”答：“我聽說，凡是《詩(shī)》中所包含的‘風(fēng)’的部分，大多出自民間歌謠。所謂男女相互吟唱，各自表達(dá)自己的情感。只有《周南》《召南》深受文王教化的影響，人們都能得到性情的純正，所以他們從口中說出的話，快樂而不放縱，悲哀而不傷害，因此這兩篇被單獨(dú)列為《風(fēng)》詩(shī)的正經(jīng)。從《邶》開始往下，那么各個(gè)國(guó)家的治亂情況不同，人的賢能與否也不同，他們所感受而發(fā)出的詩(shī)歌，有邪正、是非的不同，而所謂的先王之風(fēng)，在這里就發(fā)生了變化。至于《雅》《頌》的部分，都是成周時(shí)代的作品，是朝廷和郊廟的樂歌歌詞，它們的語言和諧而莊重，意義深遠(yuǎn)而細(xì)密，它們的作者往往都是圣人的門徒，本來就是為了萬代法度而不可更改的。至于《雅》的變體，也都是在某個(gè)時(shí)期賢人君子憂慮時(shí)世弊病而寫的作品，圣人選取了它們。它們那種忠誠(chéng)厚道、悲天憫人的心懷，陳述善行、杜絕邪惡的意圖，還不是后世能言善辯的人所能趕得上的。這就是《詩(shī)》作為經(jīng)典的原因，它既能決定人事，又能完備天道，沒有一條道理不具備啊。”

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言文語句的斷句能力。答題時(shí)要結(jié)合語境讀懂畫波浪線的句子，結(jié)合一定的斷句方法進(jìn)行斷句，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說的分析和判斷能力。答題時(shí)要有一定的文化常識(shí)積累，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和賞析能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文中畫線句子的翻譯能力。要結(jié)合原文的語境進(jìn)行翻譯，注意關(guān)鍵詞語和句式的準(zhǔn)確翻譯，作出正確的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文言文相關(guān)內(nèi)容的篩選與整合能力。答題時(shí)要通讀文本，根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息，并用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行整合。

翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。秋江別友王晦之孤帆天際沒，暮色入蒹葭。

雁字分云跡，蟬聲咽岸沙。

遠(yuǎn)山銜落日，秋草接平涯。

欲問重來日，心隨流水嗟。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.首聯(lián)以孤帆消逝、暮色蒼茫營(yíng)造空闊寂寥的意境，奠定全詩(shī)情感基調(diào)。

B.頷聯(lián)“分”字摹寫雁陣穿云之態(tài)，“咽”字?jǐn)M聲傳情，凸顯環(huán)境凄清蕭瑟。

C.頸聯(lián)由近及遠(yuǎn)描繪山水相接的宏闊景象，暗含詩(shī)人超然物外的襟懷。

D.尾聯(lián)以流水喻心緒，將抽象情思具象化，收束處余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味。16.本詩(shī)如何通過時(shí)空轉(zhuǎn)換表現(xiàn)離愁別緒？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮緾、【解析】（1）C.“由近及遠(yuǎn)”“超然物外的襟懷”錯(cuò)誤。頸聯(lián)“遠(yuǎn)山銜落日，秋草接平涯”中，“遠(yuǎn)山”為遠(yuǎn)景，“秋草”為近景，實(shí)際是由遠(yuǎn)及近的視角轉(zhuǎn)換（而非“由近及遠(yuǎn)”）。“銜”字將落日與遠(yuǎn)山擬人化，暗含時(shí)間流逝之感；“接”字強(qiáng)化天地蒼茫的視覺延伸，烘托離別的悵惘。全聯(lián)以宏闊之景反襯人之渺小孤獨(dú)，流露的是離別的哀愁，而非“超然物外的襟懷”。

故選C。

（2）時(shí)間上從白天到夜晚的轉(zhuǎn)換：首聯(lián)“孤帆天際沒，暮色入蒹葭”，先寫白天友人的孤帆漸漸消失在天際，此時(shí)還是白晝，能清晰地看到帆船遠(yuǎn)去。隨著時(shí)間推移，“暮色入蒹葭”表明夜幕降臨，蒹葭被暮色籠罩，暗示了時(shí)間的流逝，在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，詩(shī)人一直注視著友人離去的方向，心中的離愁別緒也隨著時(shí)間的推移而逐漸加深。

空間上從近處到遠(yuǎn)處的轉(zhuǎn)換：頷聯(lián)“雁字分云跡，蟬聲咽岸沙”，先從近處寫起，看到天空中大雁排著整齊的隊(duì)伍，聽到岸邊沙灘上秋蟬的悲切叫聲。頸聯(lián)“遠(yuǎn)山銜落日，秋草接平涯”則將視角轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處，描繪了遠(yuǎn)處山巒銜著落日的景象，以及秋草與遠(yuǎn)方平涯相接的畫面。從近處的雁、蟬到遠(yuǎn)處的山、落日、秋草，空間不斷延伸，展現(xiàn)出一種空曠、寂寥的氛圍，襯托出詩(shī)人與友人分別后內(nèi)心的孤獨(dú)和失落，離別的愁緒也在這廣闊的空間中蔓延開來。

時(shí)空交織強(qiáng)化離愁：尾聯(lián)“欲問重來日，心隨流水嗟”，在時(shí)間上，是在經(jīng)歷了從白天到夜晚的等待，在空間上，是在面對(duì)從近處到遠(yuǎn)處的空曠景象之后，詩(shī)人想要詢問友人歸來的日子，卻只能心隨流水嘆息。此時(shí)，時(shí)空交織在一起，詩(shī)人的離愁別緒達(dá)到了高潮，既有時(shí)光流逝、不知何時(shí)能與友人重逢的無奈，又有面對(duì)廣闊空間、獨(dú)自一人的凄涼，將詩(shī)人對(duì)友人的不舍和思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

答案：

（1）C

（2）①時(shí)間層遞貫穿全詩(shī)，渲染離愁別緒之綿長(zhǎng)和未來重逢之渺茫。“暮色”到“落日”時(shí)間的推進(jìn)，當(dāng)下至“重來日”光陰的延展，既點(diǎn)明送別時(shí)間為秋日黃昏，“落日”又強(qiáng)化時(shí)間流逝，暗示別后相思的漫長(zhǎng)，又借“重來日”“流水嗟”表達(dá)未來重逢之渺茫。

②空間開闔拓寬意境，暗示詩(shī)人目送友人的視線變化，傳遞出“目斷神傷”的別情。首聯(lián)“孤帆天際沒”由近及遠(yuǎn)，以孤帆消失于天際的遠(yuǎn)景拉開空間距離，又以“暮色入蒹葭”拉回視線；頷聯(lián)借高飛之雁拓展縱向空間，“蟬聲咽岸沙”則收回至近處堤岸；頸聯(lián)“遠(yuǎn)山”“平涯”再拓橫向視野，視線變化、空間轉(zhuǎn)換體現(xiàn)出詩(shī)人依依不舍，留戀難離的深情。

③本詩(shī)通過時(shí)空的層遞與交織，將離愁別緒渲染得深沉綿長(zhǎng)。秋景的蒼茫渲染，“蒹葭”“雁字”“秋草”等意象既點(diǎn)明秋季的蕭瑟（時(shí)間性），又通過“天地相接”的視覺描寫（“秋草接平涯”）強(qiáng)化空間的無垠。時(shí)空的雙重蒼茫，使離愁突破眼前情景，升華為對(duì)人生漂泊的普遍性感慨。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫《登岳陽樓》中借“昔”“今”二字展開思路，拉開時(shí)間的帷幕，為全詩(shī)浩大的氣勢(shì)奠定基礎(chǔ)的詩(shī)句是“______，______”。(2)《桂枝香。金陵懷古》中“______”寫水，“______”寫山，從總體上寫出了金陵的山川形勢(shì)，更給全詞描繪出一個(gè)廣闊的背景。(3)《念奴嬌。過洞庭》中，“______”指洞庭湖和與之相連的青草湖，點(diǎn)出了地點(diǎn)；“______”寫洞庭青草湖上，不僅沒有風(fēng)，而且連風(fēng)的影子都沒有，表達(dá)方式富有新意，詩(shī)意盎然?！敬鸢浮俊拘☆}1】昔聞洞庭水

今上岳陽樓【小題2】千里澄江似練

翠峰如簇【小題3】洞庭青草

更無一點(diǎn)風(fēng)色【解析】故答案為：

（1）昔聞洞庭水

今上岳陽樓（重點(diǎn)字：昔、庭）

（2）千里澄江似練

翠峰如簇（重點(diǎn)字：澄、簇）

（3）洞庭青草

更無一點(diǎn)風(fēng)色（重點(diǎn)字：庭）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會(huì)把“始”寫成“使”。五、語言表達(dá)：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文字，完成小題。

在車馬慢、書信頻的年代，信件往來，承載著光陰的故事。“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”是按捺不住的思鄉(xiāng)之念；“紅箋寄與添煩惱，細(xì)寫相思多少”是訴說不盡的相思之情。所謂尺素傳情，往往別有一番中式的含蓄美感。不論家書還是情書，一腔心緒落在紙上，踟躕時(shí)留下頓點(diǎn)，激昂時(shí)力透紙背，情深處甚至落下眼淚，A滿是真情。上學(xué)時(shí)候傳的小紙條，給好友家人的信，還有鄭重的庚帖請(qǐng)柬，滿懷期待展開，B收藏，多年后再打開，仍能拼湊出紙短情長(zhǎng)的鮮活場(chǎng)景。

書寫之妙，還妙在字外。比起工工整整的打印版，C的手寫體更能凸顯個(gè)性?！包c(diǎn)”應(yīng)如“高峰墜石”，“橫”應(yīng)如“千里陣云”，“豎”應(yīng)如“萬歲枯藤”，晉代著名書法家衛(wèi)夫人曾如此教導(dǎo)少年王羲之。這是筆法，也是筆力，在于書寫的技巧，在于豐富的意境，更在于做人的道理。正所謂：“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志。總之曰：如其人而已。”18.古人常用讀音相近的字來訓(xùn)釋字義，如文中“書，如也”，下列選項(xiàng)中與它不同的一項(xiàng)是（______）

A.土，吐也，能吐生萬物。

B.紙，砥也，謂平滑如砥石。

C.戴，載也，載之于頭也。

D.高，崇也，象臺(tái)觀高之形。19.請(qǐng)結(jié)合上下文，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.仿照文中畫線句，在其后續(xù)寫一個(gè)句子。要求：句式相近，語意連貫，表達(dá)流暢?！敬鸢浮緿、A字里行間

B小心翼翼

C龍飛鳳舞、示例：“烽火連三月，家書抵萬金”是焦急不寧的故園之思【解析】（1）文中“書，如也”是用讀音相近的字來訓(xùn)釋字義。

A.“土，吐也，能吐生萬物”是用“吐”來解釋“土”，因?yàn)椤巴痢蹦茉杏f物，就像“吐”出萬物一樣，讀音相近；

B.“紙，砥也，謂平滑如砥石”用“砥”解釋“紙”，取其讀音相近且有平滑的意思

C.“戴，載也，載之于頭也”用“載”解釋“戴”，讀音相近，意思是把東西放在頭上。

D.“高，崇也，象臺(tái)觀高之形”是通過描述“高”的字形像臺(tái)觀高聳的樣子來解釋“高”，屬于象形的方法，不是用讀音相近的字來訓(xùn)釋字義。

故選：D。

（2）A前文描述了“不論家書還是情書，一腔心緒落在紙上，踟躕時(shí)留下頓點(diǎn)，激昂時(shí)力透紙背，情深處甚至落下眼淚”，強(qiáng)調(diào)了情感是通過書寫在紙上的文字來表達(dá)的。可用“字里行間”。“字里行間”指文章的字句中間所表達(dá)、流露或透露出來的思想感情、態(tài)度等。

B“滿懷期待展開”說明對(duì)信件等內(nèi)容的重視和珍視，在這種情況下，體現(xiàn)出對(duì)待這些承載著情感的信件時(shí)的謹(jǐn)慎態(tài)度?？捎谩靶⌒囊硪怼薄！靶⌒囊硪怼痹稳輫?yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

C前文提到“比起工工整整的打印版”，說明此處是在將手寫體與打印版進(jìn)行比較，突出手寫體的特點(diǎn)。與“工工整整”的打印版形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了手寫體的自由隨性和富有個(gè)性，可用“龍飛鳳舞”?！褒堬w鳳舞”原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢(shì)有力，靈活舒展，有時(shí)也用來形容字跡潦草。

（3）首先，需從古詩(shī)中挑出能鮮明展現(xiàn)特定情感的，像思鄉(xiāng)、懷人等情感的詩(shī)句。如“烽火連三月，家書抵萬金”，借戰(zhàn)亂時(shí)家書難得，盡顯對(duì)故園親人的牽掛。然后，深入剖析詩(shī)句，把握其蘊(yùn)含情感。要了解創(chuàng)作背景與詩(shī)人心境，才能精準(zhǔn)提煉，像上述詩(shī)句在戰(zhàn)火背景下，提煉出“焦急不寧的故園之思”。再嚴(yán)格按原句“詩(shī)句+是+情感描述”結(jié)構(gòu)。詩(shī)句加引號(hào)，“是”連接，情感描述用偏正短語，前為狀態(tài)形容詞，后為情感指向名詞。最后，仿寫句要契合原文信件傳情主題，與前文列舉詩(shī)句一樣，圍繞信件承載情感，維持情感基調(diào)與話題一致，保證文段邏輯順暢。

答案：

（1）D

（2）A字里行間

B小心翼翼

C龍飛鳳舞

（3）示例：“烽火連三月，家書抵萬金”是焦急不寧的故園之思。

（1）本題考查學(xué)生分析詞語含義和釋義特點(diǎn)的能力。首先分析詞語含義，再結(jié)合語境進(jìn)行分析，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

（3）本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。仿寫要求結(jié)構(gòu)一致，修辭相同，符合事理邏輯。具體結(jié)合例句進(jìn)行擬寫。

仿寫句子：考生在平時(shí)的備考中應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，增加材料儲(chǔ)備，同時(shí)勤于練習(xí)，了解并掌握各種句式特點(diǎn)，熟悉并熟練運(yùn)用常見的修辭手法，總結(jié)并掌握各種題型的解答方法，在訓(xùn)練中不斷提高自己的語言運(yùn)用能力。閱讀下面的文字，完成小題。

一項(xiàng)最新研究指出，在過去幾十年間，我國(guó)的大米品質(zhì)正在悄然下降。大米的品質(zhì)可以通過多種標(biāo)準(zhǔn)來衡量，甲。在我國(guó)，整精米率、堊白度和食味品質(zhì)是稻谷分級(jí)的重要指標(biāo)。在同樣廣泛種植水稻的日本，大米品質(zhì)則通過糙米的厚度和粉質(zhì)度來評(píng)判。

分析結(jié)果顯示：夜間溫度越高，乙。從25℃到30℃，夜間溫度每升高1℃，大米的產(chǎn)量就會(huì)減少1%，同時(shí)其中直鏈淀粉和蛋白質(zhì)的含量也顯著降低。而隨著日間溫度的上升，堊白度幾乎呈線性增加：在超過25℃的環(huán)境中，丙，大米的堊白度就會(huì)增加6%。

①溫度升高會(huì)抑制水稻的光合作用，②減少籽粒中的淀粉積累，③會(huì)使大米變得更脆弱，④在加工和碾磨過程中容易受損；⑤還會(huì)提升大米的黏度和糊化溫度，⑥降低大米的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和口感。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。22.第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，不得改變?cè)狻！敬鸢浮考祝焊鲊?guó)的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同

乙：大米的量越少質(zhì)越差

丙：日間溫度每升高1℃、④改為：在加工過程中容易受損

⑥改為：影響大米的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和口感【解析】（1）甲處，前文提到“大米的品質(zhì)可以通過多種標(biāo)準(zhǔn)來衡量”，引出了大米品質(zhì)衡量標(biāo)準(zhǔn)的話題。而甲處后面分別闡述了“在我國(guó)，整精米率、堊白度和食味品質(zhì)是稻谷分級(jí)的重要指標(biāo)”以及“在同樣廣泛種植水稻的日本，大米品質(zhì)則通過糙米的厚度和粉質(zhì)度來評(píng)判”，通過對(duì)比中國(guó)和日本對(duì)大米品質(zhì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的不同，可知甲處應(yīng)填“各國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同”。

乙處，上文提到“分析結(jié)果顯示：夜間溫度越高”，后文接著闡述“從25℃到30℃，夜間溫度每升高1℃，大米的產(chǎn)量就會(huì)減少1%，同時(shí)其中直鏈淀粉和蛋白質(zhì)的含量也顯著降低”，說明夜間溫度升高不僅影響大米產(chǎn)量（減少），還影響其品質(zhì)（直鏈淀粉和蛋白質(zhì)含量降低）。所以

應(yīng)填“大米的量越少質(zhì)越差”。

丙處，前文提到“而隨著日間溫度的上升，堊白度幾乎呈線性增加”，表明了日間溫度上升和堊白度增加之間的關(guān)系。丙處后面接著說“大米的堊白度就會(huì)增加6%”，結(jié)合前文所表達(dá)的線性關(guān)系以及此處具體的增加比例，應(yīng)填“日間溫度每升高1℃”。

（2）④不合邏輯，“加工和碾磨過程”并列不當(dāng)，“加工”包含“碾磨”，可刪掉“和碾磨”。

⑥搭配不當(dāng)，“降低大米的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和口感”動(dòng)賓不搭配，改為：影響大米的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和口感。

答案：

（1）甲：各國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同

乙：大米的量越少質(zhì)越差

丙：日間溫度每升高1℃

（2）④改為：在加工過程中容易受損

⑥改為：影響大米的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和口感

（1）本題考查補(bǔ)寫語句的能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合語境補(bǔ)寫，注意和上下文連貫，且不能是病句。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力，應(yīng)對(duì)此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字。2．理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

??三千年前，我們的先祖觀察尺蠖軟且細(xì)長(zhǎng)的身體屈伸而行，觸發(fā)靈感，留下了“尺蠖之屈，以求信（通‘伸’）也”的哲思。生活在21世紀(jì)的中國(guó)科技人員，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“祝融號(hào)”火星車的主動(dòng)懸掛系統(tǒng)，模擬尺蠖的運(yùn)動(dòng)，提高了火星車在復(fù)雜地形自主脫困的能力。最近有信息傳出，美國(guó)宇航局最新設(shè)計(jì)的月球車借鑒了中國(guó)火星車的設(shè)計(jì)，將以一種像尺蠖爬行一樣的協(xié)調(diào)方式移動(dòng)輪子，中國(guó)科學(xué)家回應(yīng)：歡迎共享。

??以上材料對(duì)我們頗具啟示，“尺蠖”這小小的自然之物，給古人以靈感，給今人以創(chuàng)造，讓科技在世界共享。復(fù)興中學(xué)將在五四青年節(jié)組織以“靈感?創(chuàng)造?共享”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

??要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮快`光一現(xiàn)創(chuàng)造出，共享成果萬事興

山山而川，潺潺而溪，魏巍山河作證，悠悠歲月為名。臨淵回首，古人的智慧如日之升，如月之恒；探看今朝國(guó)人的創(chuàng)造與世界共享，更燦若星河閃耀時(shí)。

小小尺蠖，卻蘊(yùn)含哲思，予人一拘靈感，而至后人創(chuàng)新，再至全球共享。一輛名為“新時(shí)代”的火車，向我們駛來，面對(duì)瞬息萬變的時(shí)代洪流，我們應(yīng)取生活之學(xué)現(xiàn)靈感，借助靈