某中學2024屆高考適應性考試(四)語文含答案

長郡中學2024屆高考適應性考試（四）語文

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的

答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答

非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本'忒卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,18分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

許多動物都具有群居習性，鳥、昆蟲、魚、鯨魚乃至生活在陸地上的

哺乳動物，它們活動時總是集結(jié)而出，覓食時一般成群結(jié)隊。動物聚居

在一起，是因為它們的基因從群居生活中得到的好處多，而為之付出的

代價少。就狗成群獵食時能夠捕捉到比它們單獨活動時大得多的野獸，

盡管要分食，但對每一個自私的個體來說還是劃算的。兩條魚一起在水

中游時，如果一條游在另一條的后面，同時保持一定的傾斜度，那么后

面的那條魚就可以從前面的那條魚所激起的湍流中獲得流體動力方旨的

好處。鳥類在飛翔時組成V字形的原因可能也在于此。由于飛在最前頭

的那只鳥處于不利地位，因此可能是它們在輪流擔任這個不是出于自愿

的領航員。這是一種延遲的相互利他行為。

群居生活帶來的好處可能有很多與避免被捕食者吃掉有關。讓我們從

一個簡單的“模式”講起。模式盡管是抽象的，卻可以幫助我們理解客觀

世界。設想有一群某一物種的動物正受到一只捕食者的追捕，最靠近捕

食者的那只動物往往最先受到攻擊。對于捕食者來說，這種策略是合理

的，因為這樣可以節(jié)省精力。但對被捕食的動物而言，這種策略卻使這

群爭相逃命的動物都力圖避免處于最靠近捕食者的位置。這群動物如果

老遠就發(fā)現(xiàn)了捕食者，只要逃走就行了。即使捕食者突然出現(xiàn)，每只動

物還是能夠見機行事，盡量避免處于最接近捕食者的位置。我們可以想

象，每一只被追捕的動物周圍都有一個危險區(qū)，從這個危險區(qū)里的任何

一點到這只動物的距離都短于從該點到其他任何一只動物的距離。如果

一群被追逐的動物在移動時形成一個規(guī)則的幾何圖形，彼此之間有一定

的間隔，那么每一只動物（除非它正好處在邊緣上）的危險區(qū)大體上是個

六邊形。如果捕食者正好潛伏在個體A的六邊形危險區(qū)內(nèi)，個體A就有

被吃掉的可能。處于獸群邊緣上的個體特別容易受到攻擊，因為它的危

險區(qū)不是一個小小的六邊形，而是有一個開口端，開口端外的廣闊地域

都是它的危險地帶。

一個頭腦清醒的個體顯然會盡量縮小自己的危險區(qū)，它會盡力避免處

于獸群的邊緣位置。如果發(fā)覺自己已處于邊緣位置，它就會立即采取行

動，向中心地區(qū)移動。不幸的是，邊緣上總得有“人”，但就每一個個體

而言，這個“人”最好不是它！因此，一群動物在前進時，處于邊緣的個

體會不停地往中心移動。如果這群動物原來是松散的，那么這種向群體

中心移動的傾向很快就會使它們擠成一團。這樣，集群迅速形成，而且

會變得越來越稠密。

在實際生活中，這種聚攏傾向顯然受到各種阻力的限制，不然的話，

這些動物免不了要亂成一團。但這個模式還是很有意思的，因為它說明

了即使是一些極其簡單的假說也可以得出動物傾向于聚攏的結(jié)論?！白?/p>

私的獸群”這個模式本身并不容許存在合作性的相互作用，這里沒有任

何利他行為，有的只是每個個體為了私利而利用其他個體的情況。但在

實際生活中常出現(xiàn)這樣的情況：個體似乎積極地為保護群體里的伙伴免

遭捕食者的襲擊而做出努力。

說到這里，我不禁想起鳥類的警叫聲。這種警叫聲使其他個體聞聲而

逃，確實起到了警告的作用。乍看起來，這種行為似乎是利他性的，因為

它的效果是把捕食者的注意力引到報警者身上。鳥類的這種警叫聲似乎

具有某種理想的物理特性：捕食者往往難以發(fā)現(xiàn)叫聲來自何方。在自然

界里，這種警叫聲的形成肯定是自然選擇的結(jié)果，這意味著很多個體因

為它們的警叫聲而丟掉性命。因此，發(fā)出警叫聲似乎總是有危險的。自

私基因的理論必須證明，發(fā)出警叫聲具有一種令人信服的優(yōu)點，足以抵

消隨之而來的危險。

我的第一個想法是凱維理論。凱維的意思是“當心”。這個理論適用

于采取偽裝策略的鳥類，這種鳥在面臨危險時會一動不動地伏在矮樹叢

里。假設有一群這樣的鳥在田野里覓食，這時一只老鷹從遠處飛來。老

鷹因為還沒有瞥見鳥群，所以沒有徑直飛過來，但以它銳利的目光可能

會隨時發(fā)現(xiàn)鳥群。如果鳥群中的一只小鳥首先發(fā)現(xiàn)了老鷹，而其他的鳥

都還沒有發(fā)現(xiàn)，那么這只小鳥可以馬上躲在草叢中，但這樣做對它并無

好處，因為它的伙伴還在周圍活動，既醒目，又喧鬧。它們當中的任何一

只都可能會引起老鷹的注意，那時整個鳥群都要陷入危險的境地。從自

私的動機出發(fā)，這只發(fā)現(xiàn)老鷹的小鳥會立即對它的伙伴發(fā)出警叫聲，讓

它們馬上安靜下來，以減少它們無意中把老鷹引到它自己附近的可能。

對這只小鳥而言，這是最好的策略。

我的另一個想法是“絕對不要脫離隊伍”理論。這個理論適用于表些

鳥類，它們看見捕食者靠近時會馬上飛走，也許飛到樹上。假設一群正

在覓食的鳥中有一只鳥首先發(fā)現(xiàn)了捕食者，它可以自己飛走，并不警告

它的伙伴。但如果是這樣的話，它這種脫離隊伍的行為可能就是一種自

殺性的策略。第一個飛離地面的個體免不了暫時地擴大了自己的危險區(qū)。

生活在鳥群這一集體中總會有一些重要的有利條件，不論這些有利條件

是什么，第一個飛出烏群的小鳥至少要部分地喪失這些有利條件。這只

小鳥如果不擅離隊伍，或許可以若無其事地繼續(xù)進行活動。但這樣做的

風險畢竟太大，因為無遮無攔，它很容易遭受襲擊。在樹上到底安全得

多。飛到樹上確實是上策，但務必要使伙伴們采取一致的行動。只有這

樣，它才不致成為一只脫離鳥群的孤單的小鳥，從而喪失集體為它提供

的有利條件。

（摘編自理查德譴金斯《自私的基因》）

L下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.受基因影響，許多動物選擇聚居在一起，但基因的自私性讓每個個

體都出于私利行事，不能給群體帶來有利的影響。

B.捕食者在追捕一群動物時大多會先攻擊最靠近自己的那一只，這樣

做可以節(jié)省精力，所以靠近邊緣的動物比較危險。

c.動物的聚攏傾向來自它們自私的動機，即每一個個體都試圖把自己

擠到群體中間，以達到縮小自身危險區(qū)的目的。

D.凱維理論適用于采取偽裝策略的鳥類，它們當中先發(fā)現(xiàn)老鷹的鳥不

會先躲起來，而是發(fā)出警叫聲以讓鳥群保持安靜。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.作者在談到動物有群居習性時，列舉了天上、地上、水中等不同領

域的動物，這說明動物群居現(xiàn)象是普遍存在的。

B.作者運用一個抽象的“模式”來解釋動物具有自私的基因，有假設

的成分，所以在闡述時用“可能”“往往”等加以限制。

C.被捕食者發(fā)現(xiàn)捕食者后，為了不被捕捉，會想辦法遠離捕食者，會

采用盡量縮小自己的危險區(qū)或擠入群體中兩種策略。

D.鳥類發(fā)現(xiàn)捕食者后，有的采取偽裝策略，有的讓同伴和自己一起飛

到樹上，雖然方式不同，但本質(zhì)上都是為了保護自己。

3.下列選項中，能說明動物可以從群居生活中得到更多好處的一項是

（3分）

A.在繁殖季節(jié)，黃翅飛蝗泥蜂會尋找黃翅飛蝗，并在其身上產(chǎn)卵，

B.生活在南極洲二的帝企鵝會在惡劣天氣里緊緊地擠在一起。

C.母獅子在產(chǎn)崽之前會離開獅群，找一史遠離獅群的安全地方生產(chǎn)。

D.藤壺寄生在鯨魚身上，以獲取充足的食物和相對穩(wěn)定的生活狀態(tài)。

4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項對這幅圖的解讀不正確的一項是（3分）

A.捕食者1處于動物a的危險區(qū)內(nèi)，捕食者2處于動物b的危險區(qū)

外。

B.動物a被吃掉的可能性要大于動物b,因為動物a的危險區(qū)內(nèi)有捕

食者。

C.若捕食者位于兩只動物危險區(qū)的交界處，那它們都有可能最先受到

攻擊。

D.動物a和動物b所在的群體受到追捕時，它們的危險區(qū)會一直保持

著類似六邊形的樣子。

5.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要概述材料的主要觀點及其帶給我們的啟示。

（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題,17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

大雨如注（節(jié)選）【注】畢飛宇

涼風習習，姚子涵騎在自行車上，心中充滿了糾結(jié)。她不允許父母陪

同其實是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的氣。同樣是舞蹈，一樣地

跳，母親當年為什么就不給自己選擇國際標準舞呢？①“國標”多帥啊，

每一個動作都咔咔咔的，有電。還有古箏。他們當初怎么就選擇古箏了

呢？從什么時候開始的呢？姚子涵開始癡迷于“帥”，她不再喜愛在視覺

上“不帥”的事物。姚子涵參加過學校里的一場音樂會，拿過錄像，一比

較，她的獨奏寒破了。古箏演奏的效果甚至都不如一把長笛，更不用說

薩克斯管和鋼琴了。姚子涵感覺自己委瑣了，上不了臺面。

傍晚的風把姚子涵的短發(fā)撩起來了，她瞇起了眼睛。姚子涵不只是抱

怨，不只是生氣，她恨了。他們的眼光是什么眼光？他們的見識是什么見

識？——她姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只要值。姚子涵最郁悶的

地方還在這里：她還不能丟，都學到這個地步了。她的人生要是能夠從

頭再來多好啊，她自己做主，自己設定?，F(xiàn)在倒好，②姚子涵的人生地路

明明走岔了，還不能踩剎車，也不能松油門。人生的凄涼莫過于此。

說來說去還是一個字——錢。她的家過于貧賤了。要是家里有錢，父

母當初的選擇可能就不一樣了。就說鋼琴吧，他們買不起。就算買得起，

鋼琴和姚子涵家的房子也不般配，連放在哪里都是一個大問題。

但是，歸根結(jié)底，錢的問題永遠是次要的，關鍵還是父母的眼光用見

識。這么一想，姚子涵的自卑涌上來了。所有的人都能夠看到姚子涵的

驕傲，骨子里，姚子滴卻自卑。同學們都知道，姚子涵的家坐落在師范大

學的“大院”里頭，聽上去很好?？墒?，她的父母其實就是遠郊的農(nóng)民。

因為師范大學的拆遷、征地和擴建，大姚夫婦搖身一變，由一對青年農(nóng)

民變成師范大學的雙職工了。

姚子涵在練習古箏的時候意外暈倒了。因為摔在了古箏上，那一下挺

嚇人的，“。光”的一聲，壓斷了好幾根琴弦。韓月嬌最為后悔的就是不該

讓孩子發(fā)著高燒出門?？墒窃捰终f回來，這孩子一直都是這樣，一般的

頭疼腦熱她哪里肯休息？“別人都進步啦！”這是姚子涵最喜歡掛在嘴邊

的一句話，通常是跺著腳說。韓月嬌最心疼這個孩子的就在這個地方，

當然，最為這個孩子自豪和驕傲的也在這個地方。

大姚和韓月嬌趕來的時候姚子涵已經(jīng)處于半昏迷狀態(tài)，她吐過了，胸

前全是腐爛的晚飯。大姚從來沒見過自己的心肝寶貝這樣，大叫了一聲，

哭了。韓月嬌倒是沒有慌張，她有板有眼地把孩子擦干凈。知女莫若娘，

這孩子愛體面，不能讓她知道自己吐得一身臟。

姚子涵從小就多病，醫(yī)院里的那一套程序韓月嬌早就熟悉了，血象多

少，溫度多少，吃什么藥，打什么樣的吊瓶，韓月嬌有數(shù)。這一次一點都

不一樣，護士們什么都不肯說。從檢查的手段上來看，也不是查血象的

樣子。③那根針長得嚇人了，差不多有十厘米那么長。大姚和韓月嬌隔

著玻璃，看見護士把姚子涵的身體翻了過去，拉開裙子，裸露出了姚子

涵的后腰。護士捏著那根長針，對準姚子涵腰椎的中間部位穿了進去。

流出來的卻不是血，像水，幾乎就是水，三四毫升的樣子。大姚和韓月嬌

又心急又心疼，他們從一連串的陌生檢查當白能感受到事態(tài)的嚴重程度。

兩個小時之后，事態(tài)的嚴重性被儀器證實了。腦脊液檢查顯示，姚子涵

腦脊液的蛋白數(shù)量達到了八百九，遠遠超出四百五的正常范圍；而細胞

數(shù)則達到了驚人的五百六，是正常數(shù)目的五十六倍。醫(yī)生把這組數(shù)據(jù)的

臨床含義告訴了大姚：“腦實質(zhì)發(fā)炎了。腦炎。”大姚不知道“腦實質(zhì)”

是什么，但“腦炎”他知道，一屁股坐在了醫(yī)院的水磨石地面上。

姚子涵從昏迷當中蘇醒過來已經(jīng)是一個星期之后了。對大姚和韓月嬌

而言，這個星期生不如死。他們守護在姚子涵的身邊，無話，只能在絕望

的時候不停地對視。他們的對視是鬼祟的、驚悚的，夾雜著無助和難以

言說的痛楚。他們就這么看著對方的眼窩子陷進去了，黑洞洞的。他們

心里頭有希望，但是，隨著時間一點一點推移，他們的希望也在一點一

點降低。他們別無所求，最大的奢求就是孩子能夠睜開眼睛，說句話，只

要孩子能叫出來一聲，他們可以死，就算孩子出院之后被送到孤兒院去

他們也舍得。

姚子涵望著她的母親，兩片嘴唇無力地動了一下，喊了“媽”。韓月

嬌沒有聽見，但是，他從嘴巴上看得出，孩子喊媽媽了。韓月嬌的應答幾

乎就像吐血。她不停地應答，她要抓住。大姚有預感的，已經(jīng)跟了上來。

姚子涵清澈的目光從母親的臉龐緩緩地挪到父親的臉上去了，她在微笑，

只是有些疲憊。這一次她終于說出聲音來了……

大姚伸出手，捂住了女兒的嘴巴。雖說聽不懂（姚子涵說的是英文），

可他實在不敢再聽了。大姚害怕極了，簡直就是驚悚。過道里傳來了急

促的腳步聲，大姚呼嚕一下就把上衣脫了。他認準了女兒需要急救，需

要輸血。④他愿意切開自己的每一根血管，直至干癟成一具骷髏。

（有刪改）

【注】姚子涵四歲時被父母送到舞蹈班學習，上初二時，父母為她聘

請了英語口語老師。姚子涵對自己非常狠，她說這種狠“是被父母逼出

來的”。因此她全面發(fā)展，成績優(yōu)秀。本文是從姚子涵在舞蹈班下課后回

家時開始的。

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說并沒有過多的自然環(huán)境描寫，只有“涼風習習”“傍晚的風”

的簡筆勾勒，這兩處風的勾勒均烘托了姚子涵的心理。

B.”說來說去還是一個字一一錢，但又說“錢的問題永遠是次要的”

看似矛盾的表述仍意味著錢在姚子涵心中的重要地位。

C.當姚子涵的學業(yè)和健康被同時放在天平上時，大姚夫婦向后者傾斜

了，孩子的身體健康已然成為大姚夫婦頭等重要的事情。

D.大姚夫婦對女兒姚子涵的愛是不可否認的，但他們的愛卻造成嚴重

后果，正如《種樹郭橐駝傳》中所說“雖曰愛之，其實害之”。

7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中“多帥啊”“咔咔咔”“有電”，充分反映了姚子涵對國

際標準舞的神往。

B.句子②用“不能踩剎車”“不能松油門”的比喻，表現(xiàn)姚子涵處于

進退兩難的選擇中。

C.句子③中寫針長得嚇人，暗示了姚子涵病情比較嚴重，已經(jīng)超出了

常規(guī)治療方法。

D.句子④表達大姚渴望女兒好轉(zhuǎn)的急切心情，與從前對女兒學業(yè)上的

期盼形成對照。

8.請簡要分析文中畫波浪線部分在刻畫人物方面的作用。（5分）

9.有論者稱，姚子涵與其父母“兩股狠勁糾結(jié)在一起，越來越擰巴，

終于靠近了臨界點”，最終導致了姚子涵“命運之弦的斷裂”。請結(jié)合文

本對此加以解讀。（6分）

二、詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成1014題。

材料一臣光日：燕丹不勝一朝之忿以犯虎狼之秦，輕慮淺謀，挑怨速

禍，使召公之廟不祀忽諸，罪孰大焉！而論者或謂之賢，豈不過哉！夫為

國家者，任官以才，立政以禮，懷民以仁，交鄰以信；是以官得其人，政

得其節(jié)，百姓懷其德，四鄰親其義。夫如是，則國家安如磐石，熾如炎火。

觸之者碎，犯之者焦，雖有強暴之國，尚何足畏哉!丹釋此不為，顧以萬

乘之國，決匹夫之怒，逞盜賊之謀，功毀身戮，社稷為墟，不亦悲哉！

（節(jié)選自《資治通鑒?秦紀二》，有刪改）

材料二燕太子丹欲報秦仇。秦亦日出兵山東，禍且及燕。丹患之，

問其太傅鞠武。其意固不獨自快其私仇，亦以存燕也。武告以西約三晉，

南連齊、楚，北購于單于，自是合從舊局。而太子曰：“太傅之計，曠日

持久，心情然，恐不能須臾。”武已默會其意，在得一士入秦，以行其劫

與刺矣，故進田光。光轉(zhuǎn)進荊軻。其血脈針線，固皆歸劫與刺之一路矣。

光謂太子曰：“今太子聞光盛壯之時，不知臣精已消亡矣?！闭Z荊卿曰：

“今太子聞光盛壯之時，不知吾形已不逮也。”看光此語，其少年為一刺

客無疑，而太子之所求于光者可知矣。光自知力不能為，而進荊卿自代，

償以一死，明己之所以辭太子者，非惜其死，而慮事之不成也。及太子之

告荊卿則曰：“諸侯服秦，莫敢合從。誠得勇士劫秦王，得反侵地。不可，

因而刺殺之。被秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂則君臣相疑以其間諸侯得合從

其破秦必矣?！笔翘忧睬G卿之意，不專重在劫與刺，而仍歸于合從；不

過借劫與刺以為合從地耳。其節(jié)次布置，皆以合從始終，中間更添遺荊

軻刺秦王一段過脈。較之鞠武之計，曲折反多。而謂武計“曠日持久，心

懵然，恐不能須臾”，非其質(zhì)矣。此一片苦心密計，即對鞠武時有難言

者。特其所遭燕、秦時勢，非復信陵輩之世，而才亦稍遜之。然其一念存

燕之心，未可沒也。

（節(jié)選自鐘惺《隱秀軒集》，有刪改）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相

應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分,（3

分）

彼秦大將擅兵A于外B而內(nèi)有亂C則君臣D相疑E以其間F諸侯G得

合從H破秦必矣。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3

分）

A.不祀，指無人奉祀，若“召公之廟”最終無人奉祀，則表明燕國亡

國。

B.“則國家安如磐石”中的“安”與成語“安之若素”中的“安”意

思不同。

C.顧，去人反而，與《促織》”顧念蓄劣物終無所用”中的“顧”意

思相同。

D.固，必、一定，與《師說》“其聞道也固先乎吾”中的“固”意思

不同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.司馬光認為君王應當任用賢才，按照禮制確立為政之道，用仁德安

撫百姓，以信義結(jié)交鄰國。

B.司馬光認為燕太子丹當時應選擇勵精圖治，讓燕國變得安穩(wěn)強盛，

而不是謀劃刺殺秦王。

C.田光向燕太子丹舉薦荊軻，并以死表明他并不是因為怕死而推辭，

而是擔心耽誤大事。

D.鐘惺認為燕太子丹之所以苦心密計刺秦王，是因為時勢已變，他自

知才能不如信陵君一輩。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）觸之者碎，犯之者焦，雖有強暴之國，尚何足畏哉！

（2）諸侯服秦，莫敢合從。誠得勇士劫秦三，得反侵地。

14.請簡單概括司馬光與鐘惺在評價燕太子丹時的觀點有何不同。（3

分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成1516題。

策試夜?jié)摷o長句于都堂西南隅（節(jié)選）

韋承貽

褒衣博帶滿塵埃，獨自都堂納卷回。

蓬巷幾時聞吉語，棘籬①何日免重來。

三■條燭盡②鐘初動，九轉(zhuǎn)丹成鼎未開。

殘月漸低人擾擾，不知誰是謫仙才。

【注】①棘籬：唐代以棘圍試院以防弊端。②三條燭盡：唐代考進士

科，試日可延長至夜間，許燒燭三條。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩人首先描寫了自己的衣著裝束，然后敘述自己將答完的考卷交上

的情形。

B.頷聯(lián)中“蓬巷”“棘籬”都運用了借代手法，前者代指旅店，后者

代指考院。

C.“三條燭盡”“殘月漸低”都體現(xiàn)出夜晚時間的推移，也能烘托詩

人的心情。

D.“謫仙”在詩口特指詩人李白，詩人說在眾多舉子中誰能成為李白

難以確定。

16.《毛詩序》說：“情動于中而形于言。”請以這句話為觀點句，結(jié)

合本詩寫一段鑒賞性文字。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

⑴韓愈在《師說》中，用“,”這組對偶句一

語道破士大夫之族不愿意相互學習的原因，告誡人們無論何時都要保持

謙虛、自尊自愛。

（2）《蜀道難》中，詩人以“”感慨蜀道之難使人臉色改變，看

到旋渦飛轉(zhuǎn)、瀑布飛瀉的險峻之景，詩人又發(fā)出“"的疑問，凸

顯了蜀道之難。

（3）小紅準備參加學校舉辦的演講比賽，并準備以“注重小事的力量”

為話題寫一篇演講稿讓老師幫忙指導，她準備開篇用“”

兩句引出話題。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成1819題。

詩人斯奈德有一首題為《桶上痕》的小詩，全詩僅三行，直白且通透，

充滿了自然生趣，干干凈凈又清清爽爽，語言也毫無費解之處。從形式

上看，詩人耍了些小花招兒：他故意沒有使用傳統(tǒng)的左對齊的文字排列

方式，而是以一種參差錯落的形態(tài)呈現(xiàn)詩歌，同時又模仿了啄木鳥在桶

上啄出的凹痕。這一形式所制造的不對稱和不平衡感給詩歌增加了動感

和活力。它上下?lián)u搖晃晃，但又穩(wěn)穩(wěn)當當，整個結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一種微小的

能量——也許它的形狀就像一只正在“篤篤”啄木頭的啄木鳥。

不難看出，詩中也有一個微小的線性時間結(jié)構(gòu)，表面上看，這三行詩寫

的依次是“聲”“鳥”“景”。先是未見其鳥先聞其聲，詩人遠遠聽到了

“篤篤”之響，然后意識到是啄木鳥在啄桶，最后將目光轉(zhuǎn)移到了森林，

詩人聽到林中傳來的陣陣回聲。這個次序有點兒像杜甫“香稻啄余鸚鵡

粒，碧梧棲老鳳凰枝”兩句中的倒裝，這個寫景頗有幾分王維“空山不見

人，但聞人語響”的妙趣。往深處想，詩人必定十分熟悉此處的環(huán)境，亦

不是第一次聽到啄木鳥將桶啄出凹痕的聲音，不然“桶”“啄木鳥”“啄

桶聲”都是未知數(shù)，猜測的難度增大了——他看不到桶，又如何知道啄

的是桶？還啄出了一個凹痕呢？也許之前他曾看到過桶上的凹痕，所以才

猜出是啄木鳥干的“好事”：也有可能，詩人曾恰巧瞥見了啄木鳥從“犯

罪現(xiàn)場”飛離的蹤影。

18.根據(jù)材料中的信息，下列選項中符合《桶上痕》的內(nèi)容和形式的一

項是（3分）

19.獨立語是句子的特殊成分，與句內(nèi)的其他成分不發(fā)生結(jié)構(gòu)關系，在

表意上有特定的作用。請分析第二段中兩個加點的獨立語在語境中的作

用。（4分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

①《紅樓夢》第三回中寫到一副榮禧堂中的對聯(lián)，②其落款是“同鄉(xiāng)

世教弟勛襲東安郡王穆苻拜手書”。③落款中的“同鄉(xiāng)”很容易理解，④

《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對此的解釋是“同一籍貫的人（在外地時說）

⑤年長的同輩間的一種自稱是“世教弟”，⑥表明雙方是同學關系，⑦雙

方的父輩也是同學關系?！皠滓u”的意思是因功勛承受封爵或繼承職位。

“東安郡王”是當時東安郡這個地方的長官。而對“穆苻拜手書”的理解

就有點兒麻煩。有人理解為：“穆苻拜”為落款者的姓名，“手書”是親

手題寫的意思。這種說法不夠準確?！败蕖笔且环N植物，即“苻蘿”；或

作動詞解釋，意為“移植”“栽種”，取名為“苻拜”顯然不太合理。“手

書”如同“草書”一樣，顯得較為隨意，不符合常規(guī)與禮節(jié)，如改為“謹

召”則還愈強可以。所以我認為，“穆苻拜乎書”應解釋為：“穆苻”是

落款者的姓名，“拜手”是一種表示十分謙恭的拜禮，這里表示恭敬知祝

賀，“書”是寫的意思。理由如下,漢語大詞典出版社2005年出版的《紅

樓夢鑒賞辭典》中對“穆靜”條目的解釋是：“東安郡王，賈府世交。榮

國府正室堂屋對聯(lián)書寫者?！边@里十分明確，“穆苻”是人名?！掇o海》

對“拜手，，一詞的解釋是：“古代男子跪拜禮的一種。既跪，兩手拱合，

俯頭至手與心平，而不至地，故稱‘并手'。"顯而易見，將“拜手”作

為一種禮節(jié)來講更為合適，在這里可解釋為“恭敬和祝賀”是一種禮貌

用語。

20.文中畫橫線的語句中有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使

語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（4分）

21.請簡要概括文中畫波浪線部分的內(nèi)容，用以說明作者對“穆蔚拜手

書”如此斷句的理由。要求運用對偶的修辭手法，不超過30個字。（3分）

22.中國書畫中常見的落款有兩種：一為單款，一為雙款。雙款又分上

款和下款，其中，上款中除了有對方的名字、稱謂，還有說明作品是應對

方要求所作或請對方指導之類的詞語。請仿照示例，從“垂賞”“斧正”

“正腕”“補壁”中任選兩個加以解釋。（6分）

【示例】雅屬，敢辭。雅，用于稱對方的舉動；“屬”同“囑”，含

有囑咐之意。表明這件作品是應對方的囑托而作，表達了創(chuàng)作者對對方

的尊重。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一個人真正地做到閱己，才能更好地越己，而一個人也只有越己，才

能更好地悅己，淡看人生的云卷云舒。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“閱己?越己?悅己”為話

題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。

長郡中學2024屆高考適應性考試（四）

語文參考答案

1.A（“不能給群體帶來有利的影響”說法絕對。根據(jù)原文第一段中的

“這是一種延遲的相互利他行為”可知，動物有時出于私利而做出的舉

動也有可能給其他個體帶來有利的影響。）

2.C（“會采用盡量縮小自己的危險區(qū)或擠入群體中兩種策略”分析錯

誤?！皵D入群體中”是“盡量縮小自己的危險區(qū)”的做法，不能說是“兩

種策略”。）

3.B（帝企鵝在惡劣天氣里緊緊地擠在一起，這樣暴露在外的身體表面

比獨處時小，可以更好地抵御寒冷，這說明了帝企鵝可以從群居生活中

得到更多的好處。）

4.D（“它們的危險區(qū)會一直保持著類似六邊形的樣子”分析錯誤。根

據(jù)文中的“處于獸群邊緣上的個體特別容易受到攻擊，因為它的危險區(qū)

不是一個小小的六邊形，而是有一個開口端，開口端外的廣闊地域都是

它的危險地帶”可知，當一個動物處在獸群邊緣時，它的危險區(qū)就不再

是一個六邊形。另外，根據(jù)第三段的內(nèi)容可知，動物為了避免處于獸群

的邊緣位置，會不停地向中心地區(qū)移動，因比動物a和動物b也有可能

被擠到獸群的邊緣處，這時，它們的危險區(qū)就不能保持類似六邊形的樣

子了。）

5.①動物有自私的基因，它們的行為受之影響，這啟示我們看問題時

要把握現(xiàn)象和本質(zhì)的關系，理解并尊重生物多樣的生存方式。②動物出

于基因的自私性而聚居，能在群居生活中獲得更多的好處，這啟示我們

要團結(jié)合作，這樣才能幫助我們獲得更多的生存和發(fā)展機會。③一只鳥

出于保證自己的安全的目的而發(fā)出警叫聲，這一舉動使它從群體中獲得

好處，而整個群體也由此獲得了好處，這啟示我們個人利益和集體利益

是相互依存的，在保護個人利益的同時也要保護集體利益。（每點2分,

意思對即可。如有其他答案，只要言之有理.亦可酌情給分）

6.B（“看似矛盾的表述仍意味著錢在姚子涵心中的重要地位”錯，從

段首轉(zhuǎn)折看，在姚子涵心目中，父母的見識二匕錢更重要。）

7.B（“表現(xiàn)了姚子涵處于進退兩難的選擇中”錯，從字面看，兩個比

喻都指的是使車輛繼續(xù)前行；從語境看，表現(xiàn)的是姚子涵明知走岔了道，

還要往前走，別無選擇。并不是處于進退兩難的選擇中。）

8.交代父母的身份及其現(xiàn)狀，折射出大姚夫婦渴望女兒出人頭地的身

份因素，（2分）清楚地揭示了姚子涵對父母見識的成見和產(chǎn)生自卑心理的

緣由。（3分）（意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情紿分）

9.①姚子涵埋怨父母沒有給自己選學國際標準舞，而是學的“上不了

臺面”的古箏，感覺自己委瑣，恨父母見識短淺，但不能不按照父母的設

定繼續(xù)往下走，看到同學的進步就心里著急。②姚子涵父母有著望女成

鳳的渴盼，他們不想讓孩子輸在起跑線上，使得孩子產(chǎn)生爭強好勝的性

格。③正是基于姚子涵與其父母這兩種畸形的心理，最終使姚子涵在進

而不得、退無可退的狀況下出現(xiàn)了嚴重的健康問題。（每點2分，意思對

即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）

10CEH（“于外”是“擅兵”的后置狀語，A處不能斷開?！熬枷嘁伞?/p>

是“擅兵于外而內(nèi)有亂”的結(jié)果，且“則君臣相疑”句意完整，故應在C、

E兩處斷開。“以其間”是“諸侯得合從”的狀語，中間不可斷，而“其

破秦必矣”是前面一系列事情的結(jié)果，故應在H處斷開。）

11C（“顧念蓄劣物終無所用”中的“顧”意為“但、只是、不過”，

與文中加點的“顧”意思不同。）

12.D（“他自知才能不如信陵君一輩”錯誤，材料二中的“特其所遭燕、

秦時勢，非復信陵輩之世，而才亦稍遜之”是鐘惺對燕太子丹的評價是

鐘惺認為燕太子丹的才能稍遜于信陵君一輩，并非燕太子丹自己認為才

能不如他們。）

13.（1）觸犯它的會被碰碎，冒犯它的會被燒焦，即便有強橫兇暴的國

家，還有什么可害怕的呢！（關鍵詞：觸、犯、尚各1分，句子大意1分。）

（2）諸侯順從秦國，不敢合縱（抗秦）。如果能有勇士脅迫秦王，就能讓

秦王歸還侵奪的土地。（關鍵詞：?服、誠、反各1分，句子大意1分。）

14.①司馬光認為燕太子丹只是為了泄憤而派荊軻刺殺秦王，行事輕

率，缺少謀劃；②鐘惺認為燕太子丹不只是為了報私仇，也是為了保存

燕國，其愛國之心不可隱沒。（3分，每點1分，需分別答出“只是為了

泄鱗”“不只是為了報私仇，也是為了保存燕國”。）

15.D（“謫仙”在詩中指的是才學優(yōu)異的人：“成為李白”的說法也是

錯誤的。）

16.情動于中而形于言。韋承貽參加策試，內(nèi)心深受煎熬，忐忑不安；

交上考卷，又渴望能夠金榜題名。這種交織的情緒使他難以入眠，于是

將內(nèi)心感受寫成詩，題寫在都堂西南角?！厩楦蟹治龊透爬ǎ邸扒閯佑?/p>

中”）3分；概述題詩于壁（扣“形于言”）2分，語言表達通暢1分】

17.（1）位卑則足羞官盛則近諛

（2）使人聽此凋朱顏嗟爾遠道之人胡為乎又哉

（3）（示例）

①夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（歐陽修《五代史伶官傳序》）

②（故）不積蹉步無以至千里（《勸學》）

（每空1分，共2分。其它符合句意的答案也可以給分）

18.A（由第一段中的“他故意沒有使用傳統(tǒng)的左對齊的文字排列方式，

而是以一種參差錯落的形態(tài)呈現(xiàn)詩歌，同時又模仿了啄木鳥在桶上啄出

的凹痕”可知，這首詩的詩句排布參差不齊，據(jù)此排除B、D兩項。由第

二段中的“這三行詩寫的依次是’聲‘‘鳥‘‘景‘。先是未見其鳥先聞

其聲，詩人遠遠聽到了‘篤篤’之響，然后意識到是啄木鳥在啄桶，最后

將目光轉(zhuǎn)移到了森林，詩人聽到林中傳來的陣陣回聲”可知，詩中應先

寫聽到了聲音，然后寫鳥，即啄木鳥，最后與目光轉(zhuǎn)向森林，聽到回響，

據(jù)此排除C、D兩項。）

19.①“不難看出”表示肯定的語氣，說明某種結(jié)論或觀點很容易得出，

強調(diào)了“詩中也有一個微小的線性時間結(jié)構(gòu)”這一點是顯而易見的。②

“表面上看”表示從淺層面上看能夠得到的印象或結(jié)論，這里指詩歌內(nèi)

容是以“聲”“鳥”“景”的順序呈現(xiàn)的，同時暗示可能存在更深層次的

內(nèi)容，也提示后文有對詩人為什么如此寫作的猜測。（4分）

20.語句：①。修改為：《紅樓夢》第三回中寫到榮禧堂中的一副對聯(lián)。

（2分）

語句：⑤。修改為：“世教弟”是年長的同輩間的一種自稱。（2分）

21.示例：假寶典明確“穆前”為人名，借辭書認定“拜手”乃禮節(jié)。

（3分）

22.①垂賞，敬辭。垂，用于稱對方的舉動；賞，觀賞，欣賞。表明創(chuàng)

作者希望對方觀賞這件作品，表達了創(chuàng)作者對對方的尊重。

②斧正，敬辭。甕，斧子；正，改正，糾正（錯誤）。表明創(chuàng)作者希望

對方修改這件作品，表達了創(chuàng)作者對對方的尊重。

③正腕，敬辭。正，改正，糾正（錯誤）：腕，手腕。表明創(chuàng)作者希望

對方指正，表達了創(chuàng)作者對對方的尊重。

④補壁，謙辭。補，填補，修補；壁，墻。表明這件作品價值不高,

只可作修補墻壁的材料，表達了創(chuàng)作者的謙虛態(tài)度。

（6分，意思相近即可，每點3分）

23.【材料分析】

這是一道三元作文題，材料比較簡單，重點就是理解“閱己”“越己”

“悅己”這三個關鍵詞的含義，以及它們之間的關系。

【立意分析】

閱己（是“越己”的前提）f即承視自己，認識自己，悟透自己，明確

自己的特點、長處、人生定信和價值等。

越己（是“悅己”的前提）一即不斷地成就？重塑自我，精進自我，拓

展人生的可能性，最終超越自我。

悅己一即欣賞自己，不為外物所累，而向內(nèi)追求精神上的滿足，不卑

不亢，以從容樂觀的心態(tài)看待人生的得失。

由此可知，三者是層層遞進的關系。寫作時可以從三者的關系出發(fā)強

調(diào)“閱己”“越己”的重要性，也可以三者都強調(diào)。

【參考立意】

①閱己才能越己，越己才能悅己。

②人生三重境界：閱己，越己，悅己。

【評分標準】

一等（20~16二等（15~11

三等（10%分）四等（5飛分）

分）分）

符合題意基本符合偏離題意

主題明確題意中心不明

符合題意中心

內(nèi)容較充中心基本確

內(nèi)容突出內(nèi)容充實

基礎等級實明確內(nèi)容不當

20分思想健康感情

思想健內(nèi)容單薄思想不健

真摯

康思想基本康

感情真實健康感情虛假

感情基本

真實

符合文體符合文體