河南省2025年普通高等學校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生考試語文試題 答案

第1頁/共1頁河南省2025年普通高等學校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生考試語文試題考生注意：所有答案都要寫在答題卡上，寫在試題卷上無效一、語文1-10題（每小題2分，共20分）1.下列詞語中加點字的注音全都正確的是（）A.巍峨（wēi）長篙（gāo）臀部（tún）萇弘化碧（cháng）B.釀造（niàng）長堤（tī）懊惱（ào）同仇敵愾（qì）C.頹廢（tuǐ）嬌嗔（zhēn）顫抖（zhàn）載人飛船（zǎi）D.錙銖（zì）推搡（sǎng）伺候（cì）鍥而不舍（qì）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。B.“長堤”的“堤”應(yīng)讀作dī，“同仇敵愾”的“愾”應(yīng)讀作kài；C.“頹廢”的“頹”應(yīng)讀作tuí，“嬌嗔”的“嗔”應(yīng)讀作chēn，“顫抖”的“顫”應(yīng)讀作chàn，“載人飛船”的“載”應(yīng)讀作zài；D.“錙銖”的“錙”應(yīng)讀作zī，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作qiè。故選A。

2.下列詞語中沒有錯別字一組是（）A.雋永砂礫羈拌歡渡佳節(jié)B.敷衍灌概偏僻直接了當C.褶皺徜徉崢嶸恍然大悟D.僵持眩耀曖昧仗義直言【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“羈拌”的“拌”應(yīng)寫作“絆”，“歡渡佳節(jié)”的“渡”應(yīng)寫作“度”。B.“灌概”的“概”應(yīng)寫作“溉”，“直接了當”的“接”應(yīng)寫作“截”。D.“眩耀”的“眩”應(yīng)寫作“炫”，“仗義直言”的“直”應(yīng)寫作“執(zhí)”。故選C。3.下列作家、作品及人物對應(yīng)有誤的是（）A.王蒙——《祝?！贰斒唐糂.曹雪芹——《紅樓夢》——林黛玉C.孫犁——《荷花淀》——水生嫂D.莫泊桑——《項鏈》———瑪?shù)贍柕隆敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。A.錯誤。《祝?！返淖髡呤囚斞福斒唐际恰独子辍分械娜宋?。故選A。4.下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)氖牵ǎ〢.這世界的第三極，平均海拔5000米，冰封林立，雪原寥寂。B.住宅的寒傖、墻壁的黯淡、家具的破舊、衣料的粗獷，都使她苦惱。C.“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她說，每一回都虔誠地抱著希望。D.閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本意考查學生分析詞語運用的能力。A.“寥寂”形容寂靜、空曠，句中用于形容雪原的寂靜空曠很合適。B.“粗獷”錯誤?！按肢E”，粗魯強橫、粗率豪放，多用來形容人的性格或行為，不能形容“衣料”，此處應(yīng)用“粗陋”。C.“虔誠”，指恭敬而有誠意，用來形容抱著希望的態(tài)度恰當。D.“奇風異俗”，指奇特的風俗習慣，符合閱讀能讓人了解各種不同風俗的語境。故選B。5.下列詩句描寫的季節(jié)與其他三項不同的是（）A.看萬山紅遍，層林盡染B.寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇C.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來D.唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。A.“看萬山紅遍，層林盡染”描繪的是秋天的景色；B.“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”中“寒蟬”是秋景的典型意象；C.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，“落木”也是秋天的景象；D.“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”描寫的是牡丹盛開的景象，牡丹一般在春季開放，與其他三項描繪的秋季不同。故選D。6.下列文學常識，表述正確的是（）A.裴多菲的《我愿意是急流》是一篇19世紀匈牙利女性的愛情宣言。B.《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩，與北朝的《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。C.曹禺，原名萬家寶，現(xiàn)代劇作家，《雷雨》是他的集大成之作，也是他唯一的一部戲劇作品。D.《牡丹亭》的作者是元代小說家關(guān)漢卿，它表現(xiàn)一個普通婦女蒙冤屈死的悲劇命運，抨擊了封建社會黑暗腐敗的統(tǒng)治，表達了勞動人民的反抗精神。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生識記文學常識的能力。A.“女性的愛情宣言”錯誤，裴多菲是匈牙利男詩人，《我愿意是急流》是他以男性視角創(chuàng)作的愛情詩，是他對妻子尤麗婭表達愛情的作品。C.“唯一的一部戲劇作品”錯誤，曹禺的作品除《雷雨》外，還有《日出》《原野》等。D.“元代小說家關(guān)漢卿”錯誤，《牡丹亭》的作者是明代劇作家湯顯祖，講述了杜麗娘和柳夢梅的愛情故事，并非普通婦女蒙冤屈死的悲劇，關(guān)漢卿的代表作是《竇娥冤》。故選B。7.下列句子沒有語病的是（）A.員工們來到公司，經(jīng)理派副經(jīng)理和他的助手接待了他們。B.修身齊家治國平天下是古代知識分子孜孜以求的欲望和目標。C.為了充分展現(xiàn)“中國紅”，他們還專門成立了一個專家委員會。D.學習態(tài)度的好壞、學習方法的優(yōu)劣，都是提升學習效率的重要保證?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.表意不明。“經(jīng)理派副經(jīng)理和他的助手接待了他們”中“他的助手”指代不明，不清楚是經(jīng)理的助手還是副經(jīng)理的助手。B.搭配不當。“修身齊家治國平天下”與“欲望”搭配不當，可刪去“欲望和”。D.搭配不當。兩面對一面，“學習態(tài)度的好壞、學習方法的優(yōu)劣”是兩面，“是提升學習效率的重要保證”是一面，可在“提升”前加“能否”。故選C。8.下列句子標點符號使用有誤的是（）A.為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學家的“無人區(qū)”——西藏。B.他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”。C.摘抄的內(nèi)容主要是在材料中看到的人、事、物，特別是數(shù)字、圖表，好的詞句、段落、章節(jié)。D.看慣了黃河的濁黃，你定要驚異這伊水怎會如此澄碧；見多了黃土地的蒼涼，你更會訝然這龍門兩山竟奪得千峰翠色，春意亂生?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。B.“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”是直接引用，句號應(yīng)放在引號內(nèi)。故選B。9.下列句子都用了“像”，其中不表示比喻的一項是（）A.樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧B.葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢C.只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的D.這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A.比喻。把“樹色”比作“一團煙霧”。B.比喻。把“葉子和花”比作“籠著輕紗的夢”。C.“像是特為月光留下的”中的“像”表示推測、判斷，不是比喻詞，沒有運用比喻。D.比喻。把“葉子與花的顫動”比作“閃電”。故選C。10.下列句子中加點字的活用類型與其他不同的一項是（）A.雨雪霏霏 B.沛公軍霸上C.非能水也 D.吾得兄事之【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“雨”，名詞活用作動詞，落，下。句意：大雪紛紛滿天飛。B.“軍”，名詞活用作動詞，駐扎。句意：沛公的軍隊駐扎在霸上。C.“水”，名詞活用作動詞，游泳。句意：并不善于游泳。D.“兄”，名詞活用作狀語，像侍奉兄長一樣句意：我要像侍奉兄長一樣侍奉他。故選D。二、文言文閱讀：16分。請將正確選項或答案寫在答題卡上。閱讀下面的文字，完成下面小題。于是張良至軍門，見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫印３颊埲?，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入。披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽浚≠n之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士，能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。”項王未有以應(yīng)，曰：“坐！”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。11.根據(jù)要求，完成下列各題。（1）選文出自《史記》。《史記》是我國第一部（）A.編年體通史B.紀傳體通史C.國別體斷代史D.語錄體斷代史（2）下列句子中有通假字的一項是（）A.拔劍切而啖之B.竊為大王不取也C.交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)D.殺人如不能舉，刑人如恐不勝（3）下列句子與“沛公之參乘樊噲者也”句式特點相同的一項是（）A.今日之事何如B.吾屬今為之虜矣C.度我至軍中，公乃入D.如今人方為刀俎，我為魚肉（4）下列對選文的說法，錯誤的一項是（）A.樊噲闖帳后的心理描寫是“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”。B.選文主要通過賜酒、賜彘肩、賜座三個場景描寫，化解了劉邦、項羽雙方一觸即發(fā)的危險。C.樊噲的這一段話，借機諷刺項羽，卻又替劉邦求賞，暗喻尊崇項羽之意，很投項羽居功自傲的心理。D.樊噲勇敢果斷、不卑不亢，又粗中有細、有理有節(jié)，是《鴻門宴》中寫得生動突出的人物之一。12.請寫出源于選文的成語。13.請將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）項王按劍而跽曰：“客何為者？”（2）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也?！敬鸢浮?1.①.B②.C③.D④.A12.項莊舞劍，意在沛公；勞苦功高。13.（1）項王手握劍柄跪直身子說：“客人是干什么的？”（2）之所以派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故?！窘馕觥俊緦дZ】這段選文出自《史記·項羽本紀》，通過樊噲闖帳的戲劇性場景，生動展現(xiàn)了鴻門宴的緊張氛圍。作者運用“瞋目視項王”“目眥盡裂”等夸張描寫突出樊噲的勇猛，又以“賜卮酒”“賜彘肩”等細節(jié)展現(xiàn)項羽的英雄氣度。樊噲慷慨陳詞，既暗諷項羽又維護劉邦，體現(xiàn)了司馬遷刻畫人物的高超技巧。全文語言簡練有力，通過對話推進情節(jié)，在劍拔弩張中展現(xiàn)人物性格，是《史記》敘事藝術(shù)的典范?！?1題詳解】（1）本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，記載了從黃帝時代到漢武帝太初年間的重大歷史事件和人物事跡。編年體通史如《資治通鑒》；國別體斷代史如《戰(zhàn)國策》；語錄體斷代史這種說法較少，且《史記》不屬于此類。故選B。（2）本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.無通假字。句意：拔出劍來切著吃它。B.無通假字。句意：私下里認為大王這樣做不可取。C.“內(nèi)”，通“納”，接納。句意：交叉舉著戟的衛(wèi)兵想要阻止他進去不讓他進入。D.無通假字。句意：殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑。故選C。（3）本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句：判斷句。句意：是沛公的護衛(wèi)樊噲。A.賓語前置句，正常語序為“今日之事如何”。句意：今天的事情怎么樣？B.被動句，“為”表被動。句意：我們這些人現(xiàn)在要被他俘虜了。C.省略句。完整表述為：（公）度我至軍中，公乃入。句意：（你）估計我回到軍營里，你再進去。D.判斷句，與例句句式相同。句意：現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉。故選D。（4）本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“心理描寫”錯誤。“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”是樊噲闖帳后的動作和神態(tài)描寫，不是心理描寫。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。“項莊舞劍，意在沛公”出自“今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也”。詞義：項莊席間舞劍，企圖刺殺劉邦，現(xiàn)在比喻某種語言行動表面上看來沒什么，實際上暗中是有所圖謀的。“勞苦功高”出自“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”。詞義：形容做事勤苦而功勞很大；多用以慰問和贊頌別人?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“按劍而跽”，握著劍，跪直身子，古人席地而坐，跪直身子是警備的姿勢；“何為者”，賓語前置句，正常語序為“為何者”，干什么的。（2）“故”，所以；“備”，防備；“非常”，意外的變故；“者……也”為判斷句，譯為“是……”。參考譯文：于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上?。　狈畤堈f：“這太緊迫了！請讓我進去，跟沛公同生共死?！庇谑欠畤埬弥鴦Γ种芘?，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了。他掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲?！表椡跽f：“壯士！賞他一杯酒。”左右就遞給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說：“賞他一條豬的前腿。”于是給了他一個生的豬前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放在盾牌上，拔出劍來切著吃。項王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛了他。懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進入咸陽的人封作王。’現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。”項王沒有話回答，說：“坐?！狈畤埌ぶ鴱埩甲?。坐了一會兒，沛公起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。三、現(xiàn)代文閱讀：24分。請將正確選項或答案寫在答題卡上。閱讀下面的文字，完成下面小題。①中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說罷，單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。②譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。“拿來主義”者是全不這樣的。③他占有、挑選。看見魚翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見鴉片，也不當眾摔在毛廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度、波斯、阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點進博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機。④總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。14.選文出自《拿來主義》，作者是______，原名______。15.給下列劃線的字注音。（1）冠冕（2）蹩進16.根據(jù)要求，完成下列各題。（1）下列對選段①中心句判斷，正確的一項是（）A.中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來B.自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了C.聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道D.我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了（2）選段②中主要運用的論證方法是（）A.舉例論證B.引用論證C.比喻論證D.類比論證（3）下列句子中沒有使用反語的一項是（）A.當然，能夠只送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度B.沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”D.只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度、波斯、阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹（4）下列句子中對《拿來主義》一文的分析，不準確的一項是（）A.本文開宗明義，直接從“拿來主義”入手進行論述，說服力強B.本文是一篇雜文，語言通俗易懂，且不失嬉笑怒罵的犀利風格C.本文在對待文化遺產(chǎn)的問題上，作者先批判錯誤態(tài)度，再闡述正面主張D.本文先破后立，在反對和批判“閉關(guān)主義”和“送去主義”的過程中逐步確立“拿來主義”的觀點17.解釋選段③中下列詞語所代表的含義。（1）魚翅（2）鴉片18.魯迅在《拿來主義》中，首創(chuàng)“拿來主義”一詞。請用自己的語言概括“拿來主義”的核心內(nèi)涵（不超過10個字）。19.選段④中作者指出了拿來主義者應(yīng)具備的素質(zhì)，請寫出來。【答案】14.①.魯迅②.周樹人15.（1）guān（2）bié16.①.B②.C③.B④.A17.（1）“魚翅”代表文化遺產(chǎn)中的精華部分。（2）“鴉片”代表文化遺產(chǎn)中既有毒害又有可利用價值的部分。18.取其精華，去其糟粕。19.沉著，勇猛，有辨別，不自私?！窘馕觥俊緦дZ】這篇《拿來主義》是魯迅雜文的代表作之一，以犀利的筆觸批判了當時文化界的兩種極端傾向——“閉關(guān)主義”和“送去主義”。文章通過比喻論證（如“大宅子”的寓言）和反語諷刺（如“發(fā)揚國光”），提出了對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度：既不全盤否定，也不盲目崇拜，而是要有選擇地“拿來”。魯迅主張以“沉著、勇猛、有辨別、不自私”的態(tài)度，對傳統(tǒng)文化進行批判性繼承和創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，先破后立，語言辛辣幽默，體現(xiàn)了魯迅雜文戰(zhàn)斗性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。【14題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一?！?5題詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。①冠冕：文中是“體面”的意思。原指古代帝王、官員戴的帽子，后引申為表面上莊嚴或正大的樣子。②蹩進：文中指“躲躲閃閃地走進”。“蹩”有躲躲閃閃、不自然的意思?！?6題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。（1）B.整個選段圍繞“送去主義”展開，先講過去的“閉關(guān)主義”，然后引出現(xiàn)在的“送去主義”，后面所舉的送古董去巴黎展覽、送“大師”們的畫到歐洲、送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)等例子，都是對“送去主義”的具體說明，此句概括了選段主要論述的“送去主義”這一核心內(nèi)容，是中心句。故選B。（2）選段②把文化遺產(chǎn)比作“大宅子”，把對待文化遺產(chǎn)的不同態(tài)度的人比作“孱頭”“昏蛋”“廢物”等，運用了比喻論證的方法，生動形象地闡述了“拿來主義”的觀點。故選C。（3）A.“豐富”“大度”是對“送去主義”的諷刺。B.是正面闡述“拿來主義”的重要性，沒有使用反語。C.“大師”“發(fā)揚國光”是對“送去主義”者的嘲諷。D.“國粹”是對“煙槍和煙燈”這類舊文化的反諷。故選B。（4）A.“直接從‘拿來主義’入手進行論述”錯誤?！赌脕碇髁x》一文不是直接從“拿來主義”入手進行論述的，而是先批判“閉關(guān)主義”和“送去主義”，通過對這兩種錯誤態(tài)度的否定，引出“拿來主義”，是先破后立的結(jié)構(gòu)。故選A?！?7題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。①“魚翅”：代表文化遺產(chǎn)中的精華部分。文中說“看見魚翅，并不就拋在路上以顯其‘平民化’，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓”，意思是對于文化遺產(chǎn)中的精華，要像吃蘿卜白菜一樣吸收其養(yǎng)分，為我所用，而不是將其用于炫耀或供少數(shù)人享用。②“鴉片”：代表文化遺產(chǎn)中既有危害又有一定價值的部分。文中說“看見鴉片，也不當眾摔在毛廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用”，說明對于這類文化遺產(chǎn)，不能簡單地完全否定或拋棄，而應(yīng)取其可以利用的一面，讓它在合理的范圍內(nèi)發(fā)揮作用，比如用于醫(yī)藥等方面，同時摒棄其有害的一面，不搞虛假的商業(yè)炒作等不良行為。【18題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點的能力。“拿來主義”的核心內(nèi)涵是取其精華，去其糟粕。文中用“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)，以“魚翅”“鴉片”“煙槍和煙燈”“姨太太”等分別比喻文化遺產(chǎn)中的不同部分，通過對這些比喻的分析，闡述了對待文化遺產(chǎn)應(yīng)有的正確態(tài)度，即要占有、挑選，要或使用，或存放，或毀滅，也就是要取其精華，去其糟粕?！?9題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。選段④中作者指出拿來主義者應(yīng)具備的素質(zhì)是沉著、勇猛、有辨別、不自私。文中提到“然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私”，直接表明了拿來主義者在面對文化遺產(chǎn)等事物時，需要冷靜沉穩(wěn)、勇敢無畏，能夠分清精華與糟粕，且不懷私心，以正確的態(tài)度和方法去“拿來”。四、作文：40分。20.閱讀下面的材料，按要求作文。在2024年某屆世界技能大賽上，中國選手以優(yōu)異成績榮登大賽金牌榜、獎牌榜和團體總分首位，選手平均年齡僅22歲。水處理技術(shù)項目冠軍楊藝杰，融會貫通化學、生物、電氣等“十八般武藝”，畢業(yè)于江蘇某技師學院。他說：“我想通過自己的經(jīng)歷告訴年輕人，堅持夢想，勤學苦練，學技能也有閃光的機會?！睌?shù)控銑項目冠軍龍偉杰，將零件尺寸誤差控制在正負0.002毫米，來自廣東某技師學院?？淘谒睦锏臋M幅是：精益求精，技高一籌；人無我有，人有我優(yōu)。汽車技術(shù)項目冠軍楊紹輝，每天訓練汽車技術(shù)達14個小時，來自山東某技師學院。他說：“那一刻，我真正理解了技能報國的含義，這也是我個人價值的最高體現(xiàn)。”請根據(jù)以上材料，寫一篇文章。要求：自選角度，明確立意，自選文體（詩歌除外），自擬題目，不少于600字。【答案】例文：匠心鑄就時代鋒芒在世界技能大賽的賽場上，中國青年用雙手托舉起時代的重量。水處理技師楊藝杰融匯多學科智慧，數(shù)控銑工龍偉杰以毫厘之差定義精度，汽車技師楊紹輝在飛轉(zhuǎn)的輪胎中領(lǐng)悟報國真諦。他們的故事證明，當青春與匠心相遇，不僅能鍛造出改變命運的力量，更能鑄就支撐民族脊梁的鋒芒。技藝的錘煉是跨越時空的精神傳承。戰(zhàn)國時期的魯班削竹為鵲，能在空中翱翔三日不墜；北宋畢昇發(fā)明活字印刷，讓文明的火種以幾何級數(shù)傳播；明代宋應(yīng)星在《天工開物》中記載的二百七十余種工藝，至今仍在某些領(lǐng)域閃耀光芒。今天的楊藝杰站在江蘇技師學院的實驗室里，將化學、生物、電氣等學科熔鑄成現(xiàn)代版“十八般武藝”，這何嘗不是對先賢工匠精神的傳承？當他在世界賽場調(diào)試水處理設(shè)備時，仿佛看見兩千年前的都江堰建設(shè)者正在與他進行跨越時空的對話。毫厘之間藏著文明的密碼。龍偉杰將數(shù)控銑削精度控制在正負0.002毫米，這個數(shù)字相當于頭發(fā)絲直徑的三十分之一。在廣東實訓車間的日夜里，他重復驗證著“人無我有，人有我優(yōu)”的信念。這讓人想起故宮鐘表修復師王津，用四十年時間讓三千多個零件組成的銅鍍金鄉(xiāng)村音樂水法鐘重新流淌出時光的韻律