(人教新課標(biāo)版)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二《角的度量》教案

角的度量

一、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)量角器和角的計(jì)量單位“度”，知道1度.角的大小。駕馭用量角器量角的方法，會(huì)止確地量

角,知道角的大小和邊之間的關(guān).系。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生量角需求和探究量角方法的過(guò)程；在估角、量角、視察、比較和動(dòng)手操作的過(guò)

程中逐步體會(huì)并駕馭用量角器量角的方法，培育空間想像實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

3.體會(huì)量角在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。培育學(xué)生提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的情感與細(xì)致負(fù)責(zé)的看法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用量角器顯角的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用量角器量角。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：大家去過(guò)游樂(lè)園嗎？這是什么？?jī)蓚€(gè)滑梯，你想滑哪個(gè)？

師：為什么這個(gè)刺激一些，這個(gè)就平安一些，關(guān)鍵是哪兒不一樣？

【課件演示】（滑梯上的角）

2.用學(xué)具比較兩個(gè)角的大小。

（1）視察提問(wèn)：比比這兩個(gè)角哪個(gè)大？

（2）學(xué)生用學(xué)具測(cè)量。

【課件演示】（活動(dòng)要求）

①師：能不能用工具檢驗(yàn)一下呢？

②學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡察。

（3）匯報(bào)。

①直尺。

師：有用直尺最的嗎？

有沒(méi)有

測(cè)量邊的長(zhǎng)短當(dāng)活動(dòng)角用用直尺上的90c師：人家怎么

師：說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的提問(wèn)：哪個(gè)角大？你們是怎么看提問(wèn)：比較出結(jié)果都不用直尺

結(jié)果。出來(lái)的？了嗎？啊？

師：角的大小指的師：角的大小指的是哪兒？

是哪兒?師：他這樣做是把直尺當(dāng)成活動(dòng)

角用的。

②用小角。

用小角不用小角

師：誰(shuí)是用小角比較的？提問(wèn)：為什么不用小角？

提問(wèn)：那角2比角1大多少呢？師：那你們用的是什么工具？

動(dòng)畫：不用號(hào)角器量角

③用量角器。

師,：別的同學(xué)，1個(gè)小角多點(diǎn)究竟是多大呢？

提問(wèn)：你是用什么量的？（量角器）

（二）探究新知

1.相識(shí)角的計(jì)量單位。

師：角2比角1大15……（度），度是什么?

師：度是角的計(jì)量單位，可以用”來(lái)表示，15度可以寫成15°。

2.在量角器上畫角的過(guò)程中，相識(shí)量角器。

（1）在量角器上畫角。

師：量角器的用途是什么？在這半圓形上面有角嗎？

你能找到嗎？拿出印在紙上的量角器，畫出你找到的一個(gè)角。

（2）展示匯報(bào)。

有彎邊的沒(méi)有彎邊的

提問(wèn)：看看這三位同學(xué)畫的，你同意哪一個(gè)？師：看看這三位同學(xué)畫的，是角嗎？

這個(gè)怎么不對(duì)？

（3）相識(shí)量角器。動(dòng)畫：量角器的形成過(guò)程

【課件演示】（相識(shí)量角器）

①中心點(diǎn)。

提問(wèn)：這兩個(gè)角在畫的時(shí)候有什么相同點(diǎn)？量角器上的這一點(diǎn)叫什么？

師：對(duì)，量角器上的這一點(diǎn)叫中心點(diǎn)。

②0刻度線。

提問(wèn)：還有什么相同之處？

提問(wèn)：這條邊叫什么？

師：我們把量角器上的這條刻度線叫零度刻度線。

③內(nèi)、外刻度C

師：再看看，景角器上還有什么？

課件演示：相識(shí)內(nèi)、外圈刻度和內(nèi)、外圈零刻度線。

3.相識(shí)1度角。

（1）提問(wèn)：看看這個(gè)角，幾度？

師：50度表示有50個(gè)……（L度）

（2）學(xué)生找1度角。

提問(wèn)：你知道1度是怎么規(guī)定的嗎？

師：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角的大小就是1度。

師：你能在量角器上找到1°角嗎？

（3）講解。

①【課件演示】（相識(shí)1°角（1））

師：這個(gè)角的大小就是1度。

②相識(shí)不同方向的1度角。

【課件演示】（相識(shí)1°角（2））

提問(wèn)：這個(gè)角呢？

【課件演示】（相識(shí)1°隹（3））

提問(wèn)：這個(gè)角呢？

小結(jié)：通過(guò)對(duì)量角器的視察，我們都相識(shí)什么了？

,4.相識(shí)幾度角。

（1）5°角。

【課件演示】（相識(shí)5°角）

提問(wèn)：這個(gè)角是多少度？你是怎么看的？

生：104-2=5生：看小刻度線生：數(shù)小刻度

師：他是這么看的，其他同評(píng)價(jià)：視察量角器真細(xì)致。師：5個(gè)1。是5度。

學(xué)呢？

（2）10°角。

【課件演示】（相以10°角）

提問(wèn)：這個(gè)角，是多少度？怎么看的？

師：角的一條邊指著0刻度，從0刻度起先數(shù)，有10個(gè)1度，這條邊指著刻度10,是10度。

5.用量角器量角。

【課件演示】（角3的測(cè)量）

（1）角3是25度。

①學(xué)生嘗試測(cè)量。

師：請(qǐng)你試著用量角器量一量角3,邊量邊想：我先怎么做的，再怎么做的，在量角的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留

意什么？

②匯報(bào)。

A師：誰(shuí)想到前面來(lái)演示？

B提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)明白了，先做什么？再做什么？

師：我們可以將量得的結(jié)果寫在角的這個(gè)位置。還要在下面寫N3=25°。

【課件演示】（測(cè)量方法）

③小結(jié)。

捉問(wèn)：通過(guò)量這個(gè)角你知道了什么？

（2）角4是90度（正向）。

師：量一量角4。

學(xué)生動(dòng)手操作、演示。

提問(wèn)：你以前相識(shí)這個(gè)角嗎？

我們以前是怎樣推斷直角的.？

通過(guò)最這個(gè)角你知道了什么？

（3）角5是3（）度（突破內(nèi)、外圈刻度）。

【課件演示】（突破內(nèi)、外圈刻度）

①師：N5的兩條邊都是斜的，試著量量。

②學(xué)生操作。

③學(xué)生演示。

學(xué)生有爭(zhēng)議：30度、150度學(xué)生沒(méi)有爭(zhēng)議：30度

師：究竟是多少度？說(shuō)說(shuō)你的想法。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么看的。

學(xué)生估算推斷學(xué)生從0刻度看

提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)明白了他為什么說(shuō)不行能是提問(wèn)：這位同學(xué)為什

150度啊?再說(shuō)說(shuō)。么看這一圈的刻度

提問(wèn)：還有不同的方法嗎？啊？

師：角的一條邊與量角器上內(nèi)圈的0刻度線重合，我們就從0起先順著內(nèi).圈刻度找另一條邊，另一

條邊指著刻度30,這個(gè)角就是30°。

提問(wèn)：這位同，學(xué)應(yīng)當(dāng)看哪一圈的刻度？為什么？

師：角的一條邊與量角器上外圈的0刻度線重合，我們就從。起先順著外圈刻度找另一條邊，另一

條邊指著刻度30,這個(gè)角就是30°。

④小結(jié)。

課件出示：

提問(wèn)：究竟什么時(shí)候看內(nèi)圈刻度，什么時(shí)候看外圈刻度？

小結(jié)：在量角時(shí)，假如角的一條邊與內(nèi)圈0刻度線重合，就從0起先順著內(nèi)圈刻度找到另一條邊看

閃圈刻度：假如角的一條邊與外圈0刻度線重合，就從0起先順著圈刻度找到另一條邊看外圈的刻度。

（4）角6是150度。

提問(wèn)：這個(gè)角是多少度？說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？

【課件演示】（測(cè)量150°角）

提問(wèn)：這個(gè)角是多少度？說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？

（5）小結(jié)量角的方法。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣量角？量角的時(shí)候要留意什么？

（6）測(cè)量。

①滑梯上的兩個(gè)角。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)大家測(cè)量滑楞上這兩個(gè)角的,大小，看看，角1比角2大多少？

【課件演示】（滑梯上的角）

②角的大小與邊的關(guān)系。

A【課件演示】（比大小）

提問(wèn)：這兩個(gè)角誰(shuí)大？誰(shuí)??？

B學(xué)生操作驗(yàn)證。

提問(wèn)：有問(wèn)題嗎?

有沒(méi)有

師：說(shuō)說(shuō)你遇到什么問(wèn)題了。師：我發(fā)覺(jué)有位同學(xué)是這樣做的，你知道他為什么要這么做

提問(wèn)：你是怎么解決的？嗎？

提問(wèn)：像他這樣把角的兩釜邊延長(zhǎng)可以嗎？為什么？

提問(wèn)：你有不同的解決方法嗎？

C小結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)覺(jué)了什么？為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？

驗(yàn)證我們的結(jié)論。

動(dòng)畫：角的大小與邊的關(guān)系。

（三）生活中的角

L椅子。

.【課件演示】（生活中的角1（椅子））

師：設(shè)計(jì)師為什么要設(shè)計(jì)出夾角不同的椅子？

2.過(guò)街天橋。

【課件演示】（生活中的角2（過(guò)街天橋））

提問(wèn)：為什么要設(shè)計(jì)出大小不同的角？

師：角的大小不同也