《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能》課件-第七講 課堂導(dǎo)入技能

第二篇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施技能第五章課堂導(dǎo)入技能教學(xué)目標(biāo)1、理解課堂導(dǎo)入技能知識(shí)。2、掌握課堂導(dǎo)入技能。教學(xué)重難點(diǎn)：間接導(dǎo)入技能。教學(xué)意圖：以課堂導(dǎo)入案例的分析和實(shí)踐貫穿始終，學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)入的技能知識(shí)。

想與說(shuō)1、蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！蹦阍趺纯创@種觀點(diǎn)？2、請(qǐng)自選一篇課文進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由，并思考進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)該注意什么？讀與評(píng)

1、《有這樣一個(gè)小村莊》的課堂導(dǎo)入片段：（課始，教師板書課題：有一個(gè)小村莊）生：老師，您寫錯(cuò)了。應(yīng)該是《有這樣一個(gè)小村莊》，您丟掉了“這樣”二字。師：非常感謝你幫助老師糾正了一個(gè)錯(cuò)誤，不管是誰(shuí)，我們只服從真理。叫什么名字？來(lái)，握握手，交個(gè)朋友吧！生：我叫×××，謝謝老師這么真誠(chéng)。師：（補(bǔ)充“這樣”二字）請(qǐng)同學(xué)們讀課題。生：連讀三遍，突出“這樣”一詞。師：產(chǎn)生問(wèn)題了吧？什么問(wèn)題？生1：有怎樣一個(gè)小村莊？生2:有什么樣的一個(gè)小村莊?生3：有哪樣的一個(gè)小村莊？師：這是你們仨讀課題自己提出的第一個(gè)問(wèn)題，也是我們這節(jié)課要達(dá)到的第一個(gè)目標(biāo)。（畫一個(gè)問(wèn)號(hào)，代表第一個(gè)目標(biāo)）師：怎樣達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？生：靠我們自己讀書，互相探究，讀懂為止。師:好!自己提出目標(biāo)，自己讀書感受，感知于外，受之于心。請(qǐng)同學(xué)們讀課文吧。該案例選自《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》，你認(rèn)為這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)經(jīng)典在何處？

2、自讀P94-95頁(yè)案例回答：案例一中教師運(yùn)用的情境教學(xué)導(dǎo)入法有什么鮮明的特點(diǎn)？案例二中教師與學(xué)生商定學(xué)習(xí)步驟和方法，你認(rèn)為是否有必要，為什么？比較兩則案例，導(dǎo)入部分有何共同點(diǎn)？對(duì)我們以后的教學(xué)有什么啟發(fā)？講與議

一、意涵課堂教學(xué)導(dǎo)入是指一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前，教師通過(guò)有效的方法，引領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)或要求，為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的教學(xué)行為?！皩?dǎo)”是前提、是過(guò)程，“入”是結(jié)果、是目的，“導(dǎo)”的情況直接影響著“入”的效果。二、價(jià)值【討論】常聽有些老師講，導(dǎo)入就那么幾分鐘，對(duì)授課起不到多大作用，所以沒必要浪費(fèi)時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，你怎么看待這種觀點(diǎn)？你認(rèn)為課堂導(dǎo)入有哪些作用？

1、吸引學(xué)生的注意力。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境。4、建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。5、明確教學(xué)任務(wù)與要求三、常見問(wèn)題

1、牽強(qiáng)附會(huì)2、缺乏共鳴3、喧兵奪主4、嘩眾取寵【反思】以上的種種問(wèn)題你在教學(xué)實(shí)踐中有無(wú)存在，你認(rèn)為還有沒有別的典型問(wèn)題的存在？并思考存在這些問(wèn)題的原因和解決對(duì)策。

四、技能【總結(jié)】結(jié)合直接或間接經(jīng)驗(yàn)，先自己總結(jié)導(dǎo)入中經(jīng)常使用的導(dǎo)入方法？（一）直接導(dǎo)入技能指教師借助語(yǔ)言表述或問(wèn)題等的引導(dǎo)，使學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、兩個(gè)突出特點(diǎn)（1）開門見山。（2）言簡(jiǎn)意賅。不足：易平鋪直敘，流于平淡。師范生不宜多用。（二）主要方法1、開篇點(diǎn)題導(dǎo)入法2、溫故知新導(dǎo)入法3、背景簡(jiǎn)介導(dǎo)入法4、問(wèn)題質(zhì)疑導(dǎo)入法①解題置疑。薛法根《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！》的解題置疑導(dǎo)入。師：大家一起來(lái)念課題。（生念）師:好，能快點(diǎn)嗎？（生再念）師：誰(shuí)感到自豪，讀的時(shí)候注意哪個(gè)字重讀？生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?。ㄉ选拔摇弊x重了）師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?。ㄉ选白院馈弊x重了）師：我感到自豪對(duì)不對(duì)呀？生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?。ㄉ选皩?duì)”讀重了）師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？生：驕傲！師：自豪的反義詞誰(shuí)知道？生：自卑。師：你怎么知道的？生：剛才上課前你說(shuō)過(guò)的。師：真好，學(xué)語(yǔ)文要會(huì)聽。師：把自卑換進(jìn)去怎么讀？生：我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)！生：我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)！生：我應(yīng)該不感到自卑才對(duì)！生：我應(yīng)該感到自卑不對(duì)！師：你們這樣說(shuō)都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩!看來(lái)，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。②重點(diǎn)置疑王崧周《草船借箭》的問(wèn)題導(dǎo)入。師：同學(xué)們，前些天，有一個(gè)問(wèn)題始終困擾著王老師，王老師想來(lái)又想去。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把《草船借箭》這篇課文整整讀了20多遍。你們想知道是什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生大聲回答：想?。┪視簳r(shí)不告訴你們，請(qǐng)你們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，猜猜困惑王老師的會(huì)是一個(gè)什么問(wèn)題？是誰(shuí)有水平，猜得準(zhǔn)。（學(xué)生興趣盎然地讀課文，思索）師：好，請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜，是哪個(gè)問(wèn)題困擾著王老師？生：3天怎么能造好10萬(wàn)枝箭？生：為什么諸葛亮向魯肅借船這件事兒不能讓周瑜知道？生：諸葛亮的計(jì)策妙在哪里？生：曹操為什么不射“火箭”？生：魯肅是周瑜的下人，他為什么不向周瑜報(bào)告諸葛亮借船的事？……（二）間接導(dǎo)入技能1、兩個(gè)突出特點(diǎn)(1)曲徑通幽(2)直觀生動(dòng)不足：易繁瑣，沖淡主題、浪費(fèi)時(shí)間。2、主要方法（1）直觀導(dǎo)入法（2）情境導(dǎo)入法《愛如茉莉》的情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，先看老師在黑板上寫一個(gè)字“愛”。師：打開多媒體，隨著《好一朵美麗的茉莉花》背景音樂(lè)的響起，課件逐漸呈現(xiàn)出一首詩(shī)。師：讓我們一起輕聲地讀——愛，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。師：讓我們一起大聲地讀——愛，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑。師：讓我們一起深情地讀——愛，是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)。師：讓我們帶著這份愛，輕輕地打開書，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中清吟曼誦這篇優(yōu)美的文字，《愛如茉莉》。（3）激趣導(dǎo)入法①故事導(dǎo)入式②謎語(yǔ)導(dǎo)入式③游戲?qū)胧舰軕夷顚?dǎo)入式（4）引用導(dǎo)入法另外，常見的還有板書導(dǎo)入和隨機(jī)導(dǎo)入的技能。當(dāng)然，為了取得教學(xué)導(dǎo)入的最佳效果，應(yīng)因課制宜，善于將各種方法整合在一起運(yùn)用，才容易發(fā)揮導(dǎo)入的功能，取得事半功倍的效果。學(xué)與做一、說(shuō)說(shuō)自己比較成功的一次課堂導(dǎo)入，并介紹自己運(yùn)用的方法及緣由。二、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)王崧舟老師的成名課《萬(wàn)里長(zhǎng)城》的課堂導(dǎo)入用了幾種方法，它們是怎樣結(jié)合在一起使用的？

（課件出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城）起立！同學(xué)們，今天王老師和大家一起去登——（生齊讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：萬(wàn)里長(zhǎng)城），一起去游——（生齊：萬(wàn)里長(zhǎng)城），一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：萬(wàn)里長(zhǎng)城）。請(qǐng)坐，法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒到過(guò)金字塔就沒去過(guò)埃及，沒到過(guò)長(zhǎng)城就沒到過(guò)中國(guó)。英國(guó)首相撒切爾夫人曾說(shuō)過(guò)：長(zhǎng)城是我所看過(guò)的最令人震撼的古代建筑。美國(guó)總統(tǒng)克林頓曾說(shuō)過(guò)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？為什么會(huì)有這樣的理解呢？為什么會(huì)有這樣的贊美？讀課文，放開聲音讀，大聲的讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完之后，咱們來(lái)交流一下，課文當(dāng)中什么地方給你留下了最深刻的印象。3、請(qǐng)針對(duì)人教版第六冊(cè)（三年級(jí)）課文設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)趙州橋河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，