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2025年中考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)卷(二)(含答案)
2025年中考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)卷(二)
一、選擇題
1.下面各組詞語中加點(diǎn)字的注音,完全正確的一項(xiàng)是()
A.駕馭(yù)
凝視(níng)
信手拈來(zhān)
B.谷穗(suì)
羨慕(xiàn)
附庸風(fēng)雅(rōng)
C.悄然(qiǎo)教誨(huì)
接踵而至(zhǒng)
D.嫵媚(fǔ)
萌發(fā)(méng)
惟妙惟肖(xiào)
2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
天津被譽(yù)為曲藝之鄉(xiāng),相聲在這里有著________的歷史和深厚的群眾基礎(chǔ),________了幾代人的生活記憶。相聲起源于民間,刻畫百姓生活,融說、學(xué)、逗、唱等多種表演形式,深受民眾喜愛。相聲,也________著豐富的文化信息和民間智慧,是人間煙火的鮮活縮影。
A.悠久承接包含B.悠久承載蘊(yùn)含
C.悠長(zhǎng)承載包含D.悠長(zhǎng)承接蘊(yùn)含
3.下面一段文字中有語病的一項(xiàng)是()
①春節(jié)申遺成功,充分彰顯出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全球影響力和獨(dú)特魅力。②作為中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,春節(jié)在傳承發(fā)展中承載了豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。③春節(jié)的慶祝活動(dòng),不僅僅是一種文化的傳承,更是一種情感的交流。④隨著春節(jié)文化的海外傳播,使春節(jié)這一中華文化符號(hào)成為世界文明的瑰寶。
A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句
4.下列關(guān)于文學(xué)及文化常識(shí)的表述,正確的一項(xiàng)是()
A.《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作,是儒家經(jīng)典著作之一。
B.古代的器具有不同的名稱?!岸?和“簞”都是食器,分別是指盛羹和盛飯用的器具;“樽"和“觥”都是酒器。
C.《回延安》采用陜北民歌“信天游"形式,三行一節(jié),節(jié)內(nèi)押韻,形式活潑,節(jié)奏自由。
D.春季包括立春、雨水、驚蟄、芒種、清明、谷雨等節(jié)氣。
5.在語段橫線上填寫句子,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
詩(shī)詞是中國(guó)文化的重要組成部分,它以獨(dú)特的藝術(shù)形式,展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和情感。______
①他們用詩(shī)歌描繪出一幅幅生動(dòng)的畫面,讓我們看到了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌,感受到了那些真摯的情感。
②詩(shī)人推敲每一個(gè)字句,用藻飾過的語言,闡釋著自己對(duì)世界、對(duì)生活的獨(dú)特理解和感悟。
③一首首詩(shī)詞;如同一顆顆胚芽,蘊(yùn)含著無窮的生命力和創(chuàng)造力。
A.①②③B.②①③C.③②①D.②③①
6.下列加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.科研人員兀兀窮年,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究,只為能在相關(guān)領(lǐng)域取得突破,提升國(guó)家科技水平。
B.張老板樂善好施,幫助很多貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè),絕不是為富不仁之人。
C.面對(duì)責(zé)任,我們不應(yīng)選擇李代桃僵,應(yīng)該勇敢承擔(dān),這樣才能不斷成長(zhǎng)。
D.他向來行事磊落,對(duì)于那些毫無根據(jù)的詆毀,只覺得可笑至極,根本不屑置辯。
7.在語段橫線上填寫句子,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
中考臨近,考生的體力和腦力消耗都很大。如何科學(xué)合理地安排飲食為考生保駕護(hù)航呢?_______。_______,_______。_______。早餐應(yīng)食用富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的食物,如肉、蛋、奶等。午餐時(shí),則應(yīng)攝入充足的熱量和多種營(yíng)養(yǎng)素。晚餐要清淡營(yíng)養(yǎng),不宜吃太多,這樣有助于減輕考生疲勞感,保持晚間良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)。
①一不變,即中考期間飲食要日?;?,保持平時(shí)的飲食習(xí)慣“不變”
②中考期間,考生飲食要遵循“一變一不變"原則
③一變,即食物多樣,多“變”花樣
④除了飲食原則有講究,一日三餐的飲食搭配也很重要
A.④③①②B.④②①③C.②③①④D.②①③④
8.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是()
①在沈陽故宮博物院“宮藏永續(xù)——沈陽故宮文物保護(hù)修復(fù)成果展"上,多幅經(jīng)過修復(fù)的珍貴書畫文物集中亮相。②沈陽故宮博物院書畫類文物裝裱修復(fù)工作歷經(jīng)三代傳承,他們用自己的匠心妙手,讓一件件文物重?zé)ü獠?。③遵守“不改變文物原狀”的保護(hù)原則,沈陽故宮博物院陸續(xù)實(shí)施太廟建筑群修繕、師善齋修繕、文溯閣修繕……等建筑專項(xiàng)修繕工程。④只有不斷加強(qiáng)文物保護(hù)管理,才能讓沈陽故宮文化遺產(chǎn)為沈陽文旅融合發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
A.“三代傳承"匠心妙手”“重?zé)ü獠?三個(gè)短語的類型完全相同。
B.句①主語是“文物”,謂語是“集中”,賓語是“亮相”。
C.句③中畫線處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤,應(yīng)該刪去省略號(hào)或“等"。
D.句④用“只有……才”連接前后兩個(gè)分句,分句之間是假設(shè)關(guān)系。
9.下列文段表述不正確的一項(xiàng)是()
2025年春晚Logo“巳巳如意紋”,設(shè)計(jì)靈感源自甲骨文“巳”字,兩個(gè)“巳"字以嚴(yán)謹(jǐn)且富有美感的對(duì)稱方式擺放,鏡像翻轉(zhuǎn)后形成“乙”“巳”,對(duì)應(yīng)乙巳蛇年干支組合,契合傳統(tǒng)文化對(duì)平衡、圓滿的追求?!八人热缫?,生生不息”、因“巳"事”音近,也寓意“事事如意,生生不息”,它不僅表達(dá)人們樸素、真摯的愿望,更展現(xiàn)生命的頑強(qiáng)延續(xù),激勵(lì)人們勇敢面對(duì)生活挑戰(zhàn),無畏開拓未知。
A.文中畫線句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。
B.“兩個(gè)‘巳’字以嚴(yán)謹(jǐn)且富有美感的對(duì)稱方式擺放”一句的主干是“‘巳’字?jǐn)[放"。
C.“不僅表達(dá)人們樸素、真摯的愿望,更展現(xiàn)生命的頑強(qiáng)延續(xù)”是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句。
D.“勇敢面對(duì)"無畏開拓”都是偏正短語。
10.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表達(dá)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.老舍,原名舒慶春,字舍予,中國(guó)現(xiàn)代小說家、劇作家,主要作品有小說《駱駝祥子》《龍須溝》,話劇《茶館》。
B.“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。"二十四節(jié)氣始于立春,終于大寒,是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物,也是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
C.西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,被譽(yù)為“史家之絕唱,無韻之離騷”,《周亞夫軍西柳》《陳涉世家》均出自《史記》。
D.《紅星照耀中國(guó)》分析和探究了“紅色中國(guó)"產(chǎn)生、發(fā)展的原因,展示了中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高精神。
二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合
11.閱讀下面語段,完成各題。
中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),如浩渺星河,熠熠生輝。從古老的詩(shī)詞歌賦,到精美的傳統(tǒng)工藝,無一展現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的智慧與魅力。詩(shī)詞中,我們能到“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾壯闊,也能到“采菊東籬下,悠然見南山"的閑適恬淡。傳統(tǒng)工藝?yán)?,剪紙藝人以一把剪刀、一張紅紙,就能創(chuàng)造出栩栩如生的圖案;刺繡工匠用五彩絲線,在綢緞上繡出靈動(dòng)的花鳥魚蟲。這些傳統(tǒng)文化,是我們民族的瑰寶,需要我們?nèi)?、去發(fā)揚(yáng)。
(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)字注音。
浩渺(
)熠熠生輝(
)
(2)依次填入語段橫線上的詞語,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.傳承發(fā)揚(yáng)領(lǐng)略B.發(fā)揚(yáng)傳承體會(huì)
C.領(lǐng)略體會(huì)傳承D.體會(huì)領(lǐng)略發(fā)揚(yáng)
(3)語段中畫波浪線的句子表達(dá)欠妥,請(qǐng)寫出修改意見。
原句:從古老的詩(shī)詞歌賦,到精美的傳統(tǒng)工藝,無一展現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的智慧與魅力。
閱讀下面的文字,按要求答題。
站在長(zhǎng)長(zhǎng)的環(huán)湖大道上,望著廣(mào)無垠的太湖,湖天相接?!坝赀^天青云破處”,天藍(lán)如洗,如那溫潤(rùn)的宋瓷一般;白云一抹,頓時(shí)就是一帶淡藍(lán);湖中小島,那一點(diǎn)濃濃的黛藍(lán),不是蒼松瀉綠,就是青桐滴翠……近處,長(zhǎng)葦高柳搖(yè),彼此對(duì)訴;香樟白楊靜立,交相凝視。這其中又夾雜著葦之褐、柳之黃、樟之墨、楊之白,更顯太湖的風(fēng)姿。
(甲)
太湖,這位美女子,她不是月宮仙子,而是閭里民婦。她青衫鼓蕩,水袖飄忽,一嗔、一喜、一笑、一怒、一嬌羞、一傷感、一愛戀、一幽怨,統(tǒng)統(tǒng)都帶著(乙),過著平凡日月。
12.(1)根據(jù)拼音寫漢字。
廣mào(
)
搖yè(
)
(2)下列詞語填入語段橫線(乙)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(
)
A.人情世故B.世態(tài)炎涼C.人間煙火D.物是人非
13.將下列句子按順序排列,填入語段橫線(甲)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
①唯有大方、灑脫的青衣,才能盡顯其風(fēng)流。
②艷麗卻不妖嬈,豐滿又不造作。
③這繽紛的色彩,好似京劇的裝束一般。
④她之云手是恬靜的,她之盤腕是嫵麗的,她之轉(zhuǎn)身是淡秀的。
⑤花旦不能演其“穩(wěn)健”,老旦不能演其“嫵媚”。
⑥將這片浩蕩而又寧?kù)o的太湖水,演繹于鑼鼓鏗鏘的舞臺(tái)。
A.④①②⑤⑥③B.③②⑥⑤①④C.④⑥①⑤②③D.③②⑤⑥④①
14.閱讀下面材料,完成下面小題。
誦讀《孟子》,一句“魚,我所欲也”,傳承了千年。溯回歷史,你會(huì)發(fā)現(xiàn)“魚”貫穿于人類文明發(fā)展始終。它是鮮yán()的彩陶上蜿蜒的魚紋,是承載()著陰陽哲思的魚圖,是流俗“魚躍龍門"中的歡欣和wǎng()然中折射的文人對(duì)自身命運(yùn)的關(guān)照……順時(shí)而下,“魚文化”的內(nèi)涵并沒有停滯(),現(xiàn)代文化中它還代表著富饒、繁榮和幸福。春節(jié)期間,人們會(huì)用年畫、窗花等形式來表現(xiàn)魚的形象,寄寓的富貴有余的企盼不謀而合。
魚在水,人臨淵,可觀、可賞。賞是一種情志,觀是一種境界。以魚見萬物,以萬物悟人生。若是這山水天地少了游魚,不是少了一份自然的靈動(dòng),而是少了一份逍遙的意趣。希望此次探究之旅,也能讓你觀魚、見人生。
(1)根據(jù)拼音寫漢字。
①鮮yán②wǎng
然
(2)給加點(diǎn)字注音。
承載
停滯
(3)文中劃線詞語使用不當(dāng),下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A.不約而同B.不言而喻C.不期而至
(4)文中劃波浪線的句子有語病,可以修改為:。
閱讀下面文字,完成任務(wù)。
打開他的這本詩(shī)集,首先映入眼簾的是短詩(shī)《告誡書》:
你已靠近中國(guó)邊境
請(qǐng)不要越過——
圍欄、界碑、吳振
這是一位中國(guó)戍邊人的嚴(yán)正jǐng(1)告。詩(shī)人把自己的名字與圍欄、界碑這些邊境線上的事物并列一起,構(gòu)成一種不同尋常的組合,意在指出,他的血肉之qū(2)與圍欄、界碑凝聚在一起,構(gòu)成堅(jiān)不可cuī(3)的鋼鐵長(zhǎng)城!精短的詩(shī)句,鏗鏘有力,一字千鈞,成為這部詩(shī)集的精神聚焦與壓卷之作。
(摘自吳思敬《詩(shī)意呈現(xiàn)戍邊人的精神世界——評(píng)詩(shī)集》,《光明日?qǐng)?bào)》2025年3月12日)
15.根據(jù)拼音寫出漢字。
16.完成關(guān)于“戍邊"的探究任務(wù)。
(1)用部首檢字法查“戍”字的讀音,選擇最有可能查到的一項(xiàng),并寫出你的理由。
A.查“一"部B.查“廠”部C.查“戈"部
(2)古詩(shī)文名句填空。
詩(shī)句情境描述作者和出處
戍鼓斷人行,①_________________。邊塞秋天圖,點(diǎn)明月夜思親的背景。杜甫《月夜憶舍弟》
②_____________,③_________________。清晨送別戍邊人時(shí)看到的奇麗雪景。岑參《白雪歌送武判官歸京》
④_____________,⑤_________________。潛意識(shí)的層面,寫出“為國(guó)戍輪臺(tái)”的矢志不渝。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)
⑥,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。夜深人靜,思潮洶涌,富有催人勇往直前的力量。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
表格中的四首詩(shī),詩(shī)人或借“戍邊"抒情,或正在戍邊建功,或渴望戍邊報(bào)國(guó)。這種家國(guó)情懷,在范仲淹《岳陽樓記》中有著最集中的概括,就是“⑦_(dá)____________,⑧”。
17.完成關(guān)于“邊塞詩(shī)"的探究任務(wù)。
(1)上表中的四首詩(shī)歌不全是邊塞詩(shī)。請(qǐng)以《白雪歌送武判官歸京》全詩(shī)為樣例,簡(jiǎn)要?dú)w納判斷古代邊塞詩(shī)的主要依據(jù)。
(2)下面是向DeepSeek提問吳振的“新時(shí)代邊塞詩(shī)”后得到的回答。某同學(xué)在閱讀《邊境書》后,覺得還有其他“轉(zhuǎn)向"?,F(xiàn)請(qǐng)你綜合對(duì)《告誡書》和下邊詩(shī)歌的理解,再補(bǔ)寫一句。
那些皴裂的石縫里足夠藏起一個(gè)歷盡滄桑的影子我中年將至的骨骼在向一個(gè)國(guó)家的界碑彎腰時(shí)嘎嘎作響(節(jié)選自《中國(guó)第105號(hào)界樁前記》)
吳振的創(chuàng)作啟示我們,當(dāng)代邊塞詩(shī)正在經(jīng)歷如下轉(zhuǎn)向:從英雄主義轉(zhuǎn)向平民視角,從功業(yè)追求轉(zhuǎn)向精神內(nèi)省,_________________。
三、綜合性學(xué)習(xí)
班級(jí)計(jì)劃舉行“我看AI”主題班隊(duì)活動(dòng),下面是活動(dòng)方案,請(qǐng)你完善。
“我看Al"班隊(duì)活動(dòng)方案
一、活動(dòng)目標(biāo)______
二、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)1:預(yù)熱導(dǎo)入——AI初印象
形式:播放1分鐘短視頻《AI改變生活的10個(gè)瞬間》。
互動(dòng)提問:AI的應(yīng)用領(lǐng)域到底有多廣?你學(xué)習(xí)時(shí)是否用過AI輔助?我們?cè)撊绾卫硇钥创鼳I?
環(huán)節(jié)2:搜集與篩選——AI透視鏡
任務(wù):每組根據(jù)任務(wù)和“搜集與篩選”的原則,準(zhǔn)備資料?!八鸭c篩選"的原則:___________
示例資料包:
科技:Al醫(yī)療診斷準(zhǔn)確率超90%(《人民日?qǐng)?bào)》)、自動(dòng)駕駛事故責(zé)任爭(zhēng)議(新華社評(píng)論)。
倫理:AI換臉侵犯肖像權(quán)(央視《今日說法》)、Al生成虛假新聞的識(shí)別難題(《光明日?qǐng)?bào)》)。教育:Al批改作文的利弊(教育部專家訪談)、農(nóng)村學(xué)校Al教育資源差距(《中國(guó)教育報(bào)》)。
經(jīng)濟(jì):Al導(dǎo)致傳統(tǒng)職業(yè)消失vs新職業(yè)誕生(《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》數(shù)據(jù))。
藝術(shù):Al繪畫作品獲國(guó)際比賽金獎(jiǎng)(《新京報(bào)》)、AI作曲是否算“創(chuàng)作”(《文藝報(bào)》爭(zhēng)議)。
環(huán)節(jié)3:觀點(diǎn)碰撞——AI辯論擂臺(tái)
正方:AI讓初中生的學(xué)習(xí)更高效
反方:AI讓初中生的思考更懶惰
辯論理由:______
附記者手稿:
時(shí)空觀察當(dāng)學(xué)生作業(yè)遇到AI-如何讓人工智能成為學(xué)習(xí)“助手"而不是“槍手”?
東方時(shí)空面對(duì)Al給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響,各方態(tài)度不一。
記者:課后作業(yè)有使用Al來幫忙嗎?
學(xué)生1:會(huì)把我的需求提出來,讓AI幫我尋找答案,很方便,AI很厲害。
學(xué)生2:像背古詩(shī)的時(shí)候,我會(huì)用AI解釋給我聽,讓我理解意思,方便我背誦。
記者:你覺得讓AI輔助寫作業(yè)跟自己寫有什么不一樣?
學(xué)生3:像一些思維題,我左思右想,仍然想不出,就用AI,它會(huì)給出不一樣的答案。
學(xué)生4:我直接輸入《儒林外史》讀后感,1500字。然后去搜索一篇,它作為作業(yè)是非常合格的,但我總感覺少了我自己的一些情感。
記者手記:學(xué)生學(xué)習(xí)能否依賴人工智能?我們來聽聽部分老師、家長(zhǎng)和專家的看法。
寧??h初級(jí)中學(xué)教師姜春杰:我最擔(dān)心學(xué)生沒完成作業(yè),比較焦慮,他們會(huì)用搜題軟件和AI軟件去查答案。Al可以整合知識(shí)去幫你設(shè)計(jì)方案,給出答案,但我們擔(dān)心Al的出現(xiàn)可能會(huì)讓學(xué)生缺失學(xué)習(xí)過程的鍛煉。
長(zhǎng)沙市雅禮外國(guó)語學(xué)校語文教師俞毅:寒假我們班同學(xué)寫了10篇作文,很多寫家鄉(xiāng)變化,寫科技改變生活,然后下面一串串的排比句,那就是典型的Al生成語言,這個(gè)是能夠發(fā)現(xiàn)的。
德清市民李曉賢:如果不用思考,就能得到答案的話,他的學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣會(huì)慢慢減弱,獨(dú)立思考的能力也會(huì)缺失。
上海市民邵女士:我挺支持的,以前碰到一些不會(huì)的題目,他要么就問同學(xué),要么就問我?,F(xiàn)在有了AI,他輸入進(jìn)去之后,很快的,一些解題思路、過程,全都出來了。
天津生態(tài)城附屬學(xué)校副校長(zhǎng)李東:現(xiàn)在有個(gè)專有名詞叫AI幻覺,Al會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)性的錯(cuò)誤,因?yàn)樗壿嬓员容^強(qiáng),學(xué)生可能無法辨別有問題的知識(shí),就需要我們老師介入,來進(jìn)行溯源。
山東大學(xué)教授王麗萍:也許未來,50%的工作會(huì)被AI代替,那么這也提醒家長(zhǎng)、學(xué)校要注重培養(yǎng)孩子那些AI所不能夠替代的能力,比如同理心、審美力、創(chuàng)造力和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
環(huán)節(jié)4:倡議行動(dòng)——我們的AI公約
成果:全班投票通過《AI使用自律公約》:____
延伸:將《AI使用自律公約》制成班級(jí)海報(bào),發(fā)布在校園公眾號(hào)。
18.閱讀整個(gè)活動(dòng)流程,概括本次活動(dòng)的目標(biāo)。
19.根據(jù)“示例資料包"內(nèi)容,你認(rèn)為資料“搜集與篩選”的原則有哪些?
20.“AI辯論擂臺(tái)"環(huán)節(jié),請(qǐng)選擇一方觀點(diǎn),結(jié)合“記者手稿”,寫出相應(yīng)辯論理由。
21.綜合上述設(shè)計(jì)方案和平時(shí)體驗(yàn),編寫《AI使用自律公約》,不少于3條。
22.復(fù)興中學(xué)將開展以“身邊的文化遺產(chǎn)"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
(1)在“文化和自然遺產(chǎn)日”到來之際,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。(20字以內(nèi))
(2)請(qǐng)你為以下消息擬一個(gè)標(biāo)題,要求概括主要事實(shí),不超過20個(gè)字。
______________
9月15日,一場(chǎng)別開生面的非遺展示活動(dòng)在蕪湖市第二中學(xué)熱烈開展?;顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng),國(guó)家級(jí)非遺蕪湖鐵畫的傳承人帶來燒紅的鐵條與鐵錘,在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻N擊聲中,鐵條逐漸幻化成靈動(dòng)的花鳥魚蟲,學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛,真切感受到鐵畫鍛制技藝的獨(dú)特魅力。省級(jí)非遺繁昌民歌的演唱者也登上舞臺(tái),用嘹亮的歌聲演繹田間勞作場(chǎng)景與質(zhì)樸情感,帶領(lǐng)大家領(lǐng)略鄉(xiāng)村風(fēng)情。剪紙、面塑等非遺體驗(yàn)區(qū)同樣熱鬧非凡,學(xué)生們親手嘗試,沉浸在非遺的奇妙世界中。此次活動(dòng)由市教育局與市非遺保護(hù)中心聯(lián)合舉辦,為校園文化注入了鮮活的非遺力量。
(3)活動(dòng)中,小明同學(xué)搜集到了有關(guān)黃梅戲的一些資料,并整理成了一段說明性的文字,但這段文字中兩處有語病,請(qǐng)你按要求幫他修改。
黃梅戲,舊稱黃梅調(diào)或采茶戲,【A】與京劇、越劇、評(píng)劇、豫劇并稱中國(guó)五大劇種之一。其源于湖北、安徽、江西三省交界處黃梅一帶的采茶調(diào),清末傳入毗鄰的安徽省安慶地區(qū),與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)結(jié)合,并用安慶方言歌唱與念白,逐漸發(fā)展為一個(gè)新生的戲曲劇種。黃梅戲淳樸流暢,以明快抒情見長(zhǎng),且有豐富的表現(xiàn)力;黃梅戲的表演質(zhì)樸細(xì)膩,以真實(shí)活潑著稱?!綛】一曲《天仙配》讓黃梅戲流行于大江南北,在海外聞名遐邇。
【A】處畫線句有語病,應(yīng)刪去“
"一詞。
【B】處畫線句有語病,應(yīng)將“
”改為“
"。
(4)對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,班級(jí)舉行對(duì)聯(lián)比賽,請(qǐng)你將下列對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。
①蕪湖江畔千帆過,赭麓
百鳥飛。
②精準(zhǔn)扶貧,同
小康路;科學(xué)施政,共吟盛世歌。
四、語言表達(dá)
23.交流會(huì)上,有同學(xué)對(duì)廣西文化發(fā)表了自己的看法(如下)你贊同他的說法嗎?為什么?請(qǐng)亮明你的觀點(diǎn),要求觀點(diǎn)明確,有理有據(jù),字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。
了解傳統(tǒng)文化意義不大。中華傳統(tǒng)文化離我們的時(shí)代和生活較遠(yuǎn),與現(xiàn)代生活脫節(jié);中華傳統(tǒng)文化中有許多落后的習(xí)俗和糟粕。所以,我們要更關(guān)注當(dāng)下生活,學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)。
24.以“銘記抗戰(zhàn)史,砥礪新征程”為主題的紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利80周年活動(dòng),將于5月4日上午9:00在思源學(xué)校禮堂舉辦。請(qǐng)你從下列任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。
任務(wù)一:學(xué)校擬邀請(qǐng)退伍老兵王爺爺前來做主題報(bào)告,請(qǐng)你以學(xué)生會(huì)主席小宇的身份寫一封邀請(qǐng)函(100字左右)。
任務(wù)二:請(qǐng)從以下意象中任選1~2個(gè)創(chuàng)作一首小詩(shī),投稿給學(xué)校公眾號(hào)。(不少于4行,如超過4行,詩(shī)行之間用“/"標(biāo)示。)
紅旗、號(hào)角、烽火、紀(jì)念碑、接力棒
五、名句名篇默寫
25.回顧古詩(shī)里的傳統(tǒng)文化元素,完成默寫。
(1)傳統(tǒng)節(jié)日,寄托情思。遙知兄弟登高處,_____________。(王維《九月九日憶山東兄弟》)
(2)傳統(tǒng)樂器,傳遞心聲。_____________,五十弦翻塞外聲。(辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》)
(3)傳統(tǒng)服飾,展現(xiàn)風(fēng)貌。_____________,_____________。(陸游《游山西村》)
(4)傳統(tǒng)建筑,見證歷史。_____________,_____________。(崔顥《黃鶴樓》)
26.古詩(shī)文默寫。
①溪云初起日沉閣,___。(許渾《咸陽城東樓》)
②雞聲茅店月,___。(溫庭筠《商山早行》)
③___,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。(辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》)
④醉翁之意不在酒,___。(歐陽修《醉翁亭記》)
⑤《行路難(其一)》中,表現(xiàn)詩(shī)人李白對(duì)理想執(zhí)著追求:“___,___?!?/p>
⑥聽詩(shī)詞里的故事:劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中借“___,___"講述世事變遷、物是人非的故事;范仲淹在《漁家傲·秋思》中用“___,___”講述盡孝盡忠難以兩全、內(nèi)心矛盾的戍邊將士的故事。
《2025年中考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)卷(二)》參考答案
題號(hào)12345678910
答案CBDBCCCCAA
1.C
【詳解】本題考查字音。
A.信手拈來(zhān)——niān;
B.附庸風(fēng)雅(rōng)——yōng;
D.嫵媚(fǔ)——wǔ;
故選C。
2.B
【詳解】本題考查詞語運(yùn)用。
第一空:“悠久"側(cè)重于形容時(shí)間久遠(yuǎn),常與“歷史”“文化"等搭配,強(qiáng)調(diào)歷史的綿長(zhǎng)和深厚?!坝崎L(zhǎng)”則更側(cè)重于形容聲音、韻味等延續(xù)的長(zhǎng)度,或者形容時(shí)間的漫長(zhǎng),但不常用于形容歷史。此處形容相聲在天津的歷史,用“悠久"更合適。
第二空:“承載”有承受、裝載的意思,側(cè)重于擔(dān)當(dāng)、負(fù)載,常與“記憶"夢(mèng)想”“希望"等抽象名詞搭配,強(qiáng)調(diào)對(duì)這些內(nèi)容的支撐和傳承?!俺薪印眰?cè)重于接受、接續(xù),通常用于表示承接某種工作、任務(wù)或承接上文的內(nèi)容等,與“記憶"搭配不恰當(dāng)。所以這里應(yīng)選“承載”。
第三空:“蘊(yùn)含"強(qiáng)調(diào)事物本身包含著某種深層的意義、價(jià)值或道理,更注重內(nèi)在的、潛在的包含。“包含”則更側(cè)重于表示里面含有、容納,是一種比較直觀的包含關(guān)系。相聲中所包含的文化信息和民間智慧是內(nèi)在的、深層次的,用“蘊(yùn)含"更能體現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵和文化價(jià)值。所以應(yīng)選“蘊(yùn)含”。
故選B。
3.D
【詳解】本題考查病句辨析。
D.成分殘缺,刪去“隨著"或“使”;
故選D。
4.B
【詳解】本題考查對(duì)相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的掌握。
A.有誤,《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作,是道家經(jīng)典著作,不是儒家;
C.有誤,信天游為兩行(句)一節(jié),非“三行一節(jié)";
D.有誤,春季包含立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節(jié)氣?!懊⒎N”屬于夏季節(jié)氣,非春季;
故選B。
5.C
【詳解】本題考查銜接排序。
首先③句運(yùn)用比喻,將詩(shī)詞比作胚芽,形象地闡述了詩(shī)詞本身所具有的特性,引出了對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的描述,是對(duì)前文“詩(shī)詞是中國(guó)文化的重要組成部分,它以獨(dú)特的藝術(shù)形式,展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和情感"的進(jìn)一步延伸,所以③應(yīng)排在首位;接著②句描述了詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)詞的過程,是對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作方面的闡述,承接了③中對(duì)詩(shī)詞的描述,因?yàn)橄扔性?shī)詞的特性,再進(jìn)一步說詩(shī)人如何創(chuàng)作詩(shī)詞,所以②排在③之后;①“他們用詩(shī)歌描繪出一幅幅生動(dòng)的畫面,讓我們看到了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌,感受到了那些真摯的情感”,“他們"指代②中的“詩(shī)人”,此句說明了詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)詞所產(chǎn)生的效果,即能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌和情感,是在②的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明詩(shī)詞的意義和價(jià)值,所以①排在②之后。綜上,正確的排序?yàn)棰邰冖伲?/p>
故選C。
6.C
【詳解】本題考查成語。
A.“兀兀窮年"指用心勞苦地一年到頭這樣做?!柏X8F年”體現(xiàn)科研員一年到頭勤奮努力,符合語境,使用正確。
B.“為富不仁"指剝削者為發(fā)財(cái)致富,心狠手毒,沒有一點(diǎn)兒仁慈心腸?!盀楦徊蝗省迸c張老板“樂善好施"的行為相反,說明他不是那種不仁之人,用詞合理。
C.“李代桃僵”原指兄弟間互相幫助,后比喻以此代彼或代人受過。此處想表達(dá)的是逃避責(zé)任,使用“李代桃僵"不符合語境,應(yīng)是“推諉責(zé)任”等表述更為合適,該詞使用錯(cuò)誤。
D.“不屑置辯"意思是認(rèn)為不值得分辯,在此指的是他認(rèn)為那些毫無根據(jù)的詆毀不值得分辯。符合語境,使用正確。
故選C。
7.C
【詳解】本題考查排序。
②句“中考期間,考生飲食要遵循‘一變一不變’原則”,直接針對(duì)前文“如何科學(xué)合理地安排飲食為考生保駕護(hù)航呢"這一問題,提出總體的飲食原則,起到總領(lǐng)下文的作用,所以應(yīng)排在首位;
③句具體解釋“一變”的內(nèi)容,即“食物多樣,多‘變’花樣";
①句接著解釋“一不變”的內(nèi)容,即“中考期間飲食要日?;?,保持平時(shí)的飲食習(xí)慣‘不變’"。按照②句中“一變一不變”的表述順序,應(yīng)先③后①。
④句“除了飲食原則有講究,一日三餐的飲食搭配也很重要”,在介紹完“一變一不變”的飲食原則后,引出下文關(guān)于一日三餐飲食搭配的具體內(nèi)容,起到承上啟下的作用,放在最后合適;
句子的正確排序是②③①④;
故選C。
8.C
【詳解】本題考查語文基礎(chǔ)知識(shí)。
A.“三代傳承"是偏正短語,“匠心妙手”是并列短語,“重?zé)ü獠?是主謂短語;這三個(gè)短語的類型是完全不相同;
B.句①中的“在沈陽故宮博物院‘宮藏永續(xù)——沈陽故宮文物保護(hù)修復(fù)成果展’上”是介賓短語作狀語,“多幅經(jīng)過修復(fù)"珍貴書畫”作定語,“文物"作主語,“集中”為狀語,“亮相"作謂語;
D.“只有……才”表示必要條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,“加強(qiáng)文物保護(hù)管理"是“做出更大貢獻(xiàn)”的必要條件,分句之間是條件關(guān)系;
故選C。
9.A
【詳解】本題考查語法知識(shí)。
A.畫線句標(biāo)點(diǎn)使用有誤,“因"前應(yīng)是逗號(hào)。
故選A。
10.A
【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。
A.老舍的《龍須溝》是話劇,不是小說。所以本選項(xiàng)中“小說《龍須溝》”的表述錯(cuò)誤。故選A。
11.(1)
miǎo
yì
(2)C
(3)把“無一"改成“無一不”。
【詳解】(1)本題考查字音字形。
浩渺(hàomiǎo):形容水面遼闊。
熠熠生輝(yìyìshēnghuī):形容光彩閃耀的樣子。
(2)本題考查詞語運(yùn)用。
領(lǐng)略:著重指體驗(yàn)、欣賞、認(rèn)識(shí)或嘗試,對(duì)象常是具體的事物或某種景象、風(fēng)味、滋味等。
發(fā)揚(yáng):發(fā)展和提倡(優(yōu)良作風(fēng)、傳統(tǒng)等),使其在原有基礎(chǔ)上更加壯大、彰顯,發(fā)揮出更大的作用和影響力。
傳承:意為傳授和繼承,強(qiáng)調(diào)將傳統(tǒng)文化傳遞下去,使其得以延續(xù)。
體會(huì):著重指領(lǐng)會(huì)、理解,對(duì)象常是抽象的事物,如精神、意義、心情等。
第一空:在“詩(shī)詞中,我們能______到‘大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的雄渾壯闊"這句話中,“雄渾壯闊”是一種景象的特點(diǎn),體現(xiàn)出通過閱讀詩(shī)詞去欣賞、感受這種景象的意味,用“領(lǐng)略"恰當(dāng);
第二空:“采菊東籬下,悠然見南山”所表達(dá)的“閑適恬淡"是一種心境,表達(dá)出從詩(shī)詞中領(lǐng)悟到這種情感的意思,用“體會(huì)”恰當(dāng);
第三空:根據(jù)“這些傳統(tǒng)文化,是我們民族的瑰寶,需要我們?nèi)_____、去發(fā)揚(yáng)"可知,“傳承”是發(fā)揚(yáng)的前提,只有先將傳統(tǒng)文化傳承下來,才能進(jìn)一步去發(fā)揚(yáng)它,用“傳承"恰當(dāng);
故選C。
(3)本題考查語病的辨析與修改。
否定不當(dāng),“無一展現(xiàn)著”的意思是“沒有一個(gè)展現(xiàn)著”,表示全部否定,意思是“詩(shī)詞歌賦和傳統(tǒng)工藝都不能展現(xiàn)中華民族獨(dú)特的智慧與魅力”,這樣就與上下文語境意相矛盾;
可修改為:從古老的詩(shī)詞歌賦,到精美的傳統(tǒng)工藝,無一不展現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的智慧與魅力。
12.
袤
曳
C13.B
【解析】12.本題考查字形及詞語運(yùn)用。
(1)廣袤(guǎngmào):形容土地等廣闊、寬廣。
搖曳(yáoyè):指物體在風(fēng)中等輕輕擺動(dòng)、晃動(dòng)。
(2)A.人情世故:指為人處世的道理;
B.世態(tài)炎涼:指在別人有錢有勢(shì)時(shí)就巴結(jié),別人無錢無勢(shì)時(shí)就冷淡的現(xiàn)象;
C.人間煙火:指的是人間普通生活的氣息,充滿生活的味道;
D.物是人非:指景物依舊,而人已變更,多用于表達(dá)對(duì)故人的懷念或?qū)κ朗伦兓母锌?/p>
此處將太湖比作閭里民婦,說她過著平凡日月,體現(xiàn)出太湖有著平凡生活的氣息,用“人間煙火"合適;
故選C。
13.本題考查排序。
③“這繽紛的色彩”承接上文對(duì)太湖色彩的描寫,將太湖的色彩比作京劇的裝束,開啟下文對(duì)京劇與太湖相似之處的闡述,應(yīng)為首句;
②“艷麗卻不妖嬈,豐滿又不造作"是對(duì)京劇裝束特點(diǎn)的進(jìn)一步描述,也是在形容太湖的風(fēng)姿,緊跟③句;
⑥“將這片浩蕩而又寧?kù)o的太湖水,演繹于鑼鼓鏗鏘的舞臺(tái)”,是說把太湖的特點(diǎn)通過京劇舞臺(tái)展現(xiàn)出來,與前文將太湖色彩比作京劇裝束相呼應(yīng),應(yīng)排在②后;
⑤“花旦不能演其‘穩(wěn)健’,老旦不能演其‘嫵媚’”,通過對(duì)比不同京劇角色,突出只有特定角色才能演繹出太湖的特點(diǎn),承接⑥句中關(guān)于京劇舞臺(tái)演繹太湖的內(nèi)容;
①“唯有大方、灑脫的青衣,才能盡顯其風(fēng)流”,承接⑤句,說明哪種京劇角色能盡顯太湖風(fēng)流;
④“她之云手是恬靜的,她之盤腕是嫵麗的,她之轉(zhuǎn)身是淡秀的”,具體描寫青衣的動(dòng)作,展現(xiàn)其嫵媚、淡秀等特點(diǎn),與①句中青衣能盡顯太湖風(fēng)流相呼應(yīng),放在最后;
正確順序是③②⑥⑤①④;
故選B。
14.(1)
妍
惘
(2)
zài
zhì
(3)B
(4)若是這山水天地少了游魚,不但少了一份自然的靈動(dòng),而且少了一份逍遙的意趣。
【詳解】(1)本題考查字形。
①鮮妍:xiānyán,鮮艷。
②惘然:wǎngrán,失意的樣子。
(2)本題考查字音。
承載:chéngzài,托著物體,承受它的重量。
停滯:tíngzhì,因受阻礙而長(zhǎng)時(shí)間停止或前進(jìn)極慢,不能順利發(fā)展。
(3)本題考查成語運(yùn)用。
A.不約而同:事先沒有商量卻同時(shí)說出相同的話或做出相同的事;
B.不言而喻:不用說話就能明白,形容道理很明顯;
C.不期而至:沒有事先約定而到來;
結(jié)合“人們會(huì)用年畫、窗花等形式來表現(xiàn)魚的形象”的語境可知,人們用這個(gè)行為表達(dá)對(duì)美好生活的企盼,是不用說就能讓人明白的,應(yīng)使用“不言而喻"。
故選B。
(4)本題考查修改病句。
劃線句錯(cuò)在關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng),“少了一份自然的靈動(dòng)”與“少了一份逍遙的意趣"是遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)將“不是……而是……”改為表示遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……"。修改后的句子是:若是這山水天地少了游魚,不但少了一份自然的靈動(dòng),而且少了一份逍遙的意趣。
15.(1)警(2)軀(3)摧16.
C理由:戍邊,戍守邊疆之意,和兵器有關(guān),所以選“戈”部。
邊秋一雁聲
忽如一夜春風(fēng)來
千樹萬樹梨花開
夜闌臥聽風(fēng)吹雨
鐵馬冰河入夢(mèng)來
醉里挑燈看劍
先天下之憂而憂
后天下之樂而樂17.
具有邊塞詩(shī)的典型意象;以邊疆戰(zhàn)事或戍邊生活為題材;表現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)壯烈或塞外生活的艱辛;表達(dá)將士們的軍旅豪情、報(bào)國(guó)之志或久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁。
示例:從軍事征伐轉(zhuǎn)向和平守護(hù);從價(jià)值體認(rèn)走向默默奉獻(xiàn)
【解析】15.本題考查根據(jù)拼音寫漢字。
警告:jǐnggào,提醒,使警惕;對(duì)有錯(cuò)誤或不正當(dāng)行為的個(gè)人、團(tuán)體、國(guó)家提出告誡,使認(rèn)識(shí)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
血肉之軀:xuèròuzhīqū,指由血液、肌肉和骨骼組成的軀體,常用來表示人的身體,強(qiáng)調(diào)其脆弱性或平凡性,與超凡或強(qiáng)大的力量相對(duì)。
堅(jiān)不可摧:jiānbùkěcuī,非常堅(jiān)固,不可摧毀。形容事物或人的意志極為堅(jiān)強(qiáng),難以被破壞或動(dòng)搖。
16.(1)本題考查查閱字典。
“戍"字的含義是軍隊(duì)防守,從字形上看,“戍”由“人"和“戈”組成,“戈"是古代的一種兵器,與軍事、防守相關(guān),所以用部首檢字法查“戍”字,最有可能查到的部首是“戈"部。故選C。
(2)本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯(cuò)字:雁、梨、闌、夢(mèng)、醉、挑、憂。
17.(1)本題考查賞析詩(shī)歌。
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參的作品,也是典型的邊塞詩(shī)。此詩(shī)描寫西域八月飛雪的壯麗景色,抒寫塞外送別、雪中送客之情,表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思,卻充滿奇思異想,并不令人感到傷感。詩(shī)中所表現(xiàn)出來的浪漫理想和壯逸情懷使人覺得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對(duì)象。全詩(shī)內(nèi)涵豐富寬廣,色彩瑰麗浪漫,氣勢(shì)渾然磅礴,意境鮮明獨(dú)特,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,堪稱盛世大唐邊塞詩(shī)的壓卷之作。
根據(jù)“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"等詩(shī)句可知,古代邊塞詩(shī)具有邊塞詩(shī)的典型意象,如北風(fēng)、白草、飛雪等塞外特有的風(fēng)光景物。
根據(jù)“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛”可知,詩(shī)中描繪了邊塞軍營(yíng)生活場(chǎng)景,是以邊疆戰(zhàn)事或戍邊生活為題材。
根據(jù)“散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著"可知,詩(shī)句通過描寫塞外的奇寒,體現(xiàn)了塞外生活的艱辛,也屬于邊塞詩(shī)常見內(nèi)容。
根據(jù)“輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”可知,詩(shī)中既有對(duì)友人離去的不舍,也間接展現(xiàn)出將士們戍守邊關(guān)的狀態(tài),側(cè)面反映出他們的軍旅豪情等,表達(dá)將士們的軍旅豪情、報(bào)國(guó)之志或久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁。
(2)本題考查詩(shī)歌理解與補(bǔ)寫語句。
首先,需要理解《告誡書》和所給詩(shī)歌節(jié)選的內(nèi)涵?!陡嬲]書》中詩(shī)人將自己與圍欄、界碑并列,凸顯個(gè)人戍邊的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任,體現(xiàn)出強(qiáng)烈的使命感。而詩(shī)歌節(jié)選“我中年將至的骨骼/在向一個(gè)國(guó)家的界碑彎腰時(shí)/嘎嘎作響”,更多展現(xiàn)出對(duì)自身精神層面的審視與感悟。
題目中已經(jīng)給出了當(dāng)代邊塞詩(shī)的兩種轉(zhuǎn)向:從英雄主義轉(zhuǎn)向平民視角,從功業(yè)追求轉(zhuǎn)向精神內(nèi)省。我們要從這兩首詩(shī)中挖掘出其他角度的轉(zhuǎn)變。
根據(jù)《告誡書》中“你已靠近中國(guó)邊境/請(qǐng)不要越過——/圍欄、界碑、吳振”可知,詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是守護(hù)邊境,阻止他人越過邊境,而不是進(jìn)行軍事征伐,體現(xiàn)出從軍事征伐轉(zhuǎn)向和平守護(hù)。
根據(jù)“我中年將至的骨骼/在向一個(gè)國(guó)家的界碑彎腰時(shí)/嘎嘎作響"可知,詩(shī)人默默堅(jiān)守邊關(guān),在界碑前展現(xiàn)出奉獻(xiàn)精神,并非單純的價(jià)值體認(rèn),體現(xiàn)出從價(jià)值體認(rèn)走向默默奉獻(xiàn)。
示例:從征戰(zhàn)沙場(chǎng)轉(zhuǎn)向保護(hù)和平,從宣揚(yáng)價(jià)值走向無私奉獻(xiàn)。
18.示例:①通過資料搜集與分析,初步了解AI技術(shù)對(duì)社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)的多方面影響;②在觀點(diǎn)碰撞中培養(yǎng)批判性思維,辯證看待AI的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。③能提出符合初中生視角的AI使用建議,引導(dǎo)自己合理健康地使用AI。19.①資料來源要有權(quán)威性(出處);②資料的數(shù)據(jù)、案例典型,與普通人生活相關(guān);③要體現(xiàn)有利有弊的特點(diǎn)(辯證);④AI使用領(lǐng)域全面(跨學(xué)科)。20.示例一:我選擇正方。首先,AI可以幫我精準(zhǔn)獲取知識(shí),提高效率。比如,當(dāng)老師不在身邊,我受困于難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí),AI能馬上解答我的疑惑。其次,AI能讓我發(fā)現(xiàn)核心問題,進(jìn)行自我提升。比如,當(dāng)寫讀后感時(shí),AI可以幫我們擬定框架,節(jié)約時(shí)間。但是我還需要思考,我的閱讀感悟如何表達(dá),讓我更集中精力突破,提高寫讀后感的效率。
示例二:我選擇反方。首先,AI會(huì)讓我們寫作的思維固化與創(chuàng)新力萎縮。例如,讓AI寫作文時(shí),句子總是充滿了“模式”的味道,若長(zhǎng)期依賴,那么寫作會(huì)變得雷同,不再有個(gè)性化的思維與創(chuàng)新。其次,AI的方便使學(xué)習(xí)探究過程缺失,減少我們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。馬上就能獲取答案的快感消解了探索未知過程的樂趣,學(xué)習(xí)變成完成任務(wù),學(xué)生的思考會(huì)越來越懶惰。21.示例:①用AI查資料時(shí),至少對(duì)比2個(gè)信息來源;②不使用AI直接生成作業(yè)答案;③定期討論AI新聞,保持批判性思考。(意思基本符合合理、適度使用AI的思想即可)
【解析】18.本題考查內(nèi)容理解與概括。
在環(huán)節(jié)2“搜集與篩選——AI透視鏡"中,明確要求每組根據(jù)“搜集與篩選”的原則準(zhǔn)備資料,示例資料包涵蓋科技、倫理、教育、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,根據(jù)“AI醫(yī)療診斷準(zhǔn)確率超90%(《人民日?qǐng)?bào)》)"AI換臉侵犯肖像權(quán)(央視《今日說法》)”“AI批改作文的利弊(教育部專家訪談)"等內(nèi)容,可知,學(xué)生需要通過搜集不同領(lǐng)域的資料,分析AI在各個(gè)方面的應(yīng)用及產(chǎn)生的影響,從而初步了解AI技術(shù)對(duì)社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)的多維度影響。據(jù)此可概括為:通過資料搜集與分析,初步了解AI技術(shù)對(duì)社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)的多方面影響。
環(huán)節(jié)3“觀點(diǎn)碰撞——AI辯論擂臺(tái)”設(shè)置了正反方觀點(diǎn)“AI讓初中生的學(xué)習(xí)更高效"AI讓初中生的思考更懶惰”,結(jié)合附記者手稿中不同學(xué)生對(duì)AI輔助學(xué)習(xí)的反饋,根據(jù)“學(xué)生1:會(huì)把我的需求提出來,讓AI幫我尋找答案,很方便,AI很厲害”,體現(xiàn)了AI帶來的學(xué)習(xí)便利;而“學(xué)生4:我直接輸入《儒林外史》讀后感,1500字。然后去搜索一篇,它作為作業(yè)是非常合格的,但我總感覺少了我自己的一些情感”可知,反映出AI使用存在的問題。同時(shí),老師、家長(zhǎng)和專家也發(fā)表了不同看法,根據(jù)“寧??h初級(jí)中學(xué)教師姜春杰:我們擔(dān)心AI的出現(xiàn)可能會(huì)讓學(xué)生缺失學(xué)習(xí)過程的鍛煉"上海市民邵女士:現(xiàn)在有了AI,他輸入進(jìn)去之后,很快的,一些解題思路、過程,全都出來了”可知,在辯論過程中,學(xué)生需要對(duì)這些不同觀點(diǎn)進(jìn)行思考和分析,從而培養(yǎng)批判性思維,全面、辯證地看待AI在學(xué)習(xí)中帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。據(jù)此可概括為:在觀點(diǎn)碰撞中培養(yǎng)批判性思維,辯證看待AI的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。環(huán)節(jié)4“倡議行動(dòng)——我們的AI公約"要求全班投票通過《AI使用自律公約》,這意味著學(xué)生要基于前面活動(dòng)中對(duì)AI的了解和思考,從自身作為初中生的角度出發(fā),提出使用AI的規(guī)范和建議,如避免抄襲AI內(nèi)容完成作業(yè)、合理控制使用時(shí)間等。通過制定公約,引導(dǎo)自己在日常學(xué)習(xí)和生活中合理健康地使用AI,發(fā)揮AI的積極作用,規(guī)避其可能帶來的不良影響。據(jù)此可概括為:能提出符合初中生視角的AI使用建議,引導(dǎo)自己合理健康地使用AI。
19.本題考查內(nèi)容理解與概括。
從“示例資料包”中可以看到,所有資料都明確標(biāo)注了權(quán)威出處,根據(jù)“AI醫(yī)療診斷準(zhǔn)確率超90%(《人民日?qǐng)?bào)》)"自動(dòng)駕駛事故責(zé)任爭(zhēng)議(新華社評(píng)論)”“AI換臉侵犯肖像權(quán)(央視《今日說法》)"等可知,《人民日?qǐng)?bào)》《新華社》《央視》等均是具有廣泛影響力和公信力的權(quán)威媒體,這些權(quán)威出處保證了資料的可信度和可靠性,讓學(xué)生在搜集和篩選資料時(shí)能夠獲取真實(shí)、準(zhǔn)確的信息。據(jù)此可概括為:資料來源要有權(quán)威性(出處)。資料包中的內(nèi)容選取了典型的數(shù)據(jù)和案例,例如在科技領(lǐng)域,根據(jù)“AI醫(yī)療診斷準(zhǔn)確率超90%”可知,這一數(shù)據(jù)直觀地展現(xiàn)了AI在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用成果;根據(jù)“自動(dòng)駕駛事故責(zé)任爭(zhēng)議"可知,則通過具體的案例,反映出AI在實(shí)際應(yīng)用中面臨的問題。這些數(shù)據(jù)和案例與普通人的生活緊密相關(guān),醫(yī)療和交通都是日常生活中常見的領(lǐng)域,使學(xué)生能夠更容易理解AI對(duì)生活的影響,也更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。據(jù)此可概括為:資料的數(shù)據(jù)、案例典型,與普通人生活相關(guān)。
每個(gè)領(lǐng)域的資料都呈現(xiàn)了AI應(yīng)用的兩面性。在科技領(lǐng)域,根據(jù)“AI醫(yī)療診斷準(zhǔn)確率超90%”可知,體現(xiàn)AI積極作用的內(nèi)容,根據(jù)“自動(dòng)駕駛事故責(zé)任爭(zhēng)議"可知,說明AI存在問題的方面;在倫理領(lǐng)域,根據(jù)“AI換臉侵犯肖像權(quán)”可知,指出了AI應(yīng)用帶來的弊端,同時(shí)也反映出AI技術(shù)發(fā)展過程中需要關(guān)注的倫理問題。這種有利有弊的資料呈現(xiàn)方式,有助于學(xué)生全面、辯證地認(rèn)識(shí)AI,避免片面看待AI技術(shù)。據(jù)此可概括為:要體現(xiàn)有利有弊的特點(diǎn)(辯證)。
“示例資料包"涵蓋了科技、倫理、教育、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等多個(gè)不同領(lǐng)域。從科技領(lǐng)域的醫(yī)療診斷、自動(dòng)駕駛,到倫理領(lǐng)域的肖像權(quán)、虛假新聞,再到教育領(lǐng)域的作文批改、資源差距,以及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的職業(yè)變化和藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫、作曲等,涉及多個(gè)學(xué)科和生活場(chǎng)景,全面展示了AI在不同方面的應(yīng)用,讓學(xué)生能夠?qū)I的廣泛應(yīng)用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),拓寬學(xué)生對(duì)AI的認(rèn)知維度。據(jù)此可概括為:AI使用領(lǐng)域全面(跨學(xué)科)。
20.本題考查辯論詞。開放性試題選一方觀點(diǎn),闡明辯論理由。
如選擇正方:依據(jù)“記者手稿”中“學(xué)生1:會(huì)把我的需求提出來,讓AI幫我尋找答案,很方便,AI很厲害"學(xué)生2:像背古詩(shī)的時(shí)候,我會(huì)用AI解釋給我聽,讓我理解意思,方便我背誦”等表述可知,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題,如對(duì)古詩(shī)含義不理解,或者想要快速找到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的答案時(shí),AI能夠迅速響應(yīng)需求,提供準(zhǔn)確的解答。就像老師不在身邊時(shí),AI能馬上解答疑惑,幫助學(xué)生節(jié)省了查找資料、等待他人解答的時(shí)間,從而在單位時(shí)間內(nèi)獲取更多知識(shí),顯著提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)“學(xué)生4:我直接輸入《儒林外史》讀后感,1500字。然后去搜索一篇,它作為作業(yè)是非常合格的,但我總感覺少了我自己的一些情感"以及結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)場(chǎng)景可知,雖然AI可以幫我們擬定讀后感框架,節(jié)約寫作時(shí)間,但這并不意味著學(xué)生可以完全依賴AI。學(xué)生仍需要思考如何將自己的閱讀感悟進(jìn)行個(gè)性化表達(dá),這種思考過程促使學(xué)生集中精力突破寫作難點(diǎn)。在這個(gè)過程中,AI起到輔助作用,幫助學(xué)生聚焦核心問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提升,提高寫讀后感等學(xué)習(xí)任務(wù)的效率。
如選擇反方:根據(jù)“長(zhǎng)沙市雅禮外國(guó)語學(xué)校語文教師俞毅:寒假我們班同學(xué)寫了10篇作文,很多寫家鄉(xiāng)變化,寫科技改變生活,然后下面一串串的排比句,那就是典型的Al生成語言,這個(gè)是能夠發(fā)現(xiàn)的”可知,表明AI生成的內(nèi)容存在固定模式。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期依賴AI寫作文,就會(huì)不自覺地模仿這種模式化語言,導(dǎo)致寫作風(fēng)格雷同,缺乏個(gè)性化的思維與創(chuàng)新。原本寫作是學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,表達(dá)獨(dú)特觀點(diǎn)的過程,而依賴AI會(huì)使這種創(chuàng)新能力逐漸萎縮,學(xué)生的寫作思維被固化在AI給定的模式中。根據(jù)“寧??h初級(jí)中學(xué)教師姜春杰:我最擔(dān)心學(xué)生沒完成作業(yè),比較焦慮,他們會(huì)用搜題軟件和AI軟件去查答案。Al可以整合知識(shí)去幫你設(shè)計(jì)方案,給出答案,但我們擔(dān)心Al的出現(xiàn)可能會(huì)讓學(xué)生缺失學(xué)習(xí)過程的鍛煉"德清市民李曉賢:如果不用思考,就能得到答案的話,他的學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣會(huì)慢慢減弱,獨(dú)立思考的能力也會(huì)缺失”可知,AI能快速給出答案,學(xué)生在遇到難題時(shí),不再經(jīng)歷自主思考、探索、嘗試不同方法解決問題的過程。這種輕易獲取答案的方式,讓學(xué)生失去了探索未知的樂趣,學(xué)習(xí)不再是充滿好奇心和求知欲的探索之旅,而變成了機(jī)械完成任務(wù),久而久之,學(xué)生的思考會(huì)越來越懶惰,學(xué)習(xí)興趣和好奇心也會(huì)被逐漸消磨。
21.本題考查內(nèi)容理解語拓展運(yùn)用。
根據(jù)“天津生態(tài)城附屬學(xué)校副校長(zhǎng)李東:現(xiàn)在有個(gè)專有名詞叫AI幻覺,Al會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)性的錯(cuò)誤,因?yàn)樗壿嬓员容^強(qiáng),學(xué)生可能無法辨別有問題的知識(shí),就需要我們老師介入,來進(jìn)行溯源"可知,AI存在生成錯(cuò)誤信息的情況,其輸出內(nèi)容并不完全可靠。在實(shí)際使用AI查找資料時(shí),如果僅依賴單一來源的AI信息,可能會(huì)被錯(cuò)誤知識(shí)誤導(dǎo)。因此,通過至少對(duì)比2個(gè)信息來源,可以有效降低被錯(cuò)誤信息影響的風(fēng)險(xiǎn),提高所獲取資料的準(zhǔn)確性和可信度,這一要求能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、謹(jǐn)慎地運(yùn)用AI進(jìn)行資料查詢。據(jù)此可概括為:用AI查資料時(shí),至少對(duì)比2個(gè)信息來源.
根據(jù)“寧??h初級(jí)中學(xué)教師姜春杰:我最擔(dān)心學(xué)生沒完成作業(yè),比較焦慮,他們會(huì)用搜題軟件和AI軟件去查答案。Al可以整合知識(shí)去幫你設(shè)計(jì)方案,給出答案,但我們擔(dān)心Al的出現(xiàn)可能會(huì)讓學(xué)生缺失學(xué)習(xí)過程的鍛煉”以及“德清市民李曉賢:如果不用思考,就能得到答案的話,他的學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣會(huì)慢慢減弱,獨(dú)立思考的能力也會(huì)缺失"可知,直接使用AI生成作業(yè)答案,會(huì)使學(xué)生跳過自主思考和探索的過程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力下降,難以培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。此條款明確禁止這種行為,旨在讓學(xué)生回歸到自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)的正確軌道上,保障學(xué)習(xí)過程的完整性和有效性。據(jù)此可概括為:不使用AI直接生成作業(yè)答案.
整個(gè)活動(dòng)方案圍繞“我看AI”展開,通過資料搜集、辯論等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)AI的利弊,根據(jù)“AI辯論擂臺(tái)"環(huán)節(jié)中正反方觀點(diǎn)的碰撞,讓學(xué)生意識(shí)到AI在帶來便利的同時(shí)也存在諸多挑戰(zhàn)。定期討論AI新聞,能夠讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注AI領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新問題,結(jié)合在活動(dòng)中培養(yǎng)的批判性思維能力,對(duì)AI相關(guān)事件和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入分析和思考。這樣可以避免學(xué)生對(duì)AI形成片面認(rèn)知,促使學(xué)生始終以理性、辯證的態(tài)度看待AI的發(fā)展和應(yīng)用,不斷提升對(duì)AI的認(rèn)知和思辨水平。據(jù)此可概括為:定期討論AI新聞,保持批判性思考。
22.(1)示例:保護(hù)文化遺產(chǎn),珍藏歷史精華。
(2)示例一:非遺盛宴,點(diǎn)亮蕪湖校園;示例二:蕪湖非遺進(jìn)校園,文化傳承正當(dāng)時(shí)。
(3)
之一
聞名遐邇
廣為人知或者聲名遠(yuǎn)揚(yáng)
(4)
林間
走
【詳解】(1)本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。宣傳標(biāo)語的擬寫要緊扣主題且語言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性和鼓動(dòng)性。本題要突出“身邊的文化遺產(chǎn)”這一主題,語言簡(jiǎn)潔且具有感染力,能吸引大家關(guān)注文化遺產(chǎn)??梢詮奈幕z產(chǎn)的價(jià)值、保護(hù)的意義等方面入手。比如突出文化遺產(chǎn)的珍貴,像“守護(hù)身邊文化遺產(chǎn),傳承民族千年瑰寶";或者強(qiáng)調(diào)傳承,如“傳承身邊文化遺
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