一年級《道德與法治》思政教育融合探討

一年級《道德與法治》思政教育融合探討引言隨著素質(zhì)教育的不斷推進，思想政治教育在基礎(chǔ)教育中的地位愈發(fā)突出。特別是在小學一年級階段，學生的價值觀、行為習慣和道德意識尚處于形成期，開展有效的思政教育具有基礎(chǔ)性和長期性意義?！兜赖屡c法治》作為小學階段的重要課程之一，其內(nèi)容不僅涉及道德規(guī)范和法律知識，更承載著培養(yǎng)學生正確價值觀和行為習慣的重要任務(wù)。將思政教育有機融合于《道德與法治》課程中，既能豐富課程內(nèi)涵，又能夯實學生的思想基礎(chǔ)，為其未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本文將從課程目標、現(xiàn)狀分析、融合策略、具體措施、實施保障等方面，系統(tǒng)探討一年級《道德與法治》課程中思政教育的融合路徑。一、課程目標與融合的必要性《道德與法治》課程在小學階段的目標主要是培養(yǎng)學生的基本道德素養(yǎng)、法律意識和責任感，促使學生形成良好的行為習慣。思政教育的核心在于引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。將思政教育融入課程，有助于學生從小樹立正確的價值取向，形成良好的道德品質(zhì)，為今后的成長和發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。融合的必要性體現(xiàn)在多個層面。一方面，課程內(nèi)容豐富，涵蓋道德規(guī)范、法律知識等多方面內(nèi)容，為思政教育提供了豐富的素材。另一方面，小學階段的學生具有好奇心強、模仿性強的特點，早期的價值觀塑造尤為重要。通過課程中的思想引導(dǎo)，可以幫助學生理解社會規(guī)則，培養(yǎng)責任感和集體意識。再者，當前社會環(huán)境復(fù)雜多變，青少年價值觀多元，早期教育的引導(dǎo)作用顯得尤為關(guān)鍵。二、現(xiàn)狀分析與問題識別在實際教學中，部分學校和教師在課程融合方面存在一定的困難。一是教師對思政教育的理解不夠深入，存在“應(yīng)付式”教學傾向，缺乏系統(tǒng)的融合策略。二是課程內(nèi)容與思政元素的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致內(nèi)容零散、缺乏系統(tǒng)性。三是部分學生對課程內(nèi)容的認知水平有限，難以有效接受和內(nèi)化教學內(nèi)容。四是評價體系尚未完全適應(yīng)融合發(fā)展的需要，難以全面反映學生的思想品德發(fā)展。這些問題的存在影響了思政教育的效果，也制約了課程的整體提升。解決這些問題，需要在課程設(shè)計、教師培訓、評價體系等方面進行系統(tǒng)優(yōu)化。三、融合策略的設(shè)計原則在進行融合設(shè)計時，應(yīng)遵循“以學生為本、興趣引導(dǎo)、生活實際、漸進深化”的原則。具體表現(xiàn)為：注重趣味性和參與性，激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)合學生生活實際，讓內(nèi)容貼近學生生活，增強認同感。漸進式展開，從基礎(chǔ)認知到價值引領(lǐng)，層層遞進。多渠道、多形式融合，豐富教學手段。以此為基礎(chǔ)，確定“課程內(nèi)容融合、教學方式創(chuàng)新、評價體系完善”三大策略，為推進融合提供理論指導(dǎo)。四、具體措施與實施路徑（一）課程內(nèi)容的融合設(shè)計將思政元素融入《道德與法治》的每個主題。例如，在講授“尊重他人”時，結(jié)合“孝敬父母”“守規(guī)則”的實例；在學習“講誠信”時，融入“誠實守信”的故事或法律案例。制定課程標準時，明確每個知識點對應(yīng)的思想引導(dǎo)目標，確保內(nèi)容的有機結(jié)合。（二）教學方式的創(chuàng)新實踐采用情景模擬、角色扮演、故事講述等多樣化教學方法，提高學生的參與感。利用多媒體、動畫等現(xiàn)代技術(shù)，增強課程的趣味性和直觀性。例如，利用動畫短片展示“守法”的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。（三）開展主題教育活動結(jié)合節(jié)日、紀念日組織主題班會、志愿服務(wù)、社會實踐等活動，讓學生在實踐中體驗和理解思政內(nèi)容。比如，組織“文明禮儀我先行”的主題活動，培養(yǎng)學生的文明習慣。（四）構(gòu)建多元評價體系建立以過程評價為主、發(fā)展性評價為輔的評價體系，將學生的思想品德表現(xiàn)納入評價內(nèi)容。利用日常觀察、學生作品、家長反饋等多渠道評估學生的思想成長，激勵學生積極向善。（五）教師培訓與素養(yǎng)提升定期開展教師思政教育培訓，提升教師的思想政治素養(yǎng)和融合能力。鼓勵教師參與研究和交流，分享融合經(jīng)驗，形成良好的教學氛圍。五、融合實施的保障措施融合工作的順利推進依賴于制度保障、資源支持和文化氛圍的營造。一是制定明確的課程融合實施方案，明確責任分工和時間節(jié)點。二是提供充足的教學資源，包括教學案例、課件、活動方案等。三是加強教師培訓，提升教師的專業(yè)能力和思想意識。四是營造良好的校園文化氛圍，通過宣傳欄、主題墻、家庭和社區(qū)合作等多渠道強化思想引導(dǎo)。五是建立持續(xù)改進機制，定期總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整策略，確保融合工作的持續(xù)推進。六、預(yù)期成果與持續(xù)發(fā)展通過系統(tǒng)的融合實踐，預(yù)計學生的道德認知水平和責任感明顯提升，行為習慣得到改善，價值觀逐步形成。具體表現(xiàn)為學生懂得尊重他人、誠實守信、守法守規(guī)，能夠在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。長遠來看，這一融合模式將為小學階段的思政教育提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗，有助于在更廣范圍內(nèi)形成良好的育人氛圍。未來，應(yīng)不斷優(yōu)化融合策略，結(jié)合社會發(fā)展和學生需求，創(chuàng)新教學方法，豐富課程內(nèi)容，推動思政教育在基礎(chǔ)教育中的深入落實。建立多部門協(xié)作機制，形成學校、家庭、社會共同育人的局面，為學生的健康成長提供堅實的思想保障。結(jié)語一年級《道德與法治》課程的思政教育融合，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。通過科學設(shè)