2024年河北唐山教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年河北唐山教師招聘考試模擬題及答案2024年河北唐山教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）A.美國B.歐洲C.中國D.英國2.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于（）階段。A.成熟B.組建C.核心初步形成D.集體自主活動(dòng)3.（）心理學(xué)派反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。A.精神分析B.行為主義C.格式塔D.認(rèn)知4.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式代替（）A.教師的主導(dǎo)教學(xué)B.獨(dú)立完成作業(yè)C.家庭作業(yè)D.個(gè)別課堂練習(xí)5.教學(xué)改革的首要任務(wù)是（）A.確立新的教育觀念B.推進(jìn)教育方法的轉(zhuǎn)變C.致力于教學(xué)管理制度的重建D.建立合理的課程結(jié)構(gòu)二、判斷題1.教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。（）2.當(dāng)前部分學(xué)校德育實(shí)效性不高，主要是教育認(rèn)知方面的局限，與德育方法的選擇無關(guān)。（）3.性格本身沒有好壞之分，它是人最核心的人格差異，受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。（）4.教師的教學(xué)認(rèn)知能力要解決的是如何做的問題，而教學(xué)操作能力要解決的是做什么的問題。（）5.教育法規(guī)定的法律責(zé)任只是一種民事責(zé)任。（）【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲。2.C【解析】核心初步形成階段的特點(diǎn)是師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周圍，班的組織與功能較健全，班的核心初步形成，班主任與集體機(jī)構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能。3.C【解析】格式塔心理學(xué)派反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一個(gè)組織的意義，認(rèn)為：（1）整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素的總和；（2）部分相加不等于整體；（3）整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義；（4）整體大于部分之和。4.A【解析】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。5.A【解析】確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。二、判斷題1.√【解析】從教書育人的實(shí)質(zhì)來看，教師職業(yè)是一種比其他職業(yè)更具創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。2.×【解析】學(xué)校德育實(shí)效性不高是由多方面原因造成的，既有教育認(rèn)知方面的問題，也包括德育方法方面的問題。3.×【解析】性格是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好壞、優(yōu)劣之分，能最直接地反映出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。4.×【解析】教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、積極思考、運(yùn)用多種策略解決問題的。它所要解決的不是做什么，而是如何做的問題。5.×【解析】根據(jù)違法主體的法律地位、違法行為的性質(zhì)和危害程度的不同，教育法律責(zé)任主要可分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種。在特定情況下還可以追究違憲責(zé)任。所以它并不只是一種民事責(zé)任。2024年河北唐山教師招聘考試模擬題及答案（二）1.根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，可將課程分為（）A.學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程B.必修課程和選修課程C.分科課程和綜合課程D.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程2.（）對(duì)研究領(lǐng)域具有直接增加知識(shí)的價(jià)值。A.定量研究B.開發(fā)研究C.基礎(chǔ)研究D.應(yīng)用研究3.按情緒發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間，可把情緒狀態(tài)分為（）A.基本情緒和復(fù)合情緒B.心境、激情和應(yīng)激C.喜怒哀懼D.道德感、理智感、美感4.根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（）A.發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)B.發(fā)展和教學(xué)相互決定C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面D.發(fā)展要走在教學(xué)的前面5.某教師當(dāng)著全班同學(xué)的面辱罵兵兵為傻子，該教師侵犯了兵兵的（）A.隱私權(quán)B.健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身自由權(quán)6.有學(xué)者將國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)20年代之前的發(fā)展特點(diǎn)簡(jiǎn)要?dú)w納為“由空想到科學(xué)，由理論到實(shí)踐，由理想到現(xiàn)實(shí)”。下列符合“由理想到現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)的史實(shí)是（）A.中國共產(chǎn)黨的誕生B.巴黎公社的建立C.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表D.十月革命的勝利【參考答案解析】1.B【解析】從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度或?qū)W生選課的自主性來看，可將課程分為必修課程與選修課程。2.C【解析】基礎(chǔ)研究以抽象、一般為特征，目的是揭示、描述、解釋某些現(xiàn)象和過程，以及它們的活動(dòng)機(jī)制與內(nèi)在規(guī)律。也就是說，所涉及的研究將對(duì)研究領(lǐng)域具有直接增加知識(shí)的價(jià)值。3.B【解析】依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情、應(yīng)激三種。4.C【解析】在維果斯基看來，教學(xué)的可能性由學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)決定，“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。5.C【解析】侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)利的主要表現(xiàn)有：（1）諷刺、挖苦學(xué)生；（2）故意侮辱、隨意謾罵學(xué)生；（3）不給學(xué)生以合理的解釋權(quán)和辯護(hù)權(quán)；（4）以記檔案威脅學(xué)生等。因此，題干中的教師辱罵兵兵為傻子，說明該教師侵犯了兵兵的人格尊嚴(yán)權(quán)。6.D【解析】題干強(qiáng)調(diào)“國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)20年代之前的發(fā)展特點(diǎn)”，所指的時(shí)間為1920年之前。1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在上海召開，宣告了中國共產(chǎn)黨的誕生，A項(xiàng)錯(cuò)誤。1871年爆發(fā)的巴黎公社革命，是推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治、建立由人民當(dāng)家作主政權(quán)的第一次偉大嘗試。巴黎公社的建立符合“由理論到實(shí)踐”的特點(diǎn)，B項(xiàng)錯(cuò)誤?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表符合“由空想到科學(xué)”的特點(diǎn)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。習(xí)近平主席在《學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論是共產(chǎn)黨人的必修課》的講話中指出：“1917年11月，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得成功，在資本主義最薄弱的鏈條上打開了一個(gè)缺口，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義從理論到實(shí)踐的偉大飛躍?！笔赂锩膭倮稀坝衫硐氲浆F(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)，D項(xiàng)正確。故選D。2024年河北唐山教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是（）A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書2.（）是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。A.遺傳素質(zhì)B.教育C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.環(huán)境3.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）A.正態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布4.教育心理學(xué)的發(fā)展歷程大致經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有一些心理學(xué)家提出的主張，下列說法不正確的是（）A.裴斯泰洛齊第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”思想B.最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作是烏申斯基所寫的《教育心理學(xué)》一書C.我國第一本教育心理學(xué)著作是房東岳翻譯自日本小原又一著的《教育實(shí)用心理學(xué)》D.羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”的教育主張5.李老師在學(xué)校晨讀期間，讓學(xué)生夏某到校外為自己買早點(diǎn)，夏某不幸遭遇車禍。事故責(zé)任應(yīng)由（）A.李老師全部承擔(dān)B.車禍肇事方承擔(dān)C.李老師和車禍肇事方共同承擔(dān)D.學(xué)校全部承擔(dān)二、多選題1.總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要功能有（）A.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性C.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)D.為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)E.辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因2.課外、校外教育的組織形式主要包括（）A.科技活動(dòng)B.群眾性活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)E.個(gè)別活動(dòng)3.根據(jù)能力適應(yīng)活動(dòng)范圍的大小，可把能力分為（）A.一般能力B.特殊能力C.模仿能力D.創(chuàng)造能力E.認(rèn)知能力4.緩解心理壓力的方法有（）A.改變事件的發(fā)生B.傾訴與哭泣C.升華法D.放松法5.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持（）實(shí)施義務(wù)教育。A.農(nóng)村地區(qū)B.城市地區(qū)C.沿海地區(qū)D.民族地區(qū)E.偏遠(yuǎn)地區(qū)【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】課程資源涉及學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中一切有利于達(dá)成課程目標(biāo)的資源，它彌散于學(xué)校內(nèi)外的方方面面，因而課程資源具有廣泛多樣的特點(diǎn)。所以C項(xiàng)正確，A、D項(xiàng)錯(cuò)誤。課程資源并不是越多越好，而是要有針對(duì)性。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。2.C【解析】個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。3.A【解析】研究表明，人們的智力水平呈正態(tài)分布，又稱常態(tài)分布。4.B【解析】1877年，俄國教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書，這是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。5.C【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中，李老師在學(xué)校晨讀期間，讓學(xué)生夏某到校外為自己買早點(diǎn)，從而造成學(xué)生夏某遭遇車禍，這是由教師與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為造成的，故對(duì)于該事故李老師應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任；車禍肇事方作為事故的加害者，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的責(zé)任。因此，本題答案選C項(xiàng)。二、多選題1.ABD【解析】C項(xiàng)屬于形成性評(píng)價(jià)的主要功能，E項(xiàng)屬于診斷性評(píng)價(jià)的主要功能。2.BCE【解析】課外、校外教育的組織形式主要包括群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)?？萍蓟顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng)屬于課外、校外教育的主要內(nèi)容。3.AB【解析】根據(jù)能力適應(yīng)活動(dòng)范圍的大小，可分為一般能力和特殊能力；根據(jù)從事活動(dòng)時(shí)創(chuàng)造性程度的高低，可分為模仿能力和創(chuàng)造能力；根據(jù)能力的功能不同，可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。4.BCD【解析】調(diào)整好情緒可以減輕或消除心理壓力，穩(wěn)定思想情緒。調(diào)節(jié)情緒的方法有：（1）合理地宣泄；（2）轉(zhuǎn)移注意力；（3）積極的自我暗示；（4）自然陶冶法