黑龍江省哈爾濱市第六中學(xué)2015屆高三上學(xué)期期中考試語文試題

黑龍江省哈爾濱市第六中學(xué)2015屆高三上學(xué)期期中考試語文試題【試卷綜析】黑龍江省哈爾濱市第六中學(xué)2015屆高三上學(xué)期期中考試語文試題的命制嚴(yán)格遵循了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和國家考試中心新頒布的2014年《考試綱要》的要求，準(zhǔn)確把握了高考的命題方向，突出了語文學(xué)科的主干知識和考生能力的考查，導(dǎo)向準(zhǔn)確，有很強的仿真性和實戰(zhàn)性，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問題和診斷調(diào)整的檢測要求。試卷總體難度接近2013年的高考，沒有偏、怪之類的題目，并且有一定的梯度。整體來看，具有以下特色。第一，題型穩(wěn)定。詞語、病句和連貫題等常規(guī)題型依然存在，與高考完全一致，文本類閱讀依然采用選考題，適合不同考生去選用。。第二，所選素材具有很強的文化信息和較強的現(xiàn)實感。如論述類文本就選了“現(xiàn)實主義的生命力”這個有一定深度的話題；文學(xué)類文本閱讀選擇了“俄羅斯媽媽”，實用類文本閱讀選了“‘長江女神’芳蹤已逝？”關(guān)注熱點話題，體現(xiàn)人文關(guān)懷；這些都引領(lǐng)考生關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，思考社會現(xiàn)實問題，設(shè)題涵蓋知識點較廣。第三，注重學(xué)生能力考查。如第16/17題，在考查考生語言表達能力同時，還注重考生概括能力的和分析能力的考查。第四，作文仍然采用材料作文的考查形式，作文材料“數(shù)據(jù)時代”關(guān)注時下熱點，引領(lǐng)學(xué)生思考，關(guān)注社會問題；考生要寫好本次作文需有相當(dāng)?shù)姆治鰡栴}能力。應(yīng)該說，這份試卷有助于高考考生臨考前的備考，有很強的指導(dǎo)作用。第Ⅰ卷甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）【題文】M0閱讀下面的文字，完成1—3題。現(xiàn)實主義的生命力在現(xiàn)代文藝發(fā)展史上，現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義的出現(xiàn)，以及在20世紀(jì)形成的世界范圍內(nèi)的文藝主潮，當(dāng)然不乏積極意義。同時也必須看到，雖然現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義以反叛現(xiàn)實主義“起家”，但在根本上，并未完全掙脫現(xiàn)實主義這一重要創(chuàng)作原則?，F(xiàn)實主義與現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義的重要分歧之一，以及基于這種分歧所產(chǎn)生的創(chuàng)作實踐上的分野，首先表現(xiàn)在內(nèi)容與形式的關(guān)系問題上。內(nèi)容與形式是構(gòu)成文藝作品的兩個核心要素。19世紀(jì)以前，尤其是在現(xiàn)實主義那里，內(nèi)容居于主導(dǎo)地位，“內(nèi)容論”是文藝史的主流。在現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義出現(xiàn)以后，形式獲取了至高無上的權(quán)威。幾乎所有的現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義作家都有一種“形式主義”偏嗜癥。他們對“怎樣寫”的關(guān)注和探索沖動，遠(yuǎn)超過對“寫什么”的熱情。縱觀文學(xué)史，現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義的每次形式創(chuàng)新，最后之所以被認(rèn)可并得以保留，無一不是因為這種形式是一種“有意味的形式”?！坝幸馕兜男问健笔侵高@種形式所蘊含的內(nèi)容寓意。沒有任何一部作品僅僅是因為形式本身的華麗或奇特而被歸入經(jīng)典之列。如《等待戈多》，它沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有完整清晰的故事，也沒有緊張的沖突和豐滿典型的人物。貝克特之所以采用這種古怪的藝術(shù)形式，就是因為它巧妙地呼應(yīng)了作品的主題，表現(xiàn)了現(xiàn)代人孤獨絕望、無所歸依的精神狀態(tài)。正是在這個意義上，“貝克特們”與現(xiàn)實主義大師殊途同歸，共同抵達了現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則的終點?？梢?，現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義處心積慮、挖空心思地開創(chuàng)的種種花樣翻新的形式，最終達到和收獲的，仍然是現(xiàn)實主義的目的和結(jié)果?，F(xiàn)代、后現(xiàn)代主義的異軍突起，在一定程度上對現(xiàn)實主義潮流形成遮蔽之勢。有人將此視為現(xiàn)實主義衰朽的表征，認(rèn)為未來的文藝必將是現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義的天下。其實，現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義大勢之成，主要倚仗的是方法上的優(yōu)勢，而并未在根本上顛覆和取代現(xiàn)實主義的創(chuàng)作原則和精神立場。現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義開創(chuàng)的象征、隱喻、意識流等創(chuàng)作手法，與傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義手法相比，有它利于表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的一面。這些新的技法，真正形成的效果，不是背離現(xiàn)實，而是更加全面、生動、有沖擊力地反映現(xiàn)實。與現(xiàn)實主義矚目于客觀存在的現(xiàn)實生活不同，現(xiàn)代主義往往著眼于人的主觀世界。問題的關(guān)鍵在于，任何一種主觀情緒、心理體驗，都絕非憑空而至，實質(zhì)乃是客觀現(xiàn)實的派生物和折射品。從創(chuàng)作意圖來看，所有現(xiàn)代主義作家藝術(shù)家，其創(chuàng)作的主觀目的，絕不止于為表現(xiàn)而表現(xiàn)、為心理而心理，最終指向無一不是社會現(xiàn)實。同樣，后現(xiàn)代主義對現(xiàn)存秩序、權(quán)威、中心的解構(gòu)，說到底，本身仍然是對現(xiàn)實的一種立場表達。無論它的內(nèi)容有多荒誕，形式有多離奇，其邏輯起點和根本歸依仍在現(xiàn)實，仍在生活。列寧曾把托爾斯泰的現(xiàn)實主義作品稱為鏡子，那么，后現(xiàn)代主義也是一面鏡子，只不過它們不是現(xiàn)實主義那樣的平面鏡，而是哈哈鏡或凹凸鏡，將真實的現(xiàn)實鏡像通過扭曲、變形，夸張地呈現(xiàn)出來，達到另外一種藝術(shù)效果?，F(xiàn)代、后現(xiàn)代主義的創(chuàng)作理路，仍然是一定程度地圍繞現(xiàn)實、觀照現(xiàn)實、介入現(xiàn)實，只不過與傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義相比，調(diào)整了觀照點和切入點。（選自《人民日報》2012年02月21日24版，有刪改）1．下列對“現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義”的表述，正確的一項是（3分）

（

）A．現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義的出現(xiàn)對20世紀(jì)形成世界范圍內(nèi)的文藝主潮有著十分積極的意義。B．現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義盡管反叛現(xiàn)實主義，但其創(chuàng)作實踐并未在根本上顛覆和取代現(xiàn)實主義的創(chuàng)作原則和精神立場。C．現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義與現(xiàn)實主義的分歧，就是如何看待文學(xué)作品形式與內(nèi)容之間的關(guān)系。D．在幾乎所有現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義作家看來，形式大于內(nèi)容，他們只是關(guān)注“怎樣寫”，忽略“寫什么”?！局R點】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為B級（理解）?！敬鸢附馕觥緽

解析：A項，表述不當(dāng)，原文意思是：現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義和在20世紀(jì)形成的世界范圍內(nèi)的文藝主潮在現(xiàn)代文藝發(fā)展史上，不乏積極意義。C項，“就是”將“分歧”唯一化。D項，“只是”說法絕對?！舅悸伏c撥】科學(xué)類或論述類文章往往圍繞某一新知識、新理論展開，因此文中出現(xiàn)貫穿全篇的重要概念(詞語)也就順理成章了。通讀全文后，要對該詞語(概念)的內(nèi)涵、外延準(zhǔn)確把握，與原文有關(guān)語句逐項比對備選項，以免出現(xiàn)偷換概念、以偏概全、范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。2．下列表述，不符合原文意思的一項是（3分）

（

）A．19世紀(jì)以前，“內(nèi)容論”是文藝史的主流，現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義出現(xiàn)后，“形式論”居于主導(dǎo)地位。B．作品的形式創(chuàng)新能否得到認(rèn)可，關(guān)鍵還在于這種形式是否是一種“有意味的形式”，即這種形式是否蘊含有內(nèi)容寓意。C．沒有一部作品是因為形式的原因而被奉為經(jīng)典的，所以現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義對形式的追求是誤入歧途。D．現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義開創(chuàng)的種種創(chuàng)作手法，其真正效果，不是背離現(xiàn)實，而是以一種類似于哈哈鏡或凹凸鏡的方式來來折射現(xiàn)實?！局R點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力，能力層次是C級（分析綜合）?！敬鸢附馕觥緾

解析：“對形式的追求是誤入歧途”的說法太絕對，“沒有任何一部作品僅僅是因為形式本身的華麗或奇特而被歸入經(jīng)典之列”，并不是完全否定形式的作用，而是承上文強調(diào)形式應(yīng)該“有意味”。【思路點撥】解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。3．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）

（

）A．貝克特的作品《等待戈多》雖然有著古怪的藝術(shù)形式，但作品主題的精神內(nèi)核反映的是現(xiàn)實，B．現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義“反叛現(xiàn)實”，想盡辦法創(chuàng)新形式，是為了達到現(xiàn)實主義的目的和結(jié)果。C．在表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人豐富的心理情緒、主觀感受時，傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義要弱于現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義。D．現(xiàn)實主義作家往往關(guān)注客觀的現(xiàn)實生活，現(xiàn)代主義作家更鐘愛直覺、夢幻、潛意識、想象等人的主觀世界?！局R點】本題考查“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的能力，能力層級為C級（分析綜合）?！敬鸢附馕觥緽

解析：錯在“是為了達到現(xiàn)實主義的目的和結(jié)果”?！舅悸伏c撥】回答本題，先在文中分別找到備選項內(nèi)容的對應(yīng)語段，采用比對方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤?！绢}文】二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）【題文】J0閱讀下面的文言文，完成4～7題。劉崇龜劉崇龜鎮(zhèn)南海之歲，有富商子少年而白皙，稍殊于稗販之伍。泊船于江。岸上有門樓，中見一姬年二十余，艷態(tài)妖容，非常所睹。亦不避人，得以縱其目逆。乘便復(fù)言，某黃昏當(dāng)詣?wù)?。無難色，頷之微哂而已。既昏暝，果啟扉伺之。此子未及赴約，有盜者徑入行竊。見一房無燭，即突入之。姬即欣然而就之。盜乃謂其見擒，以庖刀刺之，遺刀而逸。其家亦未之覺。商客之子旋至，方入其戶，即踐其血，汰而仆地。初謂其水，以手捫之，聞鮮血之氣未已。又捫著有人臥，遂走出。徑登船，一夜解維。比明，已行百余里。其家跡其血至江岸，遂陳狀之。主訟者窮詰岸上居人，云：某日夜，有某客船一夜徑發(fā)。即差人追及，械于圉室，拷掠備至，具實吐之。唯不招殺人。其家以庖刀納于府主矣。府主乃下令曰：“某日大設(shè)宴，合境庖丁，宜集于球場。以候宰殺?！蓖勒呒燃藗髁钤唬骸敖袢占纫?，可翌日而至。”乃各留刀于廚而去。府主乃命取諸人刀，以殺人之刀，換下一口。來早，各令詣衙請刀，諸人皆認(rèn)本刀而去。唯一屠最在后，不肯持刀去。府主乃詰之，對曰：“此非某刀?！庇衷懸院稳说?，即曰：“此合是某乙者?！蹦藛柶渥≈怪?，即命擒之，則已竄矣。于是乃以他囚之合處死者，以代商人之子。侵夜斃之于市。竄者之家旦夕潛令人伺之既斃其假囚不一兩夕果歸家即擒之具首殺人之咎遂置于法。商人之子，夜入人家，以奸罪杖背而已。彭城公①之察獄，可謂明矣。

(選自《太平廣記》卷172)

注：①彭城公：劉崇龜?shù)姆馓枴?、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）

A．得以縱其目逆

逆：迎接

B．徑登船，一夜解維

維：系船的纜繩

C．即差人追及，械于圉室

械：上刑具關(guān)押

D．各令詣衙請刀

請：請求【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。【答案解析】D

解析：“請”是“請求拿回”的意思?！舅悸伏c撥】文言實詞絕大部分是一詞多義，采用逐詞逐句排除的方法答題雖然可行，但費時太多，不可取。在大致理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文推斷其義，可收事半功倍之效。5、對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．竄者/之家/旦夕潛令/人伺之既斃/其假囚不一/兩夕果歸家/即擒之/具首殺人之咎/遂置于法B．竄者之家/旦夕潛/令人伺之/既斃/其假囚不一/兩夕果歸家/即擒之具首/殺人之咎/遂置于法C．竄者之家/旦夕潛令人伺之/既斃/其假囚不一/兩夕果歸家/即擒之/具首殺人之咎/遂置于法D．竄者之家/旦夕潛令人伺之/既斃其假囚/不一兩夕/果歸家/即擒之/具首殺人之咎/遂置于法。【知識點】本題考查閱讀淺顯的文言文及正確斷句的能力，能力層次為C級（分析綜合）?！敬鸢附馕觥緿

解析：先通讀句子理解大意，再抓住“旦夕”“既”“果”“即”“具”等詞斷句?！舅悸伏c撥】文言文斷句方法：1.默讀全文，觸摸語感，把握大意。2.先易后難，聯(lián)系前后文意，攻破難點。3.抓住謂語動詞，然后前后追問（注意動賓、動補和主謂關(guān)系），進行推斷。4.注意古文對稱的語句上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)對稱的特點。5.注意對話標(biāo)志“曰”“云”“言”等。6.注意虛詞的用法（1）有些語氣詞常置句首，如“夫”“蓋”“唯”等；（2）有些語氣詞常置句尾，如”“矣”“耶”“哉”等；（3）有些關(guān)聯(lián)詞常置句首，如“是故”“于是”“向使”“然而”等。6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項是（

）

A．富商之子與一美姬偶見鐘情，私約相會。不料美姬被小偷所殺，富商子赴約，知出人命，就乘船逃跑。

B．經(jīng)過一番調(diào)查，官府終于抓住了富商之子，嚴(yán)刑審訊之下，富商子吐露實情，但不能招供出殺人的真相。

C．彭城公以兇手的身份為線索，巧用妙計，找到真兇，使案件得到公正的判決。這說明斷案須多方查考。

D．在藝術(shù)手法上，本文故事的展開和情節(jié)的推進曲折新奇，頗有懸念，大大增強了作品的可讀性和生動性?！局R點】本題考查考生對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力，能力層次為C級（分析綜合）。【答案解析】C

解析：“彭城公以兇手的身份為線索”錯誤，是以“刀”為線索?！舅悸伏c撥】解答本題的關(guān)鍵是比對選項,排除錯誤。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，常常與分析概括作者在文中的觀點態(tài)度放在同一個題目中考查。做這類題目要理解文章內(nèi)容，抓住人、物、時、地、事、理六要素回歸原文。還要細(xì)讀選項將總體認(rèn)識和細(xì)節(jié)分析結(jié)合起來對比閱讀。7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）無難色，頷之微哂而已。既昏暝，果啟扉伺之。（5分）

（2）盜乃謂其見擒，以庖刀刺之，遺刀而逸。其家亦未之覺。（5分）

【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）?！敬鸢附馕觥?1)女子面無難色，只是點頭微笑，到了傍晚，這個女子果然開著門等富商的兒子。(2)小偷以為自己被人發(fā)現(xiàn)，有人抓他，便用殺豬刀刺了女子一刀，然后仍下刀跑了，女子的家人沒有發(fā)覺。

解析：(1)“頷”，“哂”，“既”，“扉”，一詞一分，省略句一分。(2)“其”，“見”，“遺”，“逸”，一字一分，賓語前置句一分?！舅悸伏c撥】高考文言翻譯，要求直譯為主，意譯只是輔助。因此，除非你有足夠的理由，否則一定要講究字字落實。專用名詞如地名人名官職名等照抄，省略要補出，詞類活用要準(zhǔn)確，特殊句式要調(diào)整。尤其要有得分點意識，學(xué)會抓關(guān)鍵詞，書寫要工整，語句要通順，杜絕錯別字。參考譯文：劉崇龜鎮(zhèn)守南海那一年，有一個富商的兒子年輕而且長得白晰，不同于一般賤買貴賣的商人。一天他的船?？吭诮?。岸上有一座住宅，里面有一個女子，年齡有二十多歲，長得非常美麗妖艷，不是平常所能見到的。這個女子也不躲避人，所以富商的兒子得以和她交換目光眉來眼去。并乘機和她說：“我傍晚會到你家里來。”女子面無難色，只是點頭微笑。到了傍晚．這個女子果然開著門等富商的兒子。沒等富商的兒子前來赴約，有一個小偷進來偷東西。他看到一間屋里沒有點燈，便竄了進去。那女子高興地?fù)淞松先?。小偷以為自己被人發(fā)現(xiàn)，有人抓他，便用殺豬刀刺了女子一刀，然后扔下刀跑了。女子的家人也沒有發(fā)覺。富商的兒子隨后來到，一進屋就踩到鮮血上，立刻摔倒在地上，一開始他以為是水，用手一摸，聞到了一股血腥味。接著又模到地上躺了一個死人，便趕忙出去一直接上了船。船開了一夜，到天亮，已經(jīng)駛出一百多里。女子家里的人循著血跡找到江岸，于是便向官府報了案。主持辦案的官員詳盡追問了住在江邊的人，有人說某日夜晚，有某一條船夜里發(fā)出。辦案官員立刻派人把富商的兒子追回，將他關(guān)到獄里，嚴(yán)刑拷打。富商的兒子供出實情，只是不承認(rèn)殺人。女子家里的人把撿到的殺人兇器一把殺豬刀交到官府?？な叵旅钫f：“某日召開盛大宴會，全境的屠夫，都要集中到球場上，等著屠宰牲口?！蓖婪騻兙奂院?，他又傳令說：“今天已經(jīng)晚了，明天再來?！蓖婪騻兏髯园褮⒇i刀留到廚房里回去了．然后他又叫人把屠夫們的刀取來．用殺人那口刀換下一口，第二天早晨．命令屠夫們到衙門去取刀．眾人都認(rèn)領(lǐng)了自己的刀走了，只有一個屠夫留在最后，不肯拿刀郡守問他為什么不取刀，他說：“這不是我的刀?！庇謫査钦l的刀。屠夫說應(yīng)該是某人的刀。又問清了刀的主人居住的地點，郡守立刻派人去抓，結(jié)果殺人者已經(jīng)逃走了。于是郡守又命令將牢獄里應(yīng)處死的犯人，假裝成富商的兒子，傍晚時公開處死在市場上．逃跑的殺人犯的家屬，每天早晚都偷偷地派人探聽官府的消息。既然已經(jīng)將“殺人犯”殺了，沒過一兩天，殺人者就放心地回家了，馬上就被官府抓來。他全部招認(rèn)了殺人的經(jīng)過，按法律被處以死刑。商人的兒子夜入民宅，僅以通奸罪論處，打了一頓板子就釋放了。彭城公審理案件可以說是明斷的?！绢}文】K0（二）閱讀下面這首詞，完成8-9題。（11分）蝶戀花李清照淚濕羅衣脂粉滿，四疊陽關(guān)，唱到千千遍。人道山長水又?jǐn)啵瑸t瀟微雨聞孤館。惜別傷離方寸亂，忘了臨行，酒盞深和淺，好把音書憑過雁，東萊不似蓬萊遠(yuǎn)。注：這首詞是李清照只身赴萊州探夫途中晚上宿昌樂縣驛館時懷念家鄉(xiāng)姊妹而做的。8、請結(jié)合詞的內(nèi)容，賞析“惜別傷離方寸亂”中的“亂”字。（5分）【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D級（鑒賞評價），重點考查煉字?！敬鸢附馕觥縼y，即心緒紛亂。(2分)“亂”字在這里真切傳神地寫出了詞人與家鄉(xiāng)姊妹離別之際（1分），千言萬語一起涌上心頭，卻又無從說起的復(fù)雜心情（2分），一片真情真態(tài)躍然紙上。

解析：先審題，明確賞析方向；再審句子，理解詞語在句子中的意思；再看此字體現(xiàn)出的作者的情感；最后形成答案?！舅悸伏c撥】解答這類題的思路為：①解釋該字本身的意思，及其在此語境中的含義。②分析該字用了什么特殊手法。③點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。9、請簡要分析上片中詞人是怎樣抒情的。（6分）【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。【答案解析】詞人抓住姊妹送別的典型細(xì)節(jié)“淚濕羅衣”，抒寫真切的姊妹離別情。“人道山長水又?jǐn)唷币徽Z雙關(guān)，既描繪出令人黯然神傷的景色，有流露出對姊妹情意被離別無情隔斷的痛苦。融情入景，“瀟瀟微雨”的景物描寫中，融入了姊妹間綿綿的深情。

解析：回答本題一定要立足全詞，理解詞人的情感；要結(jié)合注釋和自己的知識儲備來理解；分析時必須結(jié)合具體的詞句，不能泛泛而談，要指明此詞主要的抒情方法。三點中任兩點6分，一點三分，方法1分，分析2分?！舅悸伏c撥】鑒賞作者的情感要做好下列幾步，(1)借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動機，把握詩人內(nèi)在情感；(2)了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領(lǐng)會景物所蘊涵的作者的感情；(3)抓住詩歌結(jié)構(gòu)，剖析詩歌畫面，把握作者感情變化。【題文】（三）名句名篇默寫（6分）【題文】L010．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)王灣的《次北固山下》詩中蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：

，

。(2)韓愈在《師說》中詮釋了一種全新的師生關(guān)系，這兩句話是：

，

。(3)李煜《虞美人》詞中含蓄地表達出愁思綿延不斷、無窮無盡的詩句是

，

。【知識點】本題考查考生默寫名家名篇的能力，能力層次為A級（識記）?！敬鸢附馕觥?1)海日生殘夜，江春入舊年。(2)是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子(3)問君能有幾多愁。恰似一江春水向東流

解析：注意“殘”“賢”的寫法，不要漏掉“不”字。【思路點撥】根據(jù)題干提供的對所考查“名篇名句”的分析或提示，要求寫出詩文內(nèi)容。這種題型較之填充補足型，增加了對“名篇名句”內(nèi)涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且更要對原文的內(nèi)容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來填寫句子。本題難度不大，關(guān)鍵在于考生對題干的理解不能出現(xiàn)偏差，還有就是背誦的準(zhǔn)確性，不能漏字。

【題文】乙

選考題

請考生在第三、四大題中選定其中一題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按做的第一大題計分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）【題文】N211．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題（25分）俄羅斯媽媽

弗拉季斯拉夫·費多托夫

1944年夏天，列寧格勒城里出現(xiàn)了第一批德國戰(zhàn)俘。他們是被押來拆除一棟在戰(zhàn)爭期間被炸壞的大樓。突然，人群中響起一個女人聲嘶力竭的叫喊聲：“混蛋！畜生！”緊接著，一個手臂細(xì)瘦、雙拳緊握的老婦人推開前面的人，朝走在隊伍邊上的一個年輕德軍戰(zhàn)俘撲了過去?！澳氵@是干什么？你就是打死他，也換不回你的親人啊……而且也不止你一個人這樣……”巴甫洛夫娜安慰著這個老婦人。巴甫洛夫娜的女兒麗托奇卡是在列寧格勒被封鎖后的第一個冬天餓死的。兒子科連卡7月份去當(dāng)了志愿兵，8月份就在盧加犧牲了。那個受了驚嚇的德國小兵，長得又瘦又小，紅紅的頭發(fā)，跟巴甫洛夫娜的兒子科連卡也許年齡一樣大，也那么年輕。一次，她無意中看見了那個被襲擊過的紅發(fā)年輕德國戰(zhàn)俘。戰(zhàn)俘們的隊長，正在按照守衛(wèi)士兵們的吩咐朝他大喊大叫。中午，車給戰(zhàn)俘們送水。每次咽水時，漢斯，她這么稱呼那個紅頭發(fā)的、笨拙瘦小的年輕德國戰(zhàn)俘，細(xì)細(xì)的脖子上突出的喉結(jié)一動一動。她覺得他非?？蓱z——要是能給他點吃的該多好啊。她回到家，切了幾片黑面包，抹了點豬油。再從只剩下半罐的糖罐里取出兩塊糖放在上面，然后又取了一塊……“媽媽……好……好………謝謝……好……謝謝?！睗h斯結(jié)結(jié)巴巴地說著，那塊面包在他的嘴里嚼了很長時間，怎么也咽不下去。第二天，她躲著看守的士兵，又把自己帶來的一小包吃的轉(zhuǎn)交給漢斯。此后的一天，上車的時候，一個守衛(wèi)朝漢斯又喊又叫，想從他手里奪下那個小凳子。“你要帶著凳子去哪兒？”漢斯怎么也不肯松手，抓得緊緊的。“長官，請您允許……可以嗎？”漢斯用德語夾雜著俄語請求著?！澳憧焖墒职伞Ｋ敢獍训首禹斣谀X袋上你也別管。”另一個守衛(wèi)的士兵過來解圍。戰(zhàn)俘們七手八腳地把漢斯推上了卡車，把那個小凳子藏了起來，免得讓守衛(wèi)的士兵看著不順眼。巴甫洛夫娜的茶還沒喝完，門鈴響了。鈴聲很短，很突然。肯定不是鄰居，她的那個女鄰居不這樣按門鈴。門外站著的是漢斯。這不是做夢，也不是幻覺。他一只手拿著那個藍(lán)色小凳子，一只手攥著從頭上摘下來的船形軍帽?！斑@是給您的禮物，俄羅斯媽媽……”漢斯用自己的母語激動地快速說道。如果巴甫洛夫娜能聽懂德語的話，漢斯最后的一句話是：“我永遠(yuǎn)也忘不了俄羅斯媽媽的善良。不是所有的德國人都是法西斯。不是這樣?！卑透β宸蚰壤鴿h斯的手，把他領(lǐng)進了屋里，雖然她不明白他在說什么。漢斯把凳子放在了門廳里，笨拙地弓下身子，擁抱了一下身材瘦弱的巴甫洛夫娜。他身上的石灰讓巴甫洛夫娜喘不過氣來，他臉上剛剛長出來的火紅柔軟的胡須觸到了巴甫洛夫娜的兩腮。最后，他快速撿起掉在地上的軍帽，跑出了巴甫洛夫娜的家。是這棟樓的看樓人安德烈給漢斯指的路。他很快就明白了漢斯要找誰，因為他不止一次看見過巴甫洛夫娜拿著小包去那片廢墟。戰(zhàn)俘們又清理了兩天那片廢墟。這兩天滿頭白發(fā)的巴甫洛夫娜都來給漢斯送吃的，所有的守衛(wèi)士兵都認(rèn)識她了，也不再趕她。漢斯只要從遠(yuǎn)處看見她，就馬上放下手里的活跑過來。她把小包交給他，她的目光中充滿了憐惜和慈愛，他的目光里滿是謝意和感激。兩天后，戰(zhàn)俘們被送到別的地方去了，他們再也沒有在這里出現(xiàn)過。那棟被炸毀的大樓被拆除后，那里修了一個小廣場，媽媽們經(jīng)常推著嬰兒車來散步。那個小凳子在廚房里用了好多年。巴甫洛夫娜每次把小凳子搬過來坐下，就會想起紅頭發(fā)的漢斯。“費多爾，你不是木匠。你做不出這樣的凳子來?！卑透β宸蚰葘φ煞蛘f。“我怎么能和那個手藝人比呢？”費多爾似乎有些生氣地說，“我還殺過那些手藝人呢，因為他們的腦門上也沒寫著誰是木匠，誰是法西斯?！保ㄟx自《讀者》，李冬梅譯）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（

）（

）A．漢斯能夠把禮物成功地送到俄羅斯媽媽的手里，不僅是因為他巧妙地躲開了看守士兵，更是因為兩個地方離得近和同伴的幫助。B．守衛(wèi)士兵對巴甫洛夫娜給漢斯送吃的的態(tài)度由拒絕變成默許，主要是因為其被巴甫洛夫娜與戰(zhàn)俘漢斯之間跨越仇恨的親情感動了。C．德國戰(zhàn)俘為了贖罪而不停地勞作，在拆除被炸毀的大樓并清理完廢墟后，為那里的人們修了一個小廣場，這是他們恢復(fù)良知的開始。D．小說安排的巴甫洛夫娜給德國戰(zhàn)俘漢斯送吃的有關(guān)情節(jié)，其意圖是通過這位俄羅斯媽媽有違常理的舉動，從正面凸顯她的善良本性。E．巴甫洛夫娜與漢斯無親無故，在戰(zhàn)爭中卻結(jié)下了深厚的情誼，漢斯不是真正意義上的法西斯，他們之間的關(guān)系是敵對與朋友、親人的關(guān)系。【知識點】本題考查考生對小說情節(jié)的分析概括能力，能力層級為C（分析綜合）?！敬鸢附馕觥緿B

解析：D3分，B2分，A1分，A項，還有看樓人安德烈的指路。C項，“為那里的人修了一個小廣場”錯誤，小廣場不是德國戰(zhàn)俘修建的。E項，兩人間的“敵對”關(guān)系表述錯誤，是由敵對到朋友，再到親人的關(guān)系?！舅悸伏c撥】回答本題考生先通讀全文，再把選項的內(nèi)容與文本內(nèi)容進行認(rèn)真的比對，從而找出正確答案。小說的情節(jié)作為小說的“三要素”之一，對它的理解有助于我們對小說主題的把握，人物形象的掌握。（2）小說的結(jié)尾寫巴甫洛夫娜與丈夫費多爾的對話，從中折射出二人怎樣的心理活動？有怎樣的作用？請概括說明。（6分）【知識點】本題考查考生鑒賞小說情節(jié)結(jié)構(gòu)和作品藝術(shù)特征的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）?！敬鸢附馕觥竣俦憩F(xiàn)出巴甫洛夫娜對漢斯禮物的喜愛和對漢斯的惦念牽掛，顯示出她的善良、寬厚和慈愛的性格特征。②費多爾的答話反映出他對漢斯的嫉妒和對法西斯的仇恨，以此與巴甫洛夫娜形成鮮明的對比，更凸顯了她的高尚品質(zhì)。

進行：每點3分，意思答對即可。先審題，“折射出二人怎樣的心理活動”，抓住心理活動，描摹兩人的內(nèi)心；再談“作用”，可從性格特征角度考慮?！舅悸伏c撥】所謂細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫是對事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。而細(xì)節(jié)描寫就是對事物的基本組成單位進行刻畫，如對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進行細(xì)微描摹。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。其作用表現(xiàn)在:①突出人物的性格。②展示故事情節(jié)。③創(chuàng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情。（3）小說的主人公是巴甫洛夫娜，但為什么還用較大篇幅寫漢斯？請簡要分析。（6分）【知識點】本題考查考生品味小說表達技巧的能力，能力層級為D級（鑒賞評價）?！敬鸢附馕觥竣購谋憩F(xiàn)主題看，漢斯的悲慘境遇激起了巴甫洛夫娜的同情，表現(xiàn)了俄羅斯母親和俄羅斯人民的廣闊的胸懷。②從塑造人物看，漢斯是巴甫洛夫娜的陪襯人物，寫他是從側(cè)面間接表現(xiàn)巴甫洛夫娜，使俄羅斯媽媽形象更加豐滿。③從情節(jié)發(fā)展看，塑造漢斯這個值得同情的人物，使巴甫洛夫娜對他關(guān)愛的情節(jié)更為合理，也為后來對他的思念等情節(jié)做鋪墊。解析：本題考查小說的表達技巧，考生可從表現(xiàn)主題，塑造人物，情節(jié)發(fā)展等角度回答。注意答題時要緊扣文本進行分析。每點2分，意思答對即可?！舅悸伏c撥】對小說表達技巧性的題目，在組織答案時一般遵從如下思路：①小說用了什么方法。(要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法)②表達了什么內(nèi)容。(分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容)③有何效果或作用。(要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果，并結(jié)合具體語句加以說明)對小說表達技巧的分析鑒賞主要從以下五個方面進行分析：表達方式、修辭方法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式、語言特色。下面重點從表達方式、表現(xiàn)手法和語言特色三方面進行解讀。（4）小說由巴甫洛夫娜給漢斯送吃的和漢斯給巴甫洛夫娜送小凳子這兩條線索貫穿情節(jié)，你認(rèn)為哪條線索起的作用大？請談?wù)勀愕挠^點，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。（8分）【知識點】本題考查考生對小說情節(jié)的把握，能力層次為F級（探究）?！敬鸢附馕觥坑^點一：“小凳子”線索起的作用大。①“小凳子”在文中先后出現(xiàn)過四次，而“送吃的”出現(xiàn)三次，“小凳子”勾連的情節(jié)更具體。②“小凳子”幾乎貫穿小說的全部情節(jié)，如守衛(wèi)欲沒收小凳子，戰(zhàn)俘們幫藏小凳子，漢斯送小凳子，俄羅斯媽媽用小凳子，使情節(jié)渾然一體。③表現(xiàn)形式方面，“小凳子”不僅起到結(jié)構(gòu)情節(jié)的作用，還能發(fā)揮以物寓情的作用，寄托漢斯及戰(zhàn)俘與俄羅斯媽媽之間的深厚情誼。觀點二：“送吃的”線索起的作用大。①“送吃的”是小說中的主線索，而“小凳子”則是副線索。②“小凳子”所貫穿的情節(jié)是由“送吃的”這條主線派生出來，是對俄羅斯媽媽善舉的回應(yīng)。③表現(xiàn)形式方面，“送吃的”是直接描寫，直接表現(xiàn)俄羅斯媽媽的人性美。觀點三：兩條線索起的作用都大。①兩條線索是平行關(guān)系，各自勾連與其相關(guān)的情節(jié)，形成小說完整的情節(jié)。②兩條線索相呼應(yīng)，既表現(xiàn)俄羅斯媽媽的慈善的行為，又表現(xiàn)漢斯的感激與回報，從兩條線索貫穿的情節(jié)中表達化仇恨為大愛的主題。③表現(xiàn)形式方面，“送吃的”貫穿的情節(jié)是直接表現(xiàn)主人公俄羅斯媽媽的美德，“小凳子”之情節(jié)則從側(cè)面間接表現(xiàn)她的美德。

解析：觀點明確，2分；論述合理、理由充分，6分。小說線索是貫穿整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。只有理清小說的結(jié)構(gòu)線索，才能準(zhǔn)確概括小說的情節(jié)。分析概括情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。因此，在概括情節(jié)時，要隨時注意體會情節(jié)對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用?！舅悸伏c撥】一般來說，故事情節(jié)從前到后都有著某種內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系也就是貫穿在整個作品中的情節(jié)線索。只要找到了這條貫穿整個作品的線索，情節(jié)的來龍去脈也就容易把握了。這是我們鑒賞情節(jié)的首要任務(wù)。不過，小說的情節(jié)線索并不是指我們一般所說的時間線索或空間線索，而是指作品里的基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索。每篇小說的情節(jié)鋪設(shè)都有講究，小說情節(jié)的生動曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應(yīng)該說是所有優(yōu)秀小說的顯著特點。什么地方埋伏筆，什么地方照應(yīng)，什么地方是有助于塑造人物的精彩描寫，哪些地方是游離于情節(jié)之外、荒誕不經(jīng)的“噱頭”等，都要細(xì)細(xì)加以賞析。【題文】四、實用類文本閱讀（25分）【題文】O212．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）“長江女神”芳蹤已逝？[文]ShaiOster[編譯]華寶一位瑞士富豪的后裔和一群科學(xué)家想要拯救生活在中國長江水域的白鰭豚，然而，沒人知道這種動物是否還存在。上個月，瑞士人奧古斯特·弗魯格率領(lǐng)一支由中國、日本、瑞士及美國科學(xué)家組成的考察隊開始搜尋白鰭豚的下落。白鰭豚是一種生性害羞、視力極差的淡水哺乳動物，數(shù)百年來在中國傳說中一直被譽為“長江女神”。上世紀(jì)90年代初期科學(xué)家們就曾估計，當(dāng)時長江里僅剩約200頭白鰭豚，在長江水道的貨船和漁船的夾縫中苦苦生存。而到1997年人們最后一次親眼看見白鰭豚時，科學(xué)家們再次估計，這種身長6英尺左右的動物最多只剩下17頭了。中國的白鰭豚也已被逼到了絕境?！斑@樣的大型哺乳動物從我們眼皮底下消失可不是件小事?！眮碜悦绹纳鷳B(tài)學(xué)家鮑勃·皮特曼一邊用望遠(yuǎn)鏡搜尋遠(yuǎn)處的水域一邊如此說道。白鰭豚的境遇凸現(xiàn)了中國為其經(jīng)濟的急速發(fā)展所付出的昂貴代價，伴隨經(jīng)濟高速發(fā)展的是空氣和水域的嚴(yán)重污染。白鰭豚這種長吻似劍、具有神奇聲吶系統(tǒng)因而能在渾濁江水中自由穿行的大型水生哺乳動物，由于缺乏政府的有力保護和國際社會的足夠關(guān)注，眼下看來已經(jīng)淪入萬劫不復(fù)之境了。為了這次活動，弗魯格召聚了一批來自東西方的科學(xué)家，其中包括中國知名的白鰭豚保護專家王丁，還有美國商務(wù)部屬下美國國家海洋和大氣管理局的海洋生態(tài)學(xué)家皮特曼?！鞍做掚嗍且环N美麗的動物，位列食物鏈的頂端，并且親近人類。如果長江無法養(yǎng)育白鰭豚，那里也就不適合人類生活了。”王丁望著沿江不斷排出污染廢物的工廠說。關(guān)于白鰭豚的最早記載要追溯到兩千年前，后來，這種神奇的動物不知不覺進入了愛情故事，搖身一變成為美人魚一樣的美麗女子的化身。因此漁人都將它稱做“長江女神”。瑞士科學(xué)家喬吉奧·皮利里于上世紀(jì)70年代晚期來到中國開始對白鰭豚有所了解。隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，白鰭豚的數(shù)量急劇下降。它們喜歡棲息的沙洲沒有了，河道也被炸毀了。白鰭豚和漁民爭食，經(jīng)常陷入漁民捕魚的漁網(wǎng)，船只的馬達聲也令它們茫然。1978年，中國政府決定成立科研小組，專門研究這一瀕危物種，這個組織目前的主管人就是王丁。王丁在中國被稱為“白鰭豚先生”，他是從1980年開始喜歡上這種動物的。當(dāng)時，漁民把一頭受重傷的白鰭豚送到武漢的中國科學(xué)院水生生物研究所，交由他照料。王丁和他的同事把這頭名為“淇淇”的白鰭豚放養(yǎng)在一個魚塘里，幫它敷用一種傳統(tǒng)中藥藥膏，逐漸使它恢復(fù)了健康。弗魯格見到王丁后被他對事業(yè)的熱忱深深感染。白鰭豚的處境岌岌可危，弗魯格認(rèn)為人們?yōu)檎冗@種瀕絕動物所做的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他認(rèn)為造成這種局面的原因之一是中外科學(xué)家在如何保護白鰭豚的問題上意見不一致。時光流逝。到2004年，漁民們幾乎已經(jīng)見不到白鰭豚了。弗魯格開始組織中外科學(xué)家搜尋它們的下落。在接下來的幾個星期里。研究人員將輪流搜索江面尋找白鰭豚的蹤影。如果能發(fā)現(xiàn)10頭以上白鰭豚，他們將討論下一步的行動計劃。但是目前看來希望渺茫。船上的大多數(shù)科學(xué)家擔(dān)心他們一頭也看不見。多年來，皮特曼一直在全世界的江河湖海里搜尋珍稀的鯨類物種。他說，這次行程將是最艱難的一次?！邦A(yù)想中的幾乎滅絕的現(xiàn)狀使得發(fā)現(xiàn)白鰭豚的幾率變得微乎其微。我之所以來是要向它們致以最后的敬意。”(選自美國《華爾街日報》，獲普利策獎，有刪改)1．下列對新聞的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是(5分)（

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）A．新聞標(biāo)題采用疑問句形式，深深地透露著對“長江女神”生存現(xiàn)狀的擔(dān)憂，同時也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B．將白鰭豚喻為“長江女神”，表明了人類對白鰭豚的喜愛，但是又是人類將白鰭豚逼上了絕境這表明了人類的虛偽殘酷。C．文章中關(guān)于白鰭豚的傳說，屬于新聞中的插敘部分，它提供一種背景材料，讓讀者在品味神奇動物的美的故事時，感嘆當(dāng)前白鰭豚的嚴(yán)酷的生存現(xiàn)狀。D．造成白鰭豚處境岌岌可危的原因是多方面的，關(guān)鍵原因是中外科學(xué)家在如何保護白鰭豚的問題上意見不一致。E．本文雖以白鰭豚為新聞報道對象，但卻從中揭示出中國經(jīng)濟發(fā)展給環(huán)境造成的破壞問題，可謂小中見大?！局R點】本題考查考生對文本內(nèi)容的分析概括以及合理推斷的能力，能力層級為C（分析綜合）。【答案解析】BD

解析：B項，“表明了人類的虛偽殘酷”錯。D項，文中說是“原因之一”，并非關(guān)鍵原因?！舅悸伏c撥】對文本內(nèi)容的分析與概括建立在考生對文本內(nèi)容的掌握上，因此，回答本題考生要通讀全文了解文章內(nèi)容；其次，對涉及選項內(nèi)容的語段要進行細(xì)致閱讀，認(rèn)真比對，尤其涉及推斷的部分一定要慎重。2．文章第一段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分？用了哪些表達方式？請簡析該段在全文中的作用。(6分)【知識點】本題考生分析新聞的文體特征，鑒賞新聞的表現(xiàn)手法的能力，能力層級為D（鑒賞評價）。【答案解析】屬于導(dǎo)語部分。(1分)采用了議論、敘述和說明三種表達方式。(1分，答出兩種即可)主要作用有：①概括本篇新聞的要點：多國科學(xué)家拯救白鰭豚。②介紹“長江女神”白鰭豚，呼應(yīng)題目。③提出問題，引起讀者的閱讀興趣。

解析：4分，答兩點即可。第一問屬于識記的內(nèi)容，較簡單；第二問實際是兩個問題，一是用了哪些表達方式，二是該段的作用；答題時一定要答全、答準(zhǔn)，不能錯、漏?！舅悸伏c撥】新聞的文體特點為：（1）基本特點：迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。（2）最主要的特點：“用事實講話”。（3）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊涵在主體里面，結(jié)語有時可省略。導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結(jié)論式等。3．文章引用了東西方多國科學(xué)家對“拯救白鰭豚”的看法，這樣寫有什么好處？（6分）【知識點】本題考查考生鑒賞新聞的表現(xiàn)手法的能力，能力層級為C（鑒賞評價）?！敬鸢附馕觥浚偻癸@了白鰭豚的瀕危處境，拯救工作刻不容緩。②表明“拯救白鰭豚”希望渺茫，凸顯國際社會對中國生態(tài)環(huán)境的憂慮。③凸顯報道的客觀性，增強說服力。

解析：以上3點，每點2分。抓住東西方多國科學(xué)家對“拯救白鰭豚”的看法來鑒賞，找準(zhǔn)答題區(qū)域，立足文本思考這樣寫的好處?！舅悸伏c撥】“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱當(dāng)中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”這些考點。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情、等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。4．西方媒體一直有重視負(fù)面報道的傳統(tǒng)。作為負(fù)有盛譽的普利策獎，更形成了鼓勵“曝光”“揭丑”等題材的調(diào)查性報道的傳統(tǒng)。新聞報道中“曝光”“揭丑”是否應(yīng)該鼓勵？請結(jié)合文本，談一談你的看法。(8分)【知識點】本題考查考生評價新聞的社會功用，探究文本反映的人生價值和時代精神的能力，能力層級為F（探究）。【答案解析】我認(rèn)為應(yīng)該鼓勵，新聞報道不應(yīng)回避作為真實存在的丑惡和黑暗。(表述觀點1分，闡釋觀點1分)（角度一）從新聞特點角度，真實性是新聞的突出特點，丑陋與黑暗也是一種真實，“用事實說話”是新聞報道的基本原則，所以應(yīng)該鼓勵。（舉例略）（角度二）從職業(yè)道德角度，“曝光”“揭丑”體現(xiàn)了新聞工作者良好的職業(yè)道德、強烈的社會責(zé)任感和與“壞現(xiàn)象”做斗爭的無畏精神，應(yīng)該受到鼓勵。（舉例略）（角度三）從社會影響角度，負(fù)面報道可以讓人們了解問題真相并加以防范，可以警策肇事方迅速整改，可以引起相關(guān)負(fù)責(zé)人員的重視，敦促其迅速解決問題。（舉例略）（答出兩個角度即得6分，如持否定觀點，言之成理亦可，但最高得4分）

解析：對本題的回答要針對題干要求來思考，先找準(zhǔn)探究點如“從新聞特點”或“從職業(yè)道德”等，再針對題干要求提出自己的看法?！舅悸伏c撥】解答此類題可按“觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)”的步驟答題。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，注意⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點?！绢}文】五、語言文字運用（20分）【題文】D013.下列句子中的空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（1）中國古代文化是一座巍峨的高峰，不管我們在儒、釋、道哪一條路上行走，

，最終都必然會在山頂上相逢。（2）人們把圖書館當(dāng)成“知識寶庫”和“知識殿堂”，似乎對圖書館崇敬有加。但它們離普通百姓很遠(yuǎn)，百姓往往

。（3）肉體享樂的干擾——生活快樂舒適，這是

，要是這些成了你生命中的最主要的東西，你就絕對無法完成你的使命。A．異曲同工

敬而遠(yuǎn)之

無可非議B．殊途同歸

敬而遠(yuǎn)之

無可厚非C．殊途同歸

望而生畏

無可非議D．異曲同工

望而生畏

無可厚非【知識點】本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力，能力層次為E級（表達應(yīng)用）?！敬鸢附馕觥緽

解析：“異曲同工”的意思是“工，細(xì)致，巧妙；異，不同的。不同的曲調(diào)演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達到目的”?！笆馔就瑲w”的意思是“通過不同的途徑，到達同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果”。根據(jù)句意第一句應(yīng)選“殊途同歸”。“敬而遠(yuǎn)之”的意思是“表面上表示尊敬，實際上不愿接近。也用作不愿接近某人的諷刺話”?！巴贰钡囊馑际恰拔罚謶?，害怕?？匆娏司秃ε隆薄５诙滹@然應(yīng)用“敬而遠(yuǎn)之”。“無可非議”的意思是“非議，責(zé)備，批評。沒有什么可以指責(zé)的。表示做得妥當(dāng)”。“無可厚非”的意思是“厚，深重；非，非議，否定。不能過分責(zé)備。指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應(yīng)予諒解”。第三句應(yīng)選“無可厚非”?！舅悸伏c撥】高考對成語的考查往往以選擇題為主，考查范圍涉及三個區(qū)域。一是對成語意義的正確理解，二是對成語使用對象的準(zhǔn)確把握，三是對成語的感情色彩與句子感情色彩的準(zhǔn)確判斷，據(jù)此，解答成語題要走好“三步”。第一步，調(diào)動知識積累，明確成語的意義，判斷成語的感情色彩和使用對象；第二步，判斷成語的感情色彩與句子的感情色彩是否一致；第三步，判斷成語的使用對象與句中成語的修飾對象是否一致?！绢}文】E014．下列各句中，沒有語病的一項是（3分）

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）A．他作詩不存祈譽之心，生活中有了感觸就訴諸筆墨，并且從不矯飾，一切如實說來，率真而又自然。B．不知是從何時起，報紙書刊雜志上出現(xiàn)了越來越多的緬懷往事的文章，慨嘆現(xiàn)代生活中人與人之間關(guān)系的冷漠。

C．各地各部門都把重視民生、保障民生、改善民生、作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。D．課文突出的藝術(shù)特色是細(xì)膩的心理描寫來表現(xiàn)人物的思想性格在激烈的矛盾沖突中得到展現(xiàn)。

【知識點】本題考查考生辨析并修改病句的能力，能力層次為E級（表達應(yīng)用）?！敬鸢附馕觥緼

解析：B項，“書刊雜志”重復(fù)。C項，語序失調(diào)，應(yīng)該“出發(fā)點”在先，“落腳點”在后。D項，句式雜糅，改為“……是用細(xì)膩的心理描寫來表現(xiàn)人物的思想性格，讓其在激的……”。【思路點撥】語病題做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配；心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當(dāng)；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。【題文】I015．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（3分）

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）我一直認(rèn)為，除了《三國演義》中的小說形象，真實的諸葛亮之所以能夠在中國歷史上獲得超常名聲，多半是因為這篇《出師表》。_____，______，______。______，_____，_____。杜甫詩中所寫的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，就是這個意思。

①也會使一代代擁有英雄情懷的后人追思、感慨

②即便是一次失敗的行動

③歷史上比他更具政治能量和軍事成就的人物太多了

④而一旦有了文學(xué)印記

⑤卻都沒有留下這樣的文學(xué)印記

⑥因此也都退出了人們的記憶

A.②⑤⑥③④①

B.②⑤④⑥③①

C.③⑤④②①⑥

D.③⑤⑥④②①【知識點】本題考查考生語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體的能力，能力層次為E級（表達應(yīng)用）。【答案解析】D

解析：一審語境，明確前后語意連貫；二審句組，找隱含的語脈，尤其是關(guān)聯(lián)性詞語；三比較選項，看首尾句與分組。解答本題，首先依據(jù)所給的語境確定首句應(yīng)為③，再由結(jié)束句確定最后一句為①。【思路點撥】解答此類題的方法為：①抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。②抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。③抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對象或議論角度、抓句式等等。④抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致?！绢}文】F216．學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組進行了一次“什么是幸福”的社會調(diào)查活動，請你根據(jù)隨機調(diào)查的9個行人的回答，寫出一條對幸福的調(diào)查結(jié)論。（5分）