六年級英語閱讀教學(xué)設(shè)計

六年級英語閱讀教學(xué)設(shè)計第一章英語閱讀教學(xué)目標(biāo)與策略制定

1.確立教學(xué)目標(biāo)

在六年級英語閱讀教學(xué)設(shè)計中，首先需要確立清晰的教學(xué)目標(biāo)。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾點：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠理解并分析不同類型的英文文章。

-培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，提高其跨文化交際能力。

-拓展學(xué)生的詞匯量，使其能夠更好地理解和運用英語。

2.制定教學(xué)策略

為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師需要制定一系列切實可行的教學(xué)策略：

-采用多樣化的閱讀材料，包括故事、科普文章、新聞報道等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語，提高其閱讀理解能力。

-注重詞匯教學(xué)，通過講解、練習(xí)和實際運用，幫助學(xué)生掌握更多詞匯。

-采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)實操細(xì)節(jié)

在實際教學(xué)中，以下是一些具體的操作細(xì)節(jié)：

-在閱讀前，教師可以為學(xué)生提供一些背景知識，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

-在閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、段落劃分、關(guān)鍵詞匯等，以提高閱讀效率。

-針對不同的閱讀材料，教師可以采用不同的教學(xué)方法，如講故事、討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在閱讀后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

第二章閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

1.精選閱讀材料

在選擇閱讀材料時，教師需要考慮學(xué)生的興趣、年齡特點和認(rèn)知水平。可以從以下幾個方面入手：

-選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的文章，如校園生活、家庭故事等，讓學(xué)生有更多的共鳴。

-選取一些有趣的故事或者科普文章，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

-根據(jù)學(xué)生的英語水平，挑選難易適中的材料，避免難度過大打擊學(xué)生的自信心。

2.準(zhǔn)備閱讀材料

確定了閱讀材料后，教師需要進(jìn)行以下準(zhǔn)備工作：

-對文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，如簡化句子結(jié)構(gòu)、替換難懂的詞匯等，以確保學(xué)生能夠順利閱讀。

-制作課件或教具，如圖片、視頻、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

-設(shè)計相關(guān)問題，用于檢查學(xué)生對文章的理解程度，同時引導(dǎo)他們深入思考。

3.實操細(xì)節(jié)

-在課前，教師可以提前給學(xué)生發(fā)放閱讀材料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，以便在課堂上更好地參與討論。

-教師可以在課堂上為學(xué)生提供一些背景知識，幫助他們更好地理解文章的背景和主題。

-對于較長的文章，教師可以將其分成幾個部分，分階段進(jìn)行閱讀和討論。

-在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，幫助他們提高閱讀技巧。

-教師可以適時地提問，檢查學(xué)生對文章的理解，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論。

-對于一些難以理解的文章，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題，提高他們的合作能力。

第三章閱讀前的導(dǎo)入與準(zhǔn)備活動

1.設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在正式開始閱讀之前，一個有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對即將閱讀的文章的興趣。以下是一些實用的導(dǎo)入方法：

-利用圖片或視頻引出文章主題，讓學(xué)生根據(jù)視覺信息預(yù)測文章內(nèi)容。

-講述一個與文章相關(guān)的小故事或趣聞軼事，吸引學(xué)生的注意力。

-提出一個與文章主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考并分享自己的觀點。

2.準(zhǔn)備活動

導(dǎo)入之后，教師可以組織一些準(zhǔn)備活動，幫助學(xué)生為閱讀做好心理和知識上的準(zhǔn)備：

-進(jìn)行簡單的詞匯預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)文章中可能出現(xiàn)的生詞。

-分享文章的背景信息，幫助學(xué)生建立對文章內(nèi)容的初步理解。

-讓學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題或?qū)дZ進(jìn)行預(yù)測，討論他們期望在文章中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

3.實操細(xì)節(jié)

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體設(shè)備展示圖片或視頻，確保所有學(xué)生都能清晰地看到。

-教師提出的問題應(yīng)該開放性較強，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-在詞匯預(yù)習(xí)時，教師可以采用游戲化的方式，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快。

-在分享背景信息時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們更好地理解文章內(nèi)容。

-預(yù)測活動可以以小組討論的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在交流中形成對文章的初步認(rèn)識。

-教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，對于學(xué)生的回答給予積極的反饋，增強他們的自信心。

第四章閱讀過程中的指導(dǎo)與互動

1.引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

在學(xué)生開始閱讀時，教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們掌握有效的閱讀方法：

-指導(dǎo)學(xué)生先瀏覽文章標(biāo)題、副標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章內(nèi)容。

-教授學(xué)生使用掃讀和精讀的技巧，快速捕捉信息并深入理解文章。

-鼓勵學(xué)生在閱讀時做筆記，標(biāo)記重要的信息和難以理解的部分。

2.互動式閱讀

教師可以通過以下方式與學(xué)生互動，確保他們積極參與閱讀過程：

-提出問題，讓學(xué)生在閱讀過程中尋找答案。

-鼓勵學(xué)生在閱讀時相互交流想法，進(jìn)行小組討論。

-對于難以理解的部分，教師可以組織全班討論，共同解決疑惑。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些閱讀指導(dǎo)卡片，上面印有閱讀技巧和提示，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。

-在閱讀過程中，教師應(yīng)走動觀察，及時解答學(xué)生的疑問，確保他們能夠順利進(jìn)行閱讀。

-教師可以設(shè)置一些小任務(wù)，如讓學(xué)生在閱讀后填寫信息表或思維導(dǎo)圖，幫助他們整理和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-閱讀后的討論可以采用輪流發(fā)言的方式，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。

-教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的理解程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

-在小組討論時，教師可以指定一名組長，確保討論有序進(jìn)行，并鼓勵所有成員參與。

第五章閱讀理解檢查與反饋

1.檢查學(xué)生理解程度

在學(xué)生完成閱讀后，教師需要檢查他們對文章的理解程度，確保他們能夠準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容：

-通過提問的方式，讓學(xué)生復(fù)述文章的主要情節(jié)或觀點。

-讓學(xué)生回答一些關(guān)于文章細(xì)節(jié)的問題，檢驗他們的理解是否全面。

-要求學(xué)生用自己的話解釋文章中的某些概念或論點。

2.提供即時反饋

根據(jù)學(xué)生的回答，教師需要給予及時的反饋，幫助他們糾正錯誤，加深理解：

-對于正確的答案，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

-對于錯誤的答案，教師應(yīng)耐心指出錯誤所在，并引導(dǎo)學(xué)生重新思考。

-提供正確答案的同時，解釋為什么這個答案是正確的，幫助學(xué)生理解。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些閱讀理解練習(xí)題，這些題目應(yīng)該涵蓋文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

-在檢查理解時，教師可以采用個別提問或小組競賽的形式，增加互動性和趣味性。

-教師應(yīng)該記錄學(xué)生的回答，以便于分析他們在哪些方面存在理解障礙。

-對于理解有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，如解釋文章中的難句或復(fù)雜概念。

-在反饋時，教師應(yīng)該注意語氣的溫和，避免批評或打擊學(xué)生的積極性。

-教師可以鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，對于他們提出的問題給予認(rèn)真解答。

第六章閱讀后的延伸活動與作業(yè)布置

1.設(shè)計延伸活動

在學(xué)生完成閱讀后，教師可以設(shè)計一些延伸活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，拓展思維：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的情景，增強對文章內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與文章主題相關(guān)的繪畫或?qū)懽髯髌罚ぐl(fā)他們的創(chuàng)造力。

-設(shè)計一些研究性的項目，讓學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行更深入的探索。

2.布置作業(yè)

為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師需要布置適量的作業(yè)，確保學(xué)生能夠復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)：

-布置一些閱讀理解練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，檢驗他們的自學(xué)能力。

-要求學(xué)生撰寫讀后感或小論文，讓他們表達(dá)對文章的思考和感悟。

-布置一些研究性的作業(yè)，如查找與文章相關(guān)的資料，擴展知識面。

3.實操細(xì)節(jié)

-在設(shè)計延伸活動時，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣和特長，讓活動更具吸引力。

-教師可以準(zhǔn)備一些模板或指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生更好地完成延伸活動。

-布置作業(yè)時，教師應(yīng)該明確作業(yè)的要求和截止時間，確保學(xué)生按時完成。

-教師可以提前預(yù)測學(xué)生在完成作業(yè)時可能遇到的問題，并提供一些解決方案。

-在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時批改并給予反饋，指出作業(yè)的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-教師可以定期組織作業(yè)展評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高他們的閱讀和寫作能力。

第七章學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與激勵

1.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在六年級英語閱讀教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

-鼓勵學(xué)生每天抽出一定時間進(jìn)行英語閱讀，形成固定的閱讀時間。

-教授學(xué)生如何選擇適合自己的閱讀材料，培養(yǎng)他們的閱讀品味。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，鼓勵他們思考、質(zhì)疑并總結(jié)閱讀內(nèi)容。

2.激勵學(xué)生閱讀興趣

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采取以下措施：

-定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和喜歡的書籍。

-設(shè)置閱讀獎勵機制，如閱讀積分、小獎品等，激勵學(xué)生多閱讀。

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的閱讀氛圍，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計一個閱讀計劃表，幫助學(xué)生規(guī)劃每天的閱讀時間和內(nèi)容。

-在課堂上，教師可以為學(xué)生提供一些閱讀小貼士，如如何快速查找信息、如何做筆記等。

-教師可以定期組織閱讀挑戰(zhàn)活動，如閱讀馬拉松，讓學(xué)生在競爭中提升閱讀能力。

-在閱讀分享會上，教師可以邀請學(xué)生自愿發(fā)言，分享他們的閱讀體驗和感悟。

-教師可以在班級中設(shè)立一個閱讀角，配備各種適合學(xué)生閱讀的書籍和雜志。

-對于積極參與閱讀活動的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或頒發(fā)榮譽證書，增強他們的榮譽感。

第八章家校合作的推進(jìn)與落實

1.構(gòu)建家校溝通橋梁

在家校合作中，教師需要積極構(gòu)建與家長的溝通橋梁，共同關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升：

-通過家長會、家訪等方式，與家長建立良好的溝通關(guān)系。

-向家長介紹學(xué)生在校的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)，讓家長了解孩子的情況。

-鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，如一起閱讀、討論書籍等。

2.家長的作用與支持

教師需要指導(dǎo)家長如何在家庭環(huán)境中支持孩子的英語閱讀：

-建議家長為孩子提供適合的閱讀材料，包括英語繪本、少年文學(xué)等。

-鼓勵家長在家中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如播放英文歌曲、觀看英文動畫片等。

-指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀，如提問、討論、總結(jié)等。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以定期發(fā)送閱讀報告給家長，內(nèi)容包括孩子的閱讀進(jìn)度、表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師可以提供一些家長指導(dǎo)資料，如家庭閱讀小貼士、推薦的英語閱讀資源等。

-在家長會上，教師可以組織家長進(jìn)行小組討論，分享家庭閱讀的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

-教師可以建議家長在家中設(shè)立一個閱讀角落，讓孩子有一個專屬的閱讀空間。

-教師可以鼓勵家長記錄孩子的閱讀成長，如制作閱讀日志、分享閱讀照片等。

-對于積極參與家校合作活動的家長，教師可以給予肯定和感謝，增強他們的參與熱情。

第九章閱讀困難的識別與干預(yù)

1.發(fā)現(xiàn)閱讀困難

在教學(xué)過程中，教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀上可能遇到的困難，以便給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)：

-觀察學(xué)生在閱讀時的表現(xiàn)，如是否頻繁查字典、是否能夠順利理解文章內(nèi)容等。

-通過與學(xué)生的日常交流，了解他們在閱讀中遇到的具體問題。

-分析學(xué)生的閱讀作業(yè)，找出他們在理解、拼寫、詞匯等方面的不足。

2.實施干預(yù)措施

針對發(fā)現(xiàn)的閱讀困難，教師需要采取有效的干預(yù)措施，幫助學(xué)生克服障礙：

-為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，如額外的閱讀材料、一對一的閱讀指導(dǎo)等。

-設(shè)計一些針對性的練習(xí)，如詞匯練習(xí)、句子結(jié)構(gòu)練習(xí)等，幫助學(xué)生提高閱讀技能。

-鼓勵學(xué)生參與閱讀小組，與其他學(xué)生一起討論和解決問題。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些閱讀診斷工具，如閱讀能力測試，定期評估學(xué)生的閱讀水平。

-在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有閱讀困難時，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通，了解他們的感受和需求。

-教師可以為學(xué)生制定個性化的閱讀計劃，包括特定的閱讀目標(biāo)和活動。

-對于閱讀困難較大的學(xué)生，教師可以與家長合作，共同尋找解決方案。

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，及時調(diào)整干預(yù)策略。

-在課堂上，教師可以給予閱讀困難的學(xué)生更多的關(guān)注和支持，如提供額外的閱讀材料或簡化閱讀任務(wù)。

第十章教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)

1.教學(xué)反思

在完成一個階段的英語閱讀教學(xué)后，教師需要進(jìn)行教學(xué)反思，評估教學(xué)效果，找出需要改進(jìn)的地方：

-分析學(xué)生的閱讀成績和反饋，了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

-思考教學(xué)過程中的成功之處和不足之處，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-征求學(xué)生的意見和建議，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的看法。

2.持續(xù)改進(jìn)

根據(jù)反思的結(jié)果，教師需要制定改進(jìn)措施，不斷提升教學(xué)質(zhì)量：

-調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以適應(yīng)學(xué)生的實際需求。