語文教案－鳥的天堂第二課時(shí)

語文教案－鳥的天堂第二課時(shí)語文教案－鳥的天堂第二課時(shí)「篇一」課文《鳥的天堂》第二課時(shí)教案范文設(shè)計(jì)理念：《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用“看到———————，想到——————————”的句式說話。情感目標(biāo)：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）二、導(dǎo)學(xué)第一段1、用自己喜歡的方式讀好第一段。2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀?jīng)退了”說明了什么？3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？三、導(dǎo)學(xué)第二段1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。⑴小組合作學(xué)習(xí)：①、用不同符號劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）②、用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。③、對作者的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。⑵反饋。重點(diǎn)出示：①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。A抓住重點(diǎn)詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。B抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）C指導(dǎo)朗讀。指名讀—評讀—齊讀小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返?，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說話。4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因?yàn)開___。第一次經(jīng)過這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因?yàn)開___。（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）四、總結(jié)。朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？評：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個特點(diǎn)：1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué)，讓學(xué)生用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式對作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言，使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。語文教案－鳥的天堂第二課時(shí)「篇二」一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)倡導(dǎo)在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段三、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)著重理解12、13、14三個自然段，認(rèn)真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕樹：大、茂盛。2、師：這些都是由同學(xué)們在認(rèn)真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、朗讀§10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。（一）學(xué)習(xí)§10～141、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？2、交流板書：鳥多3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？§12.13(1)指名讀§12你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)劇起初三只。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。B我們繼續(xù)拍掌到處都是鳥影。感悟到鳥多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。板書：歡師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達(dá)嗎？要是讀得好，請給他點(diǎn)掌聲。指名讀，評議，練讀，齊讀。師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？c大的、小的，花的有的撲翅膀悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。指名讀、評議，練習(xí)、指名讀，齊讀。歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。（2）自由讀§13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？大組交流A、從注意地看，應(yīng)接不暇感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。師：作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？B、從一只畫眉鳥真好聽。感悟到畫眉鳥的愉快、自由。師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）師：把這種感受通過讀來表達(dá)。指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)。通過讀文交流、匯報(bào)等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。（3）通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（安靜）你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？出示法三：前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動性與積極性。師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場面有什么感受呢？（二）學(xué)習(xí)1、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會到什么？還有什么問題嗎？2、大堂匯報(bào)學(xué)生提問。重點(diǎn)解決：（1）文中最后一句那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。槭裁辞耙粋€鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？（2）這里為什么會成為鳥的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！討論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見確實(shí)是鳥的天堂，是對它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。討論（2）：人們護(hù)樹，使樹長得這么大。人們護(hù)鳥，使鳥能在這里自由地生活，樹的位置又好，河可以提供給鳥食物與水，樹葉又能為鳥遮風(fēng)避雨，所以這里成了鳥的天堂。說得真好，齊讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。問題由學(xué)生提出，由學(xué)生解決。教師不應(yīng)急于幫學(xué)生解決，注重疏、引、撥等不同的方法，引導(dǎo)和激勵學(xué)生自己分析解決。通過充分地讀、討論、理解獲得更多的探究的空間與學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在主動探究的過程中掌握新知，使學(xué)生從一個接受者的角色轉(zhuǎn)化為探究者、學(xué)習(xí)會變得其樂無窮。三、總結(jié)全文，深化主題。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生談體會）。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容，表達(dá)方法，作者的思想感情、讀書方法以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面來談。師總結(jié)：在這篇課文里，作者給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護(hù)樹，護(hù)鳥的自覺行為，使我們的環(huán)境更加美好。同時(shí)也學(xué)會了讀書時(shí)要用心去感悟發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)到更多的知識，提高自己讀書的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究的過程中，不但理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達(dá)反法，體會了作者的思想感情，掌握了讀書的方法，對其的學(xué)習(xí)終身有益，也懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，真正達(dá)到了教學(xué)目的。四、作業(yè)1、摘錄文中自己喜歡的句子并背出來。2、鳥的天堂已成了一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)材料為導(dǎo)游寫一篇解說詞。作業(yè)的設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸到課外實(shí)踐。搜集資料能培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增長他們的知識，還為他們提供了當(dāng)一次導(dǎo)游的機(jī)會。附板書：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)去感悟。1、抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟。2、展開聯(lián)想、想象去發(fā)現(xiàn)感悟3、前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。語文教案－鳥的天堂第二課時(shí)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。2、學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合的描寫方法。3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)及其被稱著鳥的天堂的原因。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大榕樹的圖片、資料、幻燈片。教學(xué)過程：一、整體感知，悟出重點(diǎn)1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）2、現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀513自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？二、重點(diǎn)感悟，體會作者表達(dá)的情感。（一）指名讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？（A、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。C、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。）教師出示大榕樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會這棵榕樹的大。2、教師引讀：榕樹正是茂盛時(shí)期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國的樹）4、學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎?，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學(xué)生說說感受。（鳥多、歡快）2、出示句子：（A我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點(diǎn)詞：到處應(yīng)接不暇有的--------有的--------有的興奮。3、這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。三、回顧課文，體會感情看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。2、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）3、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）四、小結(jié)：大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。語文教案－鳥的天堂第二課時(shí)「篇四」設(shè)計(jì)理念：《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。情感目標(biāo)：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）二、導(dǎo)學(xué)第一段1、用自己喜歡的方式讀好第一段。2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀?jīng)退了”說明了什么？3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？三、導(dǎo)學(xué)第二段1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。⑴小組合作學(xué)習(xí)：①、用不同符號劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）②、用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。③、對作者的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。⑵反饋。重點(diǎn)出示：①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。A抓住重點(diǎn)詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。B抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）C指導(dǎo)朗讀。指名讀―評讀―齊讀小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說話。4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因?yàn)開___。第一次經(jīng)過這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因?yàn)開___。（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）四.總結(jié)。朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？自評：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個特點(diǎn)：1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué)，讓學(xué)生用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式對作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言，使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。語文教案－鳥的天堂第二課時(shí)「篇五」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識、能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。2、情感目標(biāo)：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、大榕樹的投影片（或掛圖）。2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）學(xué)習(xí)過程：一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況上節(jié)課，我們?nèi)B的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書。二、學(xué)習(xí)“大榕樹”部分1、要求：自由朗讀課文1―8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。3、小組交流（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。）4、教師出示：①我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，