要是你在野外迷了路小學(xué)語文教案

要是你在野外迷了路小學(xué)語文教案要是你在野外迷了路小學(xué)語文教案「篇一」教學(xué)目標l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。重點?難點1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。2、如何運用天然指南針辨別方向？課時安排：2課時教學(xué)步驟第一課時（一）談話導(dǎo)入。1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。（二）初讀課文，識字，把課文讀正確1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。4、想想課文主要寫了什么。（三）檢查初讀情況1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。3、說一說，這篇課文主要寫什么。（四）細讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠2、說一說通過讀課文，你知道了什么？本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。（二）導(dǎo)讀課文1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。2、匯報討論結(jié)果，全班交流。（1）太陽幫助人們辨別方向：思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А?？出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。（2）利用北極星辨別方向：思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。（3）利用大樹辨別方向。大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。（4）積雪指示方向。嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。（三）有感情地朗讀全文，背誦課文1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。（四）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？（五）進行識字、寫字教學(xué)慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。?。豪貌考洃涀中?，左邊是“禾”，右邊是“希”。要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。（六）總結(jié)全文小學(xué)二年級語文教案《要是你在野外迷了路》，談感受大自然真是太偉大了！隨堂練習(xí)1、看拼音，寫漢字：2、組詞：荒（）辨（）稠（）?。ǎ┗牛ǎ┌辏ǎ┲埽ǎ┫＃ǎ?、選詞填空誠實忠實（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。（2）太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。緊張慌張（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。小學(xué)二年級語文教案《要是你在野外迷了路》這一教要是你在野外迷了路小學(xué)語文教案「篇二」教學(xué)目標：1．會認讀生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點:重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)準備：1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。3、多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣。1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）二、初讀自學(xué)課文，認讀生字，了解大意。1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？2、自學(xué)課文。3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。（1）我會讀，正音并組詞。（2）我會組，比較形近字并組詞。三、分析課文，感知內(nèi)容。1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？2.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹)3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。5、誰來給大家介紹？全班交流6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍崱?，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)?。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。8、哪位同學(xué)接著介紹？9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是――學(xué)生回答10、那化的慢的那一邊是――學(xué)生回答11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。12、請問你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒?，我們很多小朋友不認識北極星??？13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。要是你在野外迷了路小學(xué)語文教案「篇三」教學(xué)目標1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的重要性。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點1、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。教學(xué)設(shè)計（兩課時）第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（一）談話激趣，引入新課1、師：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。板書課題《要是你在野外迷了路》問題質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）初讀課文，自主識字1、學(xué)生輕聲練讀全文。要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。如：迷路、天然、向?qū)?、溝渠、指點、指南針、指路燈等。（三）檢查初讀情況1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。2、學(xué)生輕聲自讀。3、同桌互讀。4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。給學(xué)生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。通過小組合作，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，互相合作。通過檢查，了解學(xué)生的自讀情況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學(xué)會傾聽。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。（五）閱讀第一自然段1、學(xué)生默讀。思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。2、小組討論。3、背誦。（1）練習(xí)背誦。（2）指名背誦。（3）齊背。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。從中體會文中的情感。快速背誦，集中學(xué)生的注意力。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告訴準確忠實誠實慌亂積雪確實積極訴說忠誠2、背誦第一自然段。（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）（二）導(dǎo)讀課文1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。2、匯報討論結(jié)果，全班交流。相機分析：（1）太陽幫助人們辨別方向。思考：①這里說的天然指南針是什么？②為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А?？出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。朗讀訓(xùn)練：①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。（2）利用北極星辨別方向。思考：①這里說的天然指南針是什么？②北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向朗讀訓(xùn)練：①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。（3）利用大樹辨別方向。思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。朗讀訓(xùn)練：①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。（4）積雪指示方向。①這里說的天然指南針是什么？②積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。朗讀訓(xùn)練：①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。4、比較：讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？思考：尋找天然的指南針靠什么？（學(xué)生發(fā)言）小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。加強學(xué)生熟記生字。通過背誦，了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。提出問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的理解課文。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的興趣。提出問題來感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。通過比較，讓學(xué)生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。（三）課堂練習(xí)1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？（讓學(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述）2、抄寫第六自然段。3、背誦第六自然段。（四）總結(jié)大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生平時觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。要是你在野外迷了路小學(xué)語文教案「篇四」一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。二、細讀課文（一）、分析第一自然段：1、集體有感情的朗讀課文。2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。（二）、自學(xué)、分析2―5自然段：1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？2、匯報討論結(jié)果，全班交流。（1）、太陽幫助人們辨別方向：思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А?？出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。（2）、利用北極星辨別方向：思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。（3）、利用大樹辨別方向。思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。（4）、積雪指示方向。思考：嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：1、齊讀第6小節(jié)2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎。3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文要是你在野外迷了路小學(xué)語文教案「篇五」【教材簡析】《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、愛觀察的習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、總結(jié)?！驹O(shè)計理念】生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識。本設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律?！窘虒W(xué)目標】知識技能：會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)?、稀、稠”等詞語；有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；過程方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀：在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望?！窘虒W(xué)重難點】1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。2、難點：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣?！窘谭▽W(xué)法】任務(wù)驅(qū)動法本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學(xué)目標。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)時間】40分鐘【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標1、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認讀詞語，通過迷宮。)2、揭示課題我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是――（課件出示課題，生讀課題。）3、板書課題二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：1、整體感知師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。（生讀文――同桌交流――個別匯報――貼圖）這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）（2）、生讀第二小節(jié)。（3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А?，并用“忠實”練?xí)說話。（4）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？（生讀文――同桌交流――匯報交流――指認“南”“北”并板書）過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？第一次挑我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導(dǎo)。（2）、學(xué)生匯報自學(xué)成果匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。a、生讀文。b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。c、認讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）匯報