第六單元表現(xiàn)第3課眾人拾柴(集體創(chuàng)作)人教版高中美術(shù)選擇性必修1（繪畫）

一、【教材分析】美術(shù)高一1課時(shí)第六單元：表現(xiàn)第3課：眾人拾柴（集體創(chuàng)作）繪畫的集體創(chuàng)作通常是從公共利益出發(fā)而進(jìn)行的創(chuàng)作活動，它考驗(yàn)著參與者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為什么要進(jìn)行集體創(chuàng)作？集體創(chuàng)作的方式都有哪些？如何組織一次成功的集體創(chuàng)作？集體捕獵—集體的智慧—鄉(xiāng)村壁畫—地下風(fēng)景線—合作與實(shí)踐。本課程通過繪畫結(jié)合學(xué)科知識，結(jié)合教科書內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，以社會責(zé)任和價(jià)值為視角，通過合作探究與實(shí)踐，進(jìn)行主題創(chuàng)作與展示，表達(dá)思想情感。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫與社會公益的聯(lián)系，運(yùn)用知識技能解決實(shí)際問題，激勵學(xué)生積極參與、表達(dá)、溝通，通過集體創(chuàng)作展現(xiàn)思想情感，彰顯美術(shù)的社會價(jià)值。1.圖像識讀素養(yǎng)：搜集素材，整體觀察圖像特征，通過分析整理提煉創(chuàng)作素材，培養(yǎng)圖像識讀能力。美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)：運(yùn)用美術(shù)語言創(chuàng)作視覺形象，表達(dá)主題和情感，自覺運(yùn)用表現(xiàn)手法解決問題。2.審美判斷素養(yǎng)：欣賞美的獨(dú)特性，形成審美能力，培養(yǎng)健康審美趣味，通過多種形式表達(dá)審美感受。3.創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識，借鑒美術(shù)創(chuàng)意，運(yùn)用形象思維創(chuàng)作美術(shù)作品，搜集信息。選擇有意義的創(chuàng)作主題。如合作完成一件壁畫作品。教師運(yùn)用先行組織策略引導(dǎo)學(xué)生選題，要求學(xué)生準(zhǔn)備材料，構(gòu)思有意義的作品主題，并規(guī)劃創(chuàng)作進(jìn)程。小組成員共同明確目標(biāo)，合作完成任務(wù)，每個成員都有機(jī)會參與和貢獻(xiàn)。二、【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖展示一組胡楊在沙漠中相互簇?fù)?、共同抵御風(fēng)沙的圖片。一邊展示，一邊用生動的語言描述：“看，這些胡楊緊緊相依，在惡劣的沙漠環(huán)境中，它們憑借著彼此的力量，頑強(qiáng)地生存著，形成了一道堅(jiān)不可摧的綠色屏障。”學(xué)生圍繞胡楊所展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)精神，以及“眾人拾柴”的主題，進(jìn)行簡短的交流討論。分享自己對集體力量的理解和感受，比如有的學(xué)生會提到在拔河比賽中大家齊心協(xié)力取得勝利的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生深入理解胡楊所代表的團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在情感上與“眾人拾柴”的主題產(chǎn)生共鳴，從而更積極地參與到后續(xù)的集體創(chuàng)作活動中。（1）哪一幅壁畫展現(xiàn)了民族氣概？(2）哪一幅壁畫展現(xiàn)了北京的歷史風(fēng)貌？（3）哪一幅壁畫展現(xiàn)了老北京的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？（4）哪一幅壁畫是為了紀(jì)念一位文化名人？加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系。（1）分析主題。（2）構(gòu)圖分析。（3）分析點(diǎn)、線、面的造型元素，空間與形體的表現(xiàn)方式（4）色彩分析。（5）整體風(fēng)格分析。學(xué)生了解創(chuàng)作有意義的公共美術(shù)作品具有美化和文化價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，提高審美能力，理解美術(shù)與社會的關(guān)系，思考壁畫的社會融合，促進(jìn)文化交流，服務(wù)社會。作品使用了哪些造型元素？畫家如何構(gòu)建大幅畫作的整體觀念？如何掌握空間與造型？觀察作者如何用美術(shù)語言表現(xiàn)物體狀態(tài)。色彩搭配方法是什么？引導(dǎo)學(xué)生借鑒美術(shù)作品的創(chuàng)意主題和表達(dá)方法，為集體創(chuàng)作美術(shù)作品做準(zhǔn)備。探討藝術(shù)家與作品關(guān)系，審美與時(shí)代影響，主題風(fēng)格、內(nèi)容形式、技法情感的關(guān)聯(lián)，并選擇適宜技法風(fēng)格進(jìn)行集體創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生進(jìn)行主題性繪畫創(chuàng)作，引導(dǎo)他們經(jīng)歷從構(gòu)思到展示的學(xué)習(xí)過程。尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，同時(shí)提供必要的建議和指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題。檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的成果。請?jiān)诖嘶A(chǔ)上，以團(tuán)隊(duì)合作的方式創(chuàng)作一幅集體繪畫作品。并進(jìn)一步思考：繪畫是什么？我們?yōu)槭裁匆L畫？學(xué)生創(chuàng)作需階段性拍照總結(jié)。鼓勵學(xué)生思考探索主題，嘗試主題性繪畫創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷生活聯(lián)系、素材搜集、學(xué)習(xí)借鑒、構(gòu)思構(gòu)圖。從知識能力與情感態(tài)度方面對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生在課后運(yùn)用美術(shù)知識與技能解決生活中的審美問題。分組匯報(bào)。匯報(bào)的過程也是對整體活動的總結(jié)與反思的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升了學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。三、【評價(jià)量規(guī)】基本問題：評價(jià)內(nèi)容水平1水平2水平3核心素養(yǎng)對壁畫作品的搜集和調(diào)查。搜集到一些壁畫作品，并對壁畫有簡單的了解。搜集到一些優(yōu)秀的壁畫作品，初步了解壁畫的特點(diǎn)。深入壁畫現(xiàn)場，拍攝圖片與視頻，搜集優(yōu)質(zhì)壁畫資料，并對壁畫的特點(diǎn)進(jìn)行深入理解。圖像識讀審美判斷對身邊的社會需求的調(diào)查。能發(fā)現(xiàn)公共場景的需求。能為公共場所的需求作出設(shè)計(jì)。并完成調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告。文化理解成功合作完成一件壁畫作品。能參與集體創(chuàng)作，發(fā)揮一定的作用，完成一些任務(wù)能與同學(xué)合作。能參與集體創(chuàng)作并發(fā)揮一定的作用，在創(chuàng)作過程中完成部分任務(wù)，與同學(xué)合作愉快。能積極參與集體創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中發(fā)揮積極性和主動性，發(fā)揮自己的特長，完成重要任務(wù)，與同學(xué)合作愉快。圖像