《口語交際：怎么表演課本劇》教案

PAGE《口語交際：怎么表演課本劇》教案【核心素養(yǎng)目標】文化自信：由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。語言運用：引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力思維能力：學(xué)習(xí)和運用課文語言的基礎(chǔ)上，把原文的故事情節(jié)加以延伸，將課文改為課本劇，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。審美創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進行改編，通過示范和指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。在自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編，培養(yǎng)獨特的創(chuàng)造，創(chuàng)意表演，增強學(xué)生的交際自信。【課前解析】課本劇是語文課堂教學(xué)中一抹絢麗的風(fēng)景，是學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)和運用課文語言的基礎(chǔ)上，把原文的故事情節(jié)加以延伸，將課文改為課本劇，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的結(jié)果。在表演過程中，學(xué)生們將課本內(nèi)容巧妙融入劇情中，演繹成一幕幕動人的課本劇，他們用感情飽滿的臺詞、豐富的肢體語言、精美的服裝道具、將自己完全融入到劇本的角色中，將劇本中的形象情節(jié)演繹的淋漓盡致，同時要求學(xué)生發(fā)揮想象，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。演好一出語文課本劇，不僅能加深對課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣;增強學(xué)生寫作表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力的有效途徑之一。所以，引導(dǎo)學(xué)生在讀中找戲，變靜態(tài)為動態(tài)，按照“明格式——學(xué)方法——細讀文——共編寫”的流程創(chuàng)編課本劇?！窘虒W(xué)目標】1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。2.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。3.參與討論時，能認真題能認真聽取別人的意見，尊重大家共同的決定。4.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！窘虒W(xué)重點】初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情?！窘虒W(xué)難點】開展小組討論，學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、視頻激趣,導(dǎo)入新課1.欣賞一段學(xué)生表演的課本劇視頻。（出示課件3）2.談話激趣:視頻中,同學(xué)們表演的是哪一篇課文的內(nèi)容?（預(yù)設(shè)：小英雄雨來）這些同學(xué)將課文進行加工后,搬上舞臺進行表演,這就是課本劇表演。你們喜歡演課本劇嗎?我們也來舉行一次課本劇表演活動。（出示課件4）3.揭示課題:怎樣才能演好課本劇呢?這節(jié)課,我們就來討論“怎么表演課本劇”。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻讓學(xué)生初步感受課本劇的特點，調(diào)動學(xué)生的積極性。）二、了解討論內(nèi)容，明確討論標準1.（出示課件5）讓學(xué)生默讀口語交際的要求：說一說:本次口語交際的任務(wù)是什么?要討論哪些內(nèi)容?(相機板書:選課文分角色怎么演)（出示課件6）2.教師引導(dǎo)：明確了口語交際的任務(wù)和要討論的內(nèi)容，接下來我們看看每一條討論的重點是什么。（出示課件7）3.（出示課件8）教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考:什么樣的課文適合表演課本劇?（選課文）（1）如果在《草船借箭》和《父愛之舟》這兩篇課文中選擇，你會選擇哪篇？預(yù)設(shè)：選擇《草船借箭》，它的情節(jié)更跌宕、人物對話更豐富。（2）如果只有四個人表演，《景陽岡》和《紅樓春趣》這兩篇課文應(yīng)該選擇哪篇呢？（出示課件9）預(yù)設(shè)：選擇《景陽岡》，《紅樓春趣》中的人物比較多，我們的人數(shù)不夠。4.師生共同歸納（出示課件10）(1)情節(jié)跌宕起伏,人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾。(2)選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量,故事的環(huán)境等因素。5.教師啟發(fā)思考:怎樣“分角色”呢?以《草船借箭》為例,我們班哪些同學(xué)適合表演諸葛亮、周瑜、魯肅這三個人物呢?為什么?（出示課件11）（分角色）6.學(xué)生交流后小結(jié):分角色時,我們要考慮：（1）“演員”與角色的形象、性格的相似度是否比較高。（2）“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點。（出示課件12）7.教師引導(dǎo)思考（出示課件13）：結(jié)合我們前面觀看的視頻思考：要演好課本劇需要哪些準備呢？（怎么演）8.學(xué)生交流后小結(jié)：關(guān)于怎么演，我們要考慮：（1）如何設(shè)計角色的臺詞、表情、動作等。（2）需要準備哪些服裝和道具。（出示課件14）（設(shè)計意圖：利用教材，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。）三、師生合作練習(xí),明確討論要求1.讓學(xué)生默讀教材第三部分的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生交流:討論的時候,主持人和組員應(yīng)該怎么做?請用不同的記號標出來。（出示課件15）(1)學(xué)生默讀、圈畫后展開交流。（出示課件16）(2)師生共同總結(jié)。（出示課件17）①對主持人的要求有:小組成員輪流主持,引導(dǎo)每一位組員發(fā)言,組內(nèi)意見不統(tǒng)一時要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的意見。②對組員的要求有:清楚表達自己的意見,認真聽取別人的意見,尊重大家的意見。2.師生合作,示范討論“選課文”:下面,請三位同學(xué)上臺和老師一起討論“選課文”,其他同學(xué)認真觀察主持人的做法和小組成員的表現(xiàn)。（出示課件18）3.教師做主持人,與學(xué)生配合示范選課文環(huán)節(jié)的討論。(1)主持人提出討論話題,引導(dǎo)每一位組員發(fā)表意見。(2)當組員意見不一致時,主持人引導(dǎo)每一位組員說出自己的想法。(3)主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標準,組織組員再次討論。最終形成一致的看法。4.教師引導(dǎo)學(xué)生評價:你覺得主持人的哪些做法值得學(xué)習(xí)?組員哪些地方做得好?（出示課件19）預(yù)設(shè)1：主持人不僅讓有想法的同學(xué)充分地表達了觀點，而且還關(guān)注到了那些不太主動發(fā)言的同學(xué)。預(yù)設(shè)2：組員發(fā)言都比較積極；需要改進的就是當意見不同意時，還是有些激動。5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:（1）如果你是主持人,要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言?（出示課件20）預(yù)設(shè)：主持人可以先說說自己的想法，開拓組員的思路，鼓勵他們積極參與到討論中來。（2）組員意見不統(tǒng)一時,作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)?預(yù)設(shè)：可以讓組員說一說支持或反對的理由，讓大家共同評判后得出結(jié)論，從而取得一致。（3）作為組員,如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦?（出示課件21）預(yù)設(shè)：當自己的意見和別人不同時，我會充分表達自己的想法，并注意聽別人的觀點和理由；如果別人理由充分，已經(jīng)達成一致，我就不會再堅持自己的觀點了。（設(shè)計意圖：師生合作演練，教給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。）四、分組練習(xí),展開討論1.教師明確要求：四人小組中每一位同學(xué)分別主持“選課文”“分角色”課件出示學(xué)習(xí)提示：（出示課件22）①小組內(nèi)輪流當主持人。②每一個環(huán)節(jié)的討論時間不要太久，盡量控制在2分鐘以內(nèi)③先確定每個環(huán)節(jié)由誰來主持，以保證討論有序、高效地進行。2.四人一組，自主進行“怎么演”角度的討論。（出示課件23）提示：“怎么演”可以分為“人物的語言、表情、動作”和“服裝、道具”兩項內(nèi)容，分別進行討論。服裝、道具的準備是輔助性問題，不是必需的，不要在這一環(huán)節(jié)花費過多的時間和精力。3.（出示課件24）教師出示范例《西門豹治鄴》,指導(dǎo)學(xué)生如何“討論人物的語言、動作和神態(tài)”。(1)讓學(xué)生回顧《西門豹治鄴》課文及課后的“閱讀鏈接”思考:從課文到劇本,都有哪些變化?(2)學(xué)生交流,師生共同總結(jié)。（出示課件25）①要將課文中敘述性的語言轉(zhuǎn)換為人物的對話、動作和神態(tài)。②設(shè)計的人物語言、動作和神態(tài)要符合角色的內(nèi)心情感和性格特點。4.每組根據(jù)選擇的課文，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。（出示課件26）5.學(xué)生小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實施，逐層加深，學(xué)生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。在此過程中，教師還結(jié)合具體實例適時滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升能力。）五、小組展示,共同評價1.請四個小組分別上臺展示四個討論環(huán)節(jié),師生對照評價表分別評價主持人和組員的表現(xiàn)。（出示課件27-28）(1)學(xué)生自評:說說自己做得好的地方,還有哪些不足之處。(2)生生互評:舉例說說主持人和組員有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方,有什么更好的建議。(3)教師小結(jié),鼓勵學(xué)生。2.全班評選優(yōu)秀小組、最佳主持人、最佳組員。3.布置開展課本劇表演活動。（設(shè)計意圖：讓一組學(xué)生上臺表演，以檢測學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進行評價，再次激活了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨能力和評價能力。）【板書設(shè)計】口語交際:怎么表演課本劇選課文引導(dǎo)大家發(fā)言聽取他人意見分角色主持人組員怎么演尊重大家意見尊重大家決定【教學(xué)反思】1.對五年級學(xué)生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態(tài)，是一個難點。所以在本次教學(xué)中，我選取了《西門豹治鄴》中的一個片段，指導(dǎo)學(xué)生進行改編，通過示范和指導(dǎo)，突破這一難點，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動，善于模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強學(xué)生的交際自信。2.對于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權(quán)常常掌握在語言交際能力突出的學(xué)生中，不擅長表達的學(xué)生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個人都發(fā)表意見尤為重要。對于想法獨特、堅持己見的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達成共識，也成為本次口語交際教學(xué)的一個難點。配套習(xí)題一、積累與運用(39分)1.下列加點字的注音全都正確的一項是()(3分)A.妒忌(jì) 鐫刻(juān) 獼猴(mí) 瞑目(mín)B.踉蹌(niàng) 丞相(chéng) 鐵錘(chuí) 擂鼓(léi)C.山岡(ɡānɡ) 吶喊(nà) 迸裂(bèng) 咆哮(páo)D.遂心(suí) 弓弩(nú) 頑劣(liè) 襲擊(xí)2.下列詞語中有錯別字的一項是()(3分)A.都督 遮蓋 委托 恥笑B.插滿 遲廷 攔戳 光榮榜C.預(yù)計 飛碟 喘氣 探聽D.胸膛 私自 墜下 饑渴3.下列加點字的讀音與“血泊”中的“泊”相同的一項是()(3分)A.停泊 B.湖泊 C.泊車 D.淡泊4.下列歇后語前后搭配錯誤的一項是()(3分)A.劉備借荊州——有借無還 B.孫悟空的臉——說變就變C.張飛穿針——大眼瞪小眼 D.徐庶進曹營——假戲真做5.下面是四大名著中的人物與情節(jié),其中搭配有誤的一項是()(3分)A.孫悟空——大鬧天宮 B.魯智深——倒拔垂楊柳C.曹操——三顧茅廬 D.劉姥姥——三進大觀園6.下列人物形象不是出自同一名著的一項是()(3分)A.吳用 武松 宋江 B.王熙鳳 襲人 史湘云C.劉備 趙云 項羽 D.紅孩兒 金角大王 虎力大仙7.下列句子中沒有語病的一項是()(3分)A.我們討論并聽取了校長的報告。B.新建的大橋橫跨長江,真是天造地設(shè)的美景。C.同學(xué)們聽到這個消息喜不自勝,奔走相告。D.我估計他這道題一定做錯了。8.下列對句子運用的修辭手法判斷錯誤的一項是()(3分)A.我怎么敢跟都督開玩笑?(反問)B.與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。(比喻)C.見那股澗水奔流,真?zhèn)€似滾瓜涌濺。(比喻)D.大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,振得那山岡也動。(夸張)9.下列說法有誤的一項是()(3分)A.諸葛亮借箭成功的原因之一是他識天氣,知道第三天有大霧。B.《紅樓春趣》講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的事。C.《猴王出世》里石猴敢于第一個跳進水簾洞,被群猴拜為猴王。D.《景陽岡》里的武松明知山有虎,偏向虎山行,想炫耀自己的勇武。10.填空。(12分)(1)《景陽岡》節(jié)選自《》,這部小說和曹雪芹寫的《》、羅貫中寫的《》、吳承恩寫的《》合稱“中國古典四大名著”。(4分)

(2)《草船借箭》選自我國著名長篇歷史小說《》,這部小說寫的是時期,、、三國之間的故事。(3分)

(3)《猴王出世》是我國著名古典小說《》中的一個片段。課文記敘了石猴從到成為的一段經(jīng)歷,表現(xiàn)了石猴、的性格特征。(3分)

(4),時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(2分)

二、閱讀與欣賞(31分)(一)

武松又行不到三四里路,再吃過十來碗酒。此時已有午牌時分,天色正熱,卻有些微風(fēng)。武松酒卻涌上來,把布衫攤開。①雖然帶著五七分酒,卻裝做十分醉的,前顛后偃,東倒西歪,來到林子前。那仆人用手指道:“只前頭丁字路口,便是蔣門神酒店。”武松道:“既是到了,你自去躲得遠著。等我打倒了,你們卻來?！薄Y門神見了武松,心里先欺他醉,只顧趕將入來。說時遲,那時快,武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影,忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒,搶將來,被武松一飛腳踢起,踢中蔣門神小腹上,雙手按了,便蹲下去。②武松一踅(xué),踅將過來,那只右腳早踢起,直飛在蔣門神額角上,踢著正中,望后便倒。武松追入一步,()住胸脯,()起這醋缽兒大小拳頭,望蔣門神臉上便打。

1.給上文擬一個恰當?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.選擇合適的動詞填入文中括號內(nèi)。(填序號)(2分)A.提B.舉C.踏D.踩3.文中“醋缽兒大小拳頭”突出了武松()(2分)A.拳頭硬B.拳頭小C.體格強壯,力量大D.拳頭握得緊4.文中①②兩處畫“”的句子,分別寫出了武松怎樣的性格特點?(4分)

(二)

一天,唐僧師徒四人來到一座高山前,只見山勢險峻,峰巖重疊。走了一天的路,唐僧感覺饑餓,就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四處觀看,見南山有熟透的山桃,便要摘些來給師父充饑。悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋飯的。唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要動口。正在這時,悟空從南山摘桃回來,用火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說:“它是個妖精,是來騙你的?！闭f著,就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子,從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆,根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的,也不說話,當頭就是一棒。白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上。唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍,連連哀求。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,又打死一個?”“它是妖精!”唐僧非常生氣:“胡說!哪有那么多妖精!你無心向善,有意作惡,你去吧!”悟空說:“師父若真不要我,就請退下我頭上的金箍兒!”唐僧大驚:“我只學(xué)過緊箍咒,卻沒有什么松箍咒!”悟空說:“若無松箍咒,你還帶我走吧?！碧粕疅o奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了?！蔽蚩彰c頭答應(yīng),扶著唐僧上了馬,繼續(xù)前行。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?怕師父念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,囑咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?這一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏,脊梁上有一行字,寫著“白骨夫人”。1.給上文擬一個恰當?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.白骨精想吃唐僧肉,是因為。(2分)

3.為了吃到唐僧肉,白骨精先后變成了()(多選)(3分)A.村姑B.老婦人C.白發(fā)老公公D.癩蛤蟆4.選文中,描寫孫悟空三次打妖怪,都用了“”這一詞語,表現(xiàn)了孫悟空的性格特點。(4分)

5.選文刻畫人物時,動詞的運用頗為精到。說說下列句子中動詞的運用好在哪里。(6分)(1)唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要動口。

(2)山坡上閃出一個年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

(3)悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

6.選文多處寫到了唐僧的表現(xiàn),如“扯住悟空”“責(zé)怪悟空”“一口氣念了二十遍緊箍咒”“非常生氣”等,這樣寫有什么作用?(4分)