初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)備考綜合模擬試題

初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)備考綜合模擬試題

-2025學(xué)年初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)備考綜合模擬試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

2025年是中國(guó)農(nóng)歷的蛇年，蛇在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有獨(dú)特的象征意義。蛇不僅是十二生肖之一，還與龍、鳳、龜并稱(chēng)為“四靈”，象征著智慧、靈活與神秘。從古老的神話傳說(shuō)，到民間的風(fēng)俗信仰，再到文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作，蛇的形象無(wú)處不在，展現(xiàn)出一種超越時(shí)空的文化魅勵(lì)。在《山海經(jīng)》中，有許多關(guān)于蛇的奇異記載，如“巴蛇食象”“蛇身人面"的怪物等，這些形象充滿了奇幻色彩，展現(xiàn)了古人對(duì)蛇的想象。在藝術(shù)創(chuàng)作中，蛇的形象也屢見(jiàn)不鮮。在古代繪畫(huà)中，蛇常常被描繪成蜿蜒盤(pán)旋的恣態(tài)，展現(xiàn)出一種靈動(dòng)之美。在雕朔藝術(shù)中，蛇的形象也常常被用來(lái)裝飾建筑和器物。例如，在一些古代宮殿的欄桿上，常常雕刻著蛇的圖案，既起到了裝飾的作用，又寓意著驅(qū)邪避災(zāi)。例如，在春節(jié)期間，一些地方會(huì)制作蛇形的花燈，寓意著新的一年能夠像蛇一樣靈動(dòng)自如、生機(jī)勃勃。在現(xiàn)代文化中，蛇的形象也常常被運(yùn)用到影視作品中。例如，在一些奇幻題材的影視作品中，蛇常常被賦予超自然的力量，成為故事中的重要角色。這種對(duì)蛇文化的現(xiàn)代詮釋?zhuān)粌H讓古老的蛇文化煥發(fā)出新的活力，也讓更多的年輕人喜愛(ài)和了解上這一獨(dú)特的文化符號(hào)。

1．語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

A．生肖（xiāo）B．記載（zài）C．賦予（yú）D．屢見(jiàn)不鮮（xiān）

2．語(yǔ)段中畫(huà)橫線詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．魅勵(lì)B．恣態(tài)C．雕朔D．驅(qū)邪避災(zāi)

3．對(duì)語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的病句修改正確的一項(xiàng)是（）

A．這種對(duì)蛇文化的現(xiàn)代詮釋?zhuān)粌H讓古老的蛇文化煥發(fā)出新的活力，也讓更多的年輕人了解和喜愛(ài)上這一獨(dú)特的文化符號(hào)。

B．不僅這種對(duì)蛇文化的現(xiàn)代詮釋?zhuān)尮爬系纳呶幕療òl(fā)出新的活力，也讓更多的年輕人喜愛(ài)和了解上這一獨(dú)特的文化符號(hào)。

C．這種對(duì)蛇文化的現(xiàn)代詮釋?zhuān)粌H讓更多的年輕人喜愛(ài)和了解上這一獨(dú)特的文化符號(hào)，也讓古老的蛇文化煥發(fā)出新的活力。

D．不僅這種對(duì)蛇文化的現(xiàn)代詮釋?zhuān)尭嗟哪贻p人喜愛(ài)和了解上這一獨(dú)特的文化符號(hào)，也讓古老的蛇文化煥發(fā)出新的活力。

二、選擇題

4．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．作為民族歌劇，《八一起義》的音樂(lè)表現(xiàn)讓人印象深刻，磅礴的音樂(lè)旋律與激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面相得益彰。

B．語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是一蹴而就的事情，只有耐得住寂寞，注重日積月累，整理歸納，才能厚積薄發(fā)。

C．一年一度的畢業(yè)季，同學(xué)們紛紛感慨，相識(shí)恍若昨天，回首一起走過(guò)的日子，往事浮光掠影，歷歷在目。

D．露營(yíng)活動(dòng)作為現(xiàn)代人們喜歡的一種休閑方式，營(yíng)地應(yīng)因地制宜，提升品質(zhì)，辦出特色，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

5．小語(yǔ)向大家介紹本屆亞冬會(huì)的幻燈片中，相關(guān)的文字信息順序被打亂了，請(qǐng)你幫忙整理。下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

火炬塔“雪韻丁香”是2025年哈爾濱第九屆亞冬會(huì)的標(biāo)志性建筑。，__________________。，_______________________，__________________。從空中俯視可以見(jiàn)證丁香與雪花的“同心綻放”，與本屆亞冬會(huì)“冰雪同夢(mèng)，亞洲同心”的主題口號(hào)不謀而合。

①高28.55米,重58噸

②底部裙擺為六瓣雪花，象征著純潔和平

③丁香花瓣與雪花裙擺精心排布于火炬塔上下兩端

④頂部為五瓣丁香花瓣，內(nèi)部是由56個(gè)鈦合金噴口組成的燃燒噴頭

⑤該火炬塔主塔采用“同心圓"結(jié)構(gòu)，塔身整體呈雙錐體結(jié)構(gòu)

A．⑤①③②④B．⑤③①④②C．③①⑤④②D．⑤①③④②

三、綜合性學(xué)習(xí)

6．班級(jí)開(kāi)展以“夢(mèng)想啟航，書(shū)香同行”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

(1)活動(dòng)期間，張明想采訪活動(dòng)策劃人、團(tuán)委書(shū)記魯老師。請(qǐng)按要求幫他完成采訪提綱。

采訪提綱

采訪對(duì)象：活動(dòng)策劃人、團(tuán)委書(shū)記魯老師

采訪目的：①

采訪方式：現(xiàn)場(chǎng)采訪、照片拍攝采訪用具

采訪問(wèn)題：②

③

(2)下面是張明同學(xué)所做的采訪記錄片段，其中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫他修改。

[甲]讀書(shū)是通往理想的一個(gè)途徑：讀一本好書(shū)，讓我們得以明凈如水，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，益于人生。[乙]人的一生就是一條路，我們?cè)谶@條路上的跋涉痕跡將成為每個(gè)人一生的軌跡，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我們所見(jiàn)的風(fēng)景是有限的。書(shū)籍就是望遠(yuǎn)鏡，書(shū)籍就是一盞明燈，讓我們看得更遠(yuǎn)、更清晰。

①[甲]處畫(huà)線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)修改。

②[乙]處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

(3)假如你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)潔的開(kāi)場(chǎng)白。（要求：至少使用一種修辭手法，不超過(guò)80字）

(4)各小組要用對(duì)聯(lián)的形式表達(dá)對(duì)此次活動(dòng)的感悟，第四組已經(jīng)寫(xiě)出了上聯(lián)，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)。

上聯(lián)：沐書(shū)香傳承文化瑰寶下聯(lián)：

四、名句名篇默寫(xiě)

7．默寫(xiě)。

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)是一種特殊的社會(huì)歷史現(xiàn)象?！妒鍙能娬鳌分小癬____________，"寫(xiě)主人公準(zhǔn)備做飯的情景，表明戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致其家園荒蕪，人亡園荒，刻畫(huà)出主人公內(nèi)心的孤寂凄楚；陶淵明《桃花源記》中“_____________，_____________，不復(fù)出焉”描述了因?yàn)閼?zhàn)亂拖家攜口逃離家園的情景，讀來(lái)令人唏噓；李賀《雁門(mén)太守行》中“_____________，

"從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面寫(xiě)陰寒慘切的戰(zhàn)地情景，側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。

（2）美景難覓，佳作難尋。杜甫登臨泰山，寫(xiě)下“？”（《望岳》），表現(xiàn)了泰山歷史悠久，氣勢(shì)雄偉闊大；白居易游西湖，寫(xiě)下“_____________，"（《錢(qián)塘湖春行》）表達(dá)了自己完全陶醉在這美好的湖光山色之中的喜悅之情和對(duì)西湖春景的喜愛(ài)與不舍之情。

五、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面一首唐詩(shī)，完成下面小題。

送李侍御赴安西①

高適

行子對(duì)飛蓬，金鞭指鐵驄②。功名萬(wàn)里外，心事一杯中。

虜障③燕支④北，秦城太白東⑤。離魂莫惆悵，看取寶刀雄！

【注】①安西；即安西都護(hù)府，治所在今新疆庫(kù)車(chē)縣。②驄（cōng）：毛色青白相間的馬。③虜障：類(lèi)似碉堡的防御工事。④燕支：山名，在今甘肅。⑤太白東：指秦嶺太白峰以東的長(zhǎng)安。

8．下列對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》均為送別之作，兩首詩(shī)的情感基調(diào)相同。

B．“行子對(duì)飛蓬”與“征蓬出漢塞"中的“蓬”都表達(dá)出漂泊無(wú)定之感。

C．頸聯(lián)既照應(yīng)“萬(wàn)里"的漫漫征途，又引出“離魂莫惆悵”的殷切勸慰。

D．最后一句中“雄"字頗有表現(xiàn)力，讓人聯(lián)想到揮刀奮擊的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

9．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)頷聯(lián)的“一杯”中飽含詩(shī)人的哪些“心事"。

六、文言文閱讀

[甲]元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

[乙]吾昔謫黃州曾子固①居憂②臨川死焉。人有妄傳吾與子固同日化去，且云：“如李長(zhǎng)吉③時(shí)事，以上帝召他。”時(shí)先帝亦聞其語(yǔ)，以問(wèn)蜀人蒲宗孟，且有嘆息語(yǔ)。今謫海南，又有傳吾得道，乘小舟入海不復(fù)返者，京師皆云，兒子書(shū)來(lái)言之。今日有從廣州來(lái)者，云太守柯述言吾在儋耳一日忽失所在，獨(dú)道服在耳，蓋上賓④也。吾平生遭口語(yǔ)無(wú)數(shù)，蓋生時(shí)與韓退之⑤相似，吾命在斗間⑥而身宮在焉。故其詩(shī)曰：“我生之辰，月宿南斗。"且曰：“無(wú)善聲以聞，無(wú)惡聲以揚(yáng)?！苯裰r我者，或云死，或云仙，退之之言良非虛爾。

（節(jié)選自蘇軾《東坡志林·卷二》）

[注釋]①曾子固：曾鞏，字子固。②憂：指父母之喪。③李長(zhǎng)吉：指唐代詩(shī)人李賀，字長(zhǎng)吉。④上賓：道教指羽化登仙。⑤韓退之：韓愈。⑥斗間：星象術(shù)語(yǔ)，命宮在摩羯星附近。古代星象學(xué)認(rèn)為摩羯星象征磨難。

10．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）念無(wú)與為樂(lè)者念：

（2）但少閑人如吾兩人者耳但：

（3）兒子書(shū)來(lái)言之書(shū)：

（4）蓋生時(shí)與韓退之相似蓋：

11．請(qǐng)用“/"給文中畫(huà)波浪線的句子斷句（斷兩處）。

吾昔謫黃州曾子固居憂臨川死焉

12．請(qǐng)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

（2）今謗我者，或云死，或云仙，退之之言良非虛爾。

13．請(qǐng)結(jié)合[甲][乙]兩文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)蘇軾是一個(gè)怎樣的人。

七、名著閱讀

14．4月23日是“世界讀書(shū)日”，學(xué)校開(kāi)展“閱讀經(jīng)典，傳承文化"的活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。

【任務(wù)一】辨顏色

(1)在《朝花夕拾》中，魯迅擅長(zhǎng)用顏色來(lái)描寫(xiě)人物，請(qǐng)你填寫(xiě)人物檔案。

形象人物品質(zhì)情節(jié)

她生得黃胖而矮，常喜歡切切察察長(zhǎng)媽媽熱心善良①

他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了②方正質(zhì)樸師生共讀

他是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人范愛(ài)農(nóng)③看光復(fù)的紹興

【任務(wù)二】探色彩

(2)在閱讀《水滸傳》時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)楊志是一個(gè)充滿悲劇色彩的人物，他心懷夢(mèng)想，卻命運(yùn)多舛。作為三代將門(mén)之后，他一生的理想是：。盡管他多次努力，卻得不到朝廷重用，不得不落草二龍山。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析楊志理想不能實(shí)現(xiàn)的原因。

八、現(xiàn)代文閱讀

材料一：

①近日，一系列由AI生成的配音視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)關(guān)注，其逼真程度今人驚訝，不僅畫(huà)面相初如生，聲音特征也與真人幾乎無(wú)異，短時(shí)間內(nèi)便收獲了過(guò)億次的播放量。然而，這些視頻中的內(nèi)容與畫(huà)面中的公眾人物毫無(wú)關(guān)聯(lián)，現(xiàn)已被平臺(tái)下架。

②AI技術(shù)的發(fā)展降低了深度偽造和低價(jià)量產(chǎn)的門(mén)檻，AI生成影像、換聲及換臉視頻大量出現(xiàn)。這些視頻雖吸引眼球，但背后隱藏的風(fēng)險(xiǎn)卻不容忽視。

③當(dāng)前，虛假信息的制造和傳播已成為全球性問(wèn)題，以假亂真的AI合成技術(shù)讓普通人在信息甄別上陷入困境?！?024年人工智能安全報(bào)告》顯示，基于AI的深度偽造欺詐在2023年激增30倍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和社會(huì)安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。虛假信息的泛濫，不僅擾亂了網(wǎng)絡(luò)空間的正常秩序，更可能將負(fù)面情緒從虛擬世界傳導(dǎo)至現(xiàn)實(shí)。加劇社會(huì)焦慮。

（選自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2024年10月30日，有刪改）

材料二：

都說(shuō)“有圖有真相”，但隨著AI的發(fā)展，有圖也未必有真相。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)謠言出現(xiàn)了新動(dòng)向，不法分子利用AI的文本和圖像生成功能，編造虛假信息，煽動(dòng)情緒，博取流量。他們會(huì)在一些敏感熱點(diǎn)事件中編造極具蠱惑性和危害性的網(wǎng)絡(luò)謠言，引發(fā)社會(huì)信任危機(jī)。他們甚至不惜編造、故意傳播虛假的險(xiǎn)情、疫情、災(zāi)情、警情，引爆社會(huì)輿論，具有極強(qiáng)的傳播力和破壞力，對(duì)社會(huì)秩序帶來(lái)嚴(yán)重危害。

（選自《今晚報(bào)》2025年1月10日，有刪改）

材料三：

①AI造謠鏈條環(huán)節(jié)中，主要涉及四個(gè)參與方：技術(shù)提供者、使用AI技術(shù)造謠的人或機(jī)構(gòu)、平臺(tái)，以及轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)謠言的用戶。技術(shù)提供者是從源頭提供的技術(shù)服務(wù)，那么他在算法、結(jié)果輸出方面需要做一些平衡設(shè)計(jì)，如添加一定的標(biāo)識(shí)、留存相應(yīng)的日志信息等。

②標(biāo)識(shí)成為當(dāng)下防范虛假內(nèi)容的重要手段之一。AI生成內(nèi)容亦真亦假，添加標(biāo)識(shí)不僅起到提示作用，還可幫助確認(rèn)信息來(lái)源。今年9月份國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室就《人工智能生成合成內(nèi)容標(biāo)識(shí)辦法（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)征求意見(jiàn)。征求意見(jiàn)稿不僅要求技術(shù)提供方要做明顯標(biāo)識(shí)，也要求傳播平臺(tái)提供相應(yīng)標(biāo)識(shí)以明確某內(nèi)容是否為AI生成。通過(guò)標(biāo)識(shí)明確AI生成內(nèi)容，減少誤導(dǎo)，減弱虛假信息的傳播效果。

（選自《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》2024年12月18日，有刪改）

材料四：

①互聯(lián)網(wǎng)絕非法外之地，利用AI生成內(nèi)容造謠將面臨法律處罰。隨著監(jiān)督體系和執(zhí)法機(jī)制不斷完善，利用AI生成內(nèi)容散布謠言等不法行為必將受到更加嚴(yán)厲的法律制裁。這提醒AI使用者，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法治觀念和道德意識(shí)。

②同時(shí)，AI創(chuàng)作者及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也應(yīng)“守土有責(zé)"。創(chuàng)作者在生產(chǎn)和上傳AI作品時(shí)，要按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行聲明和披露，明確標(biāo)注內(nèi)容是由AI生成。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更不能在發(fā)布AI生成圖片、視頻后，僅以標(biāo)注“疑似AI技術(shù)生成”規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而是要優(yōu)化審核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)上傳內(nèi)容的審核、標(biāo)注與管理、及時(shí)攔截疑似虛假信息。對(duì)于已確認(rèn)的虛假信息，應(yīng)立即予以刪除，防止進(jìn)一步擴(kuò)散。

（選自《科技日?qǐng)?bào)》2025年1月13日，有刪改）

15．下列對(duì)以上材料的理解與判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．網(wǎng)絡(luò)虛假信息一旦泛濫，就會(huì)將負(fù)面情緒從虛擬世界傳導(dǎo)至現(xiàn)實(shí)，加劇社會(huì)焦慮。

B．治理AI謠言，需要技術(shù)提供者、相關(guān)部門(mén)、AI創(chuàng)作者、平臺(tái)和用戶的共同努力。

C．標(biāo)識(shí)能幫助人們確認(rèn)信息來(lái)源，明確其是否為AI生成，減弱虛假信息的傳播效果。

D．互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不能僅以標(biāo)注“疑似AI技術(shù)生成"來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而是要優(yōu)化審核機(jī)制。

16．利用AI生成的謠言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

17．下面是對(duì)材料二行文思路的梳理：請(qǐng)?jiān)趫D中①②處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。

18．在日常生活中，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)AI謠言？請(qǐng)結(jié)合材料和生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

抖面舞徐玉向

①大湖邊上，星光音樂(lè)節(jié)仿若璀璨的星河，音樂(lè)聲如洶涌的浪濤，一波接一波地沖擊著人們的耳膜，燈光交織出夢(mèng)幻之網(wǎng)。然而，在公路橋頭那一小片空地上，一排臨時(shí)擺放的小食攤似乎更吸引人，尤其一檔涼拌面攤生意特別好，攤前人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。

②朋友拽著我，在人群里艱難穿梭，好不容易才擠到面攤邊。站了兩個(gè)小時(shí)看節(jié)目，我的肚子早就在抗議，此時(shí)這涼面攤就像沙漠中的綠洲。

③面攤老板竟是個(gè)二十來(lái)歲的姑娘，身著藍(lán)色短袖圓領(lǐng)衫，腰間系著一個(gè)卡通圖案的圍裙，身材苗條得像風(fēng)中的楊柳。她一邊做面，一邊不停地晃動(dòng)著身子，像是在跳舞。她頭上那兩個(gè)大紅蝴蝶結(jié)忽上忽下地，腦后扎著的馬尾更像是跳躍的音符，扎馬尾的頭繩是個(gè)毛茸茸、閃著光的白兔子，俏皮又可愛(ài)。耳朵上掛著塑料口罩，剛好卡在下巴上。

④姑娘一臉笑容，左手穩(wěn)穩(wěn)地拿著一個(gè)短柄攪拌鍋，右手的長(zhǎng)筷子似靈動(dòng)的精靈，夾起一團(tuán)面輕輕丟進(jìn)鍋里。然后一邊探著身子看著鍋里，一邊尖著嗓子喊道：“馬上就好！馬上就好！涼面來(lái)嘍！帥哥美女！”她的聲音清脆，在嘈雜的環(huán)境中宛如山間的清泉。緊接著，她手中那雙手臂長(zhǎng)的長(zhǎng)筷子迅速在鍋里攪動(dòng)，那鍋里的面便仿佛有了生命，隨著她的動(dòng)作一上一下歡快地抖動(dòng)，她的上半身也像是被一種奇妙的韻律帶動(dòng)，有節(jié)奏地微微顫動(dòng)，她頭上的小兔子和蝴蝶裝飾也像被賦予了靈魂，翩翩起舞，似在演繹一場(chǎng)獨(dú)特的舞蹈。

⑤不一會(huì)兒，她用筷子撈起面，放到一個(gè)攪拌鍋里，又用纖細(xì)的手指挨個(gè)捏起案上調(diào)料罐里的小勺子加調(diào)料，那動(dòng)作輕柔又精準(zhǔn)，像是在擺弄珍貴的珠寶。當(dāng)她用小勺從混著蒜蓉的汁水混合物里舀料時(shí)，她的腰肢還如同被微風(fēng)拂過(guò)的柳枝般輕輕搖曳起來(lái)。最后她將拌好的面倒進(jìn)一個(gè)個(gè)快餐盒里，便任由客人付款取食。

⑥拌面并沒(méi)有什么特別，但這奇特的煮面方式卻讓周?chē)娜硕嫉纱罅搜劬?，難怪她的面攤生意特別好。我發(fā)現(xiàn)不少人的手機(jī)都像被施了魔法一樣，一直舉著，鏡頭對(duì)準(zhǔn)這位跳著舞煮面的姑娘。

⑦“哎喲，姑娘，你要不要擦一下眼睛?。坷苯贩埏h到眼里可不好受呢。"邊上有人好心地提醒?！安挥美玻x謝。我要是擦一下眼睛，又要浪費(fèi)時(shí)間啦。你看后面的哥哥姐姐們都排了好長(zhǎng)的隊(duì)呢，我可不想讓大家等太久?！彼呎f(shuō)邊加快了手上的動(dòng)作，額頭上已經(jīng)滲出了細(xì)密的汗珠。

⑧排隊(duì)的人和湊熱鬧的人開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)。

⑨一位穿著時(shí)尚的年輕小伙搖著頭說(shuō)：“音樂(lè)節(jié)這么熱，她這樣抖不更熱嗎？我站這兒都快熱暈了，她可真拼啊。"旁邊一位大叔笑著說(shuō)：“你看，這姑娘就是有招兒，靠抖面的舞蹈能吸引不少客人呢，看著挺有意思的?！币晃淮髬岦c(diǎn)頭道：“現(xiàn)在的年輕人啊，能這么勤勞創(chuàng)業(yè)可不容易。她靠自己雙手賺錢(qián)，比那些啃老的強(qiáng)多了。"還有人打趣道：“你看她，抖得差點(diǎn)把攤都掀翻了。這抖面舞抖得我都要暈了，感覺(jué)我都要跟著一起抖了，哈哈?！薄吧睹鏇](méi)吃過(guò)啊，這會(huì)抖的面還真第一次見(jiàn)。"一位中年人笑著說(shuō)。

⑩終于輪到我們了，朋友伸長(zhǎng)胳膊拿面，我趕忙搶著付款。正手忙腳亂地舉著手機(jī)找付款碼時(shí)，我看到一個(gè)七八歲的小男孩舉著一張過(guò)塑的付款碼卡片站在一旁，眼睛清澈而明亮。我好奇的是他的另一只手緊緊牽著一根繩子，繩子連著不遠(yuǎn)處的一輛三輪車(chē)，我看到車(chē)上側(cè)臥著一位老漢，大熱天的，老漢卻裹著棉被，臉色蒼白，眼神中透著疲憊和無(wú)奈。在這嘈雜的環(huán)境里，那繩子也許是方便他有事時(shí)可以拉一拉就能叫來(lái)小男孩吧。

小男孩見(jiàn)我一邊掃碼一邊看著他身后的老漢，帶著一絲稚嫩的清脆的聲音響起：“叔叔，我爸爸以前在工地干活受傷了，現(xiàn)在不能動(dòng)啦，我姐姐可厲害了，她擺攤掙錢(qián)養(yǎng)我們?nèi)夷亍！?/p>

我愣了一下，迅速地說(shuō)：“我再拿多一碗，一起付款。"小男孩開(kāi)心地沖我笑了笑，然后繼續(xù)拿著那張卡片跟其他客人收錢(qián)。

擠出人群，我又回頭看了看，人頭攢動(dòng)間，姑娘頭上的兩個(gè)大紅蝴蝶結(jié)依舊賣(mài)力地晃著，似盛開(kāi)在黑夜中的兩朵火焰花。

（摘自《羊城晚報(bào)》，有改動(dòng)）

19．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)開(kāi)篇交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)和熱鬧的氣氛，自然而然地引出姑娘的涼拌面攤。

B．小說(shuō)多次寫(xiě)到面攤前的人多，主要是突出人們很同情姑娘的遭遇，自發(fā)來(lái)幫助她。

C．小說(shuō)第⑧段獨(dú)句成段，引起讀者關(guān)注下文議論的人和議論的內(nèi)容，為下文情節(jié)的推進(jìn)做鋪墊。

D．小說(shuō)結(jié)尾以“我”提出再多拿一碗的方式支持姑娘一家，可見(jiàn)“我"是一個(gè)心地善良的人。

20．文章第③～⑤段寫(xiě)了哪些內(nèi)容，在文中的作用是什么？

21．請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析文中畫(huà)橫線的句子的表達(dá)效果。

人頭攢動(dòng)間，姑娘頭上的兩個(gè)大紅蝴蝶結(jié)依舊賣(mài)力地晃著，似盛開(kāi)在黑夜中的兩朵火焰花。

22．文中的小男孩給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

23．班級(jí)舉辦了“小說(shuō)故事會(huì)”的文學(xué)主題班會(huì)，假如你要給大家分享這篇小說(shuō)，你將從哪些角度給大家分享？試選擇三個(gè)角度簡(jiǎn)要陳述。

閱讀下面選文，完成下面小題。

傳統(tǒng)詩(shī)詞何以打動(dòng)當(dāng)代青年

李卓爾

①“我初心如是，老亦如此"……前不久，由中國(guó)國(guó)家話劇院帶來(lái)的原創(chuàng)話劇《蘇堤春曉》擔(dān)綱黃浦文化中心大上海劇場(chǎng)的開(kāi)幕大戲，5場(chǎng)演出的門(mén)票早早售罄，蘇東坡的一生際遇讓許多年輕觀眾熱淚盈眶。從海南儋州東坡書(shū)院里絡(luò)繹不絕的年輕“坡粉”，到動(dòng)畫(huà)電影《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》的熱映，流傳千載的古詩(shī)詞，為何能以一種前所未有的姿態(tài)，擊中當(dāng)代年輕人的內(nèi)心？

②古詩(shī)詞之所以能在現(xiàn)代社會(huì)中俘獲年輕人，其背后是文化觀念在發(fā)揮作用。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、人文精神與價(jià)值理念，與當(dāng)代年輕人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。他們感嘆：小時(shí)候背過(guò)的詩(shī)，是長(zhǎng)大了才讀懂的人生。就拿“東坡熱"來(lái)說(shuō)，許多年輕人熱衷于沿著蘇東坡在海南游歷的足跡旅行，在這個(gè)過(guò)程中感悟蘇東坡的人生歷程，尋找面對(duì)生活的一份從容。在“內(nèi)卷”與“躺平"的拉扯中，“竹杖芒鞋輕勝馬”的豁達(dá)，成為治愈焦慮的良藥；從“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西"中深思自我，珍惜每一個(gè)今天。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化留下的這些智慧結(jié)晶，引導(dǎo)年輕人在人生的道路上不斷前行。

③中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能如此深刻地觸動(dòng)當(dāng)代青年，不僅僅是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了年輕人關(guān)注的話題，更本質(zhì)的原因是與當(dāng)代青年向上向善的精神追求相契合。當(dāng)代青年生活在一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，他們渴望在追求個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。如青年國(guó)風(fēng)樂(lè)團(tuán)自得琴社的創(chuàng)作者唐彬，被岳飛的民族氣節(jié)觸動(dòng)，于是創(chuàng)作了管弦絲竹齊奏之曲《滿江紅》，以音樂(lè)的形式給予聽(tīng)眾力量。通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化，年輕人能夠汲取其中的養(yǎng)分，不斷提升自身的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)，激勵(lì)他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)和工作中追求卓越，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。

④此外，傳統(tǒng)文化在傳播形式上的創(chuàng)新也為其贏得年輕受眾提供了有力支持。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)詩(shī)詞借助短視頻、社交媒體、線上展覽等多種形式，以更加生動(dòng)、形象、便捷的方式呈現(xiàn)在年輕人面前。視頻網(wǎng)站上，有博主耗時(shí)4年，拍下了古詩(shī)詞里的中國(guó)，讓“黃河之水天上來(lái)”等詩(shī)句成為呈現(xiàn)在眼前的真實(shí)場(chǎng)景，讓年輕人足不出戶就能領(lǐng)略到詩(shī)意。這些創(chuàng)新的傳播方式，打破了傳統(tǒng)文化與年輕人之間的時(shí)空隔閡，更容易被他們接受和喜愛(ài)。

⑤古詩(shī)詞在當(dāng)代青年中深受喜愛(ài)，是文化傳承與發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。它不僅為年輕人提供了豐富的精神滋養(yǎng)，也為傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展注入了新的活力。應(yīng)進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓更多年輕人走進(jìn)傳統(tǒng)文化的世界，在傳承中弘揚(yáng)，在創(chuàng)新中發(fā)展，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出更加絢麗的光彩。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

24．選文第①段有什么作用？

25．選文第②段主要運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

26．閱讀選文第③段，補(bǔ)全論證思路。

27．下面哪則材料更適合作為選文第④段的論據(jù)？說(shuō)明理由。

（1）95后的張悅?cè)唬瑥纳虾騽W(xué)院編劇專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，放棄一線城市的影視工作機(jī)會(huì)，隱居在浙江莫干山深處，專(zhuān)注于古典詩(shī)詞劍作與田園生活實(shí)踐。

（2）王晨皓，武漢大學(xué)哲學(xué)系學(xué)生，2024年《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》全國(guó)季軍?！霸?shī)詞+哲學(xué)"相關(guān)話題在B站青年用戶中引發(fā)二次劍作熱潮。

九、作文

28．打開(kāi)窗戶，感受自然美好；打開(kāi)書(shū)本，徜徉奇妙世界；打開(kāi)回憶，浮現(xiàn)點(diǎn)滴往事；打開(kāi)心門(mén)，遇見(jiàn)更好的自己……初中三年，我們一直在不斷地打開(kāi)生活與學(xué)習(xí)的大門(mén)，感受美好，發(fā)現(xiàn)新奇，探索更多的可能性。

請(qǐng)以“打開(kāi)_”為題，寫(xiě)一篇文章，可以分享經(jīng)歷，也可以表達(dá)感悟。

要求：（1）請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

參考答案

題號(hào)45

答案CD

1．D2．D3．A

1．本題考查字音。

A.生肖（xiāo）——xiào；

B.記載（zài）——zǎi；

C.賦予（yú）——yǔ；

故選D。

2．本題考查字形。

A.魅勵(lì)——魅力；

B.恣態(tài)——姿態(tài)；

C.雕朔——雕塑；

故選D。

3．本題考查病句的辨析與修改。

結(jié)合畫(huà)波浪線的句子“這種對(duì)蛇文化的現(xiàn)代詮釋?zhuān)粌H讓古老的蛇文化煥發(fā)出新的活力，也讓更多的年輕人喜愛(ài)和了解上這一獨(dú)特的文化符號(hào)"分析，句子語(yǔ)序不當(dāng)，可將“喜愛(ài)和了解”改為“了解和喜愛(ài)"；

故選A。

4．C

本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。

A.相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。此處形容磅礴的音樂(lè)旋律與激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)，使用正確；

B.一蹴而就：踏一步就會(huì)成功。比喻事情輕而易舉，很容易成功。此處形容語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不會(huì)一下子成功，使用正確；

C.浮光掠影：比喻觀察不細(xì)致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過(guò)的影子，一晃就過(guò)去了。在此句中，語(yǔ)境是表達(dá)往事歷歷在目，記憶深刻，與“浮光掠影”的含義相悖，使用不當(dāng)；

D.因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)拇胧?。此處指露營(yíng)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)拇胧褂谜_；

故選C。

5．D

首先，⑤句“該火炬塔主塔采用‘同心圓’結(jié)構(gòu)，塔身整體呈雙錐體結(jié)構(gòu)"是對(duì)火炬塔“雪韻丁香”結(jié)構(gòu)的總體介紹，承接前文提到的“火炬塔‘雪韻丁香’”，所以⑤應(yīng)排在首位；

接著，①句“高28.55米，重58噸”是對(duì)火炬塔在高度和重量方面的具體數(shù)據(jù)說(shuō)明，是在⑤句總體介紹結(jié)構(gòu)之后，對(duì)火炬塔的進(jìn)一步描述，故①排在⑤之后；

然后，③句“丁香花瓣與雪花裙擺精心排布于火炬塔上下兩端”，引出了關(guān)于火炬塔上下兩端具體形態(tài)的描述，與⑤句的結(jié)構(gòu)介紹相呼應(yīng)，因此③排在①之后；

④句“頂部為五瓣丁香花瓣，內(nèi)部是由56個(gè)鈦合金噴口組成的燃燒噴頭”，按照③句中“上下兩端"的順序，先介紹了頂部的情況，所以④排在③之后；

最后，②句“底部裙擺為六瓣雪花，象征著純潔和平”，介紹了底部的情況，與④句的頂部介紹相承接，所以②排在④之后。

綜上，正確的排序?yàn)棰茛佗邰堍冢?/p>

故選D。

6．(1)

示例：了解本次活動(dòng)的主題意義等

示例：魯老師，您好。請(qǐng)問(wèn)這次活動(dòng)為什么以“夢(mèng)想啟航，書(shū)香同行"為主題呢？

示例：魯老師，您好。您能給我們說(shuō)說(shuō)夢(mèng)想與讀書(shū)的關(guān)系嗎？

(2)①把“途徑”后的冒號(hào)改為逗號(hào)。（意思對(duì)即可）

②刪除“每個(gè)人"。（意思對(duì)即可）

(3)親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！書(shū)是我們的良師益友，是我們的精神食糧。培根曾說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！币胱觥案褂性?shī)書(shū)氣自華"的人，就來(lái)讀書(shū)吧！下面我們開(kāi)啟今天的“夢(mèng)想啟航，書(shū)香同行”之旅。（符合題意即可）

(4)示例：讀好書(shū)塑造精彩人生（符合題意即可）

（1）本題考查采訪詞。

采訪目的：要圍繞活動(dòng)主題，明確采訪是為獲取關(guān)于活動(dòng)策劃等方面信息，比如了解活動(dòng)策劃的理念、預(yù)期目標(biāo)等，為采訪確定方向。

示例：深入了解“夢(mèng)想啟航，書(shū)香同行"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃思路、預(yù)期效果以及對(duì)同學(xué)們的意義。

采訪問(wèn)題：需緊扣活動(dòng)主題和采訪目的。問(wèn)題要具體、有針對(duì)性，能引導(dǎo)被采訪者給出有價(jià)值信息，像從活動(dòng)靈感、意義、特色環(huán)節(jié)等角度提問(wèn)。

示例一：魯老師，您在策劃這次“夢(mèng)想啟航，書(shū)香同行”活動(dòng)時(shí)，最初的靈感來(lái)源是什么？

示例二：魯老師，您覺(jué)得這次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想會(huì)起到怎樣具體的推動(dòng)作用？

（2）本題考查修改標(biāo)點(diǎn)與病句。

①將“讀書(shū)是通往理想的一個(gè)途徑："中的冒號(hào)改為逗號(hào)。因?yàn)榇颂幥昂缶湔Z(yǔ)義連貫，并非解釋說(shuō)明關(guān)系，不應(yīng)用冒號(hào)。

②“每個(gè)人一生的軌跡”與前文“我們?cè)谶@條路上的跋涉痕跡"語(yǔ)義重復(fù)，可刪去“每個(gè)人”，修改后為“人的一生就是一條路，我們?cè)谶@條路上的跋涉痕跡將成為一生的軌跡。"

（3）本題考查擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。

開(kāi)場(chǎng)白要緊扣“夢(mèng)想啟航，書(shū)香同行”主題，運(yùn)用修辭手法增添文采。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，控制字?jǐn)?shù)，快速引入活動(dòng)，營(yíng)造氛圍。

示例：同學(xué)們，夢(mèng)想如璀璨星辰，書(shū)籍似明亮燈塔。在“夢(mèng)想啟航，書(shū)香同行"活動(dòng)中，讓我們以書(shū)為翼，翱翔夢(mèng)想天際！

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、平仄協(xié)調(diào)。下聯(lián)要圍繞活動(dòng)主題，與上聯(lián)在內(nèi)容上呼應(yīng)，形式上對(duì)仗。上聯(lián)結(jié)構(gòu)為：沐書(shū)香（動(dòng)賓短語(yǔ)）傳承（動(dòng)詞）文化瑰寶（偏正短語(yǔ)）。

示例：追夢(mèng)想開(kāi)啟智慧新程。

7．

舂谷持作飯

采葵持作羹

自云先世避秦時(shí)亂

率妻子邑人來(lái)此絕境

角聲滿天秋色里

塞上燕脂凝夜紫

岱宗夫如何

齊魯青未了

最?lèi)?ài)湖東行不足

綠楊陰里白沙堤

8．B9．參考示例：“一杯”中飽含了詩(shī)人離別時(shí)的不舍之情；對(duì)友人征途的關(guān)心與擔(dān)憂；對(duì)友人前程的美好祝愿；對(duì)友人建功立業(yè)的期望。

8．考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。

B.“行子對(duì)飛蓬"的意思是：作為行客面對(duì)著飛蓬。以“飛蓬”喻“行子”，表現(xiàn)的是“行子”的輕捷如飛、意氣昂揚(yáng)的英姿。與“征蓬出漢塞"中的“蓬”所表達(dá)出“漂泊無(wú)定之感"的意義不相同。

故選B。

9．考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。

從題目看，這是一首送別詩(shī)。從寫(xiě)作背景看，此詩(shī)作于天寶十一載（752)秋天，當(dāng)時(shí)高適正想到軍中去展示才能，求取功名，恰逢朋友先走這條道路，有說(shuō)不出的羨慕之情，于是寫(xiě)下了這首送別詩(shī)來(lái)表達(dá)自己對(duì)友人的不舍之情。頷聯(lián)“功名萬(wàn)里外，心事一杯中”寫(xiě)友人將遠(yuǎn)征“萬(wàn)里”，是為求取“功名”，自當(dāng)鼓勵(lì)和祝福；臨別之際，萬(wàn)千“心事”，一言難盡，全寄托在“一杯”離別的酒中。這“一杯"送別酒中，既包含著對(duì)飽含對(duì)友人的惜別之情，也有對(duì)友人的“萬(wàn)里”征途的擔(dān)心；既有對(duì)友人能實(shí)現(xiàn)理想的祝愿；更有對(duì)友人“功名"早立的期望。據(jù)此理解概括作答。

10．

考慮，想到

只是

書(shū)信

大概是11．吾昔謫黃州/曾子固居憂臨川/死焉12．（1）庭院中（的月光）如積水般澄澈，仿佛水中有藻、荇交錯(cuò)縱橫，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。

（2）現(xiàn)在（所有）誹謗我的人，有的說(shuō)我死了，有的說(shuō)我升仙了，韓愈說(shuō)的話確實(shí)不是虛言。13．①樂(lè)觀豁達(dá)：甲文中面對(duì)貶謫，能以“閑人”自許，在賞月中尋得生活趣味；乙文中面對(duì)謠言（如“死"仙”之說(shuō)），以幽默態(tài)度回應(yīng)，坦然接受人生起伏。②灑脫率性：甲文見(jiàn)月色即“欣然起行”，與友人漫步中庭，盡顯隨性；乙文提及自己“平生遭口語(yǔ)無(wú)數(shù)”，卻以韓愈自比，笑對(duì)謗言，體現(xiàn)超然心境。③善于自嘲：乙文借韓愈詩(shī)句“我生之辰，月宿南斗”，調(diào)侃自己的命運(yùn)與韓相似，面對(duì)非議不悲嘆，反以自嘲化解，足見(jiàn)其豁達(dá)胸懷。

10．本題考查文言實(shí)詞。

（1）句意：想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人。念：考慮，想到。

（2）句意：只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。但：只是。

（3）句意：兒子寫(xiě)信來(lái)說(shuō)起這些事。書(shū)：書(shū)信。

（4）句意：大概是出生的時(shí)候和韓愈相似。蓋：大概是。

11．本題考查斷句。

這句話的意思是：我過(guò)去被貶謫到黃州，曾子固在臨川為父母守喪，（后來(lái)）死在那里。“吾昔謫黃州”是一個(gè)完整的句子，講述蘇軾自己的經(jīng)歷；“曾子固居憂臨川"是說(shuō)曾子固的情況，“居憂臨川”是一個(gè)整體；“死焉"則是承接前面，說(shuō)明曾子固最終的結(jié)局，所以在“黃州”和“臨川"后面斷開(kāi)。斷句為：吾昔謫黃州/曾子固居憂臨川/死焉。

12．本題考查翻譯語(yǔ)句。注意關(guān)鍵詞：

（1）庭下如積水空明：將庭院中的月光比作積水；空明：清澈透明。交橫：交錯(cuò)縱橫。

（2）或：有的人。良：確實(shí)；虛：虛言。

13．本題考查分析人物形象。

樂(lè)觀豁達(dá)：甲文中蘇軾被貶謫后，仍能欣賞月色之美，并以“閑人”自許，在平凡的生活中尋得樂(lè)趣，不被貶謫的困境所打倒，體現(xiàn)出他樂(lè)觀的心態(tài)和豁達(dá)的胸懷。乙文“今謗我者，或云死，或云仙，退之之言良非虛爾”，面對(duì)各種謠言，如說(shuō)他死了或升仙了，他沒(méi)有憤怒或沮喪，而是以一種幽默的態(tài)度來(lái)回應(yīng)，坦然接受人生的起起落落，表現(xiàn)出樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

灑脫率性：甲文看到月色入戶，蘇軾就“欣然起行”，毫不猶豫地起身去尋找友人一同賞月，這種隨性而為的行為，體現(xiàn)了他灑脫的性格，不受世俗規(guī)矩的束縛。乙文提到他“平生遭口語(yǔ)無(wú)數(shù)”，但他并不在意，而是以韓愈自比，笑對(duì)謗言，表現(xiàn)出一種超然的心境，不為外界的言論所左右，灑脫率性。

善于自嘲：乙文中蘇軾借韓愈的詩(shī)句“我生之辰，月宿南斗”，調(diào)侃自己的命運(yùn)與韓愈相似，都是命途多舛。他沒(méi)有因?yàn)閯e人的誹謗而感到痛苦或憤怒，而是以自嘲的方式來(lái)化解，顯示出他豁達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的人生態(tài)度，能夠以一種輕松的方式面對(duì)生活中的不如意。

參考譯文：

【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我解開(kāi)衣服，正打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里，（十分美好，動(dòng)人游興），（于是）我高興地起來(lái)走到戶外。想到?jīng)]有人與我共同游樂(lè)，于是來(lái)到承天寺找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

【乙】我過(guò)去被貶謫到黃州時(shí)，曾子固在臨川為父母守喪，（最終）在那里去世。有人胡亂傳言說(shuō)我和曾子固在同一天去世，并且還說(shuō)：“就像當(dāng)年李賀去世時(shí)的事情一樣，是上帝把他召去了。"當(dāng)時(shí)先帝也聽(tīng)到了這些傳言，就拿這件事詢(xún)問(wèn)蜀地人蒲宗孟，并且還有惋惜感嘆的話語(yǔ)。如今我被貶謫到海南，又有人傳言說(shuō)我已經(jīng)領(lǐng)悟了大道，乘坐小船進(jìn)入大海不再回來(lái)了，京城的人都這么說(shuō)，兒子寫(xiě)信來(lái)也說(shuō)到了這件事。今天有從廣州來(lái)的人，說(shuō)太守柯述講我在儋耳的一天忽然消失不見(jiàn)，只有道士的衣服還留在那里，大概是羽化登仙了。我這一生遭遇的流言蜚語(yǔ)不計(jì)其數(shù)，大概是出生時(shí)的命運(yùn)和韓愈相似，我的命宮在摩羯星附近（命途多舛）。所以韓愈的詩(shī)中說(shuō)：“我出生的時(shí)候，月亮停留在南斗星的位置?！辈⑶疫€說(shuō)：“沒(méi)有好的名聲讓眾人聽(tīng)聞，也沒(méi)有壞的名聲被眾人傳播。"現(xiàn)在誹謗我的人，有的說(shuō)我死了，有的說(shuō)我升仙了，韓愈說(shuō)的話確實(shí)不是虛言啊。

14．(1)①為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》②壽鏡吾（壽懷鑒）③追求光明

(2)光宗耀祖、封妻蔭子、流芳百世。

①楊志性格高傲自負(fù)，急躁沖動(dòng)，粗暴蠻橫。②楊志遇到了緊密團(tuán)結(jié)、足智多謀的對(duì)手。③當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，官場(chǎng)腐敗，堵塞了楊志的求取功名之路。

（1）本題考查名著人物分析及內(nèi)容概括?！冻ㄏκ啊肥囚斞赶壬囊徊炕貞浶陨⑽募＿@部作品以魯迅青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，生動(dòng)地描繪了他從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的生活畫(huà)面。

①長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，雖然有些粗俗、喜歡嘮叨，但她卻心地善良，對(duì)魯迅關(guān)懷備至。她不辭辛勞地為魯迅買(mǎi)來(lái)心心念念的《山海經(jīng)》，讓兒時(shí)的魯迅感受到了她的真誠(chéng)和熱心。這一情節(jié)充分展現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)，盡管她不識(shí)字，卻努力尋得了魯迅渴望已久的書(shū)籍，凸顯了她的熱心善良。

②壽鏡吾是魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的老師，他是一位高而瘦、須發(fā)花白的老人。他教學(xué)認(rèn)真，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面，除了《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典之外，他還經(jīng)常給學(xué)生講荊軻、聶政等人除暴安良的故事，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和俠義精神。魯迅對(duì)壽鏡吾先生是尊敬的，認(rèn)為他是“本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人"。

③范愛(ài)農(nóng)是一位覺(jué)醒的知識(shí)分子。他高大，眼球白多黑少，最初在日本留學(xué)時(shí)與魯迅產(chǎn)生誤會(huì)。后來(lái)在重逢后，互相理解。在看光復(fù)的紹興這一情節(jié)中，紹興光復(fù)后，范愛(ài)農(nóng)十分高興，他興奮地拉著魯迅上街去，要看一看光復(fù)后的紹興。然而，街上的其他人都一切如舊，并沒(méi)有因?yàn)榻B興的光復(fù)而有太大的改變。在這個(gè)情節(jié)中，范愛(ài)農(nóng)對(duì)革命充滿熱情和期待，他渴望看到社會(huì)的變革和進(jìn)步。盡管他前期命運(yùn)坎坷，遭遇諸多不公，但他始終保持著內(nèi)心對(duì)理想的堅(jiān)定信念，正直真誠(chéng)地面對(duì)生活，渴望社會(huì)的進(jìn)步和公平。

（2）本題考查名著人物識(shí)記及分析。

楊志是中國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的人物，綽號(hào)青面獸，楊家將后人，武舉出身，曾任殿帥府制使，因失陷花石綱丟官。后在東京謀求復(fù)職不果，窮困賣(mài)刀，殺死潑皮牛二，被刺配大名府，得到梁中書(shū)的賞識(shí)，提拔為管軍提轄使，他護(hù)送生辰綱，結(jié)果又被劫取，只得上二龍山落草。三山聚義后加入梁山。他是三代將門(mén)之后，五侯楊令公之孫，楊志曾說(shuō)過(guò)“指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭(zhēng)口氣”，故他的理想是光宗耀祖、封妻蔭子、流芳百世。這個(gè)理想體現(xiàn)了他對(duì)于家族榮耀和個(gè)人聲望的追求，同時(shí)也反映了古代社會(huì)對(duì)于武將的崇敬和對(duì)于建功立業(yè)的渴望。

楊志理想不能實(shí)現(xiàn)的原因：

①自身性格的缺陷：在東京謀求復(fù)職時(shí)，楊志自恃楊家將后人的身份，對(duì)他人態(tài)度傲慢，難以獲得他人的支持和幫助。結(jié)合“賣(mài)刀殺人"的情節(jié)可知，他急躁沖動(dòng)，面對(duì)潑皮牛二的挑釁，不能冷靜應(yīng)對(duì)，盛怒之下將其殺死，這一沖動(dòng)之舉讓他吃了官司，被發(fā)配充軍，失去了獲取功名的機(jī)會(huì)。結(jié)合“中計(jì)失綱”的情節(jié)可知，楊志急功近利，在押送生辰綱時(shí)，一心只想著盡快完成任務(wù)，不顧及士卒的感受，對(duì)他們打罵不斷，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾激化，最終給了吳用等人可乘之機(jī)。

②對(duì)手的強(qiáng)大：在智取生辰綱"的情節(jié)中，吳用等人緊密團(tuán)結(jié)、足智多謀。他們精心策劃，洞悉了楊志的性格弱點(diǎn)和押送生辰綱的行程安排。在黃泥岡上，巧妙地利用天氣炎熱、楊志與士卒的矛盾等因素，設(shè)計(jì)下藥，讓楊志防不勝防，最終成功劫取了生辰綱。這一失敗使得楊志徹底斷了升官之路。

③黑暗腐敗的社會(huì)環(huán)境：楊志因失陷花石綱而丟官，這本非完全是他個(gè)人的過(guò)錯(cuò)。然而，為了復(fù)職，他到京城上下打點(diǎn)，耗費(fèi)了大量的錢(qián)財(cái)和精力，好不容易才見(jiàn)到高俅，卻遭到高俅的奚落和驅(qū)趕。這充分暴露了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的腐敗，有真才實(shí)學(xué)的人難以憑借自身能力獲得重用，晉升通道被權(quán)貴所把控，堵塞了楊志這樣的有志之士的求取功名之路。

15．A16．①逼真；②傳播速度快；③難以辨別真假；④危害性大。17．①不法分子利用AI制造謠言，目的在于煽動(dòng)情緒和博取流量②AI謠言對(duì)社會(huì)秩序會(huì)造成嚴(yán)重危害18．示例：①了解AI謠言的特點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力。②關(guān)注信息是否有AI生成標(biāo)識(shí)，對(duì)無(wú)標(biāo)識(shí)的疑似AI生成的虛假信息，及時(shí)向相關(guān)平臺(tái)反應(yīng)。③增強(qiáng)法治觀念和道德意識(shí)，不隨意轉(zhuǎn)發(fā)、傳播、聽(tīng)信AI謠言。

15．本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.有誤，結(jié)合材料一第③段“虛假信息的泛濫，不僅擾亂了網(wǎng)絡(luò)空間的正常秩序，更可能將負(fù)面情緒從虛擬世界傳導(dǎo)至現(xiàn)實(shí)，加劇社會(huì)焦慮”可知，原文說(shuō)的是虛假信息泛濫“更可能"將負(fù)面情緒從虛擬世界傳導(dǎo)至現(xiàn)實(shí)，“可能”表示一種不確定的推測(cè)，而不是“一旦……就……"所表達(dá)的必然的肯定關(guān)系；

故選A。

16．本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合材料一第①段“近日，一系列由AI生成的配音視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)關(guān)注，其逼真程度令人驚訝，不僅畫(huà)面栩栩如生，聲音特征也與真人幾乎無(wú)異”可知，AI生成的配音視頻畫(huà)面和聲音都與真實(shí)情況極為相似，展現(xiàn)出很高的逼真度。由此可知，利用AI生成的謠言在呈現(xiàn)形式上具有逼真的特點(diǎn)，容易讓人產(chǎn)生真實(shí)的錯(cuò)覺(jué)。

結(jié)合材料一第①段“一系列由AI生成的配音視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)關(guān)注……短時(shí)間內(nèi)便收獲了過(guò)億次的播放量"以及材料二“近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)謠言出現(xiàn)了新動(dòng)向，不法分子利用AI的文本和圖像生成功能，編造虛假信息，煽動(dòng)情緒，博取流量”可知，AI生成的內(nèi)容能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得極高的播放量，不法分子利用AI編造虛假信息來(lái)煽動(dòng)情緒、博取流量，使其傳播速度極快。由此可知，利用AI生成的謠言具有傳播速度快的特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)廣泛傳播。

結(jié)合材料一第②段“AI技術(shù)的發(fā)展降低了深度偽造和低價(jià)量產(chǎn)的門(mén)檻，AI生成影像、換聲及換臉視頻大量出現(xiàn)。這些視頻雖吸引眼球，但背后隱藏的風(fēng)險(xiǎn)卻不容忽視"和第③段“當(dāng)前，虛假信息的制造和傳播已成為全球性問(wèn)題，以假亂真的AI合成技術(shù)讓普通人在信息甄別上陷入困境”可知，AI生成的影像、換聲及換臉視頻大量出現(xiàn)，且AI合成技術(shù)達(dá)到以假亂真的程度，讓普通人難以分辨信息的真假。由此可知，利用AI生成的謠言由于技術(shù)的原因，難以被普通人辨別真假，增加了虛假信息傳播的可能性。

結(jié)合材料一第③段“《2024年人工智能安全報(bào)告》顯示，基于AI的深度偽造欺詐在2023年激增30倍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和社會(huì)安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。虛假信息的泛濫，不僅擾亂了網(wǎng)絡(luò)空間的正常秩序，更可能將負(fù)面情緒從虛擬世界傳導(dǎo)至現(xiàn)實(shí)，加劇社會(huì)焦慮"以及材料二“近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)謠言出現(xiàn)了新動(dòng)向，不法分子利用AI的文本和圖像生成功能，編造虛假信息，煽動(dòng)情緒，博取流量。他們會(huì)在一些敏感熱點(diǎn)事件中編造極具蠱惑性和危害性的網(wǎng)絡(luò)謠言，引發(fā)社會(huì)信任危機(jī)。他們甚至不惜編造、故意傳播虛假的險(xiǎn)情、疫情、災(zāi)情、警情，引爆社會(huì)輿論，具有極強(qiáng)的傳播力和破壞力，對(duì)社會(huì)秩序帶來(lái)嚴(yán)重危害”可知，AI生成的虛假信息對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和社會(huì)安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，會(huì)擾亂網(wǎng)絡(luò)空間正常秩序，引發(fā)社會(huì)信任危機(jī)，對(duì)社會(huì)秩序造成嚴(yán)重危害。由此可知，利用AI生成的謠言具有危害性大的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)產(chǎn)生多方面的負(fù)面影響。

17．本題考查論證思路。

結(jié)合材料二“近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)謠言出現(xiàn)了新動(dòng)向，不法分子利用AI的文本和圖像生成功能，編造虛假信息，煽動(dòng)情緒，博取流量"可知，明確指出了當(dāng)下出現(xiàn)的情況是不法分子借助AI的相關(guān)功能來(lái)編造虛假信息，而他們這么做的目的就是煽動(dòng)情緒和博取流量。由此可知，①處應(yīng)填寫(xiě)“不法分子利用AI制造謠言，目的在于煽動(dòng)情緒和博取流量”。

結(jié)合材料二“他們甚至不惜編造、故意傳播虛假的險(xiǎn)情、疫情、災(zāi)情、警情，引爆社會(huì)輿論，具有極強(qiáng)的傳播力和破壞力，對(duì)社會(huì)秩序帶來(lái)嚴(yán)重危害"可知，這里闡述了不法分子利用AI編造傳播虛假信息的進(jìn)一步行為，以及產(chǎn)生的后果，即對(duì)社會(huì)秩序造成嚴(yán)重危害，這是對(duì)AI謠言危害的總結(jié)性表述。由此可知，②處應(yīng)填寫(xiě)“AI謠言對(duì)社會(huì)秩序會(huì)造成嚴(yán)重危害”。

18．本題考查意見(jiàn)看法。

結(jié)合材料一第②段“AI技術(shù)的發(fā)展降低了深度偽造和低價(jià)量產(chǎn)的門(mén)檻，AI生成影像、換聲及換臉視頻大量出現(xiàn)。這些視頻雖吸引眼球，但背后隱藏的風(fēng)險(xiǎn)卻不容忽視"和第③段“當(dāng)前，虛假信息的制造和傳播已成為全球性問(wèn)題，以假亂真的AI合成技術(shù)讓普通人在信息甄別上陷入困境”，以及材料二“近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)謠言出現(xiàn)了新動(dòng)向，不法分子利用AI的文本和圖像生成功能，編造虛假信息，煽動(dòng)情緒，博取流量"可知，AI謠言具有逼真、難以辨別真假等特點(diǎn)，普通人在信息甄別上存在困難。由此可知，我們只有先了解AI謠言的特點(diǎn)，才能更好地提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，從而避免被AI謠言誤導(dǎo)。

結(jié)合材料三第②段“標(biāo)識(shí)成為當(dāng)下防范虛假內(nèi)容的重要手段之一。AI生成內(nèi)容亦真亦假，添加標(biāo)識(shí)不僅起到提示作用，還可幫助確認(rèn)信息來(lái)源。今年9月份國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室就《人工智能生成合成內(nèi)容標(biāo)識(shí)辦法（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)征求意見(jiàn)。征求意見(jiàn)稿不僅要求技術(shù)提供方要做明顯標(biāo)識(shí)，也要求傳播平臺(tái)提供相應(yīng)標(biāo)識(shí)以明確某內(nèi)容是否為AI生成。通過(guò)標(biāo)識(shí)明確AI生成內(nèi)容，減少誤導(dǎo)，減弱虛假信息的傳播效果”可知，標(biāo)識(shí)對(duì)于確認(rèn)信息是否為AI生成很重要，能減少誤導(dǎo)和虛假信息傳播。由此可知，在日常生活中，我們要關(guān)注信息是否有AI生成標(biāo)識(shí)，遇到無(wú)標(biāo)識(shí)的疑似AI生成的虛假信息，及時(shí)向平臺(tái)反映，有助于減少AI謠言的傳播。

結(jié)合材料四第①段“互聯(lián)網(wǎng)絕非法外之地，利用AI生成內(nèi)容造謠將面臨法律處罰。隨著監(jiān)督體系和執(zhí)法機(jī)制不斷完善，利用AI生成內(nèi)容散布謠言等不法行為必將受到更加嚴(yán)厲的法律制裁。這提醒AI使用者，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法治觀念和道德意識(shí)"可知，利用AI造謠會(huì)受到法律制裁，人們需要增強(qiáng)法治觀念和道德意識(shí)。由此可知，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要增?qiáng)法治觀念和道德意識(shí)，做到不隨意轉(zhuǎn)發(fā)、傳播、聽(tīng)信AI謠言，從自身做起，減少AI謠言的擴(kuò)散。

對(duì)于初中生而言，在學(xué)?？梢苑e極參加網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的主題班會(huì)、講座等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)AI謠言的相關(guān)知識(shí)和辨別方法。同時(shí)，在與同學(xué)交流網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，要互相提醒不要輕信和傳播沒(méi)有依據(jù)的信息，共同營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。

19．B20．①小說(shuō)第③到⑤段描寫(xiě)了面攤姑娘的衣著打扮以及做面、下面、撈面、拌面的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出姑娘的樸素大方、活潑靈巧、富有朝氣和熱情和氣；②這既是面攤生意好的原因，也為下文面攤前人們的議論做鋪墊；③同時(shí)對(duì)比后文姑娘家庭的遭遇，更能凸顯出她面對(duì)困難的樂(lè)觀頑強(qiáng)，自立自強(qiáng)，從而更好地突出小說(shuō)的主旨。（答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）21．這句話使用了比喻的修辭手法，把姑娘頭上的“大紅蝴蝶結(jié)”比作“在黑夜中的兩朵火焰花”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了姑娘面對(duì)困境樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神閃耀的光芒，這耀眼的光芒不僅驅(qū)散了自己人生遭遇的陰云，也照亮了周?chē)娜耍帐?，深化了文章的主題。22．①懂事體貼：主動(dòng)幫助姐姐收錢(qián)（舉著付款碼卡片），照顧行動(dòng)不便的父親，展現(xiàn)出超越年齡的成熟；②堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀：面對(duì)家庭變故（父親受傷），沒(méi)有抱怨，而是用稚嫩的聲音自豪地介紹“姐姐擺攤養(yǎng)全家”，體現(xiàn)出對(duì)家庭的責(zé)任感；③善于溝通：主動(dòng)向“我"解釋家庭情況，自然地與顧客互動(dòng)，表現(xiàn)出在生活壓力下的適應(yīng)能力。23．示例：①首先，我打算從學(xué)習(xí)人物精神的角度來(lái)給大家分享。每個(gè)人的一生，都會(huì)遇到坎坷乃至不幸，文中的姑娘教會(huì)我們勇扛責(zé)任、樂(lè)觀面對(duì)、積極應(yīng)對(duì)；②其次，我會(huì)從修煉善良的心，努力構(gòu)建和諧社會(huì)的角度來(lái)給大家分享。文中的“我”還有很多好心人，心地純潔，心懷慈悲，用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助姑娘一家，讓人感動(dòng)；③再次，我會(huì)從成長(zhǎng)的角度引導(dǎo)大家思考。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該磨礪自己、挑戰(zhàn)自己，以強(qiáng)大自己，從而能自信地面對(duì)一切。

19．本題考查理解內(nèi)容及藝術(shù)特色。

B.根據(jù)原文內(nèi)容，小說(shuō)多次寫(xiě)到面攤前的人多，如第①段“攤前人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡”，第⑥段“難怪她的面攤生意特別好”等，主要是因?yàn)楣媚锲嫣氐闹竺娣绞轿巳藗?，即她“抖面?的獨(dú)特方式，而不是突出人們同情姑娘的遭遇自發(fā)來(lái)幫助她，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。

20．本題考查語(yǔ)段的作用。

內(nèi)容方面：根據(jù)第③段“面攤老板竟是個(gè)二十來(lái)歲的姑娘，身著藍(lán)色短袖圓領(lǐng)衫，腰間系著一個(gè)卡通圖案的圍裙，身材苗條得像風(fēng)中的楊柳。她一邊做面，一邊不停地晃動(dòng)著身子，像是在跳舞。她頭上那兩個(gè)大紅蝴蝶結(jié)忽上忽下地，腦后扎著的馬尾更像是跳躍的音符，扎馬尾的頭繩是個(gè)毛茸茸、閃著光的白兔子，俏皮又可愛(ài)”可知，描寫(xiě)了面攤姑娘的衣著打扮；根據(jù)第④段“姑娘一臉笑容，左手穩(wěn)穩(wěn)地拿著一個(gè)短柄攪拌鍋，右手的長(zhǎng)筷子似靈動(dòng)的精靈，夾起一團(tuán)面輕輕丟進(jìn)鍋里。然后一邊探著身子看著鍋里，一邊尖著嗓子喊道：‘馬上就好！馬上就好！涼面來(lái)嘍！帥哥美女！’她的聲音清脆，在嘈雜的環(huán)境中宛如山間的清泉。緊接著，她手中那雙手臂長(zhǎng)的長(zhǎng)筷子迅速在鍋里攪動(dòng)"和第⑤段“不一會(huì)兒，她用筷子撈起面，放到一個(gè)攪拌鍋里，又用纖細(xì)的手指挨個(gè)捏起案上調(diào)料罐里的小勺子加調(diào)料，那動(dòng)作輕柔又精準(zhǔn)，像是在擺弄珍貴的珠寶”可知，描寫(xiě)了姑娘做面、下面、撈面、拌面的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。這些描寫(xiě)生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出姑娘的樸素大方、活潑靈巧、富有朝氣和熱情和氣。

結(jié)構(gòu)方面：根據(jù)第⑥段“拌面并沒(méi)有什么特別，但這奇特的煮面方式卻讓周?chē)娜硕嫉纱罅搜劬?，難怪她的面攤生意特別好"可知，第③到⑤段的內(nèi)容是面攤生意好的原因，也為下文面攤前人們的議論做鋪墊。

主題方面：根據(jù)第段“小男孩見(jiàn)我一邊掃碼一邊看著他身后的老漢，帶著一絲稚嫩的清脆的聲音響起：‘叔叔，我爸爸以前在工地干活受傷了，現(xiàn)在不能動(dòng)啦，我姐姐可厲害了，她擺攤掙錢(qián)養(yǎng)我們?nèi)夷?。’”可知，?duì)比后文姑娘家庭的遭遇，前面描寫(xiě)姑娘的活潑朝氣等更能凸顯出她面對(duì)困難的樂(lè)觀頑強(qiáng)，自立自強(qiáng)，從而更好地突出小說(shuō)的主旨。

21．本題考查賞析語(yǔ)句。

“人頭攢動(dòng)間，姑娘頭上的兩個(gè)大紅蝴蝶結(jié)依舊賣(mài)力地晃著，似盛開(kāi)在黑夜中的兩朵火焰花"這句話使用了比喻的修辭手法，把姑娘頭上的“大紅蝴蝶結(jié)”比作“在黑夜中的兩朵火焰花"。從形象上看，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了姑娘頭上蝴蝶結(jié)的鮮艷奪目；從主題上看，結(jié)合前文姑娘家庭的遭遇，父親受傷不能動(dòng)，她擺攤養(yǎng)全家，這一比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了姑娘面對(duì)困境樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神閃耀的光芒，這耀眼的光芒不僅驅(qū)散了自己人生遭遇的陰云，也照亮了周?chē)娜?，收束全文，深化了文章的主題。

22．本題考查分析人物形象。

懂事體貼：根據(jù)第⑩段“我看到一個(gè)七八歲的小男孩舉著一張過(guò)塑的付款碼卡片站在一旁，眼睛清澈而明亮。我好奇的是他的另一只手緊緊牽著一根繩子，繩子連著不遠(yuǎn)處的一輛三輪車(chē)，我看到車(chē)上側(cè)臥著一位老漢”和第段“小男孩見(jiàn)我一邊掃碼一邊看著他身后的老漢，帶著一絲稚嫩的清脆的聲音響起：‘叔叔，我爸爸以前在工地干活受傷了，現(xiàn)在不能動(dòng)啦，我姐姐可厲害了，她擺攤掙錢(qián)養(yǎng)我們?nèi)夷亍！?可知，小男孩主動(dòng)幫助姐姐收錢(qián)（舉著付款碼卡片），照顧行動(dòng)不便的父親，展現(xiàn)出超越年齡的成熟，體現(xiàn)出他的懂事體貼。

堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀：從第段“小男孩見(jiàn)我一邊掃碼一邊看著他身后的老漢，帶著一絲稚嫩的清脆的聲音響起：‘叔叔，我爸爸以前在工地干活受傷了，現(xiàn)在不能動(dòng)啦，我姐姐可厲害了，她擺攤掙錢(qián)養(yǎng)我們?nèi)夷亍！笨芍鎸?duì)家庭變故（父親受傷），沒(méi)有抱怨，而是用稚嫩的聲音自豪地介紹“姐姐擺攤養(yǎng)全家”，體現(xiàn)出對(duì)家庭的責(zé)任感，表現(xiàn)出他的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。

善于溝通：根據(jù)第段“小男孩見(jiàn)我一邊掃碼一邊看著他身后的老漢，帶著一絲稚嫩的清脆的聲音響起：‘叔叔，我爸爸以前在工地干活受傷了，現(xiàn)在不能動(dòng)啦，我姐姐可厲害了，她擺攤掙錢(qián)養(yǎng)我們?nèi)夷亍笨芍∧泻⒅鲃?dòng)向“我"解釋家庭情況，自然地與顧客互動(dòng)，表現(xiàn)出在生活壓力下的適應(yīng)能力，說(shuō)明他善于溝通。

23．本題考查理解內(nèi)容及主旨。

學(xué)習(xí)人物精神的角度：根據(jù)文中姑娘在父親受傷不能動(dòng)的情況下，擺攤掙錢(qián)養(yǎng)全家，且在做面時(shí)充滿活力，如第③到⑤段對(duì)姑娘的描寫(xiě)以及第段小男孩的介紹可知，每個(gè)人的一生，都會(huì)遇到坎坷乃至不幸，文中的姑娘教會(huì)我們勇扛責(zé)任、樂(lè)觀面對(duì)、積極應(yīng)對(duì)。所以可以從這個(gè)角度分享，讓大家學(xué)習(xí)姑娘的精神。

修煉善良的心，努力構(gòu)建和諧社會(huì)的角度：根據(jù)第⑦段“哎喲，姑娘，你要不要擦一下眼睛??？辣椒粉飄到眼里可不好受呢”以及第段“我愣了一下，迅速地說(shuō)：‘我再拿多一碗，一起付款?！?等內(nèi)容可知，文中的“我”還有很多好心人，心地純潔，心懷慈悲，用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助姑娘一家，讓人感動(dòng)。可以從這個(gè)角度分享，呼吁大家修煉善良的心，努力構(gòu)建和諧社會(huì)。

成長(zhǎng)的角度：文中的小男孩雖然年紀(jì)小，但是卻懂事體貼、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，如第⑩段和第段對(duì)小男孩的描寫(xiě)；姑娘面對(duì)家庭的困境，自立自強(qiáng)，積極生活。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該從他們身上學(xué)習(xí)，磨礪自己、挑戰(zhàn)自己，以強(qiáng)大自己，從而能自信地面對(duì)一切。所以可以從成長(zhǎng)的角度引導(dǎo)大家思考。

24．用話劇《蘇堤春曉》中蘇東坡的一生際遇讓許多年輕觀眾熱淚盈眶的事例。引出本文論題“流傳千載的古詩(shī)詞，為何能以一種前所未有的姿態(tài)，擊中當(dāng)代年輕人的內(nèi)心"；作為事實(shí)論據(jù)證明中心論點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文論述。25．舉例論證，以許多年輕人從傳統(tǒng)詩(shī)詞中獲得有益的人生感悟?yàn)槔?，具體有力地論證了“傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、人文精神與價(jià)值理念，與當(dāng)代年輕人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴”這一觀點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。26．（1）提出本段觀點(diǎn)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能如此深刻地觸動(dòng)當(dāng)代青年，更本質(zhì)的原因是與當(dāng)代青年向上向善的精神追求相契合。（2）舉唐彬創(chuàng)作《滿江紅》的例子，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)27．選第（2）個(gè)。材料（2）中王晨皓的“詩(shī)詞+哲學(xué)"相關(guān)話題在B站青年用戶中引發(fā)二次創(chuàng)作熱潮，與第④段的觀點(diǎn)“傳統(tǒng)文化在傳播形式上的創(chuàng)新也為其贏得年輕受眾提供了有力支持”相符。材料（1）中張悅?cè)贿x擇隱居，專(zhuān)注于古典詩(shī)詞創(chuàng)作與田園生活實(shí)踐，