期中鞏固復(fù)習(xí)卷-語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版（含答案）

期中鞏固復(fù)習(xí)卷-語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版（含答案）

期中鞏固復(fù)習(xí)卷-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

學(xué)校開(kāi)展“低碳生活，綠滿校園"主題活動(dòng)。校園體育館內(nèi)，活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行。請(qǐng)你閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。

同學(xué)們踴躍參與環(huán)保時(shí)裝秀，他們身上的服裝均由廢舊物品精心改制而成，材料與設(shè)計(jì)的搭配天衣無(wú)縫，獨(dú)特創(chuàng)意令人嘆為觀止。(1)小品表演中，演員們生動(dòng)演繹日常生活里的低碳故事。主人公浪費(fèi)水電的行為被糾正，從高碳生活到積極踐行低碳的轉(zhuǎn)變，主人公大徹大悟，引發(fā)了眾人共鳴，這種強(qiáng)烈對(duì)比給大家?guī)?lái)了心靈的震憾。

（2）知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)答如流，展現(xiàn)出豐富的低碳知識(shí)儲(chǔ)備。音樂(lè)驀然響起，屏幕上播放低碳生活宣傳視頻，呈現(xiàn)同學(xué)們?cè)谛@各處踐行低碳的畫(huà)面。

（3）此次活動(dòng)打破常規(guī)，告別以往環(huán)保宣傳的閉塞感，以新穎形式讓大家參與其中?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們的踐行低碳情景劇戛然而止，大家仍沉浸思考。（4）通過(guò)這次活動(dòng)，使同學(xué)們意識(shí)到低碳生活并非遙不可及，而是與我們的日常生活息息相關(guān)。

1．以下關(guān)于這段文字中字音字形的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）

A．注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的辨讀。如“戛然而止”的“戛"讀音為“jiá”，“驀然"的“驀”的讀音是“mù"。

B．注意形近字的辨析?！罢鸷丁币獙?xiě)成“震撼”，“踴躍”應(yīng)寫(xiě)成“涌躍"。

C．注意成語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)，“遙不可及”的“及"不能寫(xiě)成“即”。

D．注意多音字辨讀。“塞"的本義指阻隔；堵住?！斑吶薄伴]塞"的“塞”都讀“sài"。

2．以上語(yǔ)段中畫(huà)橫線的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．天衣無(wú)縫B．嘆為觀止C．大徹大悟D．戛然而止

3．以上語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．（1）B．（2）C．（3）D．（4）

4．就本次主題活動(dòng)所撰寫(xiě)的倡議書(shū)文段順序不合理，請(qǐng)選出排序正確的一項(xiàng)（）

①為積極響應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的號(hào)召，推動(dòng)綠色發(fā)展理念深入人心

②“綠色校園”不僅是一種環(huán)保理念，更是一種責(zé)任與行動(dòng)

③踐行綠色生活方式，為建設(shè)美麗校園貢獻(xiàn)力量

④讓我們從點(diǎn)滴做起，減少資源浪費(fèi)

⑤我們倡議創(chuàng)建“綠色校園”，共同營(yíng)造一個(gè)綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境

A．①⑤②④③B．⑤①④③②C．⑤②④①③D．①②③④⑤

二、綜合性學(xué)習(xí)

5．班級(jí)開(kāi)展“古詩(shī)苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

(1)為配合這次“古詩(shī)苑漫步"主題活動(dòng)，班級(jí)準(zhǔn)備舉辦展示活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)你仿照環(huán)節(jié)一，再擬兩個(gè)版塊名稱。

環(huán)節(jié)一：分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)

環(huán)節(jié)二：_________環(huán)節(jié)三：

(2)為擴(kuò)大本次活動(dòng)的影響，班長(zhǎng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一張海報(bào)。他擬出了海報(bào)宣傳語(yǔ)的后半句，請(qǐng)你根據(jù)本次活動(dòng)的主題擬寫(xiě)前半句。（要求：與后半句語(yǔ)意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等）

宣傳語(yǔ)：__，靜賞詞林品韻留香。

(3)活動(dòng)中將舉行“古詩(shī)詞吟誦”比賽，同學(xué)們推舉你擔(dān)任主持人，你準(zhǔn)備用怎樣的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)激發(fā)同學(xué)們的參與熱情？

三、語(yǔ)言表達(dá)

6．為引領(lǐng)同學(xué)們熱愛(ài)經(jīng)典詩(shī)詞，小組成員搜集了下面兩則材料，請(qǐng)根據(jù)材料幫助總結(jié)出閱讀經(jīng)典詩(shī)詞的重要性。

【材料一】孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言"。強(qiáng)調(diào)把學(xué)詩(shī)當(dāng)成中國(guó)人成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)?！度纸?jīng)》《百家姓》《千字文》因短小精悍、合轍押韻、朗朗上口、內(nèi)涵豐富，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的特征，成為中國(guó)蒙學(xué)的三大經(jīng)典讀物?！短圃?shī)三百首》這樣的詩(shī)歌精選，早在明清時(shí)期就成為經(jīng)典的啟蒙讀本。

【材料二】屈原、范仲淹、岳飛、陸游、文天祥、于謙、秋瑾、譚嗣同等古代先賢的詩(shī)詞，顯示出作者在國(guó)家危難、民族危亡之時(shí)，驅(qū)除韃虜、保家衛(wèi)國(guó)的民族氣節(jié)與愛(ài)國(guó)感情，激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的復(fù)興崛起、為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。

四、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

7．下列對(duì)這首詩(shī)理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)河洲灘頭雎鳩和鳴，既是對(duì)自然環(huán)境的詩(shī)意描寫(xiě)，又是比興手法的巧妙運(yùn)用。

B．“悠哉悠哉"的神態(tài)描寫(xiě)，“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的動(dòng)作描寫(xiě)，把一個(gè)深受相思之苦折磨而不能自己的主人公形象，寫(xiě)得非常傳神。

C．“琴瑟友之"鐘鼓樂(lè)之”描寫(xiě)的是戀愛(ài)生活的甜蜜和婚禮場(chǎng)面的喜慶，這些畫(huà)面正是詩(shī)中深情男子對(duì)未來(lái)的美好設(shè)想，幻由情生，極富浪漫情調(diào)。

D．詩(shī)歌采用重章疊句的形式，不僅使詩(shī)歌內(nèi)容層遞，逐步展示男子鍥而不舍的追求，而且也增添了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的音韻之美。

8．如果你選用本詩(shī)參加朗誦比賽，你會(huì)選什么風(fēng)格的曲子作為配樂(lè)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

A低沉哀傷的古琴曲B恬淡悠然的鋼琴曲C激蕩昂揚(yáng)的琵琶曲

我選（只填序號(hào)）：_____________，理由：

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

黃色的軍衣

①我是多么愛(ài)那黃色的軍衣啊！

②這黃色，正如我們國(guó)旗的紅色一樣，是世界上最美麗的顏色。我愛(ài)琥珀的黃色，它黃得透明，黃得發(fā)亮。我也愛(ài)花朵的黃色，它黃得嬌艷，黃得鮮嫩。但是，我卻更愛(ài)這軍衣的黃色。我一看到這黃的顏色，心里就思緒萬(wàn)端，想到許許多多事情。我想到我們的黨，想到兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，想到爬雪山、過(guò)草地，想到艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，想到抗美援朝，一連串地想下來(lái)，一直想到今天的銅墻鐵壁般的國(guó)防和人民的安居樂(lè)業(yè)。

③我更喜歡想到一件小事。

④1949年春的一天，中國(guó)人民解放軍進(jìn)了北京城。我冒著大風(fēng)，到離開(kāi)我的住處不遠(yuǎn)的東四牌樓去歡迎他們。這些人我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是他們的事跡我卻是十分熟悉的。在“萬(wàn)家墨面沒(méi)蒿萊"的黑暗的年代里，我曾經(jīng)不知道有多少次從報(bào)紙的字里行間讀到他們勝利的消息，因而感到無(wú)限的振奮?，F(xiàn)在看到他們雄赳赳氣昂昂地開(kāi)進(jìn)北京城，我仿佛是碰到了久別重逢的故人。我跟著群眾鼓掌、喊口號(hào)。有時(shí)候內(nèi)心激動(dòng)，熱淚盈眶。劇烈的風(fēng)沙似乎被人們的熱情壓下去了，一點(diǎn)也顯不出平常的那種威風(fēng)來(lái)了。

⑤當(dāng)天下午，我到西城去看朋友，走到什剎海橋上，正巧有一個(gè)解放軍在那里站崗。他背著背包，全副武裝，軍帽下一雙濃眉，兩只炯炯發(fā)光的眼睛。從遠(yuǎn)處我就看到他那一身厚墩墩的黃色軍衣，已經(jīng)不新了，但洗得干干凈凈。我陡然覺(jué)得這個(gè)士兵特別可愛(ài)，覺(jué)得他那一身黃色的棉軍衣特別可愛(ài)。它仿佛象征著勇敢、紀(jì)律、忠誠(chéng)、淳樸；它仿佛也象征著解放、安全、穩(wěn)定。只要穿這樣軍衣的人在這里一站，各行各業(yè)的人就都有了保障，可以安心從事自己的工作，工廠的工人可以安心生產(chǎn)，拖拉機(jī)手可以安心耕地，學(xué)生可以安心上學(xué)，小孩子可以安心在搖籃里熟睡。我左思右想，一時(shí)萬(wàn)感集心，很想走上前去，用手摸一摸那一身黃色的軍衣。我是多么愛(ài)那黃色的軍衣啊！

⑥當(dāng)然，我沒(méi)有真地走上前去摸，我仍然走我的路?？墒?，我又真舍不得那一個(gè)年輕的士兵。我回頭看了又看，一直到我眼中只留下一個(gè)隱隱約約的黃色的影子。這影子就永遠(yuǎn)鐫刻在我的心頭。

⑦曾經(jīng)有好多年，每到“五一”和“十一”，我就在天安門(mén)前觀禮臺(tái)上看到人民解放軍的官兵的代表們。在金水橋后面臺(tái)上的是將軍們，制服一片亮藍(lán)色。在橋前面臺(tái)上的是軍官和士兵，制服一片草黃色。在這時(shí)候，天安門(mén)廣場(chǎng)上，萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛，萬(wàn)頭攢動(dòng)，一片花海。在這樣彩色如繪的炫目的花海里，亮藍(lán)色和草黃色應(yīng)該說(shuō)并不突出。然而，在我眼里，這一片淳樸的亮藍(lán)和草黃不但沒(méi)有相形見(jiàn)絀，給那些絢爛的顏色壓住，而且十分引人注目。這兩種顏色仿佛給整個(gè)花海、整個(gè)廣場(chǎng)增加了色彩與光輝，使它顯得更美、更可愛(ài)。

⑧今天早晨我乘車(chē)進(jìn)城。我前面坐著一個(gè)五六歲的小孩子和她的母親。小孩子透過(guò)玻璃窗子看到外面車(chē)站上站著幾個(gè)解放軍在那里排隊(duì)等車(chē)，小小的黑眼睛立刻亮了起來(lái)，似乎是對(duì)著解放軍，高聲喊道：“解放軍叔叔好！”接著她就拍著小手唱起了《我是一個(gè)兵》。我真是從心里羨慕這幸福的孩子。

⑨我想到了雷鋒。他就是一個(gè)穿黃色軍衣的解放軍，而且又是兒童義務(wù)輔導(dǎo)員。我相信，小孩子們會(huì)管他叫“解放軍叔叔”，或者“雷鋒叔叔”。他怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)，我不清楚。但是，他一定會(huì)把他那些優(yōu)秀的品在潛移默化中傳給孩子們，他那光輝燦爛的人格一定會(huì)照亮兒童們的心。孩子們看到他，也一定會(huì)眼里閃出亮光。

⑩雷鋒同小孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，穿的當(dāng)然也就是這樣的黃色軍衣。為了穿上這一身軍衣，他經(jīng)過(guò)了許多波折，做過(guò)很大的努力。最后終于償了夙愿。他在當(dāng)天的日記上寫(xiě)道：“這天是我永遠(yuǎn)不能忘記的日子，這天是我最大的榮幸和光榮的日子。我走上了新的戰(zhàn)斗崗位，穿上了黃軍服，光榮地參加了中國(guó)人民解放軍。我好幾年來(lái)的愿望在今天已實(shí)現(xiàn)了，真感到萬(wàn)分的高興和喜悅，這是我一生最大的幸福。"我能想象，當(dāng)他穿上這一身黃色軍衣的時(shí)候，他的心情是多么激動(dòng)，他會(huì)用手撫摸它，感到它比絲綢還更柔滑，比世界上一切美的東西都更美。從此，這黃色的軍衣就同雷鋒結(jié)了不解緣。

我因此就又想到許許多多的事情。我不但像以前那樣想到過(guò)去，而且更多地想到將來(lái)。我相信，像雷鋒這樣的人將來(lái)還會(huì)不斷地出現(xiàn)，數(shù)目會(huì)越來(lái)越多。他們就像是報(bào)春的燕子，從他們身上我們可以看到人類(lèi)最美好的社會(huì)的影子。這樣的人，穿黃色軍衣的人們里面會(huì)出現(xiàn)，穿別的顏色的衣服的人們里面也會(huì)出現(xiàn)?？墒俏移职阉麄兺S色的軍衣聯(lián)系在一起，難道這也是偶然的嗎？我是多么愛(ài)那黃色的軍衣??！

（作者：季羨林。有刪改）

9．文章圍繞“黃色的軍衣”寫(xiě)了哪些事？請(qǐng)根據(jù)提示，完成下面表格。

時(shí)間事件

1949年春的一天①

當(dāng)天下午②

每到“五一"和“十一”③

今天早晨④

10．揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。

（1）這些人我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是他們的事跡我卻是十分熟悉的。（既然“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面"為什么又說(shuō)“十分熟悉”？）

（2）這影子就永遠(yuǎn)鐫刻在我的心頭。（加點(diǎn)詞“鐫刻"在句中有什么表達(dá)效果？）

11．本文在敘事的同時(shí)，還使用了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，請(qǐng)從文中任意找出一個(gè)句子，指出其使用的表達(dá)方式并分析其作用。

12．讀完這篇文章后，同學(xué)們紛紛展開(kāi)了討論，請(qǐng)你從下面對(duì)話中任選一句，圍繞其寫(xiě)一段賞析性文字，補(bǔ)全該同學(xué)所說(shuō)的內(nèi)容。

小豫：多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用是本文的一大特點(diǎn)……

小文：他們保衛(wèi)著祖國(guó)的和諧安定，也守護(hù)著我們的歲月靜好……

何日再擎豆面燈

吳長(zhǎng)海

①正月十五的前一天，母親就開(kāi)始忙活了。擦洗揉面、搟面用的發(fā)板，晾曬蒸燈、裝燈用的竹屜、笸籮，將燈芯草稈剪成比火柴棒略長(zhǎng)的小段，當(dāng)然不會(huì)忘記碾磨做窩頭燈用的豆面。這一切，只待十五捏燈、蒸燈、點(diǎn)燈，隆重地過(guò)節(jié)。

②捏面燈是燈節(jié)的頭等大事。吃完早飯，母親就開(kāi)始和面了。因摻雜了豆面，和面需調(diào)配好面、水的比例，把握好力道。軟了燈腳站不住，硬了燈口易開(kāi)裂。母親將面和得軟硬剛好，就開(kāi)始在案板上搓揉一陣，然后分成大小不一的面團(tuán)。母親先給我們姐弟捏生肖燈，小猴、小狗、小牛，惟妙惟肖。我們姐弟開(kāi)心地捧走各自的生肖燈，去精心打扮一番，用綠豆當(dāng)眼，用紅紙貼嘴，把背上的凹槽弄得更凹一些。

③家里有兩個(gè)糧園，母親會(huì)捏上兩盞龍燈。面團(tuán)就像橡皮泥，聽(tīng)話、乖巧，母親先是搓一個(gè)比拇指稍粗的長(zhǎng)條，在長(zhǎng)條一端捏出高昂的龍頭，捏著另一端在龍頭下繞上幾圈，盤(pán)龍的雛形就出現(xiàn)了。用剪刀小心地剪出參差的鱗角，用紅豆做好眼珠，再在后背上添個(gè)凹槽，龍燈即大功告成。家里有牛，還需捏盞石槽燈。家里有了拖拉機(jī)，還需捏盞四輪燈。母親按照自己喜歡的造型，即興捏燈。最后捉的是碗燈，又稱窩頭燈。碗燈比吃飯的碗略小，碗沿上會(huì)捏出一圈褶子，像花瓣。碗燈會(huì)做上幾十盞，母親說(shuō)燈多吉祥。母親把生活經(jīng)驗(yàn)、審美情趣、美好心愿揉進(jìn)面里，升華為一種藝術(shù)。

④面燈捏完，就準(zhǔn)備生火蒸燈了。母親在大鐵鍋里加上水，把炭化變黑卻依然結(jié)實(shí)的竹屜放進(jìn)鍋里，在上面覆蓋一層白紗布，然后把面燈一一放進(jìn)鍋里。兩盞龍燈放中間，周?chē)鷶[上生肖燈、窩頭燈，呈現(xiàn)出眾星拱“龍”之勢(shì)。面燈擺放完畢，母親蓋上用細(xì)高粱稈做的鍋蓋。為防止鍋蓋變形，熱氣跑散；母親在鍋蓋上面壓兩塊青磚，一個(gè)黃盆，黃盆里再裝一瓢冷水。然后，母親從鍋后轉(zhuǎn)到灶口，拉動(dòng)風(fēng)箱，添加木柴?！続】火苗在鍋底歡快地舞蹈，風(fēng)箱在鍋畔“呼啦呼啦"地伴奏，熱氣慢慢從鍋蓋上升騰，我們姐弟紅著小臉猜著誰(shuí)的燈最漂亮。這樣的畫(huà)面怎一個(gè)溫馨了得！這煙火的人間多么溫馨祥和！

⑤待黃盆里的水變熱，那熟悉的饃香襲來(lái)。母親就熄火、洗手，吩咐我們姐弟取來(lái)笸籮、饃筐。母親掀開(kāi)鍋蓋，將受熱膨脹擠成堆的碗燈、龍燈依次分開(kāi)，取出。龍燈、碗燈放進(jìn)大笸籮，端到水缸上；生肖燈放進(jìn)小饃筐，端到案板上。我們姐弟?chē)鵁?，品頭論足，談笑風(fēng)生。

⑥面燈冷卻，天已將黑。母親提來(lái)立油，倒進(jìn)面燈的凹槽。將準(zhǔn)備好的草稈插進(jìn)凹槽，用一根紅薯粉絲做導(dǎo)火索，將面燈一一點(diǎn)亮，把燈身照得通透金黃，所以豆面燈又稱“金燈”，寓意喜慶富貴吉祥。母親擎著龍燈在小麥囤、玉米囤周?chē)照?，母親說(shuō)：“龍燈照過(guò)，龍王會(huì)保佑新的一年風(fēng)調(diào)雨順、囤尖倉(cāng)滿。"母親讓我擎著石槽燈，去牛棚照照四壁，說(shuō)這樣牛兒會(huì)膘肥體壯早生牛犢。讓弟弟擎著四輪燈，去車(chē)棚照照，說(shuō)這樣會(huì)日行千里順利平安。我們很聽(tīng)母親的話，也擎著燈照照自己的眼，這樣會(huì)心明眼亮，學(xué)習(xí)進(jìn)步，幸福成長(zhǎng)……

⑦面燈照一圈后，芯將盡，光漸弱。換根草稈添點(diǎn)油，燈火旺盛依舊。擎著碗燈走出家門(mén)，和小伙伴玩耍。有“壞”叔叔挑逗幼童：“快看快看，你燈下有只漂亮的蝴蝶。"幼童欣喜，著急翻燈查看，油灑落下來(lái)。笑聲飄蕩，其樂(lè)融融。村里村外，到處是擎著面燈游走的孩童。

⑧燈火搖曳，映照著稚嫩的臉龐，孩子手里揮舞出星星點(diǎn)點(diǎn)的軌跡點(diǎn)綴著元宵的夜晚，快樂(lè)的、純粹的印記就這樣刻在了記憶深處，傳承著節(jié)日的習(xí)俗，歷久彌新，萬(wàn)家燈火閃耀著人間不滅的熱望。

⑨正月十五擎面燈的快樂(lè)，浸入骨髓，伴我長(zhǎng)大成人。十八歲后，我去遠(yuǎn)方為生計(jì)奔波，為夢(mèng)想打拼，【B】再也沒(méi)有在家鄉(xiāng)歡度元宵，自然再也沒(méi)有擎過(guò)豆面做的燈盞。又是一年元宵節(jié)，站在城市的陽(yáng)臺(tái)上，目光掠過(guò)森森海波，繞過(guò)綿綿遠(yuǎn)山，恍若看到如豆的燈火閃爍。那是白發(fā)蒼蒼的父母為后輩點(diǎn)亮的不滅的燈盞。

（選自學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)2023.02.05，有刪改）

13．讀到第⑦段孩意擎燈游玩的情景，小語(yǔ)覺(jué)得很有意思。下列詩(shī)句，與該情景表達(dá)的情感不一致的是（）

A．杏花疏影里：吹笛到天明。（陳與義《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》）

B．兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》）

C．最喜小二無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。（辛棄疾《清平樂(lè)·村居》）

D．天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）

14．文章圍繞“豆面燈”寫(xiě)了哪些情節(jié)？請(qǐng)參照范例填空。

捏豆面燈——①

——取豆面燈——點(diǎn)豆面燈——②

——念豆面燈

15．小語(yǔ)認(rèn)真閱讀了本文，對(duì)【A】【B】?jī)商幾隽俗x書(shū)摘抄筆記，請(qǐng)按要求為她的筆記補(bǔ)上批注。

讀書(shū)摘抄筆記批注

【A】火苗在鍋底歡快地舞蹈，風(fēng)箱在鍋畔“呼啦呼啦"地伴奏。小語(yǔ)批注：這個(gè)句子寫(xiě)得精妙。具體而言：【A】

【B】再也沒(méi)有在家鄉(xiāng)歡度元宵，自然再也沒(méi)有擎過(guò)豆面做的燈盞。小語(yǔ)批注：這個(gè)句子很有味道，但要怎樣安排它的朗讀重音和語(yǔ)氣呢？具體而言：【B】

16．選文以“何日再擎豆面燈”為題，有何妙處？

17．小語(yǔ)想將本文作為課本八年級(jí)下冊(cè)第一單元的拓展閱讀材料，你覺(jué)得合適嗎？請(qǐng)根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)和目錄，結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)理由。

單元導(dǎo)語(yǔ)目錄

民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫(huà)卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價(jià)值和意義。1社戲/魯迅2回延安/賀敬之3安塞腰鼓/劉成章4燈籠/吳伯簫

六、作文

18．讀下面材料，然后作文。

在電影《哪吒之魔童鬧海》中，哪吒從一個(gè)被誤解和排斥的“魔童"逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)敢于面對(duì)命運(yùn)、勇于改變世界的英雄。他的成長(zhǎng)歷程不僅是對(duì)自我身份的接納，更是對(duì)理想與信念的堅(jiān)守。哪吒的故事啟示我們，真正的成長(zhǎng)源于對(duì)自我的深刻認(rèn)識(shí)與勇敢面對(duì)。

讀了上面的材料，你有哪些認(rèn)識(shí)和感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字。

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

七、名句名篇默寫(xiě)

19．小組成員圍繞活動(dòng)主題寫(xiě)了一段感言，請(qǐng)你將空缺的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。

漫步古詩(shī)苑，你的行囊里，已保存了先民追求心上人的美好畫(huà)面“①___，___。所謂伊人，在水一方”（《蒹葭》）呈現(xiàn)出可望而不可即的朦朧意境。你的行囊里，已收藏了古人黯然傷神的思慕情緒，②“___，___（《子衿》）呈現(xiàn)出主觀時(shí)間和客觀時(shí)間巨大反差的失望心理。你已見(jiàn)識(shí)過(guò)友情不因天各一方而疏遠(yuǎn)的灑脫，③“___，___（王勃《送杜少府之任蜀州》）表達(dá)了遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間的深情厚誼。你已領(lǐng)略過(guò)蔚為壯觀的洞庭風(fēng)姿，④“___，___（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）表現(xiàn)了洞庭湖煙波浩渺、洶涌澎湃的磅礴氣勢(shì)。讓我們漫步詩(shī)苑，走進(jìn)詩(shī)人心靈，培養(yǎng)道德情操，汲取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，弘揚(yáng)民族文化。

八、文言文閱讀

閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。

【甲】晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。"

（選自《桃花源記》）

【乙】范蠡既雪會(huì)稽之恥①，乃喟然而嘆曰：“計(jì)然②之策七，越用其五而得意。既已施于國(guó)，吾欲用之家?！蹦顺吮庵鄹∮诮兠仔?，適齊為鴟夷子皮，之陶為朱公。朱公以為陶天下之中，諸侯四通，貨物所交易也。乃治產(chǎn)積居，與時(shí)逐③而不責(zé)于人。故善治生④者，能擇人而任時(shí)。十九年之中三致千金，再分散與貧交⑤疏昆弟⑥。此所謂富好行其德者也。后年衰老而聽(tīng)子孫，子孫修業(yè)而息之，遂至巨萬(wàn)。故言富者皆稱陶朱公。

（節(jié)選自《史記·貨殖列傳》）【注釋】①會(huì)稽之恥：越王勾踐會(huì)稽被辱之恥。②計(jì)然：春秋時(shí)期著名謀士。③與時(shí)逐：隨時(shí)逐利。④治生：經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)。⑤貧交：貧窮的朋友。⑥疏昆弟：遠(yuǎn)房同姓的兄弟。

20．下列對(duì)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“落英繽紛"中的“繽紛”是色彩艷麗的意思，寫(xiě)出了桃花林落花色彩明艷，美麗動(dòng)人。

B．“便要還家"的“要”是通假字，同“邀”，是邀請(qǐng)的意思，寫(xiě)出了桃源百姓的淳樸好客。

C．“咸來(lái)問(wèn)訊”中的“咸"是全、都的意思，寫(xiě)出了桃花源人對(duì)漁人的到來(lái)充滿好奇。

D．“適”有“切合，相合"舒適”“去，往"恰好”等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)“適齊為鴟夷子皮"中的“適”是“去，往"的意思。

21．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

22．甲文段中“具答之”“具言所聞"中的“具”都是詳細(xì)的意思，但文章在交代“具答"具言”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)卻寫(xiě)得很簡(jiǎn)單。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，任選一句，具體分析作者這樣寫(xiě)的原因。

（1）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。

（2）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

23．同是隱居，但陶淵明和范蠡的表現(xiàn)各不相同，請(qǐng)結(jié)合甲乙兩個(gè)選文簡(jiǎn)要分析。

九、名著閱讀

24．請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。

(1)學(xué)習(xí)了《經(jīng)典常談》中的《辭賦第十一》一章后，你所在的小組搜集到了有關(guān)《楚辭》的相關(guān)資料。請(qǐng)你結(jié)合《經(jīng)典常談》的相關(guān)內(nèi)容，參考以下鏈接資料，簡(jiǎn)要分析火星探測(cè)器命名為“天問(wèn)"有何妙處。

【鏈接資料】月球探測(cè)器以“嫦娥”命名?！版隙鸨荚?是我國(guó)古代關(guān)于月球的優(yōu)美神話傳說(shuō)，嫦娥奔向月球，月球探測(cè)器也是從地球奔向月亮進(jìn)行探測(cè)，因而用“嫦娥”命名非常合適。

(2)同學(xué)們讀完《經(jīng)典常談》后，打算互相推薦自己喜歡的章節(jié)，請(qǐng)你向同學(xué)們推薦你最喜歡的一個(gè)章節(jié)，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。

示例：我推薦“春秋三傳"一章，《春秋》是中國(guó)第一部編年體史書(shū)，是魯國(guó)的國(guó)史，相傳為孔子修訂而成。閱讀這一章，可以了解三家對(duì)《春秋》不同解讀，也可以了解孔子的“春秋筆法”和“微言大義"。

《期中鞏固復(fù)習(xí)卷-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》參考答案

1．C2．D3．D4．A

【解析】1．本題考查字音字形。

A.“驀然”的“驀"的讀音是“mò”；

B.“踴躍"是正確的寫(xiě)法；

D.“閉塞”的“塞"讀“sè”；

故選C。

2．本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.天衣無(wú)縫：形容事物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)等）嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。用于形容廢舊物品改制的服裝“材料與設(shè)計(jì)的搭配"完美無(wú)缺，符合語(yǔ)境；

B.嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點(diǎn)。形容廢舊物品改造的服裝創(chuàng)意令人極度贊嘆，使用恰當(dāng)；

C.大徹大悟：形容徹底醒悟或明白，通常用于對(duì)人生、哲理等深刻道理的領(lǐng)悟。寫(xiě)主人公從浪費(fèi)水電轉(zhuǎn)變?yōu)檑`行低碳生活的領(lǐng)悟，使用恰當(dāng)；

D.戛然而止：形容聲音突然停止。形容情景劇突然結(jié)束，不符合語(yǔ)境；

故選D。

3．本題考查病句。

D.存在主語(yǔ)殘缺問(wèn)題，應(yīng)刪除“通過(guò)”或“使"；

故選D。

4．本題考查銜接與排序。

①“為積極響應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的號(hào)召”寫(xiě)響應(yīng)號(hào)召（背景）→⑤“我們倡議創(chuàng)建……"提出倡議（總起）→②“不僅是一種環(huán)保理念，更是一種責(zé)任與行動(dòng)”闡釋理念（深化）→④“從點(diǎn)滴做起，減少資源浪費(fèi)"寫(xiě)具體做法→③“踐行綠色生活方式，為建設(shè)美麗校園貢獻(xiàn)力量”發(fā)出號(hào)召，作為結(jié)尾。正確排序?yàn)椋孩佗茛冖堍郏?/p>

故選A。

5．(1)

（示例）別出心裁品古詩(shī)

獨(dú)具匠心演古詩(shī)繪聲繪色講古詩(shī)奇思妙想創(chuàng)古詩(shī)

(2)漫步詩(shī)苑含英咀華漫步詩(shī)壇尋幽攬勝探尋詩(shī)海擷英拾貝

(3)（示例）同學(xué)們，大家好！我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，許多詩(shī)句像陽(yáng)光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之震撼。今天我們?cè)谶@里舉行“古詩(shī)詞吟誦"比賽，讓我們一起漫步古詩(shī)天地，展示真我風(fēng)采！我宣布比賽現(xiàn)在開(kāi)始。

【詳解】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。觀察前兩個(gè)環(huán)節(jié)，均采用了“四字成語(yǔ)+動(dòng)詞+古詩(shī)”的結(jié)構(gòu)，且四字成語(yǔ)精準(zhǔn)地概括了該環(huán)節(jié)的獨(dú)特活動(dòng)形式，展現(xiàn)出活動(dòng)的特色與趣味。因此，在構(gòu)思第二、三個(gè)環(huán)節(jié)名稱時(shí)，也應(yīng)遵循這一模式，從與古詩(shī)相關(guān)的其他新穎、有趣的活動(dòng)形式出發(fā)，找到能夠生動(dòng)形象地體現(xiàn)活動(dòng)核心內(nèi)容的四字詞語(yǔ)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，能夠從不同角度領(lǐng)略古詩(shī)的魅力，加深對(duì)古詩(shī)的認(rèn)知和熱愛(ài)。

示例：環(huán)節(jié)二：聲情并茂誦古詩(shī)；環(huán)節(jié)三：妙筆生花寫(xiě)古詩(shī)。

（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。

分析后半句結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵：“靜賞詞林品韻留香"中，“靜賞”是動(dòng)詞，描繪出一種安靜、專(zhuān)注欣賞的狀態(tài)；“詞林"點(diǎn)明了活動(dòng)的領(lǐng)域是詩(shī)詞；“品韻留香”則是在該領(lǐng)域中進(jìn)行的品味詩(shī)詞韻味并感受其持久魅力的行為，整體展現(xiàn)出在詩(shī)詞的世界里靜心品味、沉浸享受的情境。

確定前半句內(nèi)容方向：依據(jù)活動(dòng)主題，前半句應(yīng)圍繞與“詞林"相對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞領(lǐng)域展開(kāi)，同樣要采用動(dòng)詞+詩(shī)詞相關(guān)領(lǐng)域+詩(shī)意行為的結(jié)構(gòu)，與后半句在形式和內(nèi)容上相呼應(yīng)，共同營(yíng)造出沉浸于詩(shī)詞世界、感受詩(shī)詞魅力的氛圍。

選擇合適的詞匯：動(dòng)詞要能夠體現(xiàn)出在詩(shī)詞領(lǐng)域中探索、品味的姿態(tài)，如“閑游”“漫尋"暢游”等；詩(shī)詞相關(guān)領(lǐng)域可以用“詩(shī)海"詩(shī)園”“詩(shī)苑"等；詩(shī)意行為部分要與“品韻留香”的風(fēng)格一致，體現(xiàn)出從詩(shī)詞中領(lǐng)略美好、收獲感悟的意思，如“尋芳攬勝"覓趣擷英”“賞美拾珍"等。

示例：閑游詩(shī)海尋芳攬勝；漫尋詩(shī)園覓趣擷英；暢游詩(shī)苑賞美拾珍。

（3）本題考查開(kāi)場(chǎng)白。先有稱呼和問(wèn)候，然后以一個(gè)富有感染力、能迅速吸引同學(xué)們注意力的方式開(kāi)場(chǎng)，可以是引用一句經(jīng)典的古詩(shī)詞，也可以是講述一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的有趣故事、名人軼事，瞬間營(yíng)造出濃厚的古典文化氛圍，讓同學(xué)們快速進(jìn)入情境。接著點(diǎn)明主題與目的，簡(jiǎn)潔明了地闡述本次活動(dòng)的主題——“古詩(shī)詞吟誦”比賽，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的意義和目的，如傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、感受古詩(shī)詞的魅力、提升同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的重要性和價(jià)值。然后表達(dá)期待，對(duì)同學(xué)們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)表達(dá)鼓勵(lì)和期待，激發(fā)他們的參與熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)們充滿信心地投入到比賽當(dāng)中。同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹比賽的規(guī)則和大致流程，讓同學(xué)們心中有數(shù)。最后過(guò)渡銜接，用流暢自然的語(yǔ)言引出比賽，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

示例：親愛(ài)的同學(xué)們！古詩(shī)是中華文化的璀璨明珠，每一首都是千年時(shí)光淬煉的精華?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，讓我們領(lǐng)略塞外雄渾壯闊；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，帶我們沉醉江南綺麗風(fēng)光。吟誦古詩(shī)，是與古人跨越時(shí)空的對(duì)話，是對(duì)詩(shī)意生活的追尋。今天，“古詩(shī)詞吟誦"比賽的舞臺(tái)已經(jīng)搭好，期待大家用最真摯的情感、最動(dòng)人的聲音，讓古詩(shī)詞綻放新的光彩！現(xiàn)在，比賽正式開(kāi)始！

6．①經(jīng)典詩(shī)詞短小精悍、合轍押韻、朗朗上口、內(nèi)涵豐富，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的特征，經(jīng)常閱讀既能夠提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，又能擴(kuò)大知識(shí)面。②很多經(jīng)典詩(shī)詞都是古代先賢所寫(xiě)，包含著民族氣節(jié)與愛(ài)國(guó)情感，經(jīng)常閱讀既能提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

【詳解】本題考查提煉概括。

結(jié)合材料一“《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》因短小精悍、合轍押韻、朗朗上口、內(nèi)涵豐富，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的特征”可知，經(jīng)典詩(shī)詞（含蒙學(xué)讀物）在語(yǔ)言形式上具備節(jié)奏美、韻律美的特點(diǎn)，且蘊(yùn)含深厚文化內(nèi)涵。由此可知，閱讀經(jīng)典詩(shī)詞能讓讀者直觀感受漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力，通過(guò)積累凝練的表達(dá)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)從豐富內(nèi)容中拓展知識(shí)視野。結(jié)合材料二“屈原、范仲淹……顯示出……民族氣節(jié)與愛(ài)國(guó)感情，激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的復(fù)興崛起而努力"可知，古代先賢的詩(shī)詞中凝結(jié)著家國(guó)情懷與高尚品格，是精神力量的載體。由此可知，長(zhǎng)期浸潤(rùn)于這類(lèi)經(jīng)典詩(shī)詞，能潛移默化地塑造讀者的價(jià)值觀，培養(yǎng)其對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感與認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)人格修養(yǎng)的提升。

7．B8．

A

本詩(shī)寫(xiě)出了男子追求所愛(ài)而不得的惆悵與苦悶，低沉哀傷的古琴曲與本詩(shī)主旨情感相符

【導(dǎo)語(yǔ)】《關(guān)雎》作為《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇之作，以雎鳩起興，展現(xiàn)了君子對(duì)淑女的熱烈追求。詩(shī)歌通過(guò)“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)"等細(xì)膩描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了相思之苦；又以“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之"勾勒出美好愿景。重章疊句的運(yùn)用，既強(qiáng)化情感又富有韻律美，體現(xiàn)了先秦民歌真摯質(zhì)樸的藝術(shù)特色。

7．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解辨析。

B.有誤，結(jié)合“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可知，“悠哉悠哉"是心理描寫(xiě)（反復(fù)詠嘆思念之深），而非神態(tài)描寫(xiě)；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”是動(dòng)作描寫(xiě)，二者共同刻畫(huà)男子因相思難以入眠的狀態(tài)。選項(xiàng)中“神態(tài)描寫(xiě)"表述錯(cuò)誤；

故選B。

8．本題考查主觀表達(dá)。

我選A，理由：結(jié)合“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可知，詩(shī)句通過(guò)“思服"輾轉(zhuǎn)反側(cè)”等描寫(xiě)，展現(xiàn)了男子追求淑女未果時(shí)的深切思念與焦慮難眠的狀態(tài)，直接抒發(fā)了求而不得的惆悵與苦悶。

結(jié)合全詩(shī)來(lái)看，雖然詩(shī)的結(jié)尾有“琴瑟友之"鐘鼓樂(lè)之”的美好想象，但核心情感始終圍繞“求之不得"的悵惘展開(kāi)，開(kāi)篇的比興與中間的反復(fù)詠嘆也強(qiáng)化了這種憂郁的基調(diào)。

由此可知，詩(shī)歌的情感主調(diào)是低沉哀傷的，而古琴曲的音色古樸、節(jié)奏舒緩，能夠與詩(shī)中男子的相思之苦和內(nèi)心的抑郁氛圍相契合，故選用低沉哀傷的古琴曲作為配樂(lè)更能凸顯詩(shī)歌的主旨情感。

9．

“我”冒著大風(fēng)去歡迎中國(guó)人民解放軍進(jìn)北京城

“我"在什剎海橋上看到一個(gè)站崗的解放軍，想摸一摸他的軍衣

“我”到天安門(mén)觀禮臺(tái)上看人民解放軍官兵代表們

“我"因一個(gè)小孩子對(duì)解放軍問(wèn)好唱歌而想到了雷鋒10．（1）因?yàn)椤拔摇迸c解放軍戰(zhàn)士們雖然從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是“我"曾多次在報(bào)紙上讀到他們勝利的消息，并感到無(wú)限振奮，所以對(duì)他們十分熟悉（意思對(duì)即可）

（2）“鐫刻”表明年輕的士兵和黃色的軍衣永遠(yuǎn)印在“我"的心頭，不會(huì)忘記，表達(dá)了“我”對(duì)解放軍的喜愛(ài)、崇敬之情（意思對(duì)即可）11．示例一：“我愛(ài)琥珀的黃色，它黃得透明，黃得發(fā)亮。我也愛(ài)花朵的黃色，它黃得嬌艷，黃得鮮嫩。但是，我卻更愛(ài)這軍衣的黃色"使用了抒情的表達(dá)方式，“我愛(ài)”直接抒發(fā)作者對(duì)琥珀、花朵、軍衣的喜愛(ài)，同時(shí)“我愛(ài)……我愛(ài)……我更愛(ài)”，情感一層比一層強(qiáng)烈，更凸顯了作者對(duì)軍衣的喜愛(ài)程度

示例二：“他背著背包，全副武裝，軍帽下一雙濃眉，兩只炯炯發(fā)光的眼睛”使用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，具體刻畫(huà)了站崗的解放軍戰(zhàn)士的形象，生動(dòng)地展現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士勇敢、紀(jì)律、忠誠(chéng)、淳樸的特點(diǎn)，流露出作者對(duì)解放軍戰(zhàn)士的喜愛(ài)

示例三：“我相信，像雷鋒這樣的人將來(lái)還會(huì)不斷地出現(xiàn)，數(shù)目會(huì)越來(lái)越多"使用了議論的表達(dá)方式，既表達(dá)了作者對(duì)像雷鋒這樣的人不斷涌現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望和信心，也暗含作者對(duì)像雷鋒這樣的人的認(rèn)可與肯定、對(duì)雷鋒精神得以傳承的欣慰

12．示例一：我選小豫。多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用是本文的一大特點(diǎn)。如第②段運(yùn)用襯托的手法，以對(duì)琥珀的黃色和花朵的黃色的喜愛(ài)，表現(xiàn)出作者對(duì)黃色的軍衣深深的喜愛(ài)之情；第④段中運(yùn)用對(duì)比的手法，將風(fēng)沙的劇烈程度和人們的熱情程度進(jìn)行對(duì)比，突出了人們歡迎解放軍時(shí)高漲的熱情；第⑩段中把“雷鋒穿的黃色軍衣”和絲綢、世界上一切美的事物做對(duì)比，突出了黃色軍衣的可貴。這些手法的使用為文章增添了色彩，值得借鑒。（答出兩點(diǎn)即可）

示例二：我選小文。他們保衛(wèi)著祖國(guó)的和諧安定，也守護(hù)著我們的歲月靜好。文章圍繞黃色的軍衣寫(xiě)了解放軍群像和雷鋒的個(gè)人形象。不管是革命時(shí)期，還是社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，我們的紅軍、解放軍戰(zhàn)士都為了保護(hù)祖國(guó)和人民的安全，奮不顧身地沖在一線，有了他們的負(fù)重前行，才有了我們今天的幸福生活，他們是最可愛(ài)的人，永遠(yuǎn)值得我們尊敬和贊揚(yáng)（言之有理即可）

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《黃色的軍衣》以軍衣為情感載體，通過(guò)多時(shí)空敘事展現(xiàn)軍民魚(yú)水情。季羨林以“黃色"為意象主線，將個(gè)人記憶（1949年歡迎解放軍）、日常觀察（什剎海哨兵）、重大慶典（天安門(mén)閱兵）與典型人物（雷鋒）有機(jī)串聯(lián)，形成時(shí)空交響。文中軍衣既是歷史見(jiàn)證（從長(zhǎng)征到建國(guó)），又是精神符號(hào)（象征安全與奉獻(xiàn)），更是情感紐帶（連接軍民）。多種表達(dá)方式交融，尤其通過(guò)兒童視角的加入，使莊嚴(yán)主題更具生活溫度，成功構(gòu)建了個(gè)人記憶與國(guó)家敘事的詩(shī)意共鳴。

9．本題考查內(nèi)容理解概括。

①結(jié)合第④段“1949年春的一天，中國(guó)人民解放軍進(jìn)了北京城。我冒著大風(fēng)，到離開(kāi)我的住處不遠(yuǎn)的東四牌樓去歡迎他們”可知，明確交代了時(shí)間、人物與事件。由此可知，此空應(yīng)填“‘我’冒著大風(fēng)去歡迎中國(guó)人民解放軍進(jìn)北京城"。

②結(jié)合第⑤段“當(dāng)天下午，我到西城去看朋友，走到什剎海橋上，正巧有一個(gè)解放軍在那里站崗……很想走上前去，用手摸一摸那一身黃色的軍衣”可知，詳細(xì)描述了當(dāng)天下午在什剎海橋的經(jīng)歷與心理。由此可知，此空應(yīng)填“‘我’在什剎海橋上看到一個(gè)站崗的解放軍，想摸一摸他的軍衣"。

③結(jié)合第⑦段“曾經(jīng)有好多年，每到‘五一’和‘十一’，我就在天安門(mén)前觀禮臺(tái)上看到人民解放軍的官兵的代表們”可知，點(diǎn)明了節(jié)日期間在觀禮臺(tái)的活動(dòng)。由此可知，此空應(yīng)填“‘我’到天安門(mén)觀禮臺(tái)上看人民解放軍官兵代表們"。

④結(jié)合第⑧段“今天早晨我乘車(chē)進(jìn)城……接著她就拍著小手唱起了《我是一個(gè)兵》”和第⑨段“我想到了雷鋒"可知，由孩子的舉動(dòng)自然引出對(duì)雷鋒的聯(lián)想。由此可知，此空應(yīng)填“‘我’因一個(gè)小孩子對(duì)解放軍問(wèn)好唱歌而想到了雷鋒”。

10．本題考查句子理解賞析。

（1）結(jié)合第④段“在‘萬(wàn)家墨面沒(méi)蒿萊’的黑暗的年代里，我曾經(jīng)不知道有多少次從報(bào)紙的字里行間讀到他們勝利的消息，因而感到無(wú)限的振奮"可知，“我”雖未與解放軍戰(zhàn)士謀面，但在黑暗年代里多次通過(guò)報(bào)紙知曉他們的戰(zhàn)斗事跡，這些勝利消息讓“我"振奮，也在精神上與他們建立了聯(lián)結(jié)。由此可知，“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面”是客觀事實(shí)，“十分熟悉"則源于“我”對(duì)他們事跡的了解和精神上的認(rèn)同，二者并不矛盾，體現(xiàn)了“我"對(duì)解放軍的崇敬與向往。

（2）結(jié)合第⑥段“我回頭看了又看，一直到我眼中只留下一個(gè)隱隱約約的黃色的影子”可知，“我"對(duì)什剎海橋上站崗的解放軍戰(zhàn)士印象深刻，即便他的身影逐漸模糊，卻依然深刻地留在“我”的記憶中?！扮澘?本指雕刻，用在此處形象地強(qiáng)調(diào)了士兵的形象和黃色軍衣所代表的精神在“我”心中的深刻程度，如同被永久雕刻一般不可磨滅，生動(dòng)表達(dá)了“我"對(duì)解放軍的深厚喜愛(ài)與崇敬之情。

11．本題考查表達(dá)方式及作用。

示例一：結(jié)合第②段“我愛(ài)琥珀的黃色，它黃得透明，黃得發(fā)亮。我也愛(ài)花朵的黃色，它黃得嬌艷，黃得鮮嫩。但是，我卻更愛(ài)這軍衣的黃色”可知，作者連用三個(gè)“愛(ài)"字，直接表達(dá)對(duì)琥珀、花朵和軍衣顏色的情感。通過(guò)“我愛(ài)……我愛(ài)……我更愛(ài)”的遞進(jìn)句式，將對(duì)軍衣黃色的喜愛(ài)與前兩者對(duì)比，突出軍衣黃色在作者心中的獨(dú)特地位。由此可知，這一句運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，以強(qiáng)烈的情感遞進(jìn)，凸顯了作者對(duì)軍衣及其象征的革命精神的深厚熱愛(ài)。

示例二：結(jié)合第⑤段“他背著背包，全副武裝，軍帽下一雙濃眉，兩只炯炯發(fā)光的眼睛"可知，作者細(xì)致描寫(xiě)了士兵的外貌——背包、軍帽、濃眉、炯炯有神的眼睛，勾勒出一個(gè)英姿颯爽、精神抖擻的解放軍形象。由此可知，這一句運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式，通過(guò)外在形象的刻畫(huà)，含蓄地展現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士勇敢、忠誠(chéng)、淳樸的內(nèi)在品質(zhì)，自然流露出作者對(duì)他們的贊美與喜愛(ài)。

示例三：結(jié)合第段“我相信，像雷鋒這樣的人將來(lái)還會(huì)不斷地出現(xiàn)，數(shù)目會(huì)越來(lái)越多”可知，作者直接闡述對(duì)未來(lái)的判斷，認(rèn)為雷鋒式的人物會(huì)持續(xù)涌現(xiàn)且數(shù)量增多。這一表述不是單純敘事或抒情，而是對(duì)現(xiàn)象的思考與評(píng)價(jià)。由此可知，這一句運(yùn)用議論的表達(dá)方式，既表達(dá)了作者對(duì)雷鋒精神傳承的堅(jiān)定信心，也通過(guò)肯定雷鋒式人物的價(jià)值，深化了文章主題，暗含對(duì)解放軍精神延續(xù)的欣慰與期望。

12．本題考查寫(xiě)作手法及情感主旨理解。

選擇小豫的角度：多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用是本文的一大特點(diǎn)。本文巧妙運(yùn)用對(duì)比、象征、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感遞進(jìn)等手法，將對(duì)“黃色軍衣"的熱愛(ài)升華為對(duì)解放軍精神的禮贊，具體賞析如下：

1.對(duì)比烘托，凸顯情感濃度。

色彩對(duì)比：第⑦段將“亮藍(lán)色”（將軍制服）與“草黃色"（士兵制服）置于“萬(wàn)紫千紅的花?！敝?，看似平凡的軍衣顏色，卻以“淳樸"特質(zhì)在絢爛環(huán)境中脫穎而出，對(duì)比中凸顯軍衣所代表的“低調(diào)堅(jiān)守”與“默默奉獻(xiàn)”，比外在的華麗更具震撼力。

場(chǎng)景對(duì)比：第④段“劇烈的風(fēng)沙”與“群眾的熱情"形成反差，自然環(huán)境的惡劣反襯解放軍進(jìn)城時(shí)民心所向的熱烈氛圍，暗示黃色軍衣是“驅(qū)散黑暗的光明象征”。

2.象征手法，賦予軍衣深層內(nèi)涵。

具象化抽象精神：黃色軍衣不僅是服飾，更是多重精神的載體——第⑤段直接點(diǎn)明其“象征著勇敢、紀(jì)律、忠誠(chéng)、淳樸”，也象征“解放、安全、穩(wěn)定”，將對(duì)軍人個(gè)體的贊美升華為對(duì)整個(gè)軍隊(duì)守護(hù)家國(guó)職能的歌頌。

聯(lián)結(jié)歷史與未來(lái)：第②段通過(guò)“兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等歷史意象，賦予黃色軍衣“革命傳承"的厚重感；第段以“報(bào)春的燕子”比喻穿軍衣的雷鋒式人物，象征他們是“人類(lèi)美好社會(huì)的先行者”，使軍衣成為“過(guò)去-現(xiàn)在-未來(lái)”精神延續(xù)的紐帶。

3.細(xì)節(jié)刻畫(huà)，增強(qiáng)畫(huà)面與感染力。

人物細(xì)節(jié)：第⑤段對(duì)哨兵的描寫(xiě)“濃眉"炯炯發(fā)光的眼睛”“洗得干干凈凈的舊軍衣”，用外貌與衣著細(xì)節(jié)勾勒出軍人質(zhì)樸、嚴(yán)整的形象，“想摸一摸軍衣”的心理細(xì)節(jié)更將情感具象為可觸碰的渴望。

場(chǎng)景細(xì)節(jié)：第⑧段小女孩“黑眼睛立刻亮了起來(lái)"拍著小手唱歌”的童真反應(yīng)，以孩子的純真視角側(cè)面烘托軍衣的親和力與感染力，暗示軍人精神已在新一代心中播下種子。

選擇小文的角度：他們保衛(wèi)著祖國(guó)的和諧安定，也守護(hù)著我們的歲月靜好……

這句話從內(nèi)容角度、情感角度表達(dá)了對(duì)軍人們的贊美、崇敬，突出了因?yàn)橛兴麄?，才有我們的美好、幸福生活，賞析性的文字就從對(duì)他們的守護(hù)、付出角度進(jìn)行贊美即可。

示例一：我選小豫。多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用是本文的一大特點(diǎn)。文中運(yùn)用襯托手法，以琥珀與花朵的黃色為陪襯，突出軍衣黃色的獨(dú)特意義，讓讀者更能感受到其在作者心中的分量。對(duì)比手法的運(yùn)用也十分巧妙，如將風(fēng)沙的肆虐與人們歡迎解放軍的熱情對(duì)比，凸顯民眾對(duì)解放軍的擁戴；又將軍衣與絲綢等美好事物對(duì)比，強(qiáng)調(diào)軍衣所承載的精神價(jià)值。此外，文中還通過(guò)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如士兵的外貌、孩子的舉動(dòng)）和情感遞進(jìn)的抒情方式，讓軍衣的象征意義層層深化。這些手法交織運(yùn)用，使文章既有生動(dòng)的畫(huà)面感，又有深沉的情感力量，讓“黃色軍衣"成為精神符號(hào)躍然紙上。

示例二：我選小文。他們保衛(wèi)著祖國(guó)的和諧安定，也守護(hù)著我們的歲月靜好。文中的“黃色軍衣”是解放軍的象征，無(wú)論是1949年進(jìn)城時(shí)群眾的熱烈歡迎，還是站崗士兵帶來(lái)的安全感，亦或是雷鋒對(duì)軍衣的珍視，都展現(xiàn)了不同時(shí)期軍人的使命與擔(dān)當(dāng)。革命年代，他們用鮮血換來(lái)解放；和平時(shí)期，他們以堅(jiān)守守護(hù)安寧。作者通過(guò)普通人的視角，捕捉軍人身影帶來(lái)的溫暖與力量，如孩子對(duì)解放軍的自發(fā)問(wèn)候，折射出軍民之間的深厚情感。文章以小見(jiàn)大，讓讀者看到軍衣背后是無(wú)數(shù)軍人的奉獻(xiàn)，他們是國(guó)家安全的基石，是歲月靜好的守護(hù)者，這種對(duì)軍人精神的禮贊，貫穿全文，感人至深。

13．D14．

蒸豆面燈

擎豆面燈15．

A運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了火苗、風(fēng)箱以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親蒸豆面燈時(shí)火燒得正旺的情景，烘托了姐弟倆對(duì)豆面燈的滿心期待和快樂(lè)心情。

B兩個(gè)“再也沒(méi)有"讀重音，朗讀語(yǔ)氣應(yīng)“低沉舒緩”，強(qiáng)調(diào)了作者長(zhǎng)大后為生計(jì)奔波、為夢(mèng)想打拼而離開(kāi)家鄉(xiāng)，難以回家鄉(xiāng)過(guò)元宵節(jié)、擎豆面燈的無(wú)奈傷感之情。16．概括了文章的主要內(nèi)容；通過(guò)疑問(wèn)句式，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；暗示了文章主旨，表達(dá)了作者對(duì)元宵節(jié)擎豆面燈的懷念之情；豆面燈是貫穿全文的線索。17．合適，八下第一單元主要是寫(xiě)民俗，篇目《社戲》記敘了“我"的童年生活，展現(xiàn)民俗畫(huà)卷，《回延安》《安塞腰鼓》展現(xiàn)了多樣的地域文化，《燈籠》展現(xiàn)了民俗的價(jià)值和意義。本文主要圍繞了極具地方特色的家鄉(xiāng)風(fēng)物——豆面燈，展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗，符合單元學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可作為拓展篇目。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇散文以“豆面燈”為線索，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了北方鄉(xiāng)村元宵節(jié)的民俗畫(huà)卷。作者以母親制作面燈的過(guò)程為核心，串聯(lián)起“捏燈—蒸燈—點(diǎn)燈—游燈"的完整儀式，將民間手工藝的智慧（如龍燈造型）、農(nóng)耕信仰（如照糧囤祈福）與童真樂(lè)趣（如孩童嬉戲）巧妙融合。文中“火苗歡快舞蹈”“燈火搖曳"等擬人化描寫(xiě)，賦予傳統(tǒng)習(xí)俗鮮活的生命力。結(jié)尾“何日再擎”的叩問(wèn)，既是對(duì)消逝的鄉(xiāng)土記憶的悵惘，也暗含對(duì)文化傳承的思考，在質(zhì)樸敘述中完成了從民俗記錄到情感抒發(fā)的升華。

13．本題考查比較閱讀。

A．“杏花疏影里，吹笛到天明”，通過(guò)描寫(xiě)在杏花稀疏的影子里吹笛直至天明的情景，營(yíng)造出一種悠然自在、沉醉其中的氛圍，表達(dá)了對(duì)往昔美好時(shí)光的懷念以及與朋友相聚的快樂(lè)，與文中孩童擎燈游玩所表達(dá)的快樂(lè)、愜意的情感有相似之處；

B．“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”，描繪了兒童奔跑著追逐黃蝶的活潑場(chǎng)景，展現(xiàn)出兒童的天真可愛(ài)以及追逐過(guò)程中的歡樂(lè)，與文中孩童擎燈玩耍時(shí)的歡快、純真的情感相一致；

C．“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”，刻畫(huà)了一個(gè)在溪邊臥著剝蓮蓬的小兒形象，“無(wú)賴”一詞更顯小兒的頑皮可愛(ài)，體現(xiàn)出一種悠然自得的生活樂(lè)趣，與文中孩童擎燈游玩所體現(xiàn)的輕松、愉悅的情感相符；

D．“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”，描繪的是天空中云濤翻涌、星河轉(zhuǎn)動(dòng)、千帆飛舞的壯闊景象，主要營(yíng)造出一種雄渾、壯闊的意境，表達(dá)的是詞人對(duì)理想境界的追求以及內(nèi)心的豪邁氣概，與文中孩童擎燈游玩所表達(dá)的歡樂(lè)、純真的情感不一致；

故選D。

14．本題考查內(nèi)容理解。

第一空，聯(lián)系第④段中的“面燈捏完，就準(zhǔn)備生火蒸燈了。母親在大鐵鍋里加上水，把炭化變黑卻依然結(jié)實(shí)的竹屜放進(jìn)鍋里……母親從鍋后轉(zhuǎn)到灶口，拉動(dòng)風(fēng)箱，添加木柴”可知，此處情節(jié)為蒸豆面燈。母親做完一系列準(zhǔn)備工作后開(kāi)始蒸燈，所以①處應(yīng)填“蒸豆面燈"。

第二空，聯(lián)系第⑦段中的“擎著碗燈走出家門(mén)，和小伙伴玩?！薄按謇锎逋?，到處是擎著面燈游走的孩童"可知，此處情節(jié)圍繞擎著面燈游玩展開(kāi)，所以②處應(yīng)填“擎豆面燈”。

15．本題考查語(yǔ)句賞析。

【A】句子中“歡快地舞蹈"把火苗當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予火苗“舞蹈”這一人的動(dòng)作；“‘呼啦呼啦’地伴奏"將風(fēng)箱擬人化，賦予風(fēng)箱“伴奏”的人的行為。通過(guò)這樣的擬人描寫(xiě)，讓讀者能夠直觀地感受到蒸燈時(shí)火焰燃燒的旺盛狀態(tài)以及風(fēng)箱拉動(dòng)時(shí)的活力，使畫(huà)面更具動(dòng)態(tài)感。在這樣充滿活力、歡快的蒸燈場(chǎng)景中，從側(cè)面反映出姐弟倆此時(shí)內(nèi)心的喜悅和對(duì)即將蒸好的豆面燈的期待之情，因?yàn)檫@樣熱鬧的氛圍與他們內(nèi)心的情感是相呼應(yīng)的。

【B】“再也沒(méi)有"是句子中表達(dá)情感的關(guān)鍵內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了過(guò)去在家鄉(xiāng)歡度元宵、擎豆面燈這種美好經(jīng)歷的不再有，通過(guò)讀重音能夠突出這種變化和遺憾，引起讀者對(duì)作者情感的關(guān)注。作者離開(kāi)家鄉(xiāng)后，不能再像以前一樣在家鄉(xiāng)過(guò)元宵節(jié)、擎豆面燈，內(nèi)心是充滿無(wú)奈和傷感的。低沉舒緩的語(yǔ)氣能夠契合這種悲傷、惆悵的情感基調(diào)，讓讀者更好地體會(huì)到作者的心境。通過(guò)對(duì)“再也沒(méi)有”讀重音以及采用低沉舒緩的語(yǔ)氣朗讀，能夠更加鮮明地突出作者因?yàn)樯畹谋疾ǘピ?jīng)美好節(jié)日體驗(yàn)的無(wú)奈，以及對(duì)往昔在家鄉(xiāng)過(guò)節(jié)時(shí)光的懷念和傷感之情。

16．本題考查賞析題目。

聯(lián)系第①至⑧段中“正月十五的前一天，母親就開(kāi)始忙活……準(zhǔn)備生火蒸燈……面燈冷卻，天已將黑。母親提來(lái)立油，倒進(jìn)面燈的凹槽……擎著碗燈走出家門(mén)，和小伙伴玩耍"等內(nèi)容可知，文章圍繞豆面燈，依次寫(xiě)了準(zhǔn)備材料、捏燈、蒸燈、點(diǎn)燈、擎燈等情節(jié)，“擎豆面燈”概括了文章的主要內(nèi)容。

聯(lián)系第⑨段中“十八歲后，我去遠(yuǎn)方為生計(jì)奔波……再也沒(méi)有在家鄉(xiāng)歡度元宵，自然再也沒(méi)有擎過(guò)豆面做的燈盞。又是一年元宵節(jié)……恍若看到如豆的燈火閃爍"可知，作者以“何日再擎豆面燈”這一疑問(wèn)句式設(shè)置懸念，激發(fā)讀者思考作者為何渴望再擎豆面燈，吸引讀者閱讀興趣。

聯(lián)系第⑨段中作者對(duì)往昔在家鄉(xiāng)擎豆面燈的回憶以及如今不能再擎豆面燈的感慨可知，標(biāo)題暗示了文章主旨，表達(dá)了作者對(duì)元宵節(jié)擎豆面燈這一傳統(tǒng)習(xí)俗及往昔美好時(shí)光的懷念之情。

從全文來(lái)看，從開(kāi)頭母親準(zhǔn)備豆面燈相關(guān)材料，到中間一系列圍繞豆面燈的活動(dòng)，再到結(jié)尾對(duì)擎豆面燈的懷念，豆面燈貫穿始終，是文章的線索。

17．本題考查拓展運(yùn)用。題目要求對(duì)“將本文作為課本八年級(jí)下冊(cè)第一單元的拓展閱讀材料"的建議發(fā)表看法。我們要根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)和目錄，結(jié)合本文和推薦表來(lái)發(fā)表看法。可結(jié)合單元主題“民俗”進(jìn)行表述，從文章選材、情節(jié)、情感主題等任一方面入手，將選文與單元篇目進(jìn)行勾連和比較分析。

示例：我覺(jué)得將本文作為課本八年級(jí)下冊(cè)第一單元的拓展閱讀材料是合適的，因?yàn)榘讼碌谝粏卧饕菍?xiě)民俗，表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。篇目《社戲》記敘了“我"的童年生活，展現(xiàn)民俗畫(huà)卷，《回延安》《安塞腰鼓》展現(xiàn)了多樣的地域文化，《燈籠》展現(xiàn)了民俗的價(jià)值和意義。本文主要圍繞了極具地方特色的家鄉(xiāng)風(fēng)物——豆面燈，追憶了“我”兒時(shí)和母親姐姐捏豆面燈、蒸豆面燈、點(diǎn)豆面燈、擎著豆面燈游走在鄉(xiāng)村間，慶祝元宵節(jié)的經(jīng)歷。表現(xiàn)了童年的自由快樂(lè)，家人共度元宵的暖暖親情，長(zhǎng)大后不能在家鄉(xiāng)擎豆面燈慶元宵的傷感。本文也展示了傳統(tǒng)文化習(xí)俗，寄托了農(nóng)家人對(duì)人壽年豐的祈盼，蘊(yùn)含著對(duì)美好生活的向往，符合單元學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可作為拓展篇目。

18．例文：

沖破偏見(jiàn)，自成山海

哪吒的混天綾攪動(dòng)?xùn)|海波濤時(shí)，也攪碎了世人貼在他身上的標(biāo)簽。這個(gè)曾被貼上“魔童"標(biāo)簽的少年，用三頭六臂的法相告訴我們：真正的成長(zhǎng)，始于撕碎偏見(jiàn)鑄就的牢籠，終于活出生命本真的模樣。

司馬遷在竹簡(jiǎn)上刻下《史記》時(shí)，額間的皺紋里還浸著腐刑的恥辱。當(dāng)世人都認(rèn)定宮刑之人不配書(shū)寫(xiě)歷史，他卻以“究天人之際，通古今之變”的胸懷，讓史家絕唱穿透時(shí)空。就像哪吒用乾坤圈擊碎冰封的成見(jiàn)，司馬遷用如椽巨筆劈開(kāi)了世俗的枷鎖，讓歷史的真相在血淚中淬煉成金。

伽利略將望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)木星衛(wèi)星時(shí)，教廷的火刑柱還在廣場(chǎng)上投下陰影。當(dāng)整個(gè)歐洲都認(rèn)定地球是宇宙中心，這位科學(xué)家卻用四個(gè)跳動(dòng)的光點(diǎn)，證明了日心說(shuō)的真理。正如哪吒用風(fēng)火輪踏破宿命的詛咒，伽利略用科學(xué)之光刺破中世紀(jì)的蒙昧，讓真理的種子在偏見(jiàn)的廢墟上生根發(fā)芽。

屠呦呦在實(shí)驗(yàn)室提煉青蒿素時(shí)，窗外的梧桐正落下第一千片黃葉。當(dāng)國(guó)際醫(yī)學(xué)界認(rèn)定中藥無(wú)法對(duì)抗瘧疾，這位藥學(xué)家卻在古籍中找到了救世良方。就像哪吒用火尖槍挑破天劫的陰云，屠呦呦用科學(xué)精神熔鑄傳統(tǒng)智慧，讓濟(jì)世良藥在東西方文明的碰撞中綻放異彩。

站在教學(xué)樓的走廊里，總能看到被貼上各種標(biāo)簽的少年。有人因成績(jī)單上的數(shù)字被稱作“差生”，有人因獨(dú)特的愛(ài)好被看作“異類(lèi)”。但當(dāng)我們細(xì)看哪吒眉間的火焰紋，就會(huì)懂得每個(gè)生命都該如紅蓮般自由綻放?；蛟S真正的成熟，不在于活成別人期待的模樣，而在于像哪吒那樣，在偏見(jiàn)的風(fēng)暴中活出最本真的自己。

【詳解】本題考查材料作文。

第一、審題立意。首先分析材料，材料“哪吒從一個(gè)被誤解和排斥的‘魔童’逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)敢于面對(duì)命運(yùn)、勇于改變世界的英雄。他的成長(zhǎng)歷程不僅是對(duì)自我身份的接納，更是對(duì)理想與信念的堅(jiān)守"可知，哪吒從被誤解的魔童成長(zhǎng)為英雄，強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)識(shí)和勇敢面對(duì)的重要性，所以，主題應(yīng)該圍繞“自我認(rèn)知”“突破偏見(jiàn)"堅(jiān)守信念”“勇敢面對(duì)困難"方面去展開(kāi)；寫(xiě)作時(shí)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)自己曾經(jīng)因?yàn)槟撤N原因被誤解或排斥，如何通過(guò)自我認(rèn)識(shí)找到自信，并勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)；也可以行議論，闡述堅(jiān)守的重要性，如何自我認(rèn)知等。文章立意要明確，要能通過(guò)文章表達(dá)出“真正的成長(zhǎng)源于對(duì)自我的深刻認(rèn)識(shí)與勇敢面對(duì)”的主題。

第二、選材構(gòu)思。本題可從以下幾方面選材：可從學(xué)習(xí)方面選材。選取自己在學(xué)習(xí)上遭遇難題，如數(shù)學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期不理想，面對(duì)復(fù)雜的公式和難題感到力不從心，像是在波濤洶涌的海浪中掙扎。但困難面前，我們敢于自我認(rèn)識(shí)，能夠正面直視困難，通過(guò)向老師請(qǐng)教、與同學(xué)探討，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷努力，最終取得進(jìn)步，如同在浪尖找到了前行的方向；也可從家庭生活方面選材，比如父母工作變動(dòng)，全家搬到陌生城市，自己要適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)校，面對(duì)陌生的一切，同學(xué)們不友好，老師的教學(xué)方與原來(lái)的不一致內(nèi)心充滿不安，自己明白要堅(jiān)守自己信念，堅(jiān)守理想，在家人的幫助和支持下，自己迅速適應(yīng)，用自己的能力證明了自己；還可以從自己興趣愛(ài)好經(jīng)歷上選材，以參加舞蹈比賽為例，訓(xùn)練時(shí)多次受傷，身體和心理承受巨大壓力，比賽臨近還擔(dān)心表現(xiàn)不佳。但憑借對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，我們接納自己的不完美，勇敢前行咬牙堅(jiān)持，不斷調(diào)整狀態(tài)，最終在舞臺(tái)上綻放光彩，領(lǐng)悟到在追求興趣愛(ài)好的浪潮中，堅(jiān)持和熱愛(ài)能讓人乘風(fēng)破浪。結(jié)構(gòu)上，開(kāi)頭引入電影情節(jié)，點(diǎn)出主題；中間重點(diǎn)寫(xiě)自身經(jīng)歷；最后總結(jié)兩者的共同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)接納自我和勇敢前行的重要性。也可以寫(xiě)成議論文，可以列舉歷史人物突破偏見(jiàn)、現(xiàn)代科學(xué)家的例子，以此做事實(shí)論據(jù)，證明論點(diǎn)，再聯(lián)系自身；結(jié)構(gòu)上，可以先提出鮮明的論點(diǎn)，接著用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)進(jìn)行論證，最后聯(lián)系自身進(jìn)行總結(jié)。

19．

蒹葭蒼蒼

白露為霜

一日不見(jiàn)

如三月兮

海內(nèi)存知己

天涯若比鄰

氣蒸云夢(mèng)澤

波撼岳陽(yáng)城

【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“蒹葭、露、霜、兮、涯、蒸、撼"等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

20．A21．問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉兩朝了。22．示例一：“具答之”講的是漁夫發(fā)現(xiàn)桃花林、進(jìn)入桃花源的經(jīng)歷等。此處略寫(xiě)，可以避免文章內(nèi)容前后重復(fù)，使文章詳略得當(dāng)。（意思對(duì)即可）

示例二：“具言所聞"講的是漁人在現(xiàn)實(shí)世界里的見(jiàn)聞。此處略寫(xiě)，更能集中表現(xiàn)桃花源生活的和美安樂(lè)，含蓄地表現(xiàn)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。23．陶淵明隱居田園，將自己對(duì)社會(huì)及政治的美好理想寄托于虛構(gòu)的世外桃源，描繪了一幅安居樂(lè)業(yè)、恬靜自然、美好幸福的人間生活圖景。而范蠡隱退江湖，將治國(guó)智慧移植于經(jīng)商，并散千金接濟(jì)貧窮的朋友和遠(yuǎn)房同姓的兄弟，即“富好行其德”。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)對(duì)比《桃花源記》和《史記·貨殖列傳》兩個(gè)文本，展現(xiàn)了兩種截然不同的隱逸方式。陶淵明筆下的桃花源是理想化的避世烏托邦，強(qiáng)調(diào)與世隔絕的寧?kù)o祥和；而范蠡的隱居則充滿現(xiàn)實(shí)智慧，通過(guò)經(jīng)商實(shí)現(xiàn)“富好行其德"。兩文在語(yǔ)言風(fēng)格上形成鮮明對(duì)比：前者詩(shī)意朦朧，后者務(wù)實(shí)直白。這種對(duì)比不僅反映了儒道兩種思想傳統(tǒng)，也揭示了古代知識(shí)分子面對(duì)亂世的不同生存策略，具有深刻的文化內(nèi)涵。

20．本題考查詞語(yǔ)理解。

A.錯(cuò)誤?！奥溆⒗_紛”中的“繽紛"應(yīng)解釋為“繁多的樣子”，本句形容落花飄灑、錯(cuò)雜紛繁的景象，而非單純強(qiáng)調(diào)色彩艷麗；選項(xiàng)中“色彩艷麗的意思"理解有誤；

故選A。

21．本題考查翻譯文言文句子。

在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

關(guān)鍵詞：今，現(xiàn)在；何，什么；乃，竟然；無(wú)論，更不必說(shuō)；本句是省略句，省略了主語(yǔ)“桃花源人”，應(yīng)在句首添加。

22．本題考查內(nèi)容理解。

解答此題為什么“具答之"和“具言所聞”內(nèi)容簡(jiǎn)略，需要結(jié)合上下文來(lái)答。根據(jù)“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)"可知，桃花源人見(jiàn)到漁人非常吃驚，問(wèn)漁人從哪里來(lái)，怎么來(lái)到桃花源的；根據(jù)【甲】文第①段“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林”，第②段“便舍船，從口入"可知，漁人“具答之”的內(nèi)容應(yīng)是漁人怎樣乘漁船發(fā)現(xiàn)桃花林、進(jìn)入桃花源的經(jīng)歷等；

根據(jù)根據(jù)【甲】文第③段“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉"可知，桃花源人來(lái)此時(shí)間很長(zhǎng)，與現(xiàn)實(shí)隔絕，不了解現(xiàn)在的朝代以及人們的生活；根據(jù)“皆嘆惋”可以推測(cè)，漁人應(yīng)跟桃花源人講在現(xiàn)實(shí)世界里的見(jiàn)聞，當(dāng)今社會(huì)人們生活苦不堪言；講朝代的更迭，百姓的生活等；

略寫(xiě)的原因是因?yàn)楸苊庵貜?fù)，前文已通過(guò)交代漁人的行蹤已經(jīng)交代了漁人為什么來(lái)到桃花源，桃源人的問(wèn)題暗示外界歷史變遷，無(wú)需贅述；略寫(xiě)具體內(nèi)容，是為了突出主題，強(qiáng)調(diào)桃源人對(duì)亂世的陌生與感慨，反襯桃花源的安寧與理想性。

示例：選（2）句，漁人詳細(xì)講述外界變遷，但文中略寫(xiě)，因?yàn)橹攸c(diǎn)在桃花源人的反應(yīng)，突出他們的單純和與世無(wú)爭(zhēng)，前文已通過(guò)桃源人的問(wèn)題（“問(wèn)今是何世"）暗示外界歷史變遷，無(wú)需贅述，也強(qiáng)調(diào)桃源人對(duì)亂世的陌生與感慨，反襯桃花源的安寧與理想性。

23．本題考查比較閱讀。